現代漢語課后答案上冊現代漢語(下冊)課后習題答案

［現代漢語課后答案上冊］現代漢語（下冊）

課后習題答案現代漢語（下冊）課后習題答案第一章緒論”習題答案“緒論”思考和練習一一、什么是現代漢民族共同語?它是怎樣形成的?普通話聲母的發(fā)音部位包括雙唇、唇齒、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七種。發(fā)音方法，現代漢民族的共同語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規(guī)范的普通話”。現代漢民族共同語是在北方方言基礎上形成的。在形成的過程中，北京話占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方軍事要鎮(zhèn)。北京是遼、金、元、明、清各代的都城。近千年來，北京一直是我國政治、經濟、文化的中心，北京話的影響越來越大。一方面，它作為官府的通用語言傳播到了全國各地，發(fā)展成為“官話”，另一方面，白話文學作品更多地接受了北京話的影響。本世紀初，特別是“五四”運動以后，掀起了“白話文運動”，動搖了文言文的統(tǒng)治地位;另一方面，“國語運動”的開展促使北京語音成為全民族共同語的標準音。兩個運動互相推動和影響，這就使得書面語和口語接近起來，形成了現代漢民族共同語。二、共同語和方言的關系是怎樣的?方言是一種民族語言的地方分支或變體，是局部地區(qū)的人們所使用的語言。一民族語言的共同語，則是通用于這個民族全體成員的語言。對于各地方言來說，規(guī)范化的共同語是民族語言的高級形式，它比任何方言都富有表現力。共同語形成后，對于方言的語音、詞匯、語法都有一定的影響。它的詞語經常傳播到各方言中去。規(guī)范化的共同語，往往促使地域方言向它靠攏，對方言的發(fā)展起一種制約的作用。與此同時，共同語也要從方言中吸收種種語言成分，以豐富和發(fā)展自己。但是，地域方言間差異的縮小，以至于消失，則須經過一個長期而復雜的過程。“第二章語音”習題答案“語音”思考和練習一四、語音具有物理屬性、生理屬性、社會屬性?！罢Z音”思考和練習二二、普通話聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法各包括從阻礙的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音五種;從聲帶是否顫動看，包括清音、濁音兩種;從氣流的強弱看，包括送氣音、不送氣音兩種。聲母總表（略）。三、根據所提供的發(fā)音部位和發(fā)音方法，在下面橫杠上填上相應的聲母。1.雙唇送氣清塞音是p。2.舌尖后清擦音是sh。3.舌尖中濁邊音是?。4.舌尖后濁擦音是r。5.舌面不送氣清塞擦音是j。四、根據所提供的聲母，寫出它的發(fā)音部位和發(fā)音方法。1.k:舌根、送氣、清、塞音2.ch:舌尖后、送氣、清、塞擦音3.n舌尖中、濁、鼻音4.x：舌面、清、擦音5.z:舌尖前、不送氣、清、塞擦音五、試把下列字音的聲母寫出來京⑺滬(h)津⑺吉⑺黑(h)晉⑺蒙(m)魯⑺蘇⑸皖⑺閩(m)贛(g)鄂⑺湘(x)粵⑺瓊(q)陜(sh)甘(g)青(q)新(x)川(ch)滇(d)黔(q)臺(t)七、有些方言區(qū)的人對聲母n、？的發(fā)音有困難，就把下列詞語的音讀混了：女客——旅客，男衣——藍衣，年代——連帶。試問應該采取什么方法去分辨？有些漢語方言區(qū)的人，把普通話聲母n、？的字音讀混了。有的全部相混，有的局部相混。要讀準n、？的發(fā)音和分清普通話聲母為n、？