班主任實(shí)習(xí)工作總結(jié)個(gè)人參考范文（4篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)班主任實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)個(gè)人參?考范文?班主任實(shí)?習(xí)一個(gè)月?讓我真正?了解了班?主任的工?作。班主?任是班級(jí)?體的組織?者和管理?者，班級(jí)?管理是一?項(xiàng)艱巨復(fù)?雜，專(zhuān)業(yè)?很強(qiáng)的工?作。班?主任的工?作對(duì)象是?千差萬(wàn)別?的學(xué)生，?他們的個(gè)?性差異大?，因此，?作為一名?班主任，?用自己的?心去與學(xué)?生交流，?課下多觀?察熟悉學(xué)?生，在生?活中盡可?能多的關(guān)?心學(xué)生，?愛(ài)護(hù)他們?，信任他?們，通過(guò)?對(duì)全班學(xué)?生的了解?，營(yíng)造一?個(gè)更適合?每位學(xué)生?個(gè)性發(fā)展?的空間，?當(dāng)然，學(xué)?生就會(huì)把?自己當(dāng)作?朋友，沒(méi)?有隔閡，?并會(huì)建立?深厚的友?誼，這樣?一來(lái)，班?級(jí)管理工?作就會(huì)更?順利、更?成功。?學(xué)生不僅?要以學(xué)習(xí)?為主，同?時(shí)道德品?質(zhì)的提高?也是不容?疏忽的。?作為一名?班主任，?我認(rèn)為在?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育時(shí)?，要從學(xué)?生的思想?出發(fā)，關(guān)?注學(xué)生的?發(fā)展，這?樣受到的?結(jié)果就會(huì)?成功。此?外，活動(dòng)?中體現(xiàn)教?育方針是?一個(gè)十分?有效的方?法，學(xué)生?在活動(dòng)中?能夠正確?認(rèn)識(shí)個(gè)人?與集體，?自身與他?人的關(guān)系?以及在班?級(jí)體中的?位置，讓?每個(gè)人都?覺(jué)得自己?是班級(jí)的?一員應(yīng)該?身兼責(zé)任?與義務(wù)，?因此形成?集體主義?觀念。?家庭是學(xué)?生的第一?所學(xué)校，?父母才是?學(xué)生的第?一任教師?，因此一?個(gè)學(xué)生的?好壞更是?離不開(kāi)父?母的教育?。作為一?名班主任?，和學(xué)生?家長(zhǎng)的溝?通聯(lián)系是?必不可少?的，班主?任要善于?向家長(zhǎng)做?調(diào)查了解?，爭(zhēng)取他?們的配合?一起培養(yǎng)?教育學(xué)生??；仡?這些日子?的工作，?體會(huì)到班?主任的工?作是辛苦?的，是勞?累的，但?這一個(gè)月?的工作卻?讓我記憶?深刻、回?味無(wú)窮。?有了這一?個(gè)月的班?主任經(jīng)驗(yàn)?會(huì)讓我以?后的工作?更加得心?應(yīng)手，更?加順利！?班主任?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)個(gè)人?參考范文?（二）?____?年___?_月份，?我接受學(xué)?院的安排?，到地都?第二初級(jí)?中學(xué)去進(jìn)?行為期兩?個(gè)多月，?實(shí)為八周?的實(shí)習(xí)，?實(shí)習(xí)內(nèi)容?包括教學(xué)?工作和班?主任工作?。在實(shí)習(xí)?期間，我?被安排到?初二(7?)班擔(dān)任?實(shí)習(xí)班主?任，跟著?鄭燕芝老?師學(xué)習(xí)。?經(jīng)過(guò)這段?時(shí)間的實(shí)?習(xí)，在鄭?老師的指?導(dǎo)下，我?學(xué)到了不?少東西，?這些是在?學(xué)校里學(xué)?不到的，?唯一親身?實(shí)踐才能?有收獲的??，F(xiàn)在我?將實(shí)習(xí)期?間擔(dān)任班?主任工作?的收獲總?結(jié)如下。?一、要?充分做好?教學(xué)準(zhǔn)備?。班主?任首先是?一名科任?教師，接?著才是一?班之主，?因此班主?任的工作?包括教學(xué)?工作和班?務(wù)工作兩?部分，作?為科任老?師，我們?的首要任?務(wù)就是把?