《什么比獵豹的速度更快》說課稿及教學(xué)反思

《什么比獵豹的速度更快》說課稿一、教材分析《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運(yùn)動(dòng)速度的說明文，文中提到的最大速度是指物體運(yùn)動(dòng)或傳播的瞬時(shí)速度。課文從人們最熟悉的自身奔跑速度開始介紹，到鳥獵豹、游隼三種動(dòng)物的速度，接著談到天空中的飛機(jī)、太空中的火箭、流星體的速度，最后說到光速。課文在寫法上具有獨(dú)特之處:一是題目設(shè)問，激發(fā)讀者的閱讀期待;二是段落的表達(dá)方式相似，運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，每個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快，脈絡(luò)清晰，語言簡練明了。本課在學(xué)習(xí)提示提出“借助關(guān)鍵詞句”把握課文內(nèi)容，從而提高閱讀速度的方法。課后第一題回應(yīng)學(xué)習(xí)提示中“記下所用時(shí)間”的相關(guān)要求，并且要求學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，交流閱讀體會(huì)。兩位學(xué)習(xí)伙伴分別從兩個(gè)方面提示本課所學(xué)方法:一是發(fā)現(xiàn)本課特殊自然段在表達(dá)上有相似的特點(diǎn)，從而提高閱讀速度;二是抓住每一自然的篇章結(jié)構(gòu)，每段的關(guān)鍵詞句，幫助快速了解自然段的意思，從而把握主要內(nèi)容。課后第二題和第三題指向課文內(nèi)容的理解。其中，課后第二題列出本課介紹過的事物，讓學(xué)生按照事物運(yùn)動(dòng)速度從快到慢的順序填寫序號(hào)。課后第三題要求學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題，帶著問題再讀課文，并和同學(xué)討論，鼓勵(lì)學(xué)生對課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探索。為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我依據(jù)新課程的理念，面向全體學(xué)生，在教學(xué)中我采用了情境教學(xué)法、自主探究、互助合作學(xué)習(xí)法及多媒體教學(xué)法。為了使教學(xué)手段更直接，更形象，我制作了簡單的課件，增強(qiáng)課件的表達(dá)效果。二、教學(xué)目標(biāo)。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字、理解重點(diǎn)詞語的意思。學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵詞句和課文表達(dá)特點(diǎn)”，快速默讀，理解課文，并能遷移運(yùn)用方法。學(xué)會(huì)作比較和列數(shù)字的說明方法在文中的作用，發(fā)現(xiàn)科普說明文簡潔明了的表達(dá)特點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住“關(guān)鍵詞句和課文表達(dá)特點(diǎn)”提高閱讀速度難點(diǎn)：學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，遷移運(yùn)用方法。四、教學(xué)過程分一、聚焦要素，前后關(guān)聯(lián)出示第二單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，回憶前兩課是怎樣提高閱讀速度的出示課文第2自然段，讓學(xué)生用10秒鐘的時(shí)間來讀這段文字，看看從中捕捉到什么信息。二：捕捉信息，分享收獲出示課題，發(fā)現(xiàn)課題的特別之處用較快速度默讀課文，邊讀邊思考課題提出的問題。出示學(xué)習(xí)要求：①邊讀邊想，圈畫出相關(guān)事物和它們的速度。②默讀完，記錄下自己的閱讀時(shí)間，并舉手示意。學(xué)生交流讀書所花時(shí)間，并且交流圈畫出的事物。完成課后第2題小練習(xí)師生交流：請學(xué)生回頭思考，剛才是怎樣默讀的，與同學(xué)分享默讀的小技巧三、聚焦語言，發(fā)現(xiàn)規(guī)律請學(xué)生進(jìn)行第二次默讀。這是一篇說明性的文章，所以這次用較快的速度閱讀的時(shí)候，請同學(xué)們思考：這篇課文是怎么來寫誰比誰的速度快的？學(xué)生帶著這個(gè)問題，用較快的速度閱讀課文。出示計(jì)時(shí)器交流學(xué)生所花的時(shí)間。閱讀的速度有人快有人慢，這是很正常的。那么，通過這次默讀你發(fā)現(xiàn)課文是怎么來寫誰比誰速度快的嗎？讓我們先把目光聚焦到第2自然段來看看。這一自然段是講誰比誰快的？（生答：鴕鳥比人）那么，是怎么來寫的呢？你勾畫出了些什么？