的字的讀音，關鍵在于控制軟腭的升降。因為n、？，都是舌尖抵住上齒齦發(fā)音的，它們的不同是n為音，發(fā)音時軟腭下降為邊音，發(fā)音時軟腭上升。如果捏住鼻孔，氣流振動聲帶后無法從鼻孔通出，感到發(fā)音有困難，那就是n。如果捏住鼻孔，氣流振動聲帶后從舌頭兩邊或一邊通出，并不感到發(fā)音有困難，那就是?。至于哪些字聲母是n，哪些字聲母是？，一般可采取漢字聲旁類推的辦法。例如聲旁是“內”的字，聲母往聲母往往是？(如淪、倫、掄、輪等)。如果要記住聲母n、？的全部常用字，那就可利用常用同韻字表)采取記少不記多的辦法分別記憶。三、分別按韻頭、韻尾分類，韻母各可分成哪些類?按韻母開頭的元音發(fā)音口形分，韻母可分成開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，簡稱四呼。頭的韻母”。齊齒呼i或以i起頭的韻母。合口呼u或以u起頭的韻母。往是n（如納、吶、鈉、訥等）聲旁是“侖”的字，開口呼韻母不是i、u、u或不以i、u、U起八、有些方言區(qū)的人對聲母zh、ch、sh、和z、撮口呼u或以u起頭的韻母。c、s分辨不清，下列詞語的讀音相混：戰(zhàn)歌——贊歌，木柴木材，詩人私人。試簡述分辨zh、ch、sh和z、c、s的方法。這兩組聲母中的zh、ch、z、c都是清塞擦音，其中zh、z不送氣，ch、c送氣;sh、s都是清擦音。有些漢語方言區(qū)的人對zh、ch、sh和z、c、s的發(fā)音感到難以分辨，主要是分不清前一組是舌尖后音聲母，后一組是舌尖前音聲母。根據它們的主要差別有針對性地進行練習，就能較快地掌握它們的發(fā)音。發(fā)舌尖后音時，舌尖要翹起來，對準（抵住或接近）硬腭前部;發(fā)舌尖前音時，舌尖不翹，要對準（抵住或接近）上齒背。九、試從發(fā)音部位和發(fā)音方法兩方面分辨下列各組聲母的異同。1、g——k同：舌根、清、塞音。異：前者不送氣，后者送氣。2、f——h同：清、擦音。異：前者是唇齒音，后者是舌根音。3、zh——z同：不送氣、清、塞擦音。異：前者是舌尖后音，后者是舌尖前音4、b——p同：雙唇、清、塞音'異：前者不送氣，后者送氣。5、m——n同：濁、鼻音。異：前者是雙唇音，后者是舌尖中音。6.q——c同：送氣、清、塞擦音。異：前者是舌面音，后者是舌尖前音。十、：寫出并讀準下面《太平歌)每個字的聲母，并按發(fā)音部位重新排列。子夜久難明，喜報東方亮。此日笙歌頌太平，眾口齊歡唱。先讀寫歌中每個字的聲母，然后排成下表：(略)“語音”思考和練習三按韻尾分，韻母可分為無韻尾韻母;元音韻尾韻母，即有元音i、u(o)作韻尾的韻母;鼻音韻尾韻母，即有鼻音n、ng作韻尾的韻母。四、舉例說明單元音的發(fā)音應從哪幾方面進行分析。普通話的單韻母共有十個，即a、0、e、?、i、u、U,它們都是單兀音構成的。前七個是舌面兀音，接著的兩個是舌尖元音，末一個是卷舌元音。舌面元音的發(fā)音應從下列三個方面分析：(1)舌位的高低舌位的高低指舌頭隆起部位的高低,同開口度的大小有關。開口度大的，舌位較低，是低元音;開口度小的，舌位較高，是高元音;其間還可以適當劃分為半高元音和半低元音。(2)舌位的前后舌位的前后指舌頭隆起部位的前后。舌位在前的，是前元音;舌位在后的，是后元音;舌位不前不后的，是央元音。(3)圓唇不圓唇唇形攏圓的，是圓唇元音;唇形平展的，是不圓唇元音。另外，舌尖元音、卷舌元音的發(fā)音分析如下：是舌尖前元音、發(fā)音時舌尖前伸接近上齒背，不圓唇。是舌尖后元音，發(fā)音時舌尖上翹接近硬腭前部，不圓唇。