高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1二、教學(xué)工作1、深入鉆研教材。以教材為關(guān)鍵，深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外構(gòu)造，純熟把握知識(shí)的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐漸明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目的的影響。同步對(duì)輔助資料加大研究，擴(kuò)大自己的知識(shí)面以及同類學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)。2、精確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)規(guī)定層次，精確把握新大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本規(guī)定，防止自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教材加深加寬。同步，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想措施的滲透。針對(duì)我們這的學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和基礎(chǔ)不是很好，上課要精選試題，做好教案和學(xué)案。要使每位學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)落腳點(diǎn)。3、樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)行的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營(yíng)造有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。教好學(xué)前提綱理解學(xué)生，關(guān)懷愛(ài)惜每位學(xué)生，要為學(xué)生提供寬松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境。4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)措施。根據(jù)教材的內(nèi)容和特性，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方親密合作，交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。要和同仁根據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真看待集體備課和聽(tīng)課。積極聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師的教研活動(dòng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。三，教學(xué)計(jì)劃要提前一周制定好下周教學(xué)學(xué)案和教案。要精選試題，力爭(zhēng)少而精，有針對(duì)性。要備好課，選好教學(xué)措施。總之，教學(xué)是慢功夫，我會(huì)試圖把它做好。高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：精確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本規(guī)定，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，重視滲透數(shù)學(xué)思想和措施。立足學(xué)生的實(shí)際，不停研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)生基本狀況分析：1、基本狀況：高二10個(gè)理科班，4個(gè)文科班，每個(gè)班的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各不相似。其中，1—6班為試驗(yàn)班，大部分人，基礎(chǔ)很好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好較為濃厚。尚有些學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心局限性，學(xué)習(xí)積極性和積極性不夠，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)上只滿足完畢老師所布置的任務(wù)，對(duì)于靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力還不夠強(qiáng)，不能舉一反三深入挖深問(wèn)題，在選例題時(shí)盡量選中等難度題目，以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)能力。三、教學(xué)目的針對(duì)以上問(wèn)題的出現(xiàn)，在本學(xué)期擬訂如下目的和措施。其詳細(xì)目的如下：1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和措施，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的歷程。2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。3、提高數(shù)學(xué)的提出、分析和處理問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)體現(xiàn)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。4、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。四、教法分析：1、選用與內(nèi)容親密有關(guān)的，經(jīng)典的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和措施，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，以到達(dá)培養(yǎng)其愛(ài)好的目的。2、通過(guò)“觀測(cè)”，“思索”，“探究”等欄目，引起學(xué)生的思索和探索活動(dòng)，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想措施，盡量養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。五、教學(xué)措施：1、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之主線，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑。①認(rèn)真貫徹，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課，星期一的上午升旗后至第二節(jié)課結(jié)束。每位老師都要提前一周進(jìn)行單元式的備課，集體備課時(shí)，由兩名老師作重要發(fā)言人，對(duì)下一周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)措施等。②加大課堂教改力度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，因此，課堂教學(xué)要大力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，逐漸形成知識(shí)體系，提高能力。同步要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不停提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)。2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。課外輔導(dǎo)是課堂的有力補(bǔ)充，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有力手段。①加強(qiáng)學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)，全面提高他們的數(shù)學(xué)能力，尤其是自主能力，并通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，不停提高解題能力，使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)更上一層樓。②加強(qiáng)對(duì)雙差生的輔導(dǎo)。雙差生是一種班級(jí)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，因此，我將下大力氣輔導(dǎo)雙差生，通過(guò)個(gè)別或集體的措施進(jìn)行耐性教學(xué)，從而使他們的紀(jì)律以及數(shù)學(xué)成績(jī)有一定的進(jìn)步。3、搞好單元考試、階段性考試的分析。學(xué)生只有通過(guò)不停的練習(xí)才能提高成績(jī)，單元考試、階段性考試是最佳的練習(xí)，每次都要做好分析，并指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。在分析過(guò)程中要遵照自主的思維習(xí)慣，使學(xué)生真正理解。六、教學(xué)進(jìn)度安排本學(xué)期講課時(shí)間約為20周，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)：第一學(xué)段：數(shù)學(xué)必修3；第二學(xué)段：理科2－1。另完畢選修4—5，和選修4—4的教學(xué)任務(wù)，保證完畢教學(xué)任務(wù)。高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3一，學(xué)生的基本狀況118班66人，115班48人。118班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛很濃。但由于高一的函數(shù)部分基礎(chǔ)較差，對(duì)高二乃至整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響很大。數(shù)學(xué)成績(jī)或多或少均有尖子生，但假如能認(rèn)真復(fù)習(xí)函數(shù)部分，學(xué)生努力，前途無(wú)量。假如我們能很好地引導(dǎo)他們，深入培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，…二，教學(xué)規(guī)定(a)情感目的(1)通過(guò)問(wèn)題分析措施、一種不等式問(wèn)題的多解、一種不等式問(wèn)題的多解、一種不等式問(wèn)題的多重證明的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。(2)提供生活背景，讓學(xué)生體驗(yàn)不等式、直線、圓以及圍繞它們的圓錐曲線，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)探究不等式和二次曲線的本質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱苦和樂(lè)趣，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)中的交流和互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)(4)以情感目的為基礎(chǔ)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信念和信心。