30日月潭的傳說 教學(xué)設(shè)計

30日月潭的傳聞教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)《日月潭的傳聞》，培育學(xué)生追求光明的英勇精神,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.會認3個字，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。.能用自己的話講這個傳聞故事。教學(xué)重點、難點：.在朗讀中明白道理，體會情感。.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和實力。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們寵愛旅游嗎？出外旅游好處多多，可以熬煉身體，增長見識。今日老師帶著同學(xué)們來個“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們?nèi)ヅ_灣日月潭看看。二、出示課件，介紹日月潭。配樂展示日月潭美麗的景色，相機介紹：日月潭，在我國臺灣省中部南投縣山中，是臺灣最大的自然湖泊，在玉山和阿里山之間。湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽，南部像上弦月，所以叫日月潭。三、學(xué)習(xí)課文。.小黑板出示自學(xué)提示：①故事的起因是什么？②為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？④你從這個傳聞中明白了什么？.學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)課文。.遇到生字新詞，先自己拼讀識記，有難度的同桌相互溝通或標(biāo)記疑難，以便求教。四、檢查、溝通自學(xué)狀況。.學(xué)習(xí)生字。(1)學(xué)習(xí)3個會認字。社，示字旁，留意與“家”區(qū)分。頓，組詞“突然”，形容時間短。斧，形聲字，上聲下形。(2)學(xué)寫6個字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。.學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示①故事的起因是什么？.指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽月亮不見了。.指導(dǎo)有感情地朗讀。(指名讀 小組讀 齊讀)引導(dǎo)學(xué)生綻開想象：沒有了太陽和月亮，我們的世界會變成個什么樣？五、存疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。.太陽月亮原委去了哪里？.假如我們發(fā)覺太陽月亮不見了會怎么做？六、作業(yè)。朗讀課文，接著思索自學(xué)提示。上網(wǎng)或是從課外書報上收集相關(guān)資料。其次課時一、開宗明義，引入新授。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《日月潭的傳聞》。二、回顧舊知。.故事的起因是什么？.學(xué)生帶感情齊讀課文1至4自然段。過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽和月亮。英勇的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去找尋丟失的太陽和月亮吧。三、按自學(xué)提示接著學(xué)習(xí)課文。.小黑板出示：②為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③結(jié)果怎樣？.師生溝通自學(xué)所得（激勵學(xué)生創(chuàng)建性地加以發(fā)揮）：首先，他們點起火把，翻山越嶺，歷盡艱險，來到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽和月亮從它們口中滾出來；最終，大尖拔了棵棕桐樹把太陽頂上了天，水社拔了棵棕桐樹把月亮也頂上了天。.在學(xué)生的朗讀中相機進行字詞教學(xué)：重點指導(dǎo)讀音：棕桐樹；理解并示范動作：拋。.品讀重點段落或詞句，體會情感。同時通過對比朗讀，讓學(xué)生體會刪去表示動作的詞語后，句子內(nèi)容就很空洞，讀起來就不生動、不具體，沒有生氣。（投影片出示。）①大尖把太陽拋向空中，又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個水潭叫日月潭了。②大尖抱起太陽，拋向空中，又拔起一棵棕桐樹，把太陽頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕桐樹,把月亮頂上了天。后來，人們就把這個大水潭叫日月潭了。四、拓展延長。.有感情地朗讀全文，談?wù)勛约旱母惺?。（臺灣島上的人們勤勞、英勇、和善；向往光明的力氣是無窮的，不行戰(zhàn)勝的……）.學(xué)生溝通自己查找的相關(guān)資料，例如臺灣風(fēng)光、民情、政治、經(jīng)濟等方面的狀況。