2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(集合篇)

2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)教案(集合篇)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。

2.通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3.通過分一分、看一看培育學(xué)生的操作實(shí)力、視察實(shí)力、推斷實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力。

4.培育學(xué)生合作溝通意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

教具學(xué)具：

課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形態(tài)學(xué)具若干。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小摯友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今日我們一起到大森林里去玩吧。

課件一：(動(dòng)畫)森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，你們有什么話要對(duì)兔寶寶說啊?

生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，假如你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么忙了。

師：你們說得真好，兔寶寶肯定會(huì)感謝你們的。

二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類

師：小摯友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請(qǐng)你們依據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小摯友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))

師：有提示牌小組的小摯友們相互看一看，假如有沒坐對(duì)位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商議著依據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。

師：哪個(gè)小組長說一說，你們小組都有些什么?

(生依次回答，沒有提示牌的小組最終說)

師：像我們這樣按肯定的要求把大家分組就是分類。(揭題)

三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法

師：開動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長帶大家一起先探討可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。

(生活動(dòng))

四、匯報(bào)分類狀況，溝通評(píng)價(jià)

師：我們來參觀一下各小組分類的狀況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小摯友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形態(tài)分……還說出了不同的看法，個(gè)個(gè)都很能干。

五、學(xué)問的運(yùn)用

1.師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

(課件出示書上題目)

2.師：在日常生活中，許多地方要用到分類的學(xué)問，誰情愿給大家講一講。

生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。

師：大家說得真好，只要大家平常留心視察生活，就會(huì)發(fā)覺好多數(shù)學(xué)學(xué)問。

六、拓展運(yùn)用

師：小摯友們，你們喜愛動(dòng)物嗎?

課件三：大森林里很多動(dòng)物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)

師：你們能把畫面中全部的東西分類嗎?小組商議后說一說。

七、結(jié)束全課

師：小摯友們學(xué)了這么多學(xué)問，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請(qǐng)一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī)，開車送大家回家好嗎?

師：你們商議一下，對(duì)乘客分別有什么要求?

男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。

女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

師：小摯友們要按司機(jī)的要求上車，千萬別上錯(cuò)車喲。

教后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，支配了很多嬉戲活動(dòng)，，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類的相識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動(dòng)性的練習(xí)讓課堂洋溢著開心的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了學(xué)問，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。

2.培育學(xué)生的視察實(shí)力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第91～93頁。

教具、學(xué)具打算

實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件;學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

問題導(dǎo)入

1.(在這一部分，老師通過層層深化的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)，還為后面的相識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)__。)問題分別是：

“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰呀?”

“鐘表是用來做什么的呀?”

“你們相識(shí)時(shí)間嗎?”指名學(xué)生回答。

[以問題引入，干脆明白。用設(shè)問引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。課前，我們對(duì)學(xué)生這一部分學(xué)問的駕馭進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)覺大部分學(xué)生相識(shí)整時(shí)，一部分學(xué)生相識(shí)半時(shí)。通過動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生不相識(shí)時(shí)刻，所以撥不出來，但他們也會(huì)對(duì)學(xué)問感愛好，仔細(xì)地看其他人撥。]

2.結(jié)合學(xué)生閱歷，讓學(xué)生撥出相識(shí)的時(shí)刻。

讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己相識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小摯友可以看看別的小摯友是怎么撥的。

3.投影展示。

請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。(讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告知大家。)

可能出現(xiàn)三種狀況：

a.撥出整時(shí)。b.撥出半時(shí)。c.撥出幾時(shí)幾分。

相識(shí)整時(shí)

1.結(jié)合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓相識(shí)的學(xué)生說出時(shí)刻，少部分不相識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，漸漸學(xué)著相識(shí)。

說完三個(gè)時(shí)刻后，老師規(guī)范學(xué)生語言：“小摯友們都說對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時(shí)，誰能再說一說，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀?”讓學(xué)生用“時(shí)”字再說出三個(gè)時(shí)刻。

2.再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步相識(shí)，然后問：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。細(xì)致視察，想一想，你們是怎么相識(shí)整時(shí)的?”(總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。)

3.通過整時(shí)的相識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱。

4.出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生鞏固，然后，老師說一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來，全班訂正。

[整時(shí)的相識(shí)，主要是使學(xué)生相識(shí)分針、時(shí)針，并且總結(jié)整時(shí)的特征，使少部分不相識(shí)整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì)，并為后面學(xué)習(xí)半時(shí)做好鋪墊。]

相識(shí)半時(shí)

(前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下)出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓相識(shí)的學(xué)生簡潔說一說他是怎么認(rèn)的，初步感知。

出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來認(rèn)(8時(shí)半的相識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓相識(shí)的說一說是怎樣認(rèn)的，簡潔滲透半時(shí)的特征)。

師引導(dǎo)學(xué)生視察，并對(duì)比認(rèn)整時(shí)的方法來探討如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在對(duì)比中加深印象(學(xué)生小組探討)。

出示3個(gè)時(shí)刻鞏固。

[在總結(jié)半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導(dǎo)向性的問題：“剛才我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。小摯友們細(xì)致視察，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢?我們怎么來認(rèn)呢?”這樣可以突破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采納探討的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看半時(shí)。]

相識(shí)鐘面

課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。

提問：“小摯友們細(xì)致視察，你發(fā)覺了什么?”

