《燈光》教學設(shè)計

11《燈光》教學設(shè)計教學目的：對的、流利、有感情地朗誦課文。理解文章重要內(nèi)容，理清課文的體現(xiàn)次序。從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中為后續(xù)部隊引路的壯舉中，理解先烈的無私奉獻精神。教學重點：協(xié)助學生理清課文的體現(xiàn)次序。教學難點：協(xié)助學生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡(luò)。課時安排：一課時教學準備：PPT課件教學措施:教學過程：一、激情導入，明確目的燈光，為黑夜增添色彩，為人們帶來光亮。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。今天我們就共同走進現(xiàn)代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一種人民戰(zhàn)士內(nèi)心當中對燈光的向往。生讀題，再讀學習提醒：看看學習這篇課文，要我們處理哪些問題？（1．課文講了一件什么事？2．“多好??！”分別是誰在什么狀況下說的？3．他們在說這句話的時候，看到了什么？想到了什么？）二、理清課文論述次序，整體感知課文。1．學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫目前，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫目前，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最終自然段寫的是目前，其他寫的都是往事。本文采用的是倒敘的手法）2．學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？三、細讀課文1．快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么狀況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，也許想到什么。我們可以從中體會到什么？2．交流學習第一處“多好??！”由一句贊嘆引起回憶，他在贊嘆什么？板書：多好啊!就讓我們?nèi)バ蕾p一下天安門前的燈光。（出示天安門燈火輝煌的圖片）看了這一幅天安門廣場的燈光，請你用一句話體現(xiàn)自己的感受?？吹竭@璀璨的華燈，誰能不發(fā)自內(nèi)心的喜歡呢？你來贊美贊美。抽讀。（評價：我聽出了你的贊美）想象剛剛看到的畫面，誰再來試試。（讀得真投入）全班讀。一句“多好?。　?，卻讓作者沉入了深深的回憶之中。板書：沉入回憶。讓我們把時光拉回到1947年初秋，回到那戰(zhàn)火紛飛的年代。學習第二處“多好??！”（1）請同學們迅速瀏覽3——11自然段，用幾句簡短的話說說在1947年的秋天發(fā)生了一件什么事？抽2——3個學生說。（提醒：孩子，說清晰事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、通過、成果）（提醒：說清晰戰(zhàn)斗前、戰(zhàn)斗中、戰(zhàn)斗后的狀況。）（在１９４７年的秋天，我軍部隊挺進豫皖蘇平原，要進行一場圍殲戰(zhàn)。戰(zhàn)斗前郝副營長在借著火光看書，并陷入深深的憧憬。戰(zhàn)斗打響后為了協(xié)助后續(xù)部隊找到突破口，他毅然點燃了書，成果暴露自己，被敵人的機槍打中。戰(zhàn)斗獲得了勝利，郝副營長卻英勇獻身）板書：戰(zhàn)前

戰(zhàn)中

戰(zhàn)后（2）再過半個小時，劇烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了?！岸嗪冒?！”這句話在這部分出現(xiàn)了兩次，這句話是誰說的？郝副營長說這句話時看到什么？也許會想些什么？請自由朗誦4——7自然段，用筆勾畫有關(guān)的語句，并做思索。郝副營長第一次說“多好啊！”這句話時看到了什么。學生匯報，屏幕出示“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一種孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視這那副插圖，默默地沉思著?！饼R讀。是啊，郝副營長注視著這幅插圖，看到一盞吊著的電燈，一種孩子正在燈下聚精會神地讀書。而他自己在什么樣的狀況下讀書呢？（劃著火柴，在微弱的亮光下）郝副營長會想到了什么？生1（那個孩子多么幸福呀，自己歷來沒有見過電燈，假如自己也能見一見電燈該多好啊。）假如用一種詞來形容郝副營長此時的心情，那就是羨慕。請你帶著羨慕的語氣來讀讀這句話！生2

