蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文12木蘭從軍》課教案5

《木蘭參軍》第二課時(shí)教課方案教課目的：能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。緊扣“女英豪”理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)異質(zhì)量。談?wù)劵咎m是如何說(shuō)服家人的。教課要點(diǎn)：教給學(xué)生朗誦、背誦課文的方法；指引學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞初步品嘗用詞的精當(dāng)；培育學(xué)生說(shuō)話的能力。教課難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)異質(zhì)量。談?wù)劵咎m是如何說(shuō)服家人的，而后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。教具：多媒體課件教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題《木蘭參軍》。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和他們打聲招呼。指名讀。重申兩個(gè)多音字的讀法。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話談?wù)劵咎m是個(gè)如何的人嗎？（引出第一自然段。）是的，課文第一自然段就告訴我們花木蘭是一位——女英豪?！景鍟?shū)：女英豪】英豪是很了不起的，在古代，女英豪就更了不起了。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。這篇課文就經(jīng)過(guò)木蘭（板書(shū)）參軍前，參軍時(shí)，參軍后的表現(xiàn)，寫(xiě)了這位了不起的女英豪。二精讀課文，品嘗人物形象。學(xué)習(xí)第二自然段。來(lái)，翻開(kāi)課本，自己讀讀課文的第二自然段，想想你從哪兒看出木蘭是一位女英雄呢？（1）“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂?！蹦銖哪咎m的想法上讀出木蘭是位女英豪，是嗎？【板書(shū)：為國(guó)為家】方才提到了“分憂”這個(gè)詞，憂，就是憂愁、困難，那“分憂”是什么意思呢？（“分憂”就是分擔(dān)憂愁，幫助解決困難，這就是“分憂”）那么當(dāng)時(shí)的國(guó)家和家人分別面對(duì)如何的困難呢？再來(lái)讀讀第二自然段找一找。（2）“那時(shí)候，北方常常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊迫征兵的文書(shū)?！碑?dāng)時(shí)的國(guó)家面對(duì)如何的困難？誰(shuí)來(lái)談?wù)?。（生?bào)告）指名讀。增補(bǔ)資料：據(jù)史料記錄，當(dāng)時(shí)北方的柔然民族常常南下攻打我們國(guó)家，假如兵力不夠，邊關(guān)就不簡(jiǎn)單守住了，這真是一個(gè)國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻啊。誰(shuí)能讀出當(dāng)時(shí)狀況的緊急，再讀。那木蘭的家人又面對(duì)著如何的困難呢？（3）木蘭見(jiàn)到上邊有父親的名字，焦慮萬(wàn)分?！八耄焊赣H年邁多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年紀(jì)?！蹦敲?，家里的憂又是什么呢？引出這句話。我們念書(shū)的時(shí)候，能夠把自己當(dāng)作書(shū)中的人，當(dāng)作書(shū)中的花木蘭，此刻的狀況是“軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名?！毕胂?，該怎么讀呢？指名讀小朋友，這段話中有個(gè)詞寫(xiě)出了木蘭的焦急?！境鍪驹~卡：焦慮萬(wàn)分】小朋友請(qǐng)看，“焦慮”是什么意思？（很焦急）小朋友們看，“焦”下邊是四點(diǎn)底，像一堆焚燒的火，內(nèi)心急得像火在——焚燒，這就是“焦慮”，更況且此刻是（焦慮萬(wàn)分）。（齊讀）指名讀好這句話。好，當(dāng)木蘭把這個(gè)決定告訴了家人的時(shí)候，家里一開(kāi)始贊同嗎？你從哪兒知道的？（說(shuō)服）是的，我們念書(shū)就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系上下文來(lái)讀一讀。木蘭的父親第一個(gè)出來(lái)反對(duì)。演一演，勸一勸：好，此刻你們是木蘭，我是木蘭的父親?！芭畠喊?，征兵文書(shū)上寫(xiě)的是為父的名字，我固然老了，刀槍仍是拿得動(dòng)的，我去?！笨靵?lái)說(shuō)服你的父親。（生說(shuō)）這時(shí)，弟弟緊接著站了出來(lái)：“姐姐，我是男孩，我替父親去吧！”（生說(shuō)）“但是姐姐，軍營(yíng)中不準(zhǔn)有女子的，你怎么參軍呀？”這時(shí)，母親含著淚走了過(guò)來(lái)：“女兒啊，我們家老的老，小的小，依我看，你們都別去了。國(guó)家打仗，又許多咱家一個(gè)人?！保ㄉf(shuō)）是呀，沒(méi)有國(guó)家哪來(lái)小家呢？就這樣木蘭說(shuō)服了——家人，女扮男裝，替父參軍。在古代，女子不可以參軍，木蘭多么有勇氣呀。她真是一位【指板書(shū)】為國(guó)為家分憂的女英豪啊。再來(lái)讀一讀第二自然段。（配樂(lè)朗誦）學(xué)習(xí)第三自然段。木蘭為國(guó)為家，自告奮勇，把我們都感人了，而參軍時(shí)她的表現(xiàn)更令人敬佩。默讀第三自然段，不出聲，不指讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，你又從哪兒看出她是一位女英豪。（生自讀）（1）“木蘭辭別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，到達(dá)了前線?！闭?wù)勀惝?huà)了哪些詞語(yǔ)？讀一讀這句話。一邊讀一邊想象畫(huà)面。“披戰(zhàn)袍，跨駿馬”，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？溝通，讀一讀。【出示木蘭圖】看，這就是木蘭的樣子，看著這幅圖，你想到了哪些詞呢？(生說(shuō))木蘭就是這樣一披一跨，她的身手多么健壯??！讀到“渡黃河，過(guò)燕山”，你憂如看到了什么？我們來(lái)看一看，【出示黃河圖】這就是她看到的畫(huà)面，河面寬廣，水流很急?！境鍪狙嗌綀D】這就是燕山，綿延——起伏，高聳入云。再讀這兩個(gè)詞。好，你們看，這四個(gè)擺列齊整的詞組，讀起來(lái)多有節(jié)奏啊！讀四個(gè)詞組。這四個(gè)詞語(yǔ)用得多么正確呀，再讀這四個(gè)詞語(yǔ)。來(lái)，你們就是木蘭，站起來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？--我們一同來(lái)（生齊表演讀）好樣的木蘭，這正是“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！保?）“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功?！睆倪@一自然段中，你還從哪兒看出木蘭是一位女英豪呢？（