[通過課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數(shù)，長針是分針，短針是時(shí)針即可。]

寫時(shí)刻

1.相識(shí)電子表上的時(shí)刻。

出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做打算。

2.寫時(shí)刻。

老師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。

綜合練習(xí)

1.找座位(課件操作)。

2.小摯友的一天(動(dòng)畫演示)，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。

讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時(shí)間。

3.師或生說出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并剛好反饋。

4.老師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過撥表相識(shí)整時(shí)的依次，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教化。

結(jié)束語

“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過去了，而且再也回不來了，所以小摯友要珍惜時(shí)間，不奢侈時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主子，好嗎?下課?！?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

素養(yǎng)教化目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1.使學(xué)生初步相識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義。

2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1.用一一對(duì)應(yīng)的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培育動(dòng)手實(shí)力。

2.進(jìn)行比較，培育視察和推斷實(shí)力。

3.用完整話說一說有關(guān)同樣多、多些、少些的道理，培育語言表達(dá)實(shí)力。

4.學(xué)會(huì)正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1.滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

2.強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求，培育良好地書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過連線初步相識(shí)一一對(duì)應(yīng)。

2.知道同樣多、多些、少些的'含義。

3.做寫字打算練習(xí)，強(qiáng)調(diào)寫字基本要求。

教學(xué)難點(diǎn)

1.一一對(duì)應(yīng)，比較多些、少些。

2.寫字打算練習(xí)。

教具打算

1.實(shí)物圖或電腦軟件，4個(gè)蘿卜，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個(gè)蘋果，3個(gè)桃的圖。

2.磁力板及10個(gè)○，7個(gè)△，5個(gè)□；小棒若干根。

3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。

4.學(xué)生打算5個(gè)△，5個(gè)○，5個(gè)□。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.老師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○，請(qǐng)學(xué)生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動(dòng)到一起，并用筆或金屬絲圈起來，再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)？

2.請(qǐng)同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類，而后用手各畫一個(gè)圈。

二、探究新知

1.相識(shí)同樣多。

（1）相識(shí)一一對(duì)應(yīng)，教學(xué)同樣多。

①老師在磁力板上無規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜，4只白兔，請(qǐng)同學(xué)分類。

②指名將蘿卜和白兔按依次從上而下排成兩行并且圈起來，成5頁左上圖形態(tài)。

③引導(dǎo)視察，左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾只白兔？

一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔（邊說邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們就說：蘿卜和白兔同樣多。

④相識(shí)在什么狀況下，蘿卜和白兔同樣多？

引導(dǎo)學(xué)生說：一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔，蘿卜沒有多余的，白兔也沒有多余的，我們說：蘿卜和白兔同樣多。

指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜，4個(gè)△代表4只白兔，邊擺邊說，邊動(dòng)手連線。說明蘿卜、白兔同樣多。（板書：蘿卜和白兔同樣多）

⑤相互之間指著課本上的圖說一說。

（2）動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，理解同樣多。

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習(xí)，指一名同學(xué)到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請(qǐng)按從上到下的依次擺2個(gè)○，再在右邊對(duì)著○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎么擺，擺擺看。

請(qǐng)擺學(xué)具的同學(xué)說一說，怎么擺，擺幾個(gè)□，□和○同樣多。

②擺△，要和○同樣多。

請(qǐng)同學(xué)們按從左到右的依次擺4個(gè)○，在○下面一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊說。（一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○，擺4個(gè)△和○同樣多）

請(qǐng)一名同學(xué)說一說，是怎樣擺的。

（3）請(qǐng)同學(xué)們指著教室的人或物說一說，誰和誰同樣多。

2.利用一一對(duì)應(yīng)，相識(shí)多些、少些。

（1）視察比較，相識(shí)多些。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數(shù)，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個(gè)多些？

②學(xué)生回答：用連線方法，一只小雞比照一只小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問：小雞和小鴨都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對(duì)上了嗎？有多余的小雞嗎？

④師生共同小結(jié)：一只小雞對(duì)著一只小鴨，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，我們說：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習(xí)：課本5頁左下圖，學(xué)生擺完后，再說一說怎樣擺，△就比○多1個(gè)。（先一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○，都對(duì)上以后再多擺一個(gè)△。）

（2）視察比較，相識(shí)少些。

①用磁力板或電腦顯示：2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的集合圖。

提問：不用數(shù)，怎樣知道蘋果和桃誰多、誰少？

②同學(xué)們相互爭論后，指名回答并連線。

③小結(jié)：一個(gè)蘋果對(duì)著一個(gè)桃；蘋果沒有多余的，我們說蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習(xí)：課本5頁右下圖，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后，指著圖說一說怎樣擺。

3.反饋練習(xí)。

（1）擺學(xué)具，比多少。（按從左到右的依次擺）

①第一行擺3個(gè)○，其次行對(duì)著上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個(gè)○，其次行對(duì)著上面的○擺△，△比○多2個(gè)。

③第一行擺5個(gè)○，其次行對(duì)著上面的○擺△，△比○少1個(gè)。

（2）練習(xí)一、2.（打開書6頁，看第2題）

①讀題目要求。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù)，再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。

（3）練習(xí)一、3.

①指導(dǎo)看圖，這題里畫了兩行什么？細(xì)致看每行的后面還畫了什么？（一條線）

②讀題目要求。說明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行后面的橫線上畫。

③那行圓多？你是怎么知道的？（數(shù)出來，連線）

發(fā)覺：兩行圓排列都很勻稱，而且兩行的第一個(gè)圓和最終一個(gè)圓也上下對(duì)齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的，○的個(gè)數(shù)多；擺的疏的，○就少，以后也可以用這種方法，干脆推斷出那行多。

4.寫字打算練習(xí)。

（1）講解并描述握筆方法和寫字基本要求。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)（6寸尺），本子對(duì)著上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn)，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23厘米。

（2）指導(dǎo)寫字。

①老師在放大的練習(xí)格上邊示范邊說明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。留意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩(wěn)，筆畫要?jiǎng)颉?/p>

②請(qǐng)同學(xué)們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目的：

1、嫻熟數(shù)出8和9，會(huì)正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次和位置。

2、使學(xué)生會(huì)比較他們的大小，嫻熟地駕馭8和9的組成。

3、培育學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：正確嫻熟地讀出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫8和9。

2、難點(diǎn)：駕馭9以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較9以內(nèi)書的大小，駕馭8、9的組成。

教學(xué)打算：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、看圖寫數(shù)

一共有幾朵花？

2、再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（8朵）假如再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今日我們就一起來學(xué)習(xí)8和9的相識(shí)。

