《社會工作專項實習1（課程設計）》教學大綱

《社會工作專項實習1（課程設計）》教學大綱

一、實習（課程設計）基本信息實習（課程設計）環(huán)節(jié)代碼：實習（課程設計）環(huán)節(jié)名稱：社會工作專項實習1英文名稱：Specialsocialworkpractice1實習（課程設計）周數:四周學分：4適用對象：15級社會工作專業(yè)學生先修課程與環(huán)節(jié)：社區(qū)調查與關系建立---分組實踐---過程督導---分組實踐---考核與總結

實習（課程設計）目的和任務社會工作專業(yè)是遵循以人為本、助人自助、公平正義的專業(yè)價值觀，在社會服務及社會管理等領域，綜合運用專業(yè)知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、社群和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調社會關系，預防和解決社會問題，促進社會穩(wěn)定和諧的應用型綜合社會學科。實踐性與應用性是社會工作專業(yè)的根本屬性。社工專業(yè)的學習必須有理論到實踐的往復訓練過程，價值理念、理論模式、方法與技巧才能真正內化、統(tǒng)一。根據仲愷社工專業(yè)人才培養(yǎng)方案和社工系的培養(yǎng)特色，本次實習為《社會工作專項實習1-農村社會工作專項實習》，側重在完整的農村社區(qū)情境下發(fā)展學生專才，綜合歷練相關能力。具體目的如下：1.

系統(tǒng)學習和掌握農村社會服務的基本知識；2.

理論與實踐融合，在實踐中完善學科知識體系，強化專業(yè)實踐能力；3.

采取社區(qū)發(fā)展工作模式，積累本土社區(qū)發(fā)展與建設經驗4.

采取模擬社工團隊開展實習，強化管理與溝通能力，提升職業(yè)素養(yǎng)；5.

緊扣時代主題，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；6.

專業(yè)服務社會，在服務中內化社會工作專業(yè)價值。根據本次實習的目的和增城區(qū)大德社工各站點的實際狀況和需求，基本實習規(guī)劃任務如下：1、

鄉(xiāng)村本土文化與社區(qū)發(fā)展

以朱村街丹邱村為依托，扎根社區(qū)，運用資產為本的社會工作服務模式，探索傳統(tǒng)文化保育、宗祠文化活化、社區(qū)動員和組織建設、社區(qū)矛盾化解等議題?；蛞孕闵酱宀疬w點為依托，探索拆遷地區(qū)養(yǎng)老問題、青年發(fā)展、社區(qū)轉型等議題。2、

社區(qū)營造的本土鄉(xiāng)村發(fā)展探索以永寧街寧西片區(qū)路邊村為依托，扎根社區(qū)，運用社區(qū)營造的工作模式開展社區(qū)“人”、“文”“地”、“景”、“產”等資源調查，并尋找社區(qū)發(fā)展突破口，動員和發(fā)展社區(qū)組織，開展社區(qū)營造規(guī)劃與探索實踐。3、

三社聯動與鄉(xiāng)村服務支持網絡探索以石灘鎮(zhèn)下圍村為依托，扎根社區(qū)，運用“三社聯動”的理念，充分開展社區(qū)溝通，創(chuàng)設社區(qū)聯動平臺，以居民需求為導向嘗試探索專題服務并建設社區(qū)支持網絡體系。

實習（課程設計）方式以小組為單位模擬組建社會工作服務機構，以社區(qū)發(fā)展為主線綜合運用多種社工專業(yè)方法（個案工作、小組工作、社區(qū)工作方法、社會工作行政）和專業(yè)社會調查方法扎根社區(qū),依據當地社區(qū)開展實地調查與實踐服務工作。

二、實習（課程設計）教學（或指導）方法與要求本次實習采取駐村實踐的方式進行，張文浩老師帶隊，蔡政忠和郭思源老師寫作采取輪流駐村督導的形式指導學生實習任務安排。每個村都有對口的廣州市大德社會工作服務中心社工作為本地督導指導學生的日常實習開展。

三、實習（課程設計）內容和時間安排根據本次實習“社區(qū)發(fā)展與建設”的主題、目的以及各駐點的的實際情況，我們初步設計的實習內容和安排如下表：表一

實習內容和時間計劃表活動名稱具體目標和產出人力安排時間安排表

村本土文化與社區(qū)發(fā)展1.

完成社區(qū)專題調研報告2.

系統(tǒng)整理鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化資產；3.

開展鄉(xiāng)村文化晚會；4.