(5)給學(xué)生時(shí)間和空間、班級(jí)和探索發(fā)現(xiàn)的權(quán)利，給學(xué)生自主探索和合作的機(jī)會(huì)，在發(fā)展思維能力的同步，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的`自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。(6)讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)——個(gè)挫折3354個(gè)矛盾——個(gè)頓悟——個(gè)新發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的神奇(2)能力規(guī)定1.培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。(1)在研究不等式的性質(zhì)、平均不等式、思維措施和邏輯模式時(shí)，深入培養(yǎng)記憶能力。讓記憶精確持久，迅速對(duì)的的重現(xiàn)。(2)通過(guò)對(duì)定義和命題的整體構(gòu)造的教學(xué)，可以揭示它們的本質(zhì)特性和互相關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本責(zé)問(wèn)題的背景事實(shí)和詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。(3)通過(guò)揭示解析幾何的概念、公式和視值之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)記憶能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。(1)通過(guò)解不等式和不等式組的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力。(2)加強(qiáng)概念、公式、規(guī)則的清晰性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。(3)通過(guò)度析措施的教學(xué)，提高學(xué)生在操作過(guò)程中清晰、合理、簡(jiǎn)樸的能力。(4)通過(guò)一題多解、一題多變，培養(yǎng)對(duì)的、迅速、合理、靈活的計(jì)算能力，增進(jìn)知識(shí)的滲透和傳遞。(5)運(yùn)用數(shù)字和形狀的結(jié)合，尋找另一種提高學(xué)生計(jì)算能力的措施。3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(1)通過(guò)用參數(shù)求解不等式，培養(yǎng)學(xué)生的思維縝密和邏輯思維。(2)通過(guò)多解、多解、多證分析幾何和不等式，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維能力。(3)通過(guò)推廣和普及不等式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維。(4)加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力。(5)通過(guò)解析幾何的概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的正向思維和逆向思維能力。(6)通過(guò)經(jīng)典例題的不一樣思緒分析，培養(yǎng)思維的靈活性是學(xué)生掌握思維轉(zhuǎn)化的途徑。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力。(1)在比較和鑒別中，提高觀測(cè)的精確性和完整性。(2)通過(guò)對(duì)人格特性的分析研究，提高觀測(cè)深度。(3)知識(shí)規(guī)定1、掌握不等式的概念、性質(zhì)和證明不等式的措施，不等式的解法；2.通過(guò)直線和圓的教學(xué)，學(xué)生可以理解解析幾何的基本思想，掌握(2)難點(diǎn)1。不等式的解包括絕對(duì)值和不等式的證明。2.角度公式、點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)及簡(jiǎn)樸線性規(guī)劃的求解。3.用坐標(biāo)法研究幾何問(wèn)題，尋找曲線方程的一般措施。五.教學(xué)措施1.在教學(xué)中，要將傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本措施和技能。2.堅(jiān)持與高三接觸，踏實(shí)面對(duì)高考，以數(shù)學(xué)五大思想為主線，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)，防止面面俱到，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)承擔(dān)。3.加強(qiáng)教育教學(xué)研究，堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，循序漸進(jìn)，啟發(fā)性。研究并采用基于“發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式”的教學(xué)措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量。4.積極參與和組織集體備課，共同學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量5.堅(jiān)持聽(tīng)同齡人講課，取長(zhǎng)補(bǔ)短?；ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。6.堅(jiān)持學(xué)習(xí)措施，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)(差生和優(yōu)等生)，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)尖子生。7.加強(qiáng)數(shù)學(xué)研究性課程的教學(xué)和研究指導(dǎo)，培養(yǎng)知識(shí)的實(shí)踐能力。第六，課表這學(xué)期有81個(gè)課時(shí)。1.不等式18課時(shí)2.直線圓方程25課時(shí)3.圓錐曲線20課時(shí)4.研究班18小時(shí)高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4這學(xué)期對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)，由于本學(xué)期我接手了兩個(gè)理科班。此前我?guī)У囊恢笔俏目瓢?，?duì)于文科班的學(xué)生的狀況比較理解，但對(duì)于理科班來(lái)說(shuō)，我不懂得他們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有怎樣的想法與做法。高二七班與八班在人數(shù)上基本一致，但通過(guò)我的理解，兩班還是有一定的差距：七班學(xué)生活潑且聰穎的學(xué)生也大有人在，不過(guò)不學(xué)習(xí)的比較多，甚至有些學(xué)生已經(jīng)徹底放棄了；八班的學(xué)生比較誠(chéng)實(shí)些，每個(gè)人都在認(rèn)真學(xué)，不過(guò)數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有七班那么突出，并且學(xué)生在課堂上體現(xiàn)的也不是很積極。針對(duì)這兩個(gè)陌生的理科班，本學(xué)習(xí)我制定了如下的教學(xué)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想在學(xué)校、數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和規(guī)定，認(rèn)真完畢各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行“三規(guī)”、“五嚴(yán)”。運(yùn)用有限的時(shí)間，使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同步，在數(shù)學(xué)能力方面能有所提高，為20__年的高考做準(zhǔn)備，為學(xué)生此后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。二、教學(xué)措施1、以能力為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想措施分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、堅(jiān)持每一種教學(xué)內(nèi)容集體研究，充足發(fā)揮備課組集體的力量，精心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。調(diào)整教學(xué)措施，采用新的教學(xué)模式。教學(xué)基本模式為：基礎(chǔ)練習(xí)→經(jīng)典例題→作業(yè)→課后檢查（1）基礎(chǔ)練習(xí)：一般5道題，重要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本措施。規(guī)定所有的學(xué)生都過(guò)關(guān)，所有的學(xué)生都能做完。（2）經(jīng)典例題：一般4道題，例1為基礎(chǔ)題，要直接運(yùn)用課前練習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本措施，由學(xué)生上臺(tái)演習(xí)。例2思緒要廣，讓有生能想到多種措施，讓中等生能想到1—2種措施，讓中下生讓能想到1種措施。例3題目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的經(jīng)典類型求解。例4為綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想措施分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力。（3）作業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問(wèn)題，經(jīng)典問(wèn)題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題。（4）課后檢查；重點(diǎn)檢查改錯(cuò)本及復(fù)習(xí)資料上的作業(yè)。3、腳踏實(shí)地做好貫徹工作。當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天、每月過(guò)關(guān)練習(xí)的檢查與貫徹。堅(jiān)持每周一周練，每章一章考。通過(guò)周練重點(diǎn)突破某些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的查漏補(bǔ)缺，章考后對(duì)一章的局限性之處進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。4、周練與章考，切實(shí)把握試題的選用，切實(shí)把握高考的脈搏，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考察，重視能力的考察，注意思維的層次性（即解法的多樣性），適時(shí)推出某些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。每一次考試試題堅(jiān)持集體研究，努力提高考試的效率。5.