課上好，?盡力讓學(xué)?生多吸收?新知識(shí)，?學(xué)會(huì)學(xué)以?致用。而?作為新老?師，我們?面臨的最?大問(wèn)題是?就不熟悉?教材，不?了解哪些?才是本次?要求學(xué)習(xí)?的重、難?點(diǎn)。所以?在上課之?前，要充?分地做好?備課工作?，認(rèn)真地?查閱資料?，編寫(xiě)教?案，認(rèn)真?備好學(xué)生?，努力使?課上得生?動(dòng)引人，?內(nèi)容充實(shí)?，不至于?讓學(xué)生覺(jué)?得課堂乏?味無(wú)趣。?同時(shí)注意?學(xué)生的上?課情緒，?調(diào)控好課?堂氣氛。?而作為班?主任，除?了上好課?外，更要?時(shí)刻注意?全班的學(xué)?習(xí)情緒，?課堂動(dòng)態(tài)?，時(shí)刻與?科任老師?交流，共?同督促學(xué)?生學(xué)習(xí)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，配?合科任老?師開(kāi)展教?學(xué)工作。?二、要?以身作則?，以身為?教俗話?說(shuō)：“身?教重于言?教。班?主任實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?個(gè)人參考?范文（三?）實(shí)習(xí)?期間和我?的指導(dǎo)老?師學(xué)到了?和多關(guān)于?做班主任?的經(jīng)驗(yàn)。?回顧這?半年的生?活，感覺(jué)?指導(dǎo)老師?的班級(jí)在?他精心的?管理下越?來(lái)越好，?學(xué)生們從?幼稚到成?熟，雖然?我沒(méi)有做?班主任，?但是在我?的指導(dǎo)教?師身上我?還是學(xué)到?了不少東?西。下邊?就簡(jiǎn)單說(shuō)?一說(shuō)我學(xué)?到的如何?管理班級(jí)?。一、?給班級(jí)樹(shù)?立目標(biāo)、?給學(xué)生樹(shù)?立目標(biāo)：?樹(shù)立目標(biāo)?無(wú)論是對(duì)?班級(jí)還是?對(duì)學(xué)生都?有著極大?的推動(dòng)作?用，樹(shù)立?班級(jí)目標(biāo)?和學(xué)生目?標(biāo)都是為?了讓學(xué)生?學(xué)習(xí)的更?加有動(dòng)力?，學(xué)生們?會(huì)在有目?標(biāo)的狀況?下更加努?力勤奮。?二、用?心督促學(xué)?生：開(kāi)學(xué)?前期，指?導(dǎo)教師班?級(jí)成績(jī)較?差，整個(gè)?班級(jí)的學(xué)?風(fēng)太差而?導(dǎo)致學(xué)生?們的學(xué)習(xí)?環(huán)境不好?，所以導(dǎo)?致考試不?理想，但?是為了創(chuàng)?造良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，指導(dǎo)教?師采取了?各種方法?，比如：?充分利用?早讀的時(shí)?間來(lái)背誦?語(yǔ)文和英?語(yǔ)，利用?晚自習(xí)的?時(shí)間做一?些練習(xí)冊(cè)?和卷子等?，對(duì)于進(jìn)?步的學(xué)生?給與相應(yīng)?的獎(jiǎng)勵(lì)，?對(duì)后進(jìn)生?給與鼓勵(lì)?與幫忙。?三、嚴(yán)?抓課堂紀(jì)?律：課堂?紀(jì)律的好?壞直接影?響著班級(jí)?學(xué)習(xí)壞境?和氣氛，?還有學(xué)風(fēng)?的構(gòu)成，?學(xué)生學(xué)習(xí)?的用心性?的高低，?完全關(guān)系?著學(xué)生們?學(xué)習(xí)的情?緒，所以?必須要對(duì)?班級(jí)提出?嚴(yán)格的要?求，如果?一個(gè)班級(jí)?沒(méi)有良好?的紀(jì)律，?那么這個(gè)?班級(jí)就想?一盤(pán)散沙?。在課堂?上對(duì)學(xué)生?提出相應(yīng)?的要求，?讓他自己?時(shí)刻提醒?自己，控?制自己違?反紀(jì)律，?這樣就能?夠很好的?提高課堂?氛圍，從?而創(chuàng)造良?好的學(xué)習(xí)?環(huán)境。?就在指導(dǎo)?教師的嚴(yán)?格管理下?班級(jí)此刻?越來(lái)越好?，學(xué)生們?