建構(gòu)游戲：各種各樣的樓房

建構(gòu)游戲：各種各樣的樓房游戲由來：經(jīng)過小班一年的建構(gòu)游戲，我們班的孩子在建構(gòu)內(nèi)容上逐漸豐富，使用材料不斷增多，他們能圍繞主題大膽動(dòng)手嘗試構(gòu)造，獲得大?。甙L(zhǎng)短等基本概念，并為構(gòu)造成功而感到高興。房子在孩子的生活中非常常見，孩子自出生后就每天與房子打交道，首先進(jìn)出自己的房子，然后注意到周圍的房子，再后來認(rèn)識(shí)幼兒園的房子------孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷地看到、接觸到各式各樣的房子，漸漸地對(duì)房子有了一定的了解。所以本月我選擇了幼兒較為熟悉且是他們身邊隨時(shí)觀察到的“樓房”為游戲主題，還是以模擬建構(gòu)為主來加強(qiáng)幼兒搭建的技巧的熟練程度，并與同伴共同使用材料，友好合作。游戲總目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)拼插、塊狀等建構(gòu)材料，熟悉并掌握材料的操作方法。2.運(yùn)用延長(zhǎng)、拼合、搭高、鑲嵌等建構(gòu)技能，表現(xiàn)物體的基本特征和某些細(xì)節(jié)。3.能根據(jù)自己的建構(gòu)目的自主選擇建構(gòu)材料，與同伴共同使用材料，友好合作。4.愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，能按標(biāo)記收拾、整理游戲材料。5.能較清楚地介紹自己的作品名稱和外形特征，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)自己和別人的作品。游戲準(zhǔn)備：（一）材料準(zhǔn)備：1.塊狀泡沫、花片、寶石花插塑、木塊等等主材料；2.玩具小人、易拉罐、小樹、迷你家具等輔助材料。（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置貼有多種樓房圖片的墻面；幼兒繪畫作品“我喜歡的樓房”等。游戲指導(dǎo)：第一階段：游戲目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)管狀、拼插、塊狀等建構(gòu)材料，熟悉并掌握建構(gòu)的操作方法。2.能運(yùn)用延長(zhǎng)、拼合、搭高、鑲嵌等技能，拼搭物體的基本特征。3..樂于與同伴交流、討論。游戲過程：一、引導(dǎo)幼兒分享與樓房有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)建構(gòu)樓房的興趣。師：你們都見過哪些樓房？你知道樓房的結(jié)構(gòu)嗎？（墻、柱子、樓板、地面、門窗、樓梯、屋頂?shù)龋┒?、引?dǎo)幼兒觀察、討論怎樣搭建樓房。師：我們可以使用哪些材料建構(gòu)樓房？哪些材料可以做柱子，哪些材料可以做圍墻？通過范例的欣賞，引導(dǎo)幼兒直觀地感知不同材料建構(gòu)的樓房。三、提出要求：1.在拼插時(shí)，注意不爭(zhēng)搶材料，要謙讓。想一想要怎樣建構(gòu)？2.在完成作品之后，保護(hù)好自己的作品，不去拆他人的作品。3.收拾玩具時(shí)要按類分好，速度要快。四、幼兒拼插教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察幼兒在建構(gòu)樓房時(shí)能否把握樓房的基本結(jié)構(gòu)，能否構(gòu)建出圍墻、樓層？他們主要用什么材料建構(gòu)、材料選擇是否合理、使用這些材料技能方面有什么困難等。五、教師組織幼兒評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。師：你是用什么材料搭建樓房的？圍墻在哪里？有幾層樓？你是怎么進(jìn)行建構(gòu)的？師：在用XX材料建構(gòu)中，你遇到了什么問題，怎么解決的？觀察與推進(jìn)：主要優(yōu)缺點(diǎn)：孩子們都各自搭起自己的房子，不一會(huì)，大部分幼兒都基本搭好了自己的房子，經(jīng)過我觀察發(fā)現(xiàn)幼兒都是根據(jù)自己的水平和喜好來搭房子。我問了幾個(gè)小朋友，有的說：“我建的是爺爺家的房子?！庇械恼f：“我家就是這樣?！庇變禾幱谥邪嗟某跗陔A段，開展游戲時(shí)已經(jīng)能夠有目的地進(jìn)行建構(gòu)。同時(shí)幼兒間相互幫助的情況表明幼兒間的交往又進(jìn)了一步。問題分析：在房子連接的牢固性方面也有待加強(qiáng)。采取措施：在分享評(píng)價(jià)時(shí)重點(diǎn)交流怎樣搭建可以讓房子更加牢固同時(shí)多讓幼兒建構(gòu)，選擇合適的材料進(jìn)行建構(gòu)。