協(xié)助社工發(fā)掘并開展1-2個個案5.

培育1個社區(qū)組織；6.

發(fā)掘培育2-3社區(qū)骨干；7.

開展1個專題小組8.

策劃一個居民參與的社區(qū)項目9.

形成一套模擬機構運作模式

分出28位同學，模擬組建社區(qū)發(fā)展機構

2017年5月24日：實習培訓會5月25-27日：團隊組建與自主分工6月1-16日：工作第一階段6月18-24日：工作第二階段（其中6月17日公共休假）

社區(qū)營造的本土鄉(xiāng)村發(fā)展探索1.

完成社區(qū)營造為導向的社區(qū)資源盤點報告；2.

培育1個社區(qū)組織3.

開展1個專題小組4.

跟進1個社區(qū)個案5.

發(fā)掘瞥眼2-3個社區(qū)骨干6.

開展1-2場社區(qū)營造活動7.

村民參與形成社區(qū)營造規(guī)劃方案8.

形成一套模擬機構運作模式

分出28位同學，模擬組建社區(qū)營造機構

三社聯動與鄉(xiāng)村服務支持網絡探索

1.完成社區(qū)走訪評估，并出社區(qū)需求調研報告2.拜訪轄內各類組織資源，形成一份社區(qū)資源報告3.展開社區(qū)溝通，協(xié)助社工設立聯動平臺4.開展1個個案5.培育1-2名社區(qū)骨干6.設計一個三社聯動理念下的社區(qū)項目并付諸實施7.形成一套模擬機構運作模式

分出12-18位同學，組建三社聯動平臺機構

四、實習（課程設計）基本要求（小四黑體）（一）實習要求

1、要求，每一點目的后對學生具體的知識和能力要求如下：①系統(tǒng)學習和掌握農村社會服務的基本知識

---農村社會學、農村政策演變、農村社會問題、農村服務基本領域與方法②理論與實踐融合，在實踐中完善學科知識體系，強化專業(yè)實踐能力

---優(yōu)勢視角、資產建設、社會資本、社會支持網絡等核心理念理論

---社會調查與評估、個案工作、小組工作、社區(qū)工作等基本手法

---獨立的空間，自主的設計到實踐演練的過程③采取社區(qū)發(fā)展工作模式，積累本土社區(qū)發(fā)展與建設經驗

---嘗試運用社區(qū)發(fā)展關系建立、社區(qū)評估調查、項目策劃、社區(qū)組織與網絡拓展等基本工作過程

---以社區(qū)發(fā)展模式為主，積累青少年、社區(qū)營造、文化建設、社區(qū)轉型問題、三社聯動等議題的建設經驗④采取模擬社工團隊開展實習，強化管理與溝通能力，提升職業(yè)素養(yǎng)

---模擬組建社工服務團隊，增進管理溝通能力---學習工作的基本程序與要求

---強化管理溝通、協(xié)調、團隊合作等基本的職業(yè)素養(yǎng)⑤緊扣時代主題，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

---專題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

---以農村為平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

---為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽做鋪墊⑥專業(yè)服務社會，在服務中內化社會工作專業(yè)價值

---服務、公平正義、尊重接納、個別化、保密、自決與知情、能力與誠信2、重點、難點重點：學生采取社區(qū)發(fā)展模式，學習關系建立、社區(qū)評估調查、項目策劃、社區(qū)組織與網絡拓展等基本工作過程難點：社區(qū)關系建立與項目策劃3、說明：學生實習職責與倫理要求

實習學生應該了解他/她在實習過程當中應該履行的責任：

1.對實習機構的責任

實習學生在機構內實習，工作對象會把學生視為機構的工作人員，因此學生的言行舉止，穿著打扮都代表了機構的形象，一定要充分重視。此外，學生也要像機構工作人員一樣遵守機構的政策和程序。

在具體實習的過程中，學生應該做到：

（1）在進入實習機構前，需通過多種途徑充實與機構服務領域相關的知識；（2）實習期間應嚴格遵守社會工作專業(yè)倫理守則，以社工從業(yè)人員的標準要求自己；（3）實習期間依據機構的政策與行政程序，執(zhí)行所分派與機構相關的工作、任務，展現專業(yè)能力，負起學習的責任；

