2023三年級數(shù)學(xué)上冊 五 周長第2課時 什么是周長（2）說課稿 北師大版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊五周長第2課時什么是周長（2）說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“什么是周長（2）”為主題，以北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教材為依據(jù)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等方式，深入理解周長的概念。設(shè)計思路圍繞以下幾個方面展開：1.通過具體實例，讓學(xué)生直觀感受周長的含義；2.通過小組合作，讓學(xué)生動手操作，加深對周長概念的理解；3.通過練習(xí)題，鞏固學(xué)生對周長概念的認(rèn)識。整個教學(xué)過程注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠識別并描述物體的邊界。

2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，通過操作活動理解周長的概念。

3.增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，通過測量活動體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，在小組活動中學(xué)會交流與分享。

5.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會將周長知識應(yīng)用于解決實際問題。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確周長的定義：通過實例讓學(xué)生理解周長是指圍成封閉圖形的所有邊的總長度。

-認(rèn)識周長的單位：引導(dǎo)學(xué)生識別常用的長度單位，如厘米、米等，并學(xué)會選擇合適的單位來測量周長。

-培養(yǎng)測量技能：通過實際測量活動，讓學(xué)生掌握測量周長的基本方法，如繞圖形一周測量或直接測量各邊長度后相加。

2.教學(xué)難點：

-理解周長的抽象概念：對于三年級學(xué)生來說，理解周長作為一個抽象的數(shù)學(xué)概念有一定的難度，需要通過具體實例和操作活動來輔助理解。

-靈活選擇測量方法：學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)不同圖形的特點選擇合適的測量方法，例如對于不規(guī)則圖形可能需要分割成多個規(guī)則圖形來測量。

-處理復(fù)雜圖形的周長計算：對于包含曲線或特殊形狀的圖形，學(xué)生可能難以直接測量，需要教師引導(dǎo)他們?nèi)绾畏纸夂陀嬎?。例如，對于圓形，可以通過測量直徑或半徑來間接計算周長。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合直觀教具，講解周長的定義和單位，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.實驗法：組織學(xué)生動手測量不同形狀的圖形，體驗周長的測量過程。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生小組討論測量結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示周長的實例和測量方法，提高教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.視頻輔助：播放相關(guān)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解復(fù)雜圖形的周長計算。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對周長概念的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的圖形，如書本、桌子、窗戶等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些物體的表面有什么共同的特點嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些物體的表面都有邊界，我們今天就要學(xué)習(xí)這些邊界的總長度，也就是周長。”

-引入課題：“什么是周長？”

-通過提問和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的講解做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示周長的定義：“周長是指圍成封閉圖形的所有邊的總長度?！?/p>

-利用教具（如圓形、正方形、長方形等）展示不同圖形的周長，讓學(xué)生直觀感受周長的概念。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出周長的測量方法：繞圖形一周測量或直接測量各邊長度后相加。

-教師講解并演示如何選擇合適的長度單位（厘米、米等）來測量周長。

-學(xué)生跟隨教師進(jìn)行實際操作，測量簡單圖形的周長，鞏固所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供不同難度的練習(xí)題，包括規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長計算。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生之間互相檢查答案，討論解題過程，提高合作學(xué)習(xí)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周長的定義、測量方法和單位選擇。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)重點和難點，幫助學(xué)生鞏固知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

-完成課本中的練習(xí)題，鞏固周長的計算。

-觀察并測量家中或?qū)W校中一些物體的周長，記錄下來并與同學(xué)分享。

-想象并設(shè)計一個具有創(chuàng)意的圖形，計算其周長，并嘗試解釋設(shè)計思路。

-教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)》選篇：《建筑物的周長》

閱讀內(nèi)容：介紹建筑物周長的實際應(yīng)用，如房屋、橋梁、城墻等，以及周長在建筑設(shè)計中的作用。

-《數(shù)學(xué)家的故事》選篇：《周長的發(fā)現(xiàn)》

閱讀內(nèi)容：講述周長概念的歷史起源，以及數(shù)學(xué)家們對周長研究的貢獻(xiàn)。

-《數(shù)學(xué)游戲》選篇：《周長競賽》

閱讀內(nèi)容：提供一系列有趣的周長計算游戲，如測量家中物品的周長、設(shè)計一個具有特定周長的圖形等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試測量學(xué)?；蛏鐓^(qū)中一些大型物體的周長，如操場、籃球場等，并記錄數(shù)據(jù)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考周長在生活中的實際應(yīng)用，如如何根據(jù)周長來設(shè)計圍欄、計算籬笆長度等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何利用周長知識解決實際問題，如如何計算花園的面積，如果要在花園周圍種植樹木，需要多少棵樹等。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個具有特定周長的物品，如一個紙盒、一個圍巾等，并在設(shè)計過程中運(yùn)用周長知識。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于周長的數(shù)學(xué)小故事，通過故事的形式加深對周長概念的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線數(shù)學(xué)工具等，進(jìn)行周長相關(guān)的虛擬實驗和練習(xí)。

-學(xué)生可以制作一個關(guān)于周長的手抄報或海報，展示周長的定義、測量方法和實際應(yīng)用。

-通過家庭作業(yè)或小組項目，讓學(xué)生設(shè)計一個數(shù)學(xué)活動，如周長知識競賽、周長主題講座等，分享給同學(xué)和老師。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得整體上還是順利的，但也有些地方讓我感到不足，下面我想結(jié)合實際教學(xué)情況，談一談我的反思。

首先，我覺得課堂氣氛營造得還不錯。我通過生活中的實例引入周長的概念，學(xué)生們很快就能夠理解這個抽象的數(shù)學(xué)概念。在講解周長的測量方法時，我使用了教具和多媒體展示，讓學(xué)生直觀地感受到了周長的實際應(yīng)用，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

然而，在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解周長的單位時，有些學(xué)生對于厘米和米之間的換算關(guān)系掌握得不夠牢固。這讓我意識到，在教學(xué)過程中，對于一些基礎(chǔ)知識的講解，我需要更加細(xì)致和耐心，確保每個學(xué)生都能夠掌握。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在進(jìn)行周長測量時，動手能力較弱。在測量不規(guī)則圖形的周長時，他們往往不知道如何將圖形分割成多個規(guī)則圖形進(jìn)行測量。針對這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，通過實際操作，讓學(xué)生掌握測量周長的技巧。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，發(fā)現(xiàn)他們對周長的理解還不夠深入。這說明我在講解新知識時，可能沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致他們對知識的理解不夠透徹。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時，有些學(xué)生對于作業(yè)的要求理解不夠清晰。這讓我意識到，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我需要更加具體和明確，讓學(xué)生知道作業(yè)的目的和完成要求。