第二階段：游戲目標(biāo)：1.能運(yùn)用延長(zhǎng)、拼合、搭高、鑲嵌等技能，拼搭物體的基本特征。2.與同伴共同使用材料、友好合作。3.能按標(biāo)記收拾、整理游戲材料。游戲過程：一、談話引題通過上次的游戲照片導(dǎo)入，圍繞樓房不太牢固的問題，引發(fā)幼兒思考解決問題的辦法。二、觀察材料，針對(duì)材料特點(diǎn)討論解決穩(wěn)固樓房的建構(gòu)方法。（一）地面平穩(wěn)（二）膠粒之間如何銜接才能使樓房牢固。三、提出建構(gòu)要求，幼兒自主選擇材料建構(gòu)。四、教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察幼兒在建構(gòu)樓房時(shí)用什么方法讓樓層又高又穩(wěn)固，怎樣進(jìn)行膠粒的銜接才能解決牢固問題。五、成果展示，游戲分享。（一）出示搭建不牢固的樓房，分享交流：這座樓房有什么問題？問題在哪里？你想怎么解決？（二）引發(fā)幼兒討論材料的問題、拼插技能的問題以及搭建方法的問題。師：為什么有的樓房牢固，有的樓房不牢固？你在搭建樓房時(shí)遇到困難了嗎？解決了嗎？怎么解決？觀察與推進(jìn)：主要優(yōu)缺點(diǎn)：本次游戲針對(duì)上次活動(dòng)中出現(xiàn)的樓房不牢固的問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和解決，活動(dòng)中教師的觀察和指導(dǎo)重點(diǎn)也在這方面，大部分幼兒能夠從材料的選擇上選擇適合的，在建構(gòu)過程中加大地面的面積，同時(shí)用樂高材料的幼兒能夠注意到膠粒之間的銜接，較好地完成主題建構(gòu)。但仍有部分孩子的作品牢固性不夠。問題分析：由于教師所采用的范例材料都是花片，所以幼兒覺得花片更好進(jìn)行建構(gòu)，可以按著教師所講解的進(jìn)行建構(gòu)。對(duì)于其他材料就不太動(dòng)腦筋去發(fā)揮材料本身的特點(diǎn)而進(jìn)行建構(gòu)。但是花片建構(gòu)的孩子在建構(gòu)樓房時(shí)出現(xiàn)了樓房不牢固，立不住的問題。采取措施：教師將這個(gè)方法作為范例，引導(dǎo)幼兒一起解決這個(gè)問題。孩子們踴躍發(fā)言，并動(dòng)手改動(dòng)，很快地從底座，花片的拼插緊合程度上解決了這個(gè)問題。第三階段：游戲目標(biāo)：1.能運(yùn)用延長(zhǎng)、拼合、搭高、鑲嵌等技能，拼搭物體的基本特征。2.與同伴共同使用材料、友好合作。3.愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，能按標(biāo)記收拾、整理游戲材料。游戲過程：一、回顧建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒尋找不足，互相提意見與建議。師：上次我們搭建的樓房都比較矮，怎樣才能把樓房搭得又高又牢固呢？二、針對(duì)材料特點(diǎn)幼兒討論搭建方法。（一）底座可以搭得更大一些，支撐高樓。（二）采用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法可以把樓房搭得更高。三、教師提出操作要求，幼兒建構(gòu)。四、師引導(dǎo)幼兒結(jié)合前兩次的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，重點(diǎn)觀察幼兒在建構(gòu)樓房時(shí)用什么方法使樓層又高又穩(wěn)定，幼兒在搭建過程中遇到哪些困難又是如何解決的。五、欣賞評(píng)價(jià)，整理活動(dòng)室，整理建構(gòu)材料，鞏固幼兒愛護(hù)材料意識(shí)。（一）師：你是怎么把樓房搭得又高又牢固的？（二）引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記收拾、整理游戲材料觀察與推進(jìn)：主要優(yōu)缺點(diǎn)：在本次游戲中有更多的幼兒能夠圍繞主題進(jìn)行建構(gòu)，能動(dòng)腦筋去利用材料本身的特點(diǎn)，建構(gòu)出又高又牢固的樓房。在選擇材料上，較多孩子選擇樂高和花片。問題分析：孩子們對(duì)樂高和花片怎樣搭建樓房已經(jīng)有較好的經(jīng)驗(yàn)，但是在其他材料的使用上孩子們有意避開了，讓孩子們用多樣化的材料進(jìn)行建構(gòu)也是老師下次活動(dòng)可以重點(diǎn)指導(dǎo)的部分。采取措施：教師可以重點(diǎn)木塊材料，引發(fā)孩子思考用這些材料可以怎么搭建又高有牢固的樓房。第四階段：游戲目標(biāo)：1.能運(yùn)用延長(zhǎng)、拼合、搭高、鑲嵌等技能，拼搭物體的基本特征。