重視對(duì)所選例題和練習(xí)題的把握：（1）重視對(duì)“四基五能力”的考察把握，貼近書(shū)本；（2）重視學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)與綜合；（3）重視數(shù)學(xué)思想措施、通性、通法，淡化特殊技巧；（4）重視能力立意，以考察學(xué)生邏輯思維能力為關(guān)鍵，全面考察能力；（5）重視考察學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)應(yīng)用性、探索性的問(wèn)題；（6）試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性，梯度安排合理，堅(jiān)持多角度，多層次的考察，有效地檢測(cè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和措施掌握的程度。（7）精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試闡明的范圍和規(guī)定。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思緒的題目，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。6.周密計(jì)劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，重視知識(shí)能力的提高，提高綜合解題能力，加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。7.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇經(jīng)典的數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉多種能力的機(jī)會(huì)，從而到達(dá)提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的。不脫離基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強(qiáng)。教學(xué)中不停地將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。三、對(duì)自己的規(guī)定——貫徹教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)1.精心上好每一節(jié)課備課時(shí)從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備課組分工合作，運(yùn)用集體智慧制作課件，充足應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段為教學(xué)服務(wù)，提高四十五分鐘課堂效率。2.嚴(yán)格控制測(cè)驗(yàn)，精心制作每一份復(fù)習(xí)資料和練習(xí)教學(xué)中配置資料應(yīng)規(guī)定學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完畢對(duì)應(yīng)的習(xí)題，老師要予以檢查和必要的講評(píng)，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。三類練習(xí)（大練習(xí)、限時(shí)訓(xùn)練、月考）試題的制作分工貫徹到每個(gè)人（備課組長(zhǎng)出月考卷，其他教師出大練習(xí)、限時(shí)訓(xùn)練卷），并經(jīng)組長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)方可使用。重視考試質(zhì)量和試卷分析，定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找對(duì)策，及時(shí)處理，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不停提高。3.做好作業(yè)批改和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作我們的工作對(duì)象是活生生的對(duì)象──學(xué)生，這里需要關(guān)懷、協(xié)助及鼓勵(lì)。我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做大量的細(xì)致工作，批改作業(yè)、輔導(dǎo)疑難、及時(shí)鼓勵(lì)等，尤其是對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教我們的輔導(dǎo)更為重要。在教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，不僅要給他們解疑難，還要給他們鼓信心、調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，協(xié)助他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極積極地去投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃51。整體定位“解析幾何初步”研究的問(wèn)題是直線和圓，及其之間的關(guān)系，尚有空間直角坐標(biāo)系的概念。高中階段解析幾何內(nèi)容的分布，除了“解析幾何初步”外，在選修系列1，2中，都延續(xù)理解析幾何的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“圓錐曲線與方程”。在選修系列4的《幾何證明選講》中，還將繼續(xù)研究圓錐曲線。研究圓錐曲線有兩種措施：綜合幾何的措施和解析幾何的措施。在選修系列4的《幾何證明選講》中，運(yùn)用了綜合幾何的措施。“解析幾何初步”是要依托直線的方程與圓的原則方程，讓學(xué)生把握用代數(shù)措施處理幾何問(wèn)題的基本環(huán)節(jié)，初步形成代數(shù)措施處理幾何問(wèn)題的能力，協(xié)助學(xué)生理解解析幾何的基本思想。2。詳細(xì)規(guī)定（1）直線與方程①在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合詳細(xì)圖形，探索確定直線位置的幾何要素；②理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)歷用代數(shù)措施刻畫(huà)直線斜率的過(guò)程，掌握過(guò)兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式；③能根據(jù)斜率鑒定兩條直線平行或垂直；④根據(jù)確定直線位置關(guān)系的幾何要素，探索并掌握直線方程的幾種形式（點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式），體會(huì)斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系；⑤能用解方程組的措施求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)；⑥探索并掌握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離。（2）圓與方程①回憶確定圓的幾何要素，在平面直角坐標(biāo)系中，探索并掌握?qǐng)A的原則方程與一般方程；②能根據(jù)給定直線、圓的方程，判斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系；③能用直線和圓的方程處理某些簡(jiǎn)樸的問(wèn)題。（3）在平面“解析幾何初步”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)用代數(shù)措施處理幾何問(wèn)題的思想。（4）空間直角坐標(biāo)系①通過(guò)詳細(xì)情境，感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性，理解空間直角坐標(biāo)系，會(huì)空間直角坐標(biāo)系刻畫(huà)點(diǎn)的位置；②通過(guò)表達(dá)特殊長(zhǎng)方體（所有棱分別與坐標(biāo)軸平行）頂點(diǎn)的坐標(biāo)，探索并得出空間兩點(diǎn)間的距離公式?！对瓌t》中對(duì)“解析幾何初步”的規(guī)定只是階段性規(guī)定，在選修系列1，2中，還將深入學(xué)習(xí)圓錐曲線與方程的內(nèi)容。因此，對(duì)本部分內(nèi)容的教學(xué)要把握好“度”，尤其是對(duì)于解析幾何思想的理解不能規(guī)定一步到位。3。課標(biāo)解讀（1）要重視知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程解析幾何初步的教學(xué)，要重視知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程，首先將幾何問(wèn)題代數(shù)化，用代數(shù)的語(yǔ)言描述幾何元素及其關(guān)系，進(jìn)而將幾何問(wèn)題代數(shù)化；處理代數(shù)問(wèn)題；分析代數(shù)成果的幾何含義，最終處理幾何問(wèn)題。同步，應(yīng)強(qiáng)調(diào)借助幾何直觀理解代數(shù)關(guān)系的意義，即對(duì)代數(shù)關(guān)系的幾何意義的解釋。讓學(xué)生在這樣的過(guò)程中，不停地體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”的思想措施。數(shù)學(xué)課程應(yīng)返璞歸真，努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程和本質(zhì)，要通過(guò)學(xué)生的自主探索活動(dòng)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐漸形成的過(guò)程，體會(huì)蘊(yùn)涵在其中的思想措施。在解析幾何初步的教學(xué)中，同樣要通過(guò)觀測(cè)、操作探索，確定直線與圓的幾何要素，并由此探索掌握直線與圓的幾種形式的方程，探索掌握某些距離公式。例如怎樣在平面直角坐標(biāo)系中描述直線，這是解析幾何教學(xué)中碰到的第一種問(wèn)題。在坐標(biāo)系中，一條直線或者與x軸平行，或者與x軸相交。與x軸平行的直線的代數(shù)特性很簡(jiǎn)樸，這條直線上的點(diǎn)的縱坐標(biāo)是個(gè)常數(shù)，即y=a。除了x=a，尚有什么措施可以刻畫(huà)與x軸相交的直線？也就是怎樣用代數(shù)的措施刻畫(huà)直線的斜率。（2）在高中階段，直線的斜率一般一般有三種表達(dá)方式①用傾斜角的正切這是老式教材的方式，由于傾斜角是不小于等于0°不不小于180°，傾斜角與其正切一一對(duì)應(yīng)的（90°除外）；當(dāng)然，也可以用傾斜角的余弦值表達(dá)直線的斜率，傾斜角與其他弦值是一一對(duì)應(yīng)的，但這種表達(dá)要復(fù)雜某些，一般都選擇使用傾斜角的正切。這需要先引入0°到180°的正切函數(shù)的概念。②用向量高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6一、指導(dǎo)思想：在我校整體構(gòu)建的友好教學(xué)模式下，學(xué)生可以在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，深入提高作為未來(lái)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。詳細(xì)目的如下。1.獲取必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，理解基本數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的本質(zhì)，理解概念和結(jié)論的背景和應(yīng)用，理解其中包括的數(shù)學(xué)思想和措施，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不一樣形式的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程。2.