目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)中，給人們的生活方式帶來(lái)了翻天覆地的變化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，對(duì)高中生掌握信息技術(shù)運(yùn)用能力提出了明確的要求?；诖?，相關(guān)教育部門(mén)也對(duì)高中課堂教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)課堂教學(xué)主要是基于明確的教學(xué)目標(biāo)，提高高中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。因此，本文將研究目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略。一、目標(biāo)導(dǎo)向的含義及優(yōu)勢(shì)目標(biāo)導(dǎo)向的含義是在教學(xué)活動(dòng)中，首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，從而使教學(xué)有方向、有目標(biāo)。是將教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)的要求來(lái)實(shí)現(xiàn)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效的課堂互動(dòng)，保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，目標(biāo)導(dǎo)向的課堂更具目的性。它不強(qiáng)調(diào)寫(xiě)在教案或PPT上的教學(xué)目標(biāo)，而是為了提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，明確真正的教學(xué)目的，使教學(xué)內(nèi)容更詳細(xì)，采取更詳細(xì)的措施，整體上達(dá)到更好的教學(xué)效果；而在目的導(dǎo)向的課堂中，學(xué)生起著重要的作用，教學(xué)效果是“目的”，而學(xué)生參與意識(shí)的提升是目的的“內(nèi)容”；在以學(xué)生為主體的前提下，教學(xué)過(guò)程可程序化，節(jié)奏感明顯，教學(xué)進(jìn)度循序漸進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高；目的性取向的結(jié)果也是檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺，使教師有規(guī)可循、有法可循、有落有度。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)課程內(nèi)容整合其他學(xué)科的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，提高綜合素質(zhì)。二、目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)在目標(biāo)導(dǎo)向下為了保證高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師首先要明確幾點(diǎn)重要事項(xiàng)，只有這樣才能夠更好地設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠切實(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提高信息素養(yǎng)。首先教師要明確目標(biāo)導(dǎo)向的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，提高對(duì)于目標(biāo)導(dǎo)向的重視程度，在目標(biāo)導(dǎo)向的要求下來(lái)設(shè)計(jì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)形式，這是教師需要關(guān)注的關(guān)鍵核心。其次教師要在學(xué)習(xí)中提升自我能力，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂上真正有所收獲，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)提升自主操作能力，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。最后教師在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)對(duì)于目標(biāo)的制定要把握好難度，采取分層教學(xué)的方式，體現(xiàn)因材施教的原則，針對(duì)學(xué)生的不同能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保所有的學(xué)生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)有所進(jìn)步和提升，在完成基礎(chǔ)任務(wù)之后再去嘗試挑戰(zhàn)更高的難度。三、目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略新課程改革背景下，高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略的探索是提高學(xué)生信息素養(yǎng)和教學(xué)效果的關(guān)鍵。積極探索有效的教學(xué)策略可以為提高教學(xué)質(zhì)量和效果提供支持和幫助。1.樹(shù)立目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念。在目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式中，教學(xué)觀念的確立是前提。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念的重要指導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注意以下兩個(gè)方面：第一，教師要有積極探索和反思的意識(shí)，將實(shí)際教學(xué)效果與設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行比較，找出兩者之間的差距，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)整。這種教學(xué)方法有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。第二，從學(xué)校的角度，可以組織教師參與目標(biāo)教學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣可以加強(qiáng)教師對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的理解，積極運(yùn)用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。在目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師的教學(xué)理念會(huì)更加清晰。