2.與同伴共同使用材料、友好合作。3.愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，能按標(biāo)記收拾、整理游戲材料。4.能清楚地介紹自己的作品和使用材料。游戲過程：一、回顧建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒尋找不足，互相提意見與建議。師：怎樣才能搭出造型漂亮、顏色搭配協(xié)調(diào)的樓房呢？提出本次建構(gòu)要求。使用多種建構(gòu)材料。注意樓房的色彩搭配三、幼兒建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察幼兒是否選擇多種材料，建構(gòu)樓房的技能是否有一定的提升，是否關(guān)注到樓房的色彩搭配。四、欣賞評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒先自評(píng)，后互評(píng)，教師再稍做小結(jié)。（一）引導(dǎo)幼兒圍繞材料、造型、牢固、色彩等方面進(jìn)行介紹和討論，發(fā)揮搭建樓房的創(chuàng)造性和想象力：你喜歡哪座樓房，為什么？（二）幼兒按標(biāo)記收拾整理材料。觀察與推進(jìn)：主要優(yōu)缺點(diǎn)：本次活動(dòng)中教師使用木塊搭建了一個(gè)色彩搭配漂亮的范例，在幼兒討論的基礎(chǔ)上出示供幼兒欣賞和借鑒，孩子們?cè)谟懻摰幕A(chǔ)上，對(duì)建構(gòu)有了方向，在建構(gòu)中大部分幼兒能夠完成教師的建構(gòu)要求，在分享環(huán)節(jié)也能夠圍繞重點(diǎn)進(jìn)行，收拾整理情況較好。。問題分析：有些幼兒在色彩上的規(guī)律性不夠，缺乏美感。采取措施：引導(dǎo)幼兒在搭建前想清楚，要用幾種顏色，如何搭配后再動(dòng)手操作。第五階段：游戲目標(biāo)：1.能運(yùn)用延長(zhǎng)、拼合、搭高、鑲嵌等技能，拼搭物體的基本特征。2.與同伴共同使用材料、友好合作。3.愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，能按標(biāo)記收拾、整理游戲材料。4.能清楚地介紹自己的作品和使用材料。游戲過程：一、談話引題。師：今天我們要來建構(gòu)一個(gè)最美小區(qū)，你們想想可以在樓房里面增加什么，你自己設(shè)計(jì)哪些輔助材料，可以讓樓房看起來更漂亮呢。二、根據(jù)談話整理建構(gòu)方向（一）在樓房中搭建門、窗之類，還可以擺上小家具。（二）在小區(qū)李種上小樹，放上車子、小人等。三、提出建構(gòu)要求，幼兒建構(gòu)。四、教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察是否關(guān)注到搭建樓房的細(xì)節(jié)（如用鏤空的方式建構(gòu)門、窗戶等）五、欣賞作品，分享評(píng)價(jià)。（一）幼兒將作品組合成一個(gè)小區(qū)，教師和幼兒共同欣賞最美小區(qū)。（二）教師出示建構(gòu)中較好解決細(xì)節(jié)的作品（如樓房的門窗、陽(yáng)臺(tái)、屋頂?shù)燃?xì)節(jié)處理比較好的）、較好使用輔助材料的作品（如巧妙使用玩具小人、迷你家具等），引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒對(duì)樓房美的追求。（三）按標(biāo)記收拾整理材料觀察與推進(jìn)：主要優(yōu)缺點(diǎn)：在前四次建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，孩子們能較快較好地完成自己的建構(gòu)作品，并合理使用輔助材料豐富作品。有些幼兒還能夠自主建構(gòu)輔助用品。但在開窗、開門的建構(gòu)上個(gè)別幼兒還需要教師幫忙和指導(dǎo)。問題分析：小部分幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)仍然不足，動(dòng)手能力較差，需要慢慢加強(qiáng)培養(yǎng)。采取措施：在平時(shí)的區(qū)域游戲中，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)建構(gòu)最美樓房。游戲小結(jié)：在本次游戲中，孩子們興趣較高，都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。通過這次結(jié)構(gòu)游戲，幼兒已能較熟練地用鑲嵌、圍合的技能建構(gòu)各種樓房。幼兒已形成初步的合作意識(shí)，能在遇到困難時(shí)積極地想辦法解決，請(qǐng)同伴