成績(jī)也在?不斷提高??？吹竭@?樣的結(jié)果?，讓我不?禁對(duì)我的?指導(dǎo)教師?感到佩服?，也讓我?從中學(xué)到?了很多，?也給我在?實(shí)習(xí)生活?和實(shí)習(xí)工?作中很大?幫忙。?班主任實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)個(gè)人參?考范文（?四）一?、尊重自?己，為人?師表俗?話說(shuō)：“?身教重于?言教?！?老師的外?在行為表?現(xiàn)對(duì)學(xué)生?具有一種?榜樣和示?范的作用?，會(huì)對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生潛?移默化的?影響。高?中學(xué)生的?生理、心?理及綜合?素質(zhì)趨于?成熟，思?維活躍，?情感豐富?，對(duì)身邊?發(fā)生的事?情具有了?自己一定?的判斷能?力，也有?了自己一?定的看法?。在高一?(3)班?班主任高?迪教師的?幫助帶領(lǐng)?下，我在?班中教好?自己數(shù)學(xué)?課的同時(shí)?，無(wú)論是?在穿著打?扮方面，?還是在言?行方面，?無(wú)論是在?教學(xué)能力?方面，還?是在個(gè)人?修養(yǎng)方面?都非常注?重自己在?班中的表?現(xiàn)，時(shí)時(shí)?以一名正?式班主任?的身份要?求自己，?在班中得?到了學(xué)生?的認(rèn)可與?支持。只?有尊重自?己、為人?師表的老?師，才能?從學(xué)生那?里得到愛(ài)?戴與尊重?，在班中?建立起學(xué)?生對(duì)自己?的威信，?這是班主?任工作的?基礎(chǔ)。?二、抓住?時(shí)機(jī)，增?進(jìn)了解?作為實(shí)習(xí)?班主任和?本班的正?式班主任?還是有一?定區(qū)別的?，因?yàn)槲?除了數(shù)學(xué)?課時(shí)間，?很少有時(shí)?間和他們?密切接觸?，難以真?實(shí)地了解?班內(nèi)情況?。為了對(duì)?同學(xué)們?cè)?進(jìn)了解，?我抓住一?切可能的?機(jī)會(huì)和他?們接觸，?在每天上?課間操時(shí)?，我堅(jiān)持?跟操，了?解他們的?情況;在?每次同學(xué)?們進(jìn)行班?內(nèi)、校內(nèi)?勞動(dòng)時(shí)，?我積極與?同學(xué)們一?起勞動(dòng)，?增加與他?們每個(gè)人?接觸的機(jī)?會(huì);在每?次學(xué)校舉?行大型活?動(dòng)時(shí)，我?積極配合?班主任參?與組織與?籌備，與?同學(xué)們共?同協(xié)商，?做好本班?工作。通?過(guò)以上方?法，我逐?步了解了?班內(nèi)每一?個(gè)學(xué)生，?為做好班?級(jí)輔助管?理工作做?好了準(zhǔn)備?。三、?尊重學(xué)生?，以誠(chéng)相?待曾經(jīng)?有學(xué)生把?班主任和?學(xué)生之間?的關(guān)系比?作“貓和?老鼠”的?關(guān)系，也?有一些班?主任把學(xué)?生對(duì)他的?懼怕看作?是“師道?尊嚴(yán)”的?體現(xiàn)。這?樣，使得?班主任和?學(xué)生處在?一種對(duì)立?的狀態(tài)，?不利于班?級(jí)工作的?開(kāi)展，也?不利于學(xué)?生積極性?的調(diào)動(dòng)，?能力的培?養(yǎng)。在擔(dān)?任高一(?3)班實(shí)?習(xí)班主任?期間，我?利用青年?教師這一?年齡優(yōu)勢(shì)?，在自己?在同學(xué)中?建立威信?的基礎(chǔ)上?，與他們?平等相處?，建立起?了和諧的?師生關(guān)系?。我把學(xué)?生當(dāng)作一?個(gè)平等的?主體來(lái)對(duì)?待，尊重?學(xué)生的人?格尊嚴(yán)，?彼此無(wú)高?低、尊卑?之分。在?出現(xiàn)問(wèn)題?時(shí)，我從?為采用強(qiáng)?制手段，?高壓政策?來(lái)解決問(wèn)?題，而要?通過(guò)講事?實(shí)、擺道?理，使學(xué)?生心悅誠(chéng)?服的接受?。當(dāng)學(xué)生?提出批評(píng)?意見(jiàn)時(shí)，?我虛心地?接受，沒(méi)?有因?yàn)椤?我是老師?，我接受?學(xué)生的