高中信息技術(shù)教師應(yīng)不斷用教材理論來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，反復(fù)確定自己教育目標(biāo)的準(zhǔn)確性，避免整體教學(xué)回歸“定型化”。其中，為保證教學(xué)理念的更新和完善，高中領(lǐng)導(dǎo)可以與多所學(xué)校的信息技術(shù)教師合作進(jìn)行教學(xué)討論，促進(jìn)信息教師的交流與溝通，總結(jié)高質(zhì)量的目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2.進(jìn)一步將目標(biāo)導(dǎo)向與信息技術(shù)課程相結(jié)合。在高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)相應(yīng)的理論知識(shí)，而且要能夠在日常生活中合理運(yùn)用。這就要求相關(guān)教師在教學(xué)過(guò)程中注重目標(biāo)意識(shí)，使學(xué)生更深入地掌握信息技術(shù)課程。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)一步將信息技術(shù)課程內(nèi)容與目標(biāo)導(dǎo)向方法相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性。此外，教師還可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的目標(biāo)話題，讓學(xué)生按照話題的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。受應(yīng)試教育理念的制約，高中生會(huì)把更多的時(shí)間和注意力放在高考科目上，對(duì)信息技術(shù)的熱情會(huì)降低，認(rèn)為信息技術(shù)不是高考科目。試想，在這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度下，學(xué)生如何能主動(dòng)融入信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)？從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高中信息技術(shù)學(xué)科有效教學(xué)的目標(biāo)也會(huì)受到很大的影響?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有很高的興趣，才能自覺(jué)、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不依賴外力。只有保持這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能充分保證學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。因此，它可以擴(kuò)展到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.補(bǔ)充優(yōu)秀師資，更新教學(xué)理念。以目標(biāo)為導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)成立專門(mén)的教研組，引入專職教師對(duì)教師信息技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作能力進(jìn)行考查，優(yōu)化教師的教學(xué)理念。減少教師“無(wú)為”“混混”“尋求放松”等觀念與信息技術(shù)教學(xué)相聯(lián)系的現(xiàn)象。此外，新的教學(xué)理念應(yīng)符合新的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該更新計(jì)算機(jī)硬件和軟件信息技術(shù)教學(xué)教室，即使它不能保證每個(gè)學(xué)生都有更好的設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)設(shè)置指導(dǎo)學(xué)生使用和研究批量。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該以學(xué)習(xí)的目的為指導(dǎo)，檢查我們是否達(dá)到了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要反思教學(xué)過(guò)程是否具有強(qiáng)烈的目的性。為了提高教師的教學(xué)理念，可以組織高中信息技術(shù)教師開(kāi)展以目標(biāo)為導(dǎo)向的各種教學(xué)活動(dòng)。演講比賽和公開(kāi)課可以提高教師的教學(xué)理念，使目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)更專業(yè)、更高效。5.接觸最新技術(shù)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。目前，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不適應(yīng)信息技術(shù)新課程改革的需要。因此，高中信息技術(shù)課堂創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)需要教師引導(dǎo)學(xué)生盡快接觸最新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：新媒體聯(lián)盟、創(chuàng)客空間、虛擬現(xiàn)實(shí)、游戲?qū)W習(xí)、飛行模擬、智能假肢等，這些先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)將吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神，深入思考信息技術(shù)帶來(lái)的生活便利。其次，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生接觸最新技術(shù)后，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，他們可以熟練地運(yùn)用信息技術(shù)寫(xiě)作、制作、傳播信息，創(chuàng)作多媒體作品。此外，介紹最新技術(shù)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。具體方法是利用最新技術(shù)吸引學(xué)生的注意力。例如，教師利用小視頻進(jìn)行飛行模擬，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)模擬”的專業(yè)知識(shí)。另一個(gè)例子是：“信息無(wú)處不在”。比如，校園的鈴聲告訴我們上課和課后的信息，走過(guò)食堂時(shí)食物的氣味告訴我們可以吃的信息。通過(guò)這些身邊的小事，我們?cè)俅谓榻B智能假肢的技術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)形成一個(gè)全面的了解。6.重視教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。