提高空間想象、抽象概括、推理論證、計(jì)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。3.提高數(shù)學(xué)上提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題(包括簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)上體現(xiàn)和交流的能力，培養(yǎng)獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)，努力思索和判斷現(xiàn)實(shí)世界中包括的某些數(shù)學(xué)模型。5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成堅(jiān)忍不拔的精神和科學(xué)的態(tài)度。6.有一定的數(shù)學(xué)視野，逐漸理解數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的審美意義，從而深入樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。二、教材的特點(diǎn)：我們用的教材是人教版《一般高中課程原則試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(A版)》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良老式的前提下，認(rèn)真處理繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)、時(shí)代、經(jīng)典性、可接受性等。并具有如下特性：1.“親和力”:以生動(dòng)活潑的方式激發(fā)愛(ài)好和美感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2.“問(wèn)題”:用適時(shí)問(wèn)題指導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3.“科學(xué)”與“思想性”:通過(guò)不一樣數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比、通俗化、特殊化、轉(zhuǎn)化等思想措施的應(yīng)用，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)理性精神。4.“時(shí)代性”和“合用性”:用品有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的材料創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)措施分析：1.選擇內(nèi)容經(jīng)典、豐富、熟悉的材料，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，發(fā)明能反應(yīng)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)思想措施、數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境的概念和結(jié)論，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，引起學(xué)生“看發(fā)生了什么”的沖動(dòng)，以培養(yǎng)愛(ài)好。2.通過(guò)“觀測(cè)”、“思索”、“探究”等欄目，可以激發(fā)學(xué)生的思索和探究活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高一班學(xué)習(xí)不錯(cuò)，不過(guò)學(xué)生自我意識(shí)差，自控力弱，需要時(shí)不時(shí)提醒學(xué)生培養(yǎng)自我意識(shí)。上課最大的問(wèn)題是計(jì)算能力差。學(xué)生不喜歡算題。他們只關(guān)注想法。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，深入提高他們的思維能力。同步，由于初中課程改革，高中教材與初中教材銜接不夠強(qiáng)，需要在新的教課時(shí)間補(bǔ)充某些內(nèi)容。因此時(shí)間也許還是比較緊。同步它的基礎(chǔ)比較微弱，只能在教學(xué)中先重視基礎(chǔ)再重視基礎(chǔ)，力爭(zhēng)每節(jié)課貫徹一種知識(shí)點(diǎn)，掌握一種知識(shí)點(diǎn)。五.教學(xué)措施：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課堂、合理的規(guī)定、師生對(duì)話等方式，可以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在主觀行動(dòng)下提高和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2.注意從實(shí)例出發(fā)，從感性走向理性；注意運(yùn)用比較的措施反復(fù)比較相似的概念；注意結(jié)合直觀的圖形來(lái)闡明抽象的知識(shí)；關(guān)注已經(jīng)有知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思索。3.加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，就是處理實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辯證唯物主義教育。4.掌握公式的推導(dǎo)和內(nèi)部聯(lián)絡(luò)；加強(qiáng)審查和檢查工作；掌握經(jīng)典例題的分析，講解解題的關(guān)鍵和基本措施，重視提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。5.自始至終實(shí)行整體建設(shè)，友好教學(xué)。6.重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)分析數(shù)學(xué)，作為人類思維的體現(xiàn)形式，反應(yīng)了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)倪壿嬐评砑皩?duì)完美境界的追求。準(zhǔn)備了高二第一學(xué)期數(shù)學(xué)文科教學(xué)計(jì)劃，詳細(xì)請(qǐng)看如下內(nèi)容。一、指導(dǎo)思想：1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和措施，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的歷程。2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解。3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和處理問(wèn)題(包括簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)體現(xiàn)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的某些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出判斷。5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)目的：(一)情意目的：(1)通過(guò)度析問(wèn)題的措施的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。(2)提供生活背景，通過(guò)數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究中體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱苦和樂(lè)趣，在分組研究合作的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。(二)能力規(guī)定：(1)通過(guò)定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和互相關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本責(zé)問(wèn)題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。(2)通過(guò)揭示所學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)記憶能力。(3)通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性能力。(4)通過(guò)一題多解、一題多變培養(yǎng)對(duì)的、迅速與合理、靈活的運(yùn)算能力，促使知識(shí)間的滲透和遷移。(5)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算能力。三、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有立體幾何、解析幾何、邏輯知識(shí)和圓錐曲線、二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)樸的線性規(guī)劃。立體幾何是研究的是物體的形狀、大小與位置關(guān)系。通過(guò)直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證、等措施認(rèn)識(shí)和探索幾何圖形及其性質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力、推理論證能力、運(yùn)用圖形語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力以及幾何直觀能力。直線和圓是用代數(shù)措施研究圖形的幾何性質(zhì)，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思想。在平面直角坐標(biāo)系中建立直線和圓的代數(shù)方程，運(yùn)用代數(shù)措施研究它們的幾何性質(zhì)及其互相位置關(guān)系，并理解空間直角坐標(biāo)系，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，初步形成用代數(shù)措施處理幾何問(wèn)題的能力。二元一次不等式(組)與簡(jiǎn)樸的線性規(guī)劃問(wèn)題是不等式的重要應(yīng)用,也是數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的重要形式之一。本節(jié)規(guī)定學(xué)生能識(shí)別不等式(組)表達(dá)的區(qū)域，并能根據(jù)區(qū)域?qū)Φ牡赜貌坏仁?組)來(lái)表達(dá)，能處理簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。常用邏輯包括命題及其關(guān)系、充要條件、簡(jiǎn)樸的邏輯聯(lián)結(jié)詞和全稱量詞與存在量詞通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解命題的概念，理解若，則形式的命題及其逆命題、否命題與逆否命題，會(huì)分析四種命題的互相關(guān)系;理解必要條件、充足條件與充要條件的含義;理解邏輯聯(lián)結(jié)詞或、且、非的含義;理解全稱量詞和存在量詞的意義、能對(duì)的地對(duì)含一種量詞的命題進(jìn)行否認(rèn)。圓錐曲線研究的對(duì)象是橢圓、雙曲線、拋物線，使用的措施也是代數(shù)措施。這一部分的題目的綜合性比較強(qiáng)，它規(guī)定學(xué)生既能分析圖形，又能靈活地進(jìn)行多種代數(shù)式的變形，這對(duì)學(xué)生能力的規(guī)定較高。