二、新課教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)、讀、數(shù)8和9。

（1）、出示主題圖。學(xué)生視察后，提問：圖里講了一件什么事？

畫面上畫了些什么，與哪些數(shù)字有關(guān)，請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說一說。（8位小摯友，9個(gè)人，2個(gè)小桶，2個(gè)噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

（2）、請(qǐng)大家用小木棒擺出和花一樣多的數(shù)量，再添上一枝是多少？

出示計(jì)數(shù)器，請(qǐng)大家撥7個(gè)珠子，再添上幾個(gè)是8個(gè)呢？幾個(gè)珠子，再添上1個(gè)是9個(gè)呢？

2、數(shù)的依次。

出示直尺圖。問：第一段從什么數(shù)起先？再看7后面的一個(gè)數(shù)是幾？8后面的一個(gè)數(shù)是幾？

全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。

3、數(shù)的比較。

（1）、7和8比較大小。

①、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，第一排每個(gè)同學(xué)擺7根小木棒，其次排每個(gè)同學(xué)擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？

②、學(xué)生動(dòng)手寫：第一排小木棒的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？那其次排呢？7和8比較，誰大，誰??？

8比7大應(yīng)當(dāng)用什么符號(hào)？7比8小應(yīng)當(dāng)用什么符號(hào)？

8＞77＜8

（2）、8和9比較大小。

①、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，第一排每個(gè)同學(xué)擺8個(gè)圓片，其次排每個(gè)同學(xué)擺9個(gè)圓片，比一比，哪一排多？哪一排少？

②、學(xué)生動(dòng)手寫：第一排小圓片的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾來表示？其次排呢？8和9比較，誰大，誰??？

9比8大應(yīng)當(dāng)用什么符號(hào)？8比9小應(yīng)當(dāng)用什么符號(hào)？

9＞88＜9

4、相識(shí)8和9的基數(shù)與序數(shù)的含義。

（1）、讓學(xué)生找到教科書P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。

（2）、通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更詳細(xì)地感受幾和第幾意義的不同。

5、指導(dǎo)書寫。

（1）、指導(dǎo)8的書寫。

首先讓學(xué)生看教科書P53的黑體字8，問學(xué)生8字像什么？然后看教科書P54中8的書寫依次圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最終，請(qǐng)同學(xué)看著黑板上的“8”字書空，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

（2）、指導(dǎo)9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里，留意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，始終到下線為止。學(xué)生在教科書P54的寫字格里描寫9。

（3）、完成教科書P54的“8”、“9”書寫練習(xí)。

6、操作感悟，學(xué)習(xí)8和9的組成。

三、鞏固練習(xí)

1、口答：

（1）、一個(gè)數(shù)大于7，小于9，這個(gè)數(shù)是幾？

（2）、9的前面第4個(gè)數(shù)是幾？

（3）、比6大，比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾？

2、作業(yè)：把數(shù)字8和9寫在作業(yè)本上（各寫5行）

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，今日我們又相識(shí)了8、9兩個(gè)數(shù)字摯友。希望同學(xué)們回到家里找一找有關(guān)數(shù)字8和9的物品，明天來學(xué)校后……

（讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

五、板書設(shè)計(jì)：

8和9的相識(shí)

789

7＜8，8＞7

8＜9，9＞8

7＜9，9＞7

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能

理解單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念;能精確快速地確定一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù);會(huì)用含字母的式子表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。

(二)過程與方法

1.在經(jīng)驗(yàn)用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程中，發(fā)展符號(hào)感;

2.通過小組探討、合作學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)驗(yàn)概念的形成過程，培育學(xué)生自主探究學(xué)問和合作溝通實(shí)力

(三)情感看法價(jià)值觀

1.通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，在解決問題中了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增長“用數(shù)學(xué)”的信念.

2.通過用含字母的式子描述現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系，相識(shí)到它是解決實(shí)際問題的重要數(shù)學(xué)工具之一。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念。

難點(diǎn)：單項(xiàng)式次數(shù)的概念;單項(xiàng)式的書寫格式及留意點(diǎn)。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)——探究式

在感性材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究現(xiàn)實(shí)情景中用字母表示數(shù)的問題，通過視察、分析、比較，找出材料中個(gè)體的共同點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生共同抽象、概括單項(xiàng)式及相關(guān)的概念.

教具打算：

多媒體課件、小黑板.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示一張奔馳在青藏鐵路途上的列車照片，并配上歌曲《天路》，邊觀賞邊向?qū)W生介紹青藏鐵路所創(chuàng)建的歷史之最。

情境問題：

青藏鐵路西線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段。列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時(shí)，在非凍土地段的行駛速度可以達(dá)到120千米/時(shí)，請(qǐng)依據(jù)這些數(shù)據(jù)回答：列車在凍土地段行駛時(shí)，2小時(shí)能行駛多少千米?3小時(shí)呢?t小時(shí)呢?

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟識(shí)的情境動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受青藏鐵路的宏大成就，激發(fā)

愛國主義情感，得到一次情感教化。

解：依據(jù)路程、速度、時(shí)間之間的關(guān)系：路程=速度×?xí)r間

2小時(shí)行駛的路程是：100×2=200(千米)

3小時(shí)行駛的路程是：100×3=300(千米)

t小時(shí)行駛的路程是：100×t=100t(千米)

留意：在含有字母的式子中若出現(xiàn)乘號(hào)，通常將乘號(hào)寫作“·”或省略不寫。

如：100×a可以寫成100a或100a。

代數(shù)式：用基本的運(yùn)算符號(hào)(運(yùn)算包括加、減、乘除、乘方等)把數(shù)和表示數(shù)的字母連接起來的式子。

代數(shù)式可以簡明地表示數(shù)量和數(shù)量的關(guān)系，本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)最基本也是最重要的一類代數(shù)式整式。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)閱歷：路程=速度×?xí)r間動(dòng)身，建立新舊學(xué)問之間的聯(lián)系

讓學(xué)生歷一個(gè)從一般到特別再到一般的相識(shí)過程，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知觀念。

二、合作溝通，探究新知

探究

思索：用含字母的式子填空(獨(dú)立完成)，并視察列出的式子有什么共同特點(diǎn)(小組可溝通探討)。

1、邊長為a的正方體的表面積是__，體積是__.