（4）實習期間應遵守機構關于上班時間的規(guī)定，準時上、下班，不遲到、不早退；如需請假，應提前向機構督導和教師督導提出申請；（6）在機構提供服務的基礎上，確認自身有關學習上的需求和計劃，并與機構督導、教師督導進行確認后實施；（7）學生應自覺按時完成機構和學系規(guī)定的實習時數和各式作業(yè)報告；（9）學生應注重實習機構其他同工的溝通，如果到機構的某一工作團隊或次級部門實習，有責任讓其他成員得知其工作情況及學習需求；

（10）實習結束后，應完成機構所交辦所有事項，并完成相關資料的移交工作；

（11）實習期間任意中途停止者，本階段實習視同放棄，成績不及格，不予計算學分。

2.對服務對象的責任實習學生正在學習如何成為一位社會工作者。在學習的階段，實習學生一般是缺乏經驗的，因此必須更加注意因經驗不足對服務對象、服務品質可能造成的影響。在具體實習的過程中，學生應該做到：

（1）除非機構有特殊原因要求學生在實習時隱瞞身份，學生必須向服務對象說明他們的身份是“實習社工”，若考慮隱瞞身份，須請示實習督導，因為服務對象有權知道她被安排由實習學生提供服務；

（2）應以尊重、禮貌、誠懇的態(tài)度對待服務對象；

（3）必須尊重案主的隱私權，對在專業(yè)關系中獲得的關于案主情況的資料應克盡保密責任，如避免將案主的記錄信息留在辦公桌上以被其他案主或未被授權的人看到等；（4）如因學習需要對案主的會談進行錄音或錄像時，必須事先征得案主的同意，并簽訂書面的同意書[1]；（5）應完整、詳實地記錄為服務對象提供服務的情況，包括已經執(zhí)行的工作和計劃中要執(zhí)行的工作，并及時提交實習督導以獲得指導；（6）當面臨到異?；蚴謴碗s的決策或議題時，應及時向實習督導請教與詢問；

（7）學生應與服務對象之間建立專業(yè)關系。其中，“專業(yè)關系”的建立是為了社會工作目標，基于公益、客觀的基礎之上的，不得以社會工作者自身的利益為前提，更不能溶入社會工作者個人問題與情緒需求；（8）在機構中若遇到實務工作和行為有違倫理守則的安排時，必須向教師督導或實習協(xié)調老師報告；（9）學生應以案主的最佳利益為優(yōu)先考慮，并尊重和培養(yǎng)案主自我決定的能力，以維護案主權利。

3.對實習督導的責任學生應主動讓實習督導了解自己實習的情形以及所遭遇到的困難，尋求支持。例如：不清楚工作安排或機構的情況；工作量太大；不清楚督導的要求或者其他的由于自身原因或環(huán)境因素造成的對工作的影響等等。通過聯系實習督導、保持溝通、例會回饋和澄清事實等，大多數的困難都可以得到解決。如果學生面臨的困難無法通過與實習督導討論得以解決，應該向實習協(xié)調老師尋求幫助。在具體實習的過程中，學生應該做到：（1）定期與機構督導、教師督導進行督導會談，并準備相應的材料，依督導要求提前提交工作報告，主動提出需要討論的問題；

（2）應對實習督導表示尊重、禮貌和誠懇，虛心接受實習機構督導及教師督導的意見，對于某些問題,如有不同意見應坦誠相告，保持開放的心態(tài)；（3）學生應相信有效督導的價值和經驗，積極和實習督導共同分享對問題的關心、看法、觀察和診斷、用什么方法解決困難等等，互相理解、互相信賴和互相合作；（4）與機構督導、教師督導、實習協(xié)調老師討論在實習過程中有關意見不合、不夠滿意或不清楚之處。（九）本手冊盡可能包含了實習中可能遇到的所有問題，如仍有不明晰的地方，請及時聯系教師督導或實習協(xié)調老師咨詢解決。

五、實習（課程設計）的考核方式和成績評定標準（一）實習（課程設計）考核方式

整個考核中會分為個人日常與文書考核，團隊操作觀察末期考核兩部分進行，占分分別是30%和70%，由實習教師根據三部分情況進行綜合打分。另外，根據學生擔任角色或特殊貢獻（如擔當主任、部長，提前落實實習踩點住所等額外加分）1．個人日常考核：考核占總體考核分值的10%；個人文書考核：文書報告考核占總體考核的20%2.團隊過程操作考核：過程操作占總體考核分值的70%，計入個人分數

主要對操作過程和實習進行匯報，由實習教師和相關老師進行打分評定（二）實習（課程設計）成績評定標準1.

個人日?？己巳粘？己苏伎傮w考核分值的10%，屬于對學生實習的最低要求。曠課、請假、遲到、與