你讀了這兩句話，想提醒同學(xué)們關(guān)注什么呢？這一自然段除了用作比較這個(gè)說明方法外，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？第2自然段用了作比較和列數(shù)字這兩種說明方法來寫鴕鳥的速度比人的速度快。請同學(xué)們一起來讀讀這一自然段，體會(huì)體會(huì).(生朗讀）我們再來看看第3自然段是怎么來寫誰比誰快的？（列數(shù)字和作比較）那么，其他自然段是不是也這樣呢？關(guān)注作者，出示作者簡介。這篇課文介紹了這么多的事物，但是羅伯特用了列數(shù)字和作比較兩種說明方法，讓我們讀了有什么感覺？（作者擅長用生動(dòng)形象的語文給我們介紹一些抽象難懂的科學(xué)知識(shí)。）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，把你認(rèn)為寫得生動(dòng)、形象的地方找出來，朗讀給大家聽，與大家一道分享。交流默讀技巧：剛才默讀的時(shí)候，你用了與之前不一樣的小妙招嗎？總結(jié)：我們剛才再一次交流了自己的默讀技巧。其實(shí)我們學(xué)習(xí)課文，就是要這樣一遍一遍讀，不斷反思自己的學(xué)習(xí)歷程，形成屬于自己的閱讀智慧。四、質(zhì)疑問難，延伸閱讀有句話叫“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)”。下面請同學(xué)們再來默讀課文，出示要求：再次默讀課文，邊讀邊想，提出自己感興趣或不懂的問題。同桌討論交流各自提出的問題?？偨Y(jié)：讀書的過程也是引發(fā)我們思考的過程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。怎么用較快的速度來默讀課文，同學(xué)們總結(jié)出了一些小技巧，比如用心閱讀，抓關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律讀，一邊閱讀一邊理解一邊感悟，這些都是我們在默讀的過程中自己總結(jié)出來的一些提高默讀效率的方法。這篇課文的題目下有一段話，一起讀一遍。出示羅伯特其他書籍，讀一讀書的名字?！犊铸埡鹊乃徒裉煲粯訂?？》《怎樣知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了？》《為什么北極熊的世界在融化？》總結(jié)：就像我們今天學(xué)的課文一樣，這些書名直接提了一個(gè)問題。這就是作者的書籍獨(dú)特之處，他通過一個(gè)個(gè)問題來引發(fā)我們的好奇心和求知欲。希望同學(xué)們喜歡上羅伯特寫得書籍，到他的書中探尋科學(xué)的奧秘。什么比獵豹的速度更快教學(xué)反思本文是一篇科普說明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，抓住了獵豹速度的特點(diǎn)，與其它是動(dòng)物進(jìn)行比較。并指出獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物！由此引出飛機(jī)、流星體、光的速度，讓人們有更清晰的認(rèn)識(shí)。列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法的運(yùn)用，證實(shí)了說明文語言的科學(xué)性和嚴(yán)密性。這些內(nèi)容聯(lián)系緊密；比較全面地寫清楚了獵豹速度的特點(diǎn)。重點(diǎn)突出、層次分明，語言生動(dòng)、形象，是同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作、學(xué)習(xí)運(yùn)用說明方法的優(yōu)秀范例。教學(xué)設(shè)計(jì)都是由知識(shí)到技能，由淺入深。授課時(shí)先介紹說明文的文體知識(shí)，再開始技能訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)中修正學(xué)生的答題思路。首先是學(xué)生對說明文的閱讀量不大，還不能準(zhǔn)確地把握說明文的特點(diǎn)，對說明對象的特點(diǎn)不能精確地把握。其次是教師評(píng)講過程中，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別是涉及到答案的細(xì)節(jié)積累。如某種考點(diǎn)的提示語，相同的句式，以及在文中的位置，甚至題后的分?jǐn)?shù)的暗示作用，學(xué)生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。另外，學(xué)生對說明文的名詞術(shù)語理解不透，胡亂寫答案。如問說明方法的，學(xué)生就不去辨別，不從說明方法的定義上去理解，想到什么就寫什么，心中無底。還有是說明文的練習(xí)量不夠，以為簡單就可以少訓(xùn)練，在學(xué)生記憶中沒有形成“定勢”，常常會(huì)與“議論文”相混淆?；谝陨锨闆r，以