匯報，請帶著你的體會讀讀這句話。不就是一盞一般的電燈嗎？郝副營長為何會如此羨慕呢？請孩子們結(jié)合當時的舊中國的狀況談?wù)勗颉Ｕ捎谌绱撕赂睜I長才會這樣的羨慕電燈，你再來讀讀這個多好啊，一定有更深的體會。誰再來交流交流？你來讀讀這個多好??！專心讀出來的就是最棒的，全班一起讀。學習第三處“多好啊！”正是插圖上的電燈點燃了郝副營長心中的但愿之燈，第二處“多好啊”，他在什么狀況下說的？抽讀。（出示多媒體：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。）此時的多好啊，不僅僅是羨慕，而是（對未來幸福生活的憧憬）板書：憧憬。憧憬的本意是什么？他會憧憬些怎樣的美好情景？（學生也許會說戰(zhàn)斗勝利了，孩子們在燈光下學習，人們過上了幸福的生活。）學生談憧憬什么后，立即讓學生讀這段話。（不僅說出了自己的體會，還帶著自己的體會非常有感情進行朗誦。）郝副營長還會憧憬些什么？抽2——3個學生。此時孩子們一定有許多話想說，不用交流，用你的朗誦告訴大家。齊讀。通過戰(zhàn)前這部分的學習，郝副營長給你留下了怎樣的印象？（副板書：英勇善戰(zhàn)

熱愛學習

關(guān)懷下一代）3、學習戰(zhàn)斗中的部分。過渡：多么美好的憧憬啊，最終實現(xiàn)了嗎？郝副營長見著電燈了嗎？那中間又發(fā)生了什么事呢？用你們喜歡的方式讀８～１１段。找出最令你感動的句子，多讀幾次，為何令你感動，在旁邊做上批注。學生匯報：出示多媒體“在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。”這段話告訴咱們，郝副營長在戰(zhàn)斗中？板書：犧牲。你來談?wù)劄楹芜@句話讓你感動？你體會到郝副營長怎樣的精神品質(zhì)？英勇無畏你認為那個動作最能看出他的英勇無畏？“高高的”為何？你來讀讀這個詞，學生跟老師讀。把這個詞放進句子當中讀讀這段話。剛剛同學們關(guān)注了人物的動作，那是在怎樣的時刻才讓他做出這樣的舉動?！扒рx一發(fā)”是什么意思？（比方狀況萬分危急）你從哪里體會出當時的狀況萬分危急？請你迅速默讀第8自然段找找原因。屏幕出示“假如找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)士就會（

），假如找不到突破口精心布署的計劃就會（

），假如找不到突破口這場戰(zhàn)役就會（

）”不出示答案。這真是命懸一線，生死攸關(guān)的時刻。就在大家束手無策的時候，忽然黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這僅僅是一星火光嗎？這簡直就是（勝利之光，但愿之光，生命之光。）郝副營長毅然決然地舉起了書，可他這樣做意味著什么呢？（意味著犧牲，是的他很清晰這一點。僅僅是犧牲嗎？聯(lián)絡(luò)他生前所說的話思索思索。他曾經(jīng)那樣的渴望見到電燈，渴望在燈光下學習生活，這意味著？對于一種打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄來說，他怎會不懂得這意味著什么？可他為何要這樣做?我們來問問郝副營長。明知自己會犧牲你為何還要這樣做？是啊，我們的作者王愿堅寫過這樣一段文字。出示句子，齊讀“我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富?！逼鋵嵅恢缓赂睜I長一種人，尚有許許多多的戰(zhàn)士前仆后繼，流血犧牲，他們也有這美好的憧憬，也渴望過上幸福的生活，但在關(guān)鍵的時刻他們毫不躊躇的選擇犧牲自己。為的就是有更多的人過上就像我們今天這樣平常的日子。你想對這些革命先輩說點什么？請你拿出筆寫在紙上。4、學習戰(zhàn)斗后的部分。由于有了郝副營長的舍己為人，英勇獻身。這一仗，我們消滅了敵人的一種整編師，獲得全面勝利。板書：勝利然而這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們可以在電燈底下學習，他自己卻

？郝副營長的光輝形象已經(jīng)定格在我們每個人心里，也讓作者刻骨銘心。因此事情已通過去好數(shù)年了，但那感人的一幕仍時時出目前他的腦海，請大家齊讀最終一段。5、感受首尾呼應(yīng)的寫法及其中的深意。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，結(jié)尾和開頭有都寫到了天安門前的燈光，這種寫作措施叫：首尾呼應(yīng)。課文學到這兒，老師有一種問題，郝副營長所憧憬的燈光僅僅指的是本意上的燈光嗎？它還指的是什么？板書：幸福生活課文的開頭以燈光引起對往事的回憶，結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣寫有什么深意？就是為了告訴我們：這樣溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，板書：來之不易千萬不要忘掉那些締造新