（3篇）大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)2023年

（3篇）大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)2023年全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)9月9日在京召開。習(xí)近平總書記致信與會(huì)教師代表，向他們和全國(guó)廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候和誠(chéng)摯的祝福，并強(qiáng)調(diào)：新征程上，希望你們和全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。紅燭人生，滋蘭樹蕙。每一位獲得表彰的教師，都有一種“讓生命與使命同行”的責(zé)任感，都是努力做到“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，都把“師者，是奠基者、是建造者；是引領(lǐng)者、是創(chuàng)造者”當(dāng)作畢生的追求。他們受到褒獎(jiǎng)，當(dāng)之無(wú)愧。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，教師亦是如此。進(jìn)入新時(shí)代，廣大教師的使命和擔(dān)當(dāng)是什么？牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中多次談到教育家，“希望你們和全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神?！苯衲?月，總書記在北京育英學(xué)?？疾鞎r(shí)也談到教育家：“廣大教師要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，以人民教育家為榜樣，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。”人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。從總書記的殷切期待看，身為教師，不能甘于當(dāng)一名教師，要有更宏大的抱負(fù)、更高層次的追求，即“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神”。何謂教育家精神？或者說(shuō)教育家該是什么樣子？總書記說(shuō)得很清楚，具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。質(zhì)言之，理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求，缺一不可。新時(shí)代人民教師為何要立志成為教育家？“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者于漪說(shuō)過(guò)，“我一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)的未來(lái)?！苯逃菄?guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，無(wú)論加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)還是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，都離不了高素質(zhì)的教師。置身新時(shí)代，人民教師被賦予了更崇高使命，這就要求人民教師葆有“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的使命感，深刻理解教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，更好地教書育人、培根鑄魂。教育家精神何以如此重要？有專家指出：“如果一個(gè)社會(huì)缺失了教育家精神，教育就很難真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，也很難實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)?！备M(jìn)一步看，教育家精神并不抽象，它體現(xiàn)在方方面面，溫潤(rùn)在教書育人的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，具化在培根鑄魂每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在中國(guó)人民大學(xué)榮譽(yù)一級(jí)教授高銘暄、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)、云南麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅、用生命踐行“振興中華，乃我輩之責(zé)”的黃大年等名師身上都能感受到沛然而明亮的教育家精神。今年教師節(jié)來(lái)臨之際，張桂梅給青年教師寫了一封信。張桂梅在信中談到一個(gè)讓人動(dòng)容的細(xì)節(jié)：“當(dāng)我家訪看到一個(gè)家徒四壁的母親，把女兒的獎(jiǎng)狀一張張鋪在地上，我意識(shí)到，教育就是那道希望的光。我不甘心看著女孩兒們?cè)缭缂奕耍貜?fù)這樣貧瘠的、沒(méi)有選擇的一生。我一定要用教育把她們從窮坑里拉出來(lái)一一這個(gè)執(zhí)念讓我找到了一種精神寄托。”何謂使命感？這就是使命感。有使命感，才能“找到真正的愛和生命的價(jià)值一一當(dāng)一個(gè)好老師”，才能踐行為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬認(rèn)為，縱觀人類文明史，世界強(qiáng)國(guó)無(wú)一不是把教育視為對(duì)未來(lái)的“戰(zhàn)略投資”和持久繁榮的根基。有更多教育家，教育強(qiáng)國(guó)才更有推動(dòng)力。教育家不是呼喚出來(lái)的，而是造就、激勵(lì)、涵養(yǎng)出來(lái)的。為此，就要不斷優(yōu)化教師管理和資源配置，加大待遇保障力度，完善榮譽(yù)表彰體系，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚，讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，努力形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面?！拔灮鹬ⅲ普杖f(wàn)千；提燈引路，育夢(mèng)成光?！