er是央元音，口形略開，舌位居中，不圓唇。在發(fā)e[?]的同時，舌頭向硬腭卷起，就形成er。五、根據所提供的發(fā)音條件，在括號內寫出相應的單韻母。1?舌面、前、高、圓唇元音(U)2?舌面、后、半高、不圓唇元音(e)3?舌面、后、高、圓唇元音(u)4?舌面、前、半低、不圓唇元音(可5?舌面、后、半高、圓唇元音(0)6?舌尖、前、高、不圓唇元音7.舌面、央、低、不圓唇兀音(a)六、將下列單韻母的發(fā)音條件寫出來。1.舌面、央、低、不圓唇元音。2.舌尖、后、高、不圓唇元音。3.舌面、后、高、圓唇元音。4.卷舌、央、中、不圓唇元音。5.舌尖、前、高、不圓唇元音。6.舌面、央、中、不圓唇元音。八、有些方言區(qū)的人對韻母en、eng,in、ing。的發(fā)音有困難，常常區(qū)別不搞，把下列詞語的音讀混了：分化——風化，地震——地政,禁止——靜止,不信——不幸。試問應該采取什么方法分辨。方言區(qū)的人對韻母en、eng,in、ing分辨不清的情況，大致有兩種。一種是都念成前鼻音尾韻母en、in,另一種是都念成后鼻音尾韻母eng、ing。不管是哪一種情況，問題都出在對鼻音n、ng的發(fā)音要領掌握不好,掌握不住。因此,學習時應從區(qū)別n、ng的發(fā)音入手加以改正。n是舌尖鼻音,發(fā)音時要把舌尖抵住上齒齦;ng是舌根鼻音，發(fā)音時要把舌根抵住軟腭。理解和掌握這些發(fā)音要領,認真比照復習,就容易將上述兩類詞語區(qū)分開來了。屬于前一種情況的，著重練習ng的發(fā)音;屬于后一種情況的，著重練習n的發(fā)音。九、有些方言區(qū)的人對韻母i、u的發(fā)音分辨不清，下列詞語讀音相混：里程——旅程，移民——漁民，饑民——居民，擬人——女人。試說明分辨i、u發(fā)音的方法。方言區(qū)的人對韻母i、u分辨不清，主要是沒有發(fā)圓唇元u的習慣，往往把u或以u開頭的韻母讀成i或以i開頭的了。這兩類韻母的主要區(qū)別在于i是不圓唇音，u是圓唇音。對u或以u開頭的韻母，在發(fā)音時注意把唇攏圓，經常練習，逐步養(yǎng)成習慣。十、韻母調查例字：用國際音標寫出下列漢字的普通話韻母，然后整理出一個韻母表來。同時按一種方言的讀音用國際音標標音，然后整理出一個方言韻母表。注意比較兩者的異同。（略）“語音”思考和練習七一、舉例說明什么是音位。音位是依據語音的社會屬性劃分出來的語音單位，指的是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位，也是按語音的辨義作用歸納出來的音類。例如在普通話里［a］［A］［a］屬一類，是一個音位，即在實際說話的時候，不管你發(fā)的是哪個。都沒有區(qū)別詞義的作用，比如把“他”［t‘A］念成［t‘a］或［t‘a］,意思不變。相反地，［n］和屬兩個音位，甲為在任何一個音節(jié)中，如果把［n］換成，或把［n］換成［n］，都表示不同的意思。當然，這指的是普通話。若是在某些漢語方言（如福州話）里則［n］和屬一個音位。二、舉例說明應怎樣歸納音位。音位是以語音的辨義功能、互補分布和音感差異為標準歸納出來的，而辨義功能是最重要的標準。把一些不同的音素放在相同的語音環(huán)境中來替換比龜看它們是否能區(qū)別意義，凡是能夠區(qū)別意義的音，就分別歸納成不同的音位，否則就是伺一個音位了。例如，在普通話里（爸）和（怕）韻母和聲調都完全相同，但意思不同，這是因為這兩個音節(jié)的聲母不同，兩個聲母不能互相替換，也就是說b和p在相同的語音環(huán)境中能區(qū)別意義，應歸納為兩個音位。