在目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)模式中，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是完善學(xué)生信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)體系，將理論知識(shí)理解、計(jì)算機(jī)操作能力、課堂表現(xiàn)、參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)等多個(gè)要素納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣，我們就可以從多元化的角度來(lái)考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，找到合適的學(xué)習(xí)方法，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面，要評(píng)價(jià)和考慮教師教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，隨時(shí)抽查教師的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生的參與和課程講解進(jìn)度納入教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣有利于提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。7.探索新的高效的教學(xué)方法。以往信息技術(shù)教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂師生互動(dòng)不頻繁。通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)，教師可以采用高度契合的游戲教學(xué)模式，使學(xué)生在信息技術(shù)課程中獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師在學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件時(shí)，可以利用小“病毒”游戲進(jìn)行教學(xué)。在游戲過(guò)程中，老師會(huì)給三個(gè)學(xué)生發(fā)幾封含有大量字符的郵件，比如整個(gè)9封郵件中有6封。學(xué)生需要親自檢查字符，找出其中的小“病毒”，切斷電子郵件并轉(zhuǎn)發(fā)安全電子郵件。最后，老師需要檢查班級(jí)學(xué)生郵箱中是否有“病毒”郵件。在這段時(shí)間里，為了增強(qiáng)游戲的張力，老師可以限制時(shí)間，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)可能會(huì)因?yàn)榫o張而忽略復(fù)習(xí)和轉(zhuǎn)發(fā)錯(cuò)誤，從而為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)增添更多樂(lè)趣。8.設(shè)計(jì)探究式教學(xué)內(nèi)容。在高中信息技術(shù)教學(xué)中教師要合理設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容和開(kāi)展方式，在設(shè)計(jì)之前教師要綜合考慮多方面因素，再結(jié)合具體的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定探究式教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，朝著一個(gè)明確的方向去展開(kāi)研究。另一方面教師要尊重和包容學(xué)生的差異性特征，結(jié)合每一名學(xué)生不同的情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向，通過(guò)這種培養(yǎng)和教育的方式讓學(xué)生能夠獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。在設(shè)計(jì)探究性教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師要先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)水平等多方面內(nèi)容，在綜合考慮之后再去指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)自主思考與合作討論來(lái)共同完成。例如，在“在網(wǎng)上檢索信息”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過(guò)教師給出的任務(wù)自行去提煉關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，從而整理和下載相關(guān)資料，將這些信息和數(shù)據(jù)整合起來(lái)，作為學(xué)習(xí)匯報(bào)的內(nèi)容。比如教師可以將“教育事業(yè)的發(fā)展”作為主題，讓學(xué)生去思考這一主題應(yīng)該存在哪些關(guān)鍵詞，通過(guò)這些關(guān)鍵詞去嘗試檢索，搜索和瀏覽相關(guān)素材。在瀏覽和搜索素材的同時(shí)進(jìn)行分析、整理等，讓學(xué)生能夠從中找出一些關(guān)聯(lián)點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，做好全程的跟蹤指導(dǎo)工作，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助和指導(dǎo)。9.課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了能夠給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一定要在教學(xué)中給學(xué)生提供思維發(fā)散的空間，不要將學(xué)生固定在課堂上，而是要把課內(nèi)教育和課外教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在課堂上對(duì)知識(shí)的初步掌握以后，再?gòu)娜粘Ｉ钪畜w會(huì)信息技術(shù)的使用價(jià)值，從而明確掌握了信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)中“建立統(tǒng)計(jì)圖表”的有關(guān)課程中，教師在課堂上要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展現(xiàn)信息技術(shù)建立統(tǒng)計(jì)圖表的相關(guān)理論知識(shí)，并向?qū)W生播放一些教學(xué)的微視頻，之后在課下找時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞一個(gè)主題來(lái)建立一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表，帶領(lǐng)學(xué)生親身感受信息技術(shù)的存在，更加深刻地理解信息技術(shù)的魅力。同時(shí)學(xué)生在親身參與實(shí)踐的過(guò)程中能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用有一個(gè)更加深刻和全面地認(rèn)識(shí)，從而保證課