坐標(biāo)措施是規(guī)定學(xué)生掌握的。不過(guò)，對(duì)學(xué)生的規(guī)定不能過(guò)高，只能以絕大多數(shù)學(xué)生所能到達(dá)的程度為原則。教育分析1。知識(shí)內(nèi)容2。章節(jié)安排_(tái)_教課時(shí)間約需18課時(shí)，詳細(xì)分派如下：1直線與直線的方程8課時(shí)2圓與圓的方程5課時(shí)3空間直角坐標(biāo)系3課時(shí)課標(biāo)解讀一、指導(dǎo)思想：以發(fā)展教育的理念為指導(dǎo)，以學(xué)校教務(wù)處、教研組、年級(jí)組工作計(jì)劃為指南，加強(qiáng)備課組教師的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，貫徹教學(xué)常規(guī)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，尤其是提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)發(fā)明型人才二、學(xué)情分析及有關(guān)措施：教學(xué)中要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力出發(fā)，及時(shí)糾正不合理學(xué)習(xí)措施，研究學(xué)生的心理特性，做好高二第一學(xué)期與第二學(xué)期的銜接工作。重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維措施，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。詳細(xì)措施如下：(1)注意研究學(xué)生，做好高二第一學(xué)期與第二學(xué)期的銜接工作。(2)集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn).所列基礎(chǔ)知識(shí)根據(jù)新課程原則設(shè)計(jì),著眼于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容，要充足重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本措施的教學(xué)，為深入的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過(guò)早的拔高，講難題。同步應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識(shí)規(guī)定，能力規(guī)定及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生解答考題的能力,通過(guò)例題,從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力方面的分析,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)需要哪些能力規(guī)定。(4)讓學(xué)生通過(guò)單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力,從而及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出局限性,做好充足的準(zhǔn)備(5)抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。(6)注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué);注意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。三、教學(xué)進(jìn)度：第1周開(kāi)學(xué)報(bào)名第2周選修2-21.1變化率與導(dǎo)數(shù)第3周1.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算1.3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用第4周1.4生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例1.5定積分的概念第5周1.6微積分基本定理1.7定積分的簡(jiǎn)樸應(yīng)用第6周第一章復(fù)習(xí)2.1合情推理與演繹邏輯第7周2.2直接證明與間接證明2.3數(shù)學(xué)歸納法第8周第二章復(fù)習(xí)3.1數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念第9周3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算第三章復(fù)習(xí)第10周期中復(fù)習(xí)第11周期中考試第12周選修2-31.1分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理1.2排列與組合第13周1.3二項(xiàng)式定理第一章復(fù)習(xí)第14周2.1離散型隨機(jī)變量及其分布列2.2二項(xiàng)分布及其應(yīng)用第15周2.3離散型隨機(jī)變量的均值與方差2.4正態(tài)分布第16周第二章復(fù)習(xí)第17周3.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用第18周3.2獨(dú)立性檢查的基本思想及其初步應(yīng)用第19周第三章復(fù)習(xí)第20周期末總復(fù)習(xí)第21周期末考試內(nèi)容構(gòu)造1。有助于學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)。解析幾何的本質(zhì)是用代數(shù)的措施研究圖形的幾何性質(zhì)，它溝通了代數(shù)與幾何之間的聯(lián)絡(luò)，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的重要思想。在解析幾何初步的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷將幾何問(wèn)題代數(shù)化、處理代數(shù)問(wèn)題、分析代數(shù)成果的幾何含義、處理幾何問(wèn)題的過(guò)程，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，形成對(duì)的的數(shù)學(xué)觀。2。是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的重要載體。運(yùn)算思想是數(shù)學(xué)中最重要的思想之一。解析幾何的運(yùn)算，往往有較強(qiáng)的綜合性，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的代數(shù)方程知識(shí)（包括消元思想、整體思想、函數(shù)思想、同解原理、韋達(dá)定理、方程的解、構(gòu)造不等式、參變量代換、求解不等式）等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力規(guī)定較高。在處理解析幾何問(wèn)題時(shí)，要重視“數(shù)”與“形”的統(tǒng)一，在計(jì)算時(shí)，要結(jié)合圖形自身的特點(diǎn)，充足挖掘圖形的幾何結(jié)論，這往往是處理問(wèn)題的突破口和簡(jiǎn)化解題過(guò)程的有效措施。例如，波及圓的問(wèn)題時(shí)，重視運(yùn)用圓的有關(guān)幾何性質(zhì)，對(duì)于直線與圓的位置關(guān)系要強(qiáng)化幾何處理，淡化代數(shù)處理措施，解析幾何獨(dú)有的特點(diǎn)，最培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力起到了獨(dú)特的作用。高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7一、指導(dǎo)思想1、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力，以及綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。使學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)觀測(cè)、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新的能力;運(yùn)用歸納、演繹和類比的措施進(jìn)行推理，并對(duì)的地、有條理地體現(xiàn)推理過(guò)程的能力。2、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)心和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探索創(chuàng)新的精神。3、使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐漸認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，理解數(shù)學(xué)中普遍存在著的運(yùn)動(dòng)、變化、互相聯(lián)絡(luò)和互相轉(zhuǎn)化的情形，從而深入樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。二、目的規(guī)定1。深入鉆研教材，以教材為關(guān)鍵，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外構(gòu)造，純熟把握知識(shí)的邏輯體系和絡(luò)構(gòu)造，細(xì)致領(lǐng)會(huì)教材改革的精髓，把握通性通法，逐漸明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目的的影響。2。因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建新的認(rèn)知體系，營(yíng)造有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。3。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)措施，扎實(shí)有效的提高課堂教學(xué)效果，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。三、詳細(xì)措施1。不孤立記憶和認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而要將其放到對(duì)應(yīng)的體系構(gòu)造中，在比較、辨析的過(guò)程中尋求其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，到達(dá)理解層次，注意知識(shí)塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)路。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題技能，注意基本概念、基本定理、公式的辨析比較，靈活運(yùn)用;力爭(zhēng)故意識(shí)的分析理解能力;尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的體現(xiàn)形式，推力論證要思緒清晰、整體完整。2。學(xué)會(huì)分析，首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對(duì)信息的捕捉和思緒的探索;另一方面是解題回憶，側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的總結(jié)，重視常見(jiàn)題型及通法通解。3。