大學(xué)語文（第三版）教案 7-5傅雷家書（選一）

第七單元職場揚(yáng)帆5傅雷家書（選一）教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)作者期望兒子成為真正藝術(shù)家的殷切之情。.能力目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文中關(guān)于做學(xué)問要冷靜、客觀、謙虛的專業(yè)態(tài)度。.職業(yè)素質(zhì)關(guān)注點(diǎn)：結(jié)合自身正確認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)不是一門學(xué)科孤立地學(xué)習(xí),而是多門學(xué)科的共同學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)，才能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：把握書信的內(nèi)容，體會(huì)其中的期望和情感；理解專業(yè)學(xué)習(xí)也需要多門學(xué)科共同學(xué)習(xí)、全方面教育，綜合素養(yǎng)提高才能促進(jìn)專業(yè)能力和水平提升。教學(xué)難點(diǎn)：理解做學(xué)問要冷靜、客觀、謙虛的專業(yè)態(tài)度。教學(xué)方法與手段：講授、板書、PPT、討論有效結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、作者簡介及寫作背景傅雷（1908年4月7日一1966年9月3日），字怒安，號(hào)怒庵，生于原江蘇省南匯縣下沙鄉(xiāng)（今上海市浦東新區(qū)航頭鎮(zhèn)），中國著名的翻譯家、作家、教育家、文藝評論家，中國民主促進(jìn)會(huì)（民進(jìn)）的重要締造者之一。早年留學(xué)法國巴黎大學(xué)。他翻譯了大量的法文作品，畢生翻譯巴爾扎克、羅曼?羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，行文流暢，文筆傳神。主要作品有《約翰?克利斯朵夫》《高老頭》《歐也妮?葛朗臺(tái)》《老實(shí)人》等翻譯作品34部。其有兩子傅聰、傅敏，傅聰為世界范圍內(nèi)享有盛譽(yù)的鋼琴家，傅敏為英語教師。《傅雷家書》是傅雷及夫人1954?1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，家書開始于1954年傅聰離家留學(xué)波蘭，終結(jié)至1966年，12年通信數(shù)百封。貫穿著傅聰出國學(xué)習(xí)、演奏成名到結(jié)婚生子的成長經(jīng)歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋友交往以及傅雷一家的命運(yùn)起伏。他們苦心孤詣、嘔心瀝血的培養(yǎng)兩個(gè)孩子，是他們先做人、后成“家”獨(dú)立思考、因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為中國父母的典范。二、整體感知作品本文是傅雷給兒子傅聰?shù)囊环庑?，信中傅雷對傅聰?shù)慕逃统砷L的關(guān)注值得我們學(xué)習(xí)。他把藝術(shù)教育只當(dāng)作全面教育的一部分，讓孩子學(xué)藝術(shù)，并不一定要他成為藝術(shù)家。以音樂教育而論，也決不能僅僅培養(yǎng)音樂一門，需要以全面的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)為基礎(chǔ)。他的既嚴(yán)格又愛護(hù)，以及和子女平等對話的教育方式和各個(gè)學(xué)科全面發(fā)展促進(jìn)專業(yè)值得我們學(xué)習(xí)。三、作品分析.文章主題這本書中無處不體現(xiàn)的濃濃的父愛，或許每個(gè)父親對自己的孩子都疼愛有加，但是，傅雷在疼愛孩子的同時(shí)，也不忘對他進(jìn)行音樂、美術(shù)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)乃至健康等全方面的教育，言傳身教，這是傅雷思想的折射，體現(xiàn)父親對兒子的苦心孤詣，期望兒子成為真正藝術(shù)家的殷切之情。.作品分析第一段，父親以長者和過來人的角度告誡兒子，學(xué)習(xí)要謙虛，要向老師虛心求教。第二段，從音樂學(xué)習(xí)推論到一切學(xué)問，要以全面的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。第三段，對兒子的不正確看法，父親是既給予鼓勵(lì)，又委婉地糾正，對一切有才華的青年恰當(dāng)提醒。多少人是“聰明反被聰明誤”。第四段，體現(xiàn)傅雷對學(xué)問認(rèn)真的態(tài)度，以及舐犢情深的父子之情。第五段，對兒子不忘及時(shí)鼓勵(lì)。第六段，對兒子學(xué)習(xí)的囑托不厭其煩，絮絮叨叨，其實(shí)是愛之深，故望之切。用兒子正確的表現(xiàn)向他提要求，因勢利導(dǎo)。第七段，父親對專業(yè)的謙虛態(tài)度，身教重于言教，是最有效的教育。四、寫作特點(diǎn).文章開闊暢達(dá)，用語樸素自然，文字精湛、流暢。作者運(yùn)用一些比喻、典故不僅把道理說得明白易懂，也強(qiáng)化了文章的哲理性。.文章一氣呵成，下筆如行云流水，自然奔放。.文章中心明確，層層深入，銜接緊湊，過渡自然，前后呼應(yīng)。教學(xué)建議：布置課前預(yù)習(xí)，閱讀《傅雷家書》，感受傅雷對孩子的舐犢情深和殷殷教誨,體會(huì)他的教育理念和教育思想。教學(xué)