2、鉛筆的單價(jià)是x元，圓珠筆的單價(jià)是鉛筆的2.5倍，則圓珠筆的單價(jià)是___元。

3、一輛汽車的速度是v千米∕小時(shí)，它t小時(shí)行駛的路程為__千米。

4、數(shù)n的相反數(shù)是__。

解：(1)6a2、a3(2)2.5x(3)vt(4)-n

思索：它們有什么共同的特點(diǎn)?

6a2=6·a·aa3=a·a·a2.5x=2.5·xvt=v·t-n=-1·n

單項(xiàng)式：數(shù)與字母、字母與字母的乘積。

留意：單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或字母也是單項(xiàng)式。

設(shè)計(jì)意圖：從熟識(shí)的實(shí)際背景動(dòng)身，充分讓學(xué)生自己視察、自己發(fā)覺、自己描述，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作溝通，獲得數(shù)學(xué)猜想和數(shù)學(xué)閱歷，滿意學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松開心，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。

火眼金睛

下列各代數(shù)式中哪些是單項(xiàng)式哪些不是?

(1)a(2)0(3)a2

(4)6a(5)

(6)

(7)3a+2b(8)xy2

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同形式的單項(xiàng)式的直觀相識(shí)。

解剖單項(xiàng)式

系數(shù)：單項(xiàng)式中的數(shù)字因數(shù)。

如：-3x的系數(shù)是，-ab的系數(shù)是，的系數(shù)是。

次數(shù)：一個(gè)單項(xiàng)式中的全部字母的指數(shù)的和。

如：-3x的次數(shù)是，ab的次數(shù)是。

小試身手

單項(xiàng)式2a2-1.2hxy2-t2-32x2y

系數(shù)

次數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念是否理解，找出存在的問題，從而進(jìn)一步鞏固概念。

單項(xiàng)式的留意點(diǎn)：

(1)數(shù)與字母相乘時(shí)，數(shù)應(yīng)寫在字母的___，且乘號(hào)可_________;

(2)帶分?jǐn)?shù)作為系數(shù)時(shí)，應(yīng)改寫成_______的形式;

(3)式子中若出現(xiàn)相除時(shí)，應(yīng)把除號(hào)寫成____的形式;

(4)把“1”或“-1”作為項(xiàng)的系數(shù)時(shí)，“1”可以__不寫。

行家看門道

①1x②-1x

③a×3④a÷2

⑤⑥m的系數(shù)為1，次數(shù)為0

⑦的系數(shù)為2，次數(shù)為2

設(shè)計(jì)意圖：單項(xiàng)式的書寫和表示有其特有的格式和留意點(diǎn)，通過以上兩個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)一步明確留意點(diǎn)。

三、例題講解，鞏固新知

例1：用單項(xiàng)式填空，并指出它們的系數(shù)和次數(shù)：

(1)每包書有12冊，n包書有冊;

(2)底邊長為a,高為h的三角形的面積;

(3)一個(gè)長方體的長和寬都是a，高是h,它的體積是;

(4)一臺(tái)電視機(jī)原價(jià)a元，現(xiàn)按原價(jià)的9折出售，這臺(tái)電視機(jī)現(xiàn)在的售價(jià)

為元;

(5)一個(gè)長方形的長0.9，寬是a,這個(gè)長方形的面積是.

解：(1)12n，它的系數(shù)是12，次數(shù)是1

(2)，它的系數(shù)是，次數(shù)是2;

(3)a2h，它的系數(shù)是1，次數(shù)是3;

(4)0.9a，它的系數(shù)是0.9，次數(shù)是1;

(5)0.9a，它的系數(shù)是0.9，次數(shù)是1。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能用單項(xiàng)式表示簡潔的實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并進(jìn)一步鞏固單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念。

試一試

你還能給予0.9a一個(gè)含義嗎?

設(shè)計(jì)意圖：同一個(gè)式子可以表示不同的含義，通過這個(gè)例子讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)式子更具有一般性，而且發(fā)散學(xué)生思維。

大膽嘗試

寫出一個(gè)單項(xiàng)式，使它的系數(shù)是2，次數(shù)是3.

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲得勝利的體驗(yàn)，為不同程度的學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

四、拓展提高

嘗試應(yīng)用

用單項(xiàng)式填空，并指出它們的系數(shù)和次數(shù)：

(1)全校學(xué)生總數(shù)是x，其中女生占總數(shù)48%，則女生人數(shù)是，男生人數(shù)是;

(2)一輛長途汽車從楊柳村動(dòng)身，3小時(shí)后到達(dá)相距s千米的溪河鎮(zhèn)，這輛長途汽車的平均速度是;

(3)產(chǎn)量由m千克增長10%，就達(dá)到千克;

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受單項(xiàng)式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步駕馭單項(xiàng)式及單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)的概念。

實(shí)力提升

1、已知-xay是關(guān)于x、y的三次單項(xiàng)式，那么a=，b=.

2、若-ax2yb+1是關(guān)于x、y的五次單項(xiàng)式，且系數(shù)為-3，則a=，b=.

設(shè)計(jì)意圖：照看學(xué)有余力的學(xué)生，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生體會(huì)跳一跳、摘桃子的樂趣。

五、小結(jié)：

本節(jié)課你感受到了嗎?

生活中到處有數(shù)學(xué)

本節(jié)課我們學(xué)了什么?你能說說你的收獲嗎?

1、單項(xiàng)式的概念:數(shù)與字母、字母與字母的乘積。

2、單項(xiàng)式的系數(shù)、次數(shù)的概念。

系數(shù)：單項(xiàng)中的數(shù)字因數(shù);

次數(shù)：單項(xiàng)中全部字母的指數(shù)和。

3、會(huì)用單項(xiàng)式表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，留意列式時(shí)式子要規(guī)范書寫。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧和反思，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生信任自己在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

結(jié)束寄語

悟性的凹凸取決于有無悟“心”，其實(shí)，人與人的差別就在于你是否去思索，去發(fā)覺!