以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查缺補(bǔ)漏，反思錯(cuò)誤，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題，養(yǎng)成：想明白，寫(xiě)清晰，算精確的習(xí)慣，注意思緒的清晰性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、論述的條理性、成果的精確性，重視書(shū)寫(xiě)過(guò)程，舉一反三，及時(shí)歸納，觸類旁通，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)措施的應(yīng)用。4。協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果，重視實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的承擔(dān)，防止“題海戰(zhàn)”，精心準(zhǔn)備，講評(píng)到為，做到講評(píng)試卷或例題時(shí)：講清考察了那些知識(shí)點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開(kāi)解題思緒，用到了那些措施技巧，關(guān)鍵環(huán)節(jié)在那里，哪些是經(jīng)典錯(cuò)誤，是知識(shí)和是邏輯，是措施、是心理上、方略上的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤調(diào)整復(fù)習(xí)方略，使復(fù)習(xí)愈加有重點(diǎn)、針對(duì)性，加緊教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率。5。周密計(jì)劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，重視知識(shí)能力的提高，提高綜合解題能力，加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高能力。6。多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選擇經(jīng)典的數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉多種能力的機(jī)會(huì)，從而到達(dá)提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的。不脫離基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力強(qiáng)。教學(xué)中，不停地將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。新的學(xué)期是新的起點(diǎn)，新的但愿。通過(guò)上面的計(jì)劃，我相信自己在本學(xué)期一定可以將兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)帶上去，我相信，我能行。高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8一、指導(dǎo)思想：在學(xué)校教學(xué)工作意見(jiàn)指導(dǎo)下，在學(xué)部工作的框架下，認(rèn)真貫徹學(xué)校對(duì)備課組工作的各項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和規(guī)定，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究，提高全組老師的教學(xué)、教研水平，明確任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完畢教學(xué)教研任務(wù)。詳細(xì)目的如下。1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和措施，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的歷程。2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和處理問(wèn)題(包括簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)體現(xiàn)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的某些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出判斷。5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐漸認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而深入樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。二.學(xué)生基本狀況高二傾理學(xué)生共有166人，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不濃、基礎(chǔ)很差。由于學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容不及時(shí)復(fù)習(xí)，致使對(duì)高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，高一數(shù)學(xué)成績(jī)充足反應(yīng)沒(méi)有尖子生，成績(jī)特差的學(xué)生也有不少，有一批思維相稱靈活的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但有較大的潛力，后來(lái)好好的引導(dǎo)，深入培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。三、教法分析：1.選用與內(nèi)容親密有關(guān)的，經(jīng)典的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和措施，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引起學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng)，以到達(dá)培養(yǎng)其愛(ài)好的目的。2.通過(guò)觀測(cè)，思索，探究等欄目，引起學(xué)生的思索和探索活動(dòng)，切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想措施，盡量養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。四、教學(xué)措施：1、認(rèn)真貫徹，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課。各組老師根據(jù)自已承擔(dān)的任務(wù)，提前一周進(jìn)行單元式的備課，并出好本周的單頁(yè)練習(xí)。教研會(huì)時(shí)，由一名老師作重要發(fā)言人，對(duì)本周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)措施等。2、詳細(xì)計(jì)劃，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配置資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，規(guī)定學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完畢對(duì)應(yīng)的習(xí)題，教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時(shí)間，每周以內(nèi)容滾動(dòng)式編兩份練習(xí)試卷，做后老師要收齊批改，存在的普遍性問(wèn)題要安排時(shí)間講評(píng)。3、抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力愛(ài)好。競(jìng)賽班的教學(xué)進(jìn)度要加緊，教學(xué)難度要有所減少，各班要培育好本班的優(yōu)生，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)。4、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)十分重要。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能忽視班上的困難學(xué)生。五、教學(xué)進(jìn)度表：（略）高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整頓的高二數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，但愿大家喜歡。高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9一、學(xué)情分析高二某班共有學(xué)生73人，8班共有學(xué)生70人。兩個(gè)班級(jí)都是高二理科班的三類班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，甚至諸多學(xué)生存在怕數(shù)學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入變化多端的數(shù)學(xué)世界，更想在每次考試中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，鑒于此，對(duì)他們對(duì)的引導(dǎo)，教學(xué)中合適調(diào)整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，步子邁小點(diǎn)，還是會(huì)有好成績(jī)的。二、教學(xué)計(jì)劃1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。①加強(qiáng)書(shū)本的研讀。教科書(shū)是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同步也是考試的歸屬地，任何一種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)從教科書(shū)中找到類型題或者相似題或者其影子。對(duì)教科書(shū)能否吃透，專研到位，直接決定著教學(xué)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性。也就決定著研讀教材的必要性。②他山之石，可以攻玉。一種人由于生活的環(huán)境，面對(duì)的對(duì)象，自身知識(shí)局限等多方面原因，視野和出發(fā)點(diǎn)均有局限，思索問(wèn)題和處理問(wèn)題的廣度和深度均有局限，因此，多閱讀教學(xué)參照類的書(shū)，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人所長(zhǎng)彌補(bǔ)自己所短，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和精彩性大有裨益。③強(qiáng)化課改意識(shí)。新課改已經(jīng)全面鋪開(kāi)，新課改的精神和思想都獨(dú)具時(shí)代性，前瞻性，科學(xué)性，因此，加強(qiáng)新課改知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改思想，增強(qiáng)新課改意識(shí)，是時(shí)代的需要，是發(fā)展的需要。因此，積極參與新課改培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)新課改精髓，并應(yīng)用于實(shí)踐中是目前必須要做的，只有這樣，才能使自己的知識(shí)新陳代謝。④認(rèn)真參與組內(nèi)備課。