人教版五年級(jí)《將相和》語(yǔ)文教案

人教版五年級(jí)《將相和》語(yǔ)文教案教學(xué)目的1、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)靈英勇、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系和各段與整篇的關(guān)系，培育規(guī)律思維力量和務(wù)求理解的讀書(shū)習(xí)慣。3、懂得遇事要顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。4、把握本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法自讀感悟，商量溝通，寫(xiě)話。課時(shí)布置3課時(shí)〔展現(xiàn)其次課時(shí)〕。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題溝通課前搜集的故事背景資料。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難三、初讀課文，同學(xué)自悟1、指名分節(jié)朗讀課文，師生一起訂正讀中存在的問(wèn)題。2、速讀課文，商量溝通：⑴在書(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？⑵本文主要講了一個(gè)什么故事？3、理清脈絡(luò)，概括段意：⑴本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。⑵商量溝通。4、再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。四、熟讀課文其次課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、板書(shū)課題后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對(duì)此很不服氣，那么，他是怎么說(shuō)的？請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出這段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？2、我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下很多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)?、拍銖倪@句話中都讀明白了些什么？⑵誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？3、這樣下去，廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵，為了能使將相和，你如今的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。情愿承擔(dān)這個(gè)重任嗎？二、解析“完璧歸趙”1、自讀故事，感悟人物特點(diǎn)：⑴大家先讀讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如究竟有什么能耐。為了使你的勸告詞更具勸說(shuō)力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國(guó)圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交大事中，其他人都是怎樣說(shuō)怎樣做的，而藺相如又是怎樣說(shuō)怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，通過(guò)比較你或許很快就能發(fā)覺(jué)藺相如的過(guò)人之處。⑵自身就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起商量商量，通過(guò)和這些人物的比較，你發(fā)覺(jué)了藺相如的哪些過(guò)人之處，根據(jù)是什么？2、集體溝通，深化熟悉：⑴藺相如與趙王和文武大臣對(duì)比，你得出了什么結(jié)論？⑵點(diǎn)撥要點(diǎn)：①趙王接到了信特別焦急……A、趙王為什么特別焦急？B、播放課件，同學(xué)體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差異。C、想象一下趙王能急成什么樣，誰(shuí)能用自身學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下？②藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我情愿帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；假如他不愿交出十五座城，我肯定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理虧，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！盇、藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”？B、稍加思考便心中有數(shù)，讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的沉著。自身先練一練。指名讀。⑶老師小結(jié)。⑷藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？①生論述結(jié)論，師追問(wèn)：課文中哪些描寫(xiě)表示出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀?、谕瑢W(xué)自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn)：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”A、“理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？B、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?C、誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這句話中有一處詳情充足表達(dá)了藺相如不只膽大而且心細(xì)，發(fā)覺(jué)了嗎？③體會(huì)藺相如洞察人心，秦王的襯托作用：秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。秦王怕他真的把璧撞碎了，急忙說(shuō)一切都好商議，就叫人拿出地圖，把承諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。秦王只好跟他商定了進(jìn)行典禮的日期。A、王老師有個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)故事的仆人公是誰(shuí)？仆人公是藺相如，大家來(lái)看這個(gè)重點(diǎn)段，一共三百來(lái)字，其中近一百五十字用來(lái)寫(xiě)秦王，這樣寫(xiě)秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀？〔課件展現(xiàn)描寫(xiě)秦王的語(yǔ)句?！矪、認(rèn)為這樣布置不合適的請(qǐng)舉手，認(rèn)為這樣布置挺好的請(qǐng)舉手。好，真理愈辯愈明，我們開(kāi)一個(gè)小型爭(zhēng)論會(huì)，請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。C、同學(xué)商量。D、這樣的描寫(xiě)故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？⑸讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì)怎么勸廉頗呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？三、解析“澠池會(huì)見(jiàn)”藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒(méi)什么能耐，就靠一張嘴呢？”澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng)，你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請(qǐng)你從“趙王、趙王侍從、趙國(guó)大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè)，以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一大事中表示出了哪些過(guò)人之處。老師還特地為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考?！舱n件展現(xiàn)《史記》片段〕同學(xué)依據(jù)發(fā)言提綱預(yù)備發(fā)言，師巡察。集體溝通。這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？為什么？你能用自身學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？四、小結(jié)全課這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自身的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國(guó)立下大功，絕不只僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的'愛(ài)國(guó)忠心，是超越常人的才智和膽識(shí)。聰慧的廉頗在冷靜下來(lái)以后定然會(huì)明白這一點(diǎn)，接著還會(huì)發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽(tīng)下文分解，下課?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗將相和嘴？膽識(shí)過(guò)人舍生忘死忠君愛(ài)國(guó)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的哪些過(guò)人之處？二、講授新課1、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”：默讀這個(gè)故事，勾畫(huà)語(yǔ)句，體會(huì)藺相如的過(guò)人之處——顧全大局。讀一讀書(shū)上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。引導(dǎo)同學(xué)看插圖，書(shū)上只說(shuō)：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，急忙熱忱地出來(lái)迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪始終被后人傳為美談，他們當(dāng)時(shí)肯定說(shuō)了很多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。同學(xué)寫(xiě)作，溝通。2、理清課文條理：課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)的故事組成，