蹦_踏神州熱土，直面時(shí)代呼喚，當(dāng)尊重教師、發(fā)展教師、成就教師有了更堅(jiān)實(shí)支撐，當(dāng)廣大教師都能更擔(dān)當(dāng)作為，就能涌現(xiàn)更多教育家，培養(yǎng)出更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材，就能以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國(guó)家富強(qiáng)之基。2023年大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)1740字范文9月9日，全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)在京召開。習(xí)近平總書記致信與會(huì)教師代表，代表黨中央，向他們和全國(guó)廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候和誠(chéng)摯的祝福。習(xí)近平總書記全面深刻闡述了中國(guó)特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，并勉勵(lì)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記表示，教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。習(xí)近平總書記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”筑夢(mèng)人的高度，從六個(gè)方面全面完整闡述了中國(guó)特有的教育家精神的核心要義，進(jìn)一步豐富了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。習(xí)近平總書記的重要指示，內(nèi)涵豐富、飽含深情、催人奮進(jìn)，充分肯定廣大教師為國(guó)家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教育和教師的高度重視與特殊厚愛，是對(duì)廣大教師和教育工作者的極大鼓舞和鞭策。強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教，強(qiáng)教先強(qiáng)師，教師是立教之本、興教之源，必須把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，始終心系教師成長(zhǎng)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出系列重要指示批示。從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”，從做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，到“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，一系列重要指示批示成為廣大教師自我提升、努力耕耘的方向，激勵(lì)廣大教師在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，催生出一批又一批教育家和優(yōu)秀教師。教育家精神的核心要義，是對(duì)教師職業(yè)精神的凝練與升華，它既源于千百年來(lái)一代代師者的優(yōu)良傳統(tǒng)，又立足當(dāng)前強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的特殊歷史使命，把對(duì)廣大教師的要求提到了全新的高度，為我們打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，提出了新的要求、提供了新的遵循，具有十分重要的意義。這是一個(gè)迫切需要教育家的時(shí)代，也是一個(gè)能夠產(chǎn)生教育家的時(shí)代。立足“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，教育在構(gòu)建新發(fā)展格局中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用將更加凸顯。一體推進(jìn)教育、科技、人才工作，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，重任最終落在了教師身上。教師肩負(fù)為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的特殊使命，既生逢其時(shí)，又重任在肩。人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。征途漫漫、使命艱巨，精神引領(lǐng)和價(jià)值支撐對(duì)教師的重要性不言而喻。弘揚(yáng)教育家精神，是驅(qū)動(dòng)廣大教師實(shí)現(xiàn)自我精進(jìn)、自我完善的強(qiáng)大力量，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、鍛造更多大國(guó)良師的必要之舉，是推動(dòng)教育變革轉(zhuǎn)型、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代要求，是培養(yǎng)造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，夯實(shí)國(guó)家強(qiáng)盛之基的歷史呼喚。大力弘揚(yáng)教育家精神，擔(dān)起教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命，廣大教師和教育工作者要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記的殷切期望，自覺以教育家為榜樣，把教育家精神轉(zhuǎn)化為執(zhí)教的理想和追求。大力弘揚(yáng)教育家精神，各級(jí)政府部門要將教育家精神落實(shí)落細(xì)到教師隊(duì)伍建設(shè)的具體工作中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，針對(duì)各地在教師隊(duì)伍建設(shè)中的困難瓶頸，針對(duì)廣大教師的急難愁盼，多出強(qiáng)師利師惠師政策，不斷推進(jìn)教師管理改革、提高教師待遇保障，為教師專業(yè)發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)，為廣大教師成長(zhǎng)營(yíng)造健康生態(tài)和良好環(huán)境。大力弘揚(yáng)教育家精神，全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，講好教育家育人故事，突出典型引領(lǐng)，完善榮譽(yù)表彰體系，讓教師成為受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，讓教師真切感受到踐行教育家精神的成就感和幸福感，從而形成全體教師爭(zhēng)相踐行教育家精神的良好氛圍。