愛(ài)惜每周一次的集體備課，充足運(yùn)用好這次集體備課機(jī)會(huì)，從同行們那里學(xué)習(xí)到自己缺乏或者不擅長(zhǎng)的東西，并積極實(shí)行好組內(nèi)的各項(xiàng)安排，貫徹好課時(shí)規(guī)定。⑤增強(qiáng)聽(tīng)課意識(shí)。按照學(xué)校的規(guī)定，積極參與新課改年級(jí)的課堂聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)取講課教師的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，記錄亮點(diǎn)，積累亮點(diǎn)，點(diǎn)亮亮點(diǎn)。2、抓好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。①加強(qiáng)新課情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開(kāi)展，均有其現(xiàn)實(shí)意義，有其價(jià)值所在，有其趣味性，充足挖掘好這方面知識(shí)，可起到一種良好的開(kāi)端作用。②精選精講例題。對(duì)于學(xué)生自己學(xué)得會(huì)的，不講，對(duì)于學(xué)生討論后可以處理的，給以合適點(diǎn)撥，對(duì)于學(xué)生在教師引導(dǎo)下完畢的，要慢慢講，細(xì)細(xì)的講，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得進(jìn)，聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)。對(duì)于超越學(xué)生承受能力的，一概不講。③精心布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，作業(yè)質(zhì)量的高下，一定層面可以反應(yīng)教學(xué)效果的高下，因此，作業(yè)的布置需要科學(xué)化，分層化，多樣化，且知識(shí)點(diǎn)具有全面性。3、做好課后輔導(dǎo)工作。①運(yùn)用晚自習(xí)，充足給以每個(gè)學(xué)生耐心、細(xì)心、全面的輔導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問(wèn)題得到徹底處理。②運(yùn)用自習(xí)課時(shí)間，尋找需要協(xié)助的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，公式背不出來(lái)的，抓背公式，不交作業(yè)的，責(zé)令補(bǔ)交作業(yè)。4、做好作業(yè)、考試反饋工作。學(xué)生認(rèn)真完畢作業(yè)和考卷，教師進(jìn)行批改，總結(jié)共性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題，有針對(duì)性的給以反饋，及時(shí)消除困惑。5、規(guī)范作答，養(yǎng)成良好習(xí)慣。目前學(xué)生的數(shù)學(xué)答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎(chǔ)不扎實(shí)的體現(xiàn)，更是一種思維的缺陷。因此，現(xiàn)階段抓好規(guī)范答題，有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，防止未來(lái)高考失分和后來(lái)生活的凌亂。6、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)愛(ài)好，普及數(shù)學(xué)價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用。愛(ài)好是最佳的教師。數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)煩，難在何處，煩在何方？找到原因，對(duì)癥下藥，通過(guò)課堂，移植中外數(shù)學(xué)趣味知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，通過(guò)多媒體，減少數(shù)學(xué)思維難度等等都是提高學(xué)生愛(ài)好的好措施。以上是這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，在實(shí)行過(guò)程中，將及時(shí)作出調(diào)整，以期到達(dá)教與學(xué)的最佳效果。高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11一、教材分析1.教材所處的地位和作用在學(xué)習(xí)了隨機(jī)事件、頻率、概率的意義和性質(zhì)及用概率處理實(shí)際問(wèn)題和古典概型的概念后，深入體會(huì)用頻率估計(jì)概率思想。它是對(duì)古典概型問(wèn)題的一種模擬，也是對(duì)古典概型知識(shí)的深化，同步它也是為了更廣泛、高效地處理某些實(shí)際問(wèn)題、體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性而新增的內(nèi)容。2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)的理解隨機(jī)數(shù)的概念，并能應(yīng)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)。難點(diǎn)：建立概率模型，應(yīng)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)來(lái)模擬試驗(yàn)的措施近似計(jì)算概率，處理某些較簡(jiǎn)樸的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二、教學(xué)目的分析1、知識(shí)與技能：(1)理解隨機(jī)數(shù)的概念;(2)運(yùn)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)，并能直接記錄出頻數(shù)與頻率。2、過(guò)程與措施：(1)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中詳細(xì)的概率問(wèn)題的探究，感知應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的措施，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)邏輯推理能力;(2)通過(guò)模擬試驗(yàn)，感知應(yīng)用數(shù)字處理問(wèn)題的措施，自覺(jué)養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)數(shù)學(xué)與探究活動(dòng)，體會(huì)理論________于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn).三、教學(xué)措施與手段分析1、教學(xué)措施：本節(jié)課我重要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式。2、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程分析布置練習(xí)：書(shū)本練習(xí)3、4「設(shè)計(jì)意圖」課后作業(yè)的布置是為了檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度，并促使學(xué)生深入鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。五、板書(shū)設(shè)計(jì)3.2.2(整數(shù)值)隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生問(wèn)題解答：課堂檢測(cè)：高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12一、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期文科數(shù)學(xué)內(nèi)容為蘇教版一般高中課程原則試驗(yàn)教科書(shū)（必修）3、選修系列1-1兩冊(cè)所有內(nèi)容，根據(jù)狀況決定與否上一點(diǎn)系列3的選講內(nèi)容。二、教學(xué)指導(dǎo)1、認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新課程數(shù)學(xué)課程原則的教學(xué)規(guī)定。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確高中數(shù)學(xué)課程的總目的和詳細(xì)目的，精確把握每一種知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)難度，切實(shí)領(lǐng)會(huì)新大綱、新教材的意圖，力爭(zhēng)恰到好處的教學(xué)成效。2、教學(xué)應(yīng)注意突出新課程理念，要突出新課程的教學(xué)六環(huán)節(jié)，尤其是情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題建構(gòu)、學(xué)生活動(dòng)，但反對(duì)盲目套用，要重視讓學(xué)生體會(huì)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，要重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，要提高數(shù)學(xué)探究能力、建模能力和交流能力，深入發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，這也是新課程原則的關(guān)鍵規(guī)定。3、教學(xué)要重視基本知識(shí)、基本技能、基本措施的掌握，要面向全體學(xué)生，絕不能將新講課上成高三的復(fù)習(xí)課，練習(xí)要以書(shū)本為主，合適補(bǔ)充難易適中的課外習(xí)題，保證學(xué)生通過(guò)自身努力能基本完畢。要體會(huì)教材循序漸進(jìn)、螺旋上升的編寫(xiě)意圖，更要領(lǐng)會(huì)《原則》和《教學(xué)規(guī)定》的精神，精確把握好“度”，切忌將選修內(nèi)容納入必修課程。4、教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，從而深入樹(shù)立辨證唯物主義的世界觀，實(shí)實(shí)在在地在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)上下功夫。5、要盡量在每學(xué)期結(jié)束按規(guī)定完畢教學(xué)任務(wù)，既不要提前，也不要滯后。以便于全區(qū)統(tǒng)一調(diào)查測(cè)試。要精確理解改革后來(lái)的高考新導(dǎo)向和廣東省高考方案，使教學(xué)確實(shí)具有實(shí)效性、針對(duì)性和科學(xué)性。6、系列3的課程可以按講座形式開(kāi)設(shè)，每本書(shū)開(kāi)設(shè)一、兩次即可，重要是布置任務(wù)以學(xué)生自學(xué)為主，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面為目的。此外，望能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排適度的閱讀、調(diào)研、實(shí)踐等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。7、月考單獨(dú)出題。命題原則是面向全體學(xué)生，以書(shū)本例、習(xí)題為主，采用高考試卷模式，合適滲透高考規(guī)定，充足保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。