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)也是對(duì)學(xué)生的一種期盼，可以增進(jìn)師生間的情感溝通。

六、板書設(shè)計(jì)

2.1整式

單項(xiàng)式概念探究例1多

單項(xiàng)式的系數(shù)概念視察溝通嘗試應(yīng)用媒

單項(xiàng)式的次數(shù)概念實(shí)力提升體

七、作業(yè)：

1.作業(yè)本(必做)。

2.請(qǐng)下面圖片設(shè)計(jì)一個(gè)故事情境，要求其中包含的數(shù)量關(guān)系能夠用單項(xiàng)式表示，并且指出它們的系數(shù)和次數(shù)(選做)。

設(shè)計(jì)意圖：布置分層作業(yè)，既讓學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。讓學(xué)生自行編題是一種創(chuàng)建性的思維活動(dòng)，它可以變更一味由老師出題的形式，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生能夠透徹理解學(xué)問，同時(shí)培育同學(xué)之間的競爭意識(shí)。

八、設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課是探討整式的起始課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的基礎(chǔ)，因此對(duì)單項(xiàng)式有關(guān)概念的理解和駕馭狀況，將干脆影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中要加強(qiáng)直觀性，即為學(xué)生供應(yīng)足夠的感知材料，豐富學(xué)生的感性相識(shí)，幫助學(xué)生相識(shí)概念，同時(shí)也要注意分析，亦即在剖析單項(xiàng)式結(jié)構(gòu)時(shí)，借助反例練習(xí)，抓住概念易混淆處和推斷易出錯(cuò)處，強(qiáng)化相識(shí)，幫助學(xué)生理解單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高，但視察、分析、相識(shí)問題實(shí)力較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)將供應(yīng)大量感性材料，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，同時(shí)輔之以探討、練習(xí)、合作溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到駕馭學(xué)問的目的，并逐步培育起學(xué)生視察、分析、抽象、概括的實(shí)力，同時(shí)注意培育學(xué)生由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類項(xiàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)要求：

初步感知從不同的視察角度動(dòng)身，會(huì)列出不同的算式。從而形象地說明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)加法交換律

教學(xué)流程：

1、情景創(chuàng)設(shè)

(1)讓學(xué)生視察，獨(dú)立思索。

(2)提出問題，列出算式

3+2=52+3=5

2、自主探究，得出規(guī)律

(1)學(xué)生視察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

(2)擺一擺

讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。

說一說，對(duì)著同桌說一說擺的過程中你發(fā)覺了什么?

全般溝通。

得出加法交換律。

3、實(shí)踐鞏固

(1)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察試一試，

獨(dú)立提出問題。

全班溝通解題。

(2)第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。

(3)第2、3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。

(4)一共有幾位小摯友，我排成第幾個(gè)?

這個(gè)問題，先讓學(xué)生細(xì)致視察后，同桌嘗試解決。

小組溝通狀況，全班反饋。

(5)共有幾只小鳥

學(xué)生獨(dú)立視察，列式解決這個(gè)問題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究，合作溝通列出三個(gè)算式，并計(jì)算結(jié)果。

2、培育學(xué)生的視察實(shí)力，動(dòng)手操作實(shí)力及語言表達(dá)實(shí)力。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教化，在肯定的教學(xué)情境之中學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

看一幅圖寫出三個(gè)算式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)打算：

電腦課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

1、電腦演示卡通人物湯姆：小摯友，我是湯姆，今日是吉利的生日，他邀請(qǐng)我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個(gè)問題，你們情愿幫助我，和我一起去嗎?

2、出示以下復(fù)習(xí)題。

(1)1個(gè)十和3個(gè)一合起來是()

(2)15里面有()個(gè)十和()個(gè)一

(3)1個(gè)十和()個(gè)一合起來是19

3、湯姆講解并描述：我?guī)砹缩r花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了，哪些還沒有學(xué)?

4、今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法(板書課題)

二、合作探究，領(lǐng)悟新知

1、吉利的生日晚會(huì)上，已打算了好多好吃的(電腦演示)，細(xì)致看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨(dú)的3根)，這樣，你可以說出哪些算式?

講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個(gè)就可以了。

2、湯姆：我還有一個(gè)計(jì)數(shù)器，想考考大家，假如順當(dāng)通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個(gè)位和十位各撥一個(gè)珠子，表示數(shù)字幾?再在個(gè)位上放2個(gè)珠子。

3、湯姆提示學(xué)生現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的數(shù)是13，我把剛才的2個(gè)拿走了，可以寫什么算式?你能算出得數(shù)嗎?

3、小結(jié)：小摯友會(huì)利用加、減法之間的關(guān)系來算，真聰慧。

三、鞏固深化，拓展創(chuàng)新

1、回到課前分類題，讓學(xué)生完成原來不會(huì)做的題目。

2、生日晚會(huì)起先了，可還有幾把筷子沒數(shù)好，出示78頁做一做1題。

2、晚會(huì)上還打算了水果糖，咦，糖下面還有個(gè)算式，你會(huì)填嗎?完成做一做2題。

四、齊唱生日歌，祝湯姆生日歡樂。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

具體介紹：教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生視察商場實(shí)物的擺放狀況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2．通過分一分、看一看，培育學(xué)生的操作實(shí)力、視察實(shí)力、推斷實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力。

3．培育學(xué)生合作溝通的意識(shí)。

4．讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。

教具、學(xué)具打算：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

教學(xué)設(shè)計(jì)

從生活中引入分類，初步理解分類的意義

師：同學(xué)們都去過超市吧！

你們在超市里都望見什么了？

那么這些物品是怎樣擺放的？

說明同學(xué)們視察得特別細(xì)致。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。（板書課題）

那么，這樣分類擺放有什么好處？

初步學(xué)習(xí)分類

師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

那么咱們來幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。

誰來整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起）

通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

動(dòng)手操作，鞏固分類方法

假如讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你準(zhǔn)備怎樣擺放貨架上的物品？

1．小組創(chuàng)作將物品分類。

下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把全部的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。