凌空蹈虛難成千秋偉業(yè)，求真務(wù)實(shí)方能善作善成。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的征程已經(jīng)開啟，廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的囑托，堅(jiān)定“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向與抱負(fù)，以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。2023年弘揚(yáng)教育家精神“言為士則、行為世范”心得體會(huì)1640字范文師也者，教之以事而喻諸德者也。前不久，習(xí)近平總書記在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中，深刻闡釋中國(guó)特有的教育家精神，其中一個(gè)重要方面就是“言為士則、行為世范的道德情操”。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。榜樣的力量是無(wú)窮的。中國(guó)傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)教師既要“言傳”，也要“身教”。好的老師，不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)上的領(lǐng)路人，更是人生道路上的好榜樣。談及教師職業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的云南省“最美教師”馬瓊郭說(shuō)：“小時(shí)候驚嘆老師博學(xué)多才，上能當(dāng)‘法官’、下能修課桌，也能感受到老師的用心用情，這讓我萌發(fā)了成為一名教師的人生理想?！痹谇髮W(xué)歷程中，許多人因受到優(yōu)秀教師的影響而明晰了人生目標(biāo)、努力方向。廣大教師率先垂范、以身作則，才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。學(xué)高為師，德高為范。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。用科技為荒山帶來(lái)蒼翠的李保國(guó)，扎根貧困地區(qū)、獻(xiàn)身教育扶貧的張桂梅，到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)的西安交通大學(xué)西遷老教授，全國(guó)各地發(fā)揮余熱的“銀齡教師”…新時(shí)代，一大批優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。他們用行動(dòng)詮釋了什么是“學(xué)為人師、行為世范”，感染了更多青年教師，影響了無(wú)數(shù)學(xué)生。實(shí)踐證明，有大德的老師才能教出有大志、有大我的學(xué)生，才能在傳道授業(yè)中引人以大道、啟人以大智，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。師德是深厚的知識(shí)修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)，需要在實(shí)踐中教育培養(yǎng)，更需要教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)。“教師是給學(xué)生點(diǎn)亮人生明燈的，當(dāng)然首先要自己心中有太陽(yáng)”“再忙再累，不能忘記自身的修為”，“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者、上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)于漪，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，躬耕教學(xué)事業(yè)不敢有絲毫懈怠，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)、提升自我。中國(guó)式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，新征程上更需廣大教師崇德修身、嚴(yán)以律己，既守住自己的精神家園，也拓展學(xué)生的精神世界，努力成為被社會(huì)尊重的楷模、世人效法的榜樣。教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。大力弘揚(yáng)教育家精神，激勵(lì)廣大教師陶冶言為士則、行為世范的道德情操，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，必將為我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展注入更多源頭活水、提供堅(jiān)實(shí)人才保障。樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，廣大教師必須堅(jiān)定弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。大時(shí)代需要大格局，人類正處在一個(gè)挑戰(zhàn)層出不窮、風(fēng)險(xiǎn)日益增多的時(shí)代。面對(duì)加速演進(jìn)的百年變局，人們期盼更多、更強(qiáng)大的確定性力量。應(yīng)對(duì)人類共同的挑戰(zhàn)，必須共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)一直推崇協(xié)和萬(wàn)邦、天下為公、重義輕利、天人合一等思想，秉持對(duì)內(nèi)“多元一體”格局、對(duì)外“道并行而不?！钡拈_放姿態(tài)與包容胸懷。廣大教師要以此為鑒、以正自身，放眼全球，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、借鑒人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，聚焦中國(guó)教育重大戰(zhàn)略需要，積極參與國(guó)際教育交流與合作，以教育家的遠(yuǎn)見卓識(shí)為推動(dòng)人類文明的進(jìn)步貢獻(xiàn)中國(guó)智慧，為中國(guó)教育事業(yè)開拓更廣闊的發(fā)展空間。要在知識(shí)傳播、文化傳承、精神創(chuàng)造的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)放眼世