8、試卷分值、試卷構(gòu)造、考試時(shí)間待定，難度系數(shù)為0.60—0.65。9、培優(yōu)補(bǔ)差按分部規(guī)定安排。在期末對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè)。三．教研活動(dòng)1．充足運(yùn)用有利條件——課組組員在一種辦公室，每天研究討論第二天的內(nèi)容，教法?？偨Y(jié)當(dāng)日的得失之處。2．每周四開(kāi)本組教研會(huì)，集體備課并討論研究布置下周的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自任務(wù)。3．本學(xué)期每人上一堂公開(kāi)課，計(jì)劃上交教學(xué)處。4．培優(yōu)補(bǔ)差任務(wù)按輪番負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)的措施。培優(yōu)內(nèi)容為必修五，補(bǔ)差內(nèi)容為本學(xué)期難點(diǎn)。5．每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)案，單元檢測(cè)，假期作業(yè)，多種考試試卷輪番出題，詳細(xì)安排每周課組會(huì)上討論通過(guò)。6．爭(zhēng)取做一種課題，詳細(xì)內(nèi)容與安排由科組合議。高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃13一，教學(xué)內(nèi)容這學(xué)期按照教育局教研室的規(guī)定，教學(xué)任務(wù)比較重。選修1-1，第三章《導(dǎo)數(shù)》，根據(jù)教研室的計(jì)劃，應(yīng)當(dāng)安排在春節(jié)前。鑒于期末考試臨近，這一章沒(méi)有學(xué)習(xí)，因此這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有如下幾種部分：選修1-1《導(dǎo)數(shù)》，選修1-2，共四章《記錄案例》，《推理與證明》，《數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入》。二，教學(xué)方略根據(jù)年山東省高考數(shù)學(xué)(文科)大綱的規(guī)定，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)行，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的勞動(dòng)。精心備課，精心指導(dǎo)，針對(duì)目的學(xué)生不放松，努力使目的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有效，積極交流，提高教學(xué)水平，同步認(rèn)真學(xué)習(xí)《框圖》，學(xué)習(xí)新課程，應(yīng)用新課程。第三，詳細(xì)措施這學(xué)期我重要從如下幾種方面做好教學(xué)工作：1、重視學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)習(xí)，善用好學(xué)案例。重視研究老師怎樣說(shuō)話，就是重視研究學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。2.盡量分層次做作業(yè)，尤其是加餐，提高尖子生的學(xué)習(xí)成績(jī)。3.尤其注意學(xué)生作業(yè)的貫徹，不定期查看學(xué)生的集錦和作業(yè)本。4.組織單位通過(guò)，做好試卷講評(píng)工作。5.積極溝通目的學(xué)生的想法和感受高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃141。解析幾何是運(yùn)用代數(shù)措施來(lái)研究幾何圖形性質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，它包括平面解析幾何和空間解析幾何兩部分。它的重要研究對(duì)象是直線和平面、二次曲線和二次曲面。在大學(xué)階段，“解析幾何”是以圓錐曲線和圓錐曲面為研究對(duì)象的一門(mén)學(xué)科，研究三元二次方程表達(dá)的曲線和曲面，如空間直線、平面、柱面、錐面、旋轉(zhuǎn)曲面和二次曲面的方程等，研究的內(nèi)容比較固定，研究措施比較成熟。高中階段重要研究二元二次方程所示的曲線，例如圓、橢圓、雙曲線、拋物線等。2。“解析幾何思想”代表了研究曲線和曲面的一般措施和手段，即用代數(shù)為工具處理幾何問(wèn)題。用解析幾何的思想措施來(lái)研究幾何問(wèn)題，思維工程可以體現(xiàn)為如下環(huán)節(jié)：第一，用代數(shù)的語(yǔ)言來(lái)描述幾何圖形，例如“點(diǎn)”可以用“數(shù)對(duì)”表達(dá)，“曲線”可以用“方程”表達(dá)等；第二，把幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題，例如，“兩直線平行”可以轉(zhuǎn)化為“兩直線方程構(gòu)成的方程組無(wú)解”等；第三，實(shí)行代數(shù)運(yùn)算，求解代數(shù)問(wèn)題；第四，將代數(shù)解轉(zhuǎn)化為幾何結(jié)論。伴隨數(shù)學(xué)自身的發(fā)展，出現(xiàn)了代數(shù)數(shù)論、代數(shù)幾何等的數(shù)學(xué)分支，而拓?fù)鋵W(xué)、泛函等代數(shù)工具都可以作為研究心得曲線和曲面的工具，這些都是“解析幾何思想”的發(fā)展個(gè)推廣。解析幾何初步的重點(diǎn)是協(xié)助學(xué)生理解解析幾何的基本思想，即把代數(shù)作為一種工具和手段來(lái)研究幾何問(wèn)題。3?！白鴺?biāo)系”是解析幾何思想的重要構(gòu)成部分，由于建立了坐標(biāo)系，就能把曲線和曲面的性質(zhì)用代數(shù)來(lái)表達(dá)，從而把幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題來(lái)處理。合適地選擇坐標(biāo)系可以大大簡(jiǎn)化對(duì)圖形性質(zhì)的研究，但圖形的性質(zhì)不會(huì)豎著坐標(biāo)系的變化而變化。我們要研究的正是那些和坐標(biāo)系的選擇無(wú)關(guān)的性質(zhì)；或者說(shuō)建立坐標(biāo)系正是為了掙脫圖形對(duì)坐標(biāo)系的依賴，這在對(duì)數(shù)上就體現(xiàn)為某個(gè)線性變換群下的不變量和不變關(guān)系。4。圓錐曲線是我們生活中最基本的圖形。①圓錐曲線（面）可以協(xié)助我們刻畫(huà)某些基本的運(yùn)動(dòng)。例如，太陽(yáng)系中，八大行星的運(yùn)動(dòng)軌跡都是橢圓。②光學(xué)性質(zhì)和圓錐曲線是密不可分的，基本的光學(xué)性質(zhì)都是由圓錐曲線體現(xiàn)出來(lái)的。例如，探照燈就是運(yùn)用拋物面的光學(xué)性質(zhì)制作而成的，它可以將點(diǎn)光源發(fā)出的光折射成平行光，照射到足夠遠(yuǎn)的地方。幾乎所有的光學(xué)儀器都是根據(jù)圓錐曲線（面）的性質(zhì)制成的。③研究圓錐曲線（面）的性質(zhì)時(shí)體現(xiàn)解析幾何本質(zhì)的最佳載體，即便是在大學(xué)數(shù)學(xué)系的學(xué)習(xí)中，怎樣運(yùn)用方程的系數(shù)確定二次曲線的形狀，揭示其規(guī)律也是數(shù)學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容。高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃15教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能(1)理解算法的含義，體會(huì)算法的思想;(2)可以用自然語(yǔ)言論述算法;(3)掌握對(duì)的的算法應(yīng)滿足的規(guī)定;(4)會(huì)寫(xiě)出解線性方程(組)的算法;(5)會(huì)寫(xiě)出一種求有限整數(shù)序列中的最大值的算法.2、過(guò)程與措施(1)通過(guò)求解二元一次方程組，體會(huì)解方程的一般性環(huán)節(jié)，從而得到一種解二元一次方程組的環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)就是算法，不一樣的問(wèn)題有不一樣的算法;(2)同一種問(wèn)題也也許有多種算法，能模仿求解二元一次方程組的環(huán)節(jié)，寫(xiě)出一種求有限整數(shù)序列中的最大值的算法.3、情感與價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的算法語(yǔ)言有一種基本的理解;明確算法的規(guī)定，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類征服自然的一種有力工具，深入提高探索、認(rèn)識(shí)世界的能力.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：算法的含義，解二元一次方程組、判斷一種數(shù)為質(zhì)數(shù)和運(yùn)用“二分法”求方程近似解的算法設(shè)計(jì).難點(diǎn)：把自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為算法語(yǔ)言.教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題問(wèn)題1：把大象放入冰箱分幾步？第一步：把冰箱門(mén)打開(kāi);第二步：把大象放進(jìn)冰箱;第三步：把冰箱門(mén)關(guān)上.問(wèn)題2：指出在家中燒開(kāi)水的過(guò)程分幾步？(略)問(wèn)題3：怎樣求一元二次方程的解？第一步：計(jì)算;第二步：假如，假如，方程無(wú)解第三步：下結(jié)論.輸出方程的根或無(wú)解的信息.注意：在以上三個(gè)問(wèn)題的求解過(guò)程中，老師要緊緊圍繞算法定義，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生體會(huì)如下幾點(diǎn)：①有窮性：環(huán)節(jié)是有限的，它應(yīng)在有限步操作之后停止，而不能是無(wú)限地執(zhí)行下去。②確定性：每一步應(yīng)當(dāng)是確定的并且能有效地執(zhí)行且得到確定的成果，而不應(yīng)當(dāng)是模棱兩可的。③邏輯性：從初始環(huán)節(jié)開(kāi)始，分為若干個(gè)明確的環(huán)節(jié)，前一步是后一步的前提，只有執(zhí)行完前一步才能進(jìn)行下一步，并且每一步都精確無(wú)誤，才能完畢問(wèn)題。④不唯一性：求解某一種問(wèn)題的算法不一定只有唯一的一種，可以有不一樣的算法。⑤普遍性：諸多詳細(xì)的問(wèn)題，都可以設(shè)計(jì)合理的算法去處理。注：其他尚有輸入性、輸出性等特性，結(jié)論不固定.提問(wèn)：算法是怎樣定義?(二)師生互動(dòng)、講解新課x-2y=-1①回憶(書(shū)本P2內(nèi)容)：寫(xiě)出解二元一次方程組2xy=1②的算法.解：第一步，②×2①，得5x=1;③第二步，解③，得x=;第三步，②-①×2得5y=3;④第四步，解④，得y=;第五步，得到方程組的解為x=;y=。思索1：你能寫(xiě)出求解一般的二元一次方程組的環(huán)節(jié)嗎?上題的算法是由加減消元法求解的，這個(gè)算法也適合一般的二元一次方程組的解法對(duì)于一般的二元一次方程組可以寫(xiě)出類似的求解環(huán)節(jié)：第一步，①×b2-②×b1，得;③第二步，解③，得.第三步，②×a1-①×a2，得;④第四步，解④，得;第五步，得到方程組的解為（高斯消去法）思索2：根據(jù)上述分析，用加減消元法解二元一次方程組，可以分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，這五個(gè)環(huán)節(jié)就構(gòu)成理解二