下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最開心。

2．學(xué)生匯報(bào)。

師：有哪個(gè)組情愿展示一下你們組貨架擺放的狀況。

還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類的狀況）

還有這么多的組情愿展示，下面咱們請(qǐng)各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既便利了顧客的購買，又削減了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也常常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。

4．聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。

師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的狀況呢？

可見生活中到處有數(shù)學(xué)，那么我們肯定要仔細(xì)地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的學(xué)問來解決生活中的實(shí)際問題。

5．練習(xí)六的第1、3題。

擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1．嘗試。

剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌探討）

2．匯報(bào)。

3．小結(jié)：同學(xué)們真了不得，剛才把很多不同的物品進(jìn)行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形態(tài)分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2.在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一樣性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性;培育學(xué)生初步的視察實(shí)力，比較實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分類的過程，學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。

教學(xué)打算：

口算題卡、書本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片

教學(xué)過程：

一、課前口算訓(xùn)練

師出示口算卡片，學(xué)生開火車進(jìn)行口算。

二、新課探究，構(gòu)建模型

1.動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書本

師：每一個(gè)小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?

生：語文書、數(shù)學(xué)書、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。

師：通過上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí)，我們知道了整理物品之前，先做什么?

生：給物品分類。

師：下面就請(qǐng)小摯友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間相互說一說你是怎樣整理的。

(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師邊巡察邊指導(dǎo))

2.介紹并探討不同的分類方法

師：說說你是怎樣分的?(指名)

生1：我是把語文的東西分成一類，數(shù)學(xué)的東西分成一類。

師：哦，你是按語文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的，(板書：學(xué)科)真棒!誰還有不同的方法?

生2：我把書放在一起，本子放在一起。

師：嗯，這位小摯友真了不得!是按用途的不同分成書和本子，的確了不得!(板書：用途)還有其它分法嗎?

生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

師：對(duì)了，這位小摯友別出心裁，他是按大小來分的(板書：大小)

師小結(jié)：小摯友們在整理這些物品時(shí)，想了很多方法，有的按學(xué)科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當(dāng)分類方法比較多時(shí)，可以依據(jù)自己的實(shí)際須要來選擇。

三、拓展鞏固

1.給人物分類

師請(qǐng)幾名小摯友上臺(tái)來。其它小摯友仔細(xì)視察，然后按肯定的標(biāo)準(zhǔn)給講臺(tái)上的人分類。

生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。

生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

生3：我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的，還可以分成長頭發(fā)和短頭發(fā)的。

師：這幾位小摯友視察角度很特殊，可見分類時(shí)，不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。

2.給圖形分類

師：小摯友拿出打算的圖形卡片，你會(huì)給它們分類嗎?

先在小組內(nèi)分一分，再全班溝通。

生1：我按顏色分成紅、黃、藍(lán)三類。

生2：我按形態(tài)分成正方形、圓形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

3.給算式分類

小摯友拿出課前打算的算式卡片：

6+2=810-1=95+4=910-1-1=83+4+2=93+2=59-1=85+2+1=89-4=59-2-2=5

(1)讀一讀這些算式卡片

(2)先說一說你想怎樣分類

(3)在小組內(nèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)分一分

4.給圖片分類

師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機(jī)、輪船、蝴蝶、老鷹。

小摯友說一說可以怎樣分類。

(1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類

(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類

然后在本子上分一分。

四、課堂總結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以根據(jù)不同的方法來分類，而且分類跟我們生活親密相關(guān)。)

2.師總結(jié)：老師希望小摯友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠真正把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)有于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個(gè)生活的小主子!

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

課題：8加幾

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題．

2．初步培育學(xué)生思維實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力．

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭8加幾的口算方法，能正確、快速地口算．

教學(xué)難點(diǎn)

理解駕馭計(jì)算方法．

課前打算

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片．

學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)打算

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．

2．連算．

8＋（）＝10

8＋（）＝10

8＋（）＝10

10＋4＝（）

10＋3＝（）

10＋7＝（）

8＋2＋2＝（）

8＋2＋5＝（）

8＋2＋6＝（）

8＋2＋8＝（）

3．口算．

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝

9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝

師問：9＋69＋8你是怎樣想的？

師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2

二、學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計(jì)算的？（湊十法）

今日我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）

1．教學(xué)例1．

出示例18＋3＝11

（1）出示黃花、紅花圖．

師說：依據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題．

指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？

師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）

師問：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問來解決新問題．現(xiàn)在分小組探討一下．

指名說計(jì)算方法．

（2）直觀演示．

師說：剛才同學(xué)們探討得很好，計(jì)算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算．

老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，假如把格子里湊滿10朵須要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．

（3）講計(jì)算過程．

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍：

學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明．

師問：①為什么要把3分成2和1？

②計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：

①先把8湊成10，把3分成2和1．

②8加2等于10，

③10再加1等于11．

2．教學(xué)例2．

出示例28＋4＝8＋7＝

（1）擺小棒，算一算．

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）

師問：誰能看圖干脆列出加法算式？（板書：8＋4＝12）

師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？

指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒．

師問：你們都看清晰了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

學(xué)生自己小聲說計(jì)算過程．

（2）擺圓片，算一算．

師說：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片．（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖，自己小聲說加法算式．

指名說算式：8＋7＝□

師問：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程．

指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程．

指名看算式說計(jì)算過程．

師問：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？

3．教學(xué)例3．

出示例3想一想：

8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

師說：剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．

現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰會(huì)算？

老師出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□

兩人一組說一說每道題怎樣想．

老師點(diǎn)題，指名口算，并說計(jì)算過程．

4．教學(xué)例4．

出示例48＋9＝□

（1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，然后老師歸納出兩種方法：

①把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．

②9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．

（2）師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？

小組探討．老師行間巡察，聽取看法．

指名說探討結(jié)果：其次種方法好．

師問：為什么說其次種方法好？（其次種方法簡便）

師說：你們真聰慧，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問來解決新問題．

齊讀黑板上的算式．

5．小結(jié)．

提問：

（1）今日我們學(xué)的是幾加幾的題？

老師指課題：8加幾

（2）我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣？（把8湊成10）

（3）湊10后再怎么辦？（把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）

（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計(jì)算）

老師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．

三、鞏固反饋．

1．看圖寫算式．

2．口算．

8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝

8＋4＝

8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝

師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？

3．移動(dòng)8，每次加上卡片上的數(shù)．（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）

4．猜一猜，花是幾？

8＋3＝

8＋9＝

8＋5＝

8＋7＝

8＋6＝

8＋8＝

8＋10＝

8＋2＝

8＋4＝

板書設(shè)計(jì)

8加幾

教案點(diǎn)評(píng)：

8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)．難度不大，所以在設(shè)計(jì)教案時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性．

本節(jié)課的復(fù)習(xí)打算的設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊．這節(jié)課的教材共支配了四個(gè)例題．在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣支配的：例1，通過視察小花圖，看老師演示，使學(xué)生清晰地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去解決新問題．例4，老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題．

在整個(gè)教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程，而且要面對(duì)全體，達(dá)到人人會(huì)說，人人都能駕馭湊十法的目的．

鞏固練習(xí)的支配分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)．第一層次是看圖列式計(jì)算．其次層次是基本練習(xí)．第三層次是搶答，要求學(xué)生能正確快速地口算．

探究活動(dòng)

加法轉(zhuǎn)盤

活動(dòng)目的

通過嬉戲使學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)8加幾的計(jì)算．

活動(dòng)打算

一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤（黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動(dòng)）．

活動(dòng)過程

1．老師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板（墻壁）上．

2．學(xué)生依次轉(zhuǎn)動(dòng)箭頭，計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和．

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步相識(shí)了1—10，學(xué)習(xí)了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān)“0”的教學(xué)?！?”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨(dú)提出一節(jié)結(jié)合情境，聯(lián)系生活實(shí)際來相識(shí)“0”，重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個(gè)教學(xué)必需緊密結(jié)合生活實(shí)際，因?yàn)檫@樣不僅可以培育學(xué)生的視察實(shí)力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行理解而不覺的枯燥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結(jié)冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義）；學(xué)會(huì)正確地讀寫“0”；駕馭“0”的含義，在生活中運(yùn)用。

2、培育學(xué)生仔細(xì)視察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和正確書寫0。

教學(xué)打算：

1、把學(xué)生每6人一組，分成8個(gè)小組，每組有6根魚竿、5條魚。

2、電腦課件、實(shí)物投影、溫度計(jì)、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。

1、談話：小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？老師有一個(gè)謎語，請(qǐng)你猜一猜。

2、猜一猜：

胡子不多兩邊翹，

開口總說妙妙妙。

黑夜巡邏眼似燈，

日里白天睡大覺。（打一動(dòng)物）謎底：貓

3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的嬉戲。

（出示課題：小貓釣魚）

二、自主探究體驗(yàn)，初步感知“0”的含義。

1、在動(dòng)中學(xué)，理解“0”。

（1）、以小組為單位進(jìn)行釣魚競賽。

（2）、小組匯報(bào)，溝通，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？

（3）、學(xué)生探討：一條魚也沒釣著，原委用幾來表示？（引導(dǎo)學(xué)生探討得出：當(dāng)一條魚也沒釣著時(shí)，可以用“0”表示。）

2、在樂中說和做，加深對(duì)“0”的理解。

（1）、老師做，學(xué)生說。

師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？

生：3支。

師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒有，用“0”表示。

（2）、學(xué)生之間相互做，相互說。

（3）、通過師生、生生互動(dòng)，感知“0”表示“沒有”的含義。

三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見過“0”？

（1）、小組內(nèi)探討，溝通。

（2）、全班匯報(bào)。（溫度計(jì)上有“0”，直尺上有“0”……）

2、認(rèn)一認(rèn)。

（1）、出示溫度計(jì)，探討：“0”在溫度計(jì)上表示什么？（表示氣溫是0度）

（2）、指導(dǎo)視察直尺。

①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學(xué)依次開小火車讀一讀。

②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示起先，是起點(diǎn)?！?”和“1、2、3……”一樣，也是一個(gè)數(shù)?！?”比“1、2、3……”小。）

四、“0”的書寫。

1、師：“0”有這么多用處，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)好“0”，寫好“0”。小摯友看一看，想一想，這個(gè)“0”的形態(tài)像什么？（像一個(gè)雞蛋、像拼音里的“0”字……）

2、師：請(qǐng)小摯友說一說怎樣才能寫好“0”？要留意什么？

3、聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）：

數(shù)學(xué)“0”，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

（先聽兒歌，并伴隨音樂有節(jié)奏朗讀一遍。）

4、老師示范書寫，學(xué)生視察、書空。

5、寫一寫。

（1）、學(xué)生嘗試寫。

（2）、展示學(xué)生書寫作品。（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。）

（3）、再次寫“0”。（學(xué)生在課本第8頁上寫“0”）

五、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？（重點(diǎn)讓學(xué)生說一說第四個(gè)空里為什么寫0？）

2、一筆畫（從“0”動(dòng)身）。

3、嬉戲：排一排。

（1）生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按肯定的依次排一排。

（2）小組匯報(bào)排的結(jié)果。（上臺(tái)展示）

多數(shù)組按0，1，2，3，4，5排，少數(shù)組按5，4，3，2，1，0排。

（3）說一說。

這幾個(gè)數(shù)中最大的是幾？最小的是什么數(shù)？

4、開放題。

聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個(gè)獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹上還有幾只鳥呢？能用數(shù)字表示出來嗎？

六、課堂總結(jié)，課外延長。

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？

2、你能把今日學(xué)到的學(xué)問回家匯報(bào)給家長聽嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

[教材分析]

本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的學(xué)問打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：相識(shí)鐘面、認(rèn)讀“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步相識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)分辨“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。

2.在相識(shí)鐘表的過程中，培育學(xué)生的視察實(shí)力。

3.建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

相識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是本單元的重點(diǎn)，相識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是教學(xué)難點(diǎn)。

[課時(shí)支配]2課時(shí)

信息窗——老師的關(guān)愛

[教學(xué)目標(biāo)]

1.相識(shí)鐘表，知道鐘面上的短針叫“時(shí)針”，長針叫“分針”。

2.使學(xué)生初步相識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上整時(shí)數(shù)。會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)、幾時(shí)半。

3.使學(xué)生建立時(shí)間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

相識(shí)“整時(shí)”和“半時(shí)”是重點(diǎn)，相識(shí)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”是難點(diǎn)。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗、自主練習(xí)3

[教學(xué)過程]

一導(dǎo)入新課

今日老師再給大家猜一個(gè)謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提示你，時(shí)間肯定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今日咱們就來相識(shí)一下鐘表。

二新授

（一）教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1.情境圖

鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用特別廣泛，有一天放學(xué)后下起了大雨，王老師很擔(dān)憂同學(xué)們是否平安回家，于是便打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時(shí)間到家的，鐘表告知了我們，讓我們一起來看一看。

2.相識(shí)鐘面

（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？

（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰情愿來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時(shí)針，長針叫分針”。）

（3）鐘面上還有12個(gè)數(shù)字。

（4）自己動(dòng)手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。

3.相識(shí)“整時(shí)”

（1）剛才我們相識(shí)了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。

（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時(shí)間到家的？”我們須要看一下表。視察小力回家時(shí)的鐘面：時(shí)針指在哪里？分針指在哪里？

（3）現(xiàn)在是幾時(shí)呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時(shí)。）

（4）這就是整時(shí)，對(duì)于整時(shí)來說，假如分針指在12上，時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。

（5）補(bǔ)充：整時(shí)的兩種寫法①5時(shí)②5：00

（6）做幾個(gè)小練習(xí)：讀時(shí)間、撥時(shí)間。

（二）教學(xué)其次個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時(shí)候到家的，然后才能進(jìn)行比較。

1.相識(shí)“半時(shí)”

（1）我們先來看看小云的回家時(shí)間，先視察這個(gè)鐘面上時(shí)針和分針分別指在哪里？（時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間，分針在6上）那現(xiàn)在是什么時(shí)間？

（2）自己在學(xué)具上撥一撥。

（3）我們習(xí)慣說5點(diǎn)半，但在數(shù)學(xué)上說5時(shí)半，假如分針指在6上，時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。

2.相識(shí)“快到幾時(shí)”

（1）我們再來看看小青是幾時(shí)到的家？視察鐘表，時(shí)針、分針分別指在哪里？

（2）分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時(shí)了？

（3）假如分針指在接近12的數(shù)上,時(shí)針指著幾就是快幾時(shí)。

3.相識(shí)“幾時(shí)剛過”

（1）最終我們來看一下小林是幾時(shí)到家的？分針和時(shí)針分別指在哪里？

（2）分針指在剛過12的數(shù)上，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)剛過。

4.誰最先到家？

比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？把書上的時(shí)間填寫完整。

補(bǔ)充：順時(shí)針、逆時(shí)針

（三）練習(xí)

1.同位兩個(gè)人，一個(gè)撥鐘表，一個(gè)說出鐘表的時(shí)間，比一比誰說得最準(zhǔn)。

2.給鐘表畫指針。

三小結(jié)

我們今日學(xué)習(xí)了四個(gè)表示時(shí)間的方法，他們分別是：“整時(shí)”、“半時(shí)”、“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過”。

其次課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)1、2、4、5、6、我學(xué)會(huì)了嗎？和“豐收?qǐng)@”

[教學(xué)過程]

一自主練習(xí)

1.自主練習(xí)1：用水彩筆涂色

8時(shí)的涂紅色，11時(shí)半的涂藍(lán)色，快1時(shí)的涂黃色，2時(shí)剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。

2.自主練習(xí)2：認(rèn)一認(rèn)，說一說

（1）看圖講一講小紅在什么時(shí)間做了哪些事？

（2）說一說你一天的支配。

（3）珍惜時(shí)間，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時(shí)間。

3.自主練習(xí)4：填一填

說出每幅圖呈現(xiàn)的時(shí)間，他們在做什么？按時(shí)間的依次編一個(gè)小故事，教化學(xué)生要孝敬老人。

（1）小剛和爸爸、媽媽幾時(shí)出門？

（2）他們快幾時(shí)來到了食品專柜？

（3）他們幾時(shí)剛過來到了奶奶家？

（4）他們幾時(shí)半吃的晚飯？

4.自主練習(xí)5：你發(fā)覺了什么？

（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？

（2）小摯友在做什么？四周的環(huán)境有什么區(qū)分嗎？這兩幅圖是一天中同一時(shí)間發(fā)生的事嗎？

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同的時(shí)間出現(xiàn)兩次，一早一晚，一天有24小時(shí)。

5.自主練習(xí)6：先連一連，再編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

（1）看圖視察，這三幅圖畫的是什么事？

（2）你能根據(jù)時(shí)間先后的依次把圖與鐘表連接起來嗎？

二我學(xué)會(huì)了嗎？

在下面四個(gè)時(shí)刻視察旗桿的影子，你發(fā)覺了什么？在小組內(nèi)溝通一下。

三“豐收?qǐng)@”

通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？”、“哪些方面比較滿足？”、“哪些方面還須要接著努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

課題：

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生駕馭的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行的口算．

2．使學(xué)生能利用學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維實(shí)力．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生駕馭的計(jì)算方法，正確計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

敏捷運(yùn)用十幾減幾的口算方法．

教具學(xué)具打算

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算

2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝

4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾？

5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14

4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12

二、探究新知．

1．教學(xué)例1．

（1）出示例1：11－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組探討、溝通．

②匯報(bào)時(shí)，說一說是怎樣想的．

激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；

……

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1：12－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)探討、溝通．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2．

（1）分級(jí)探討、溝通，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？

（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

11－3＝