其他兩個歸納音位的標準見下題。三、什么是互補分布?什么是音感特征?二者作為歸納音位的語音標準來看，哪個更重要，為什么?互補分布指的是音位不同條件的變體各有自己的分布條件，絕不出現在相同的位置上，它們的分布狀況是互相補充的。所謂音感特征指的是當地人對某些音在聽感上的差異。就這兩個歸納音位的標準來看，一般地說互補分布是更重要的，音感特征可作為參考，當然，也應盡可能地照顧。四、什么是音位變體?一個音位往往包含一些不同的音，這些音就叫做音位的變體。音位跟音位變體的關系是類別同成員的關系，也可以說音位變體是音位的具體表現形式。例如，普通話里的/a/（音位），當它處在的時候讀［a］（如“安”［an］）,處在n。前的時候讀（o）（如“昂'，［a?］）,單用時讀［A］（如“啊”［A］”。因此我們說［a］［a］［A］都是/o/的變體。五、條件變體和自由變體的區(qū)別何在?凡是在一定條件下出現的音位變體就叫作“條件變體”，凡是無條件的，即不受環(huán)境的限制，可以自由替換而不影響意義的音位變體叫作“自由變體”。例如普通話里的［a］［A］［a］是/o/的條件變體，因為它們的出現是有條件的。在零聲母合口呼的音節(jié)中，可以把開頭的音自由地念成［w］或［?］而不影響意義，所以［w］和［?］是/w/的兩個自由變體。第三章文字“文字”思考和練習一三、為什么說漢字是表意體系的文字?世界上的文字可分為表音文字和表意文字兩大類。表音文字是用數目不多的符號表示一種語言的有限的音位或音節(jié)，作為標記詞語聲音的字母;表意文字是用數目眾多的表意符號表示一種語言中有意義的語言單位——語素或詞，而不是表示語言中古代的“六書”指古人總結的古文字的六種造字法，一般指象形、指事、會意、形聲、轉注、假借?，F在一般認為，前四種是造字法，后兩種是用字法。十二、下列古文字各是用什么造字法造的?從現行漢字看，哪些還能看出原來的造字法?“蟲、衣、水、爪、宀、貝”的古文字是用象形造字法造的，“出”的古文字是用指事造字法造的，“見、囚”的古文字是用會意造字法造的。從現行漢字看，“爪”和“囚”還能勉強看出原來的造字法。的音位或音節(jié)。漢字用筆畫構成的大量表意符號（字）十三、下列用“丁”作聲旁的形聲字，它們的來表示漢語的語素，從而代表了漢語語素的聲音，字義同形旁有什么聯系?試給每個字注音，看哪些字而不是用符號或字母表示漢語的音位或音節(jié)，所以說漢字是表意體系的文字。（舉例略）“文字”思考和練習三一、什么是筆畫?它有哪些類型?確定筆畫數的依據是什么?筆畫是構成漢字的各種點和線，是構成漢字的最小單位?，F行漢字有五種基本筆畫，即一（橫）、丨（豎）、7（撇）、、（點）、-|（折）。其中前四種是單一筆畫，后一種是復合筆畫。復合筆畫又可以分成撇類、點類、提類、折類、鉤類、彎類等6類25種。確定筆畫數的依據是國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署1988年發(fā)布的《現代漢語通用字表》。三、具體說明下列各字綜合運用哪些筆畫組合方式構成的。鳴灼療燦兮：相離、相接兩種方式佳甸改岡：相離、相接、相交三種方式四、什么是偏旁?它有哪些類型?偏旁是構成合體字的基本單位，它是由筆畫構成的。根據不同的標準，偏旁可區(qū)分為不同的類型。1.成字偏旁如“巖、界、盆”中的“山、石、田、介、分、皿”等。不成字偏旁如“字、煮、剔”中的“宀、、、、、、刂”等。2.按能否再切分成小的偏旁劃分，可分為單一偏旁和復合偏旁兩類。單一偏旁如“切”中的“七、刀”。復合偏旁如“胡”中的“古”，還可以再切分成“十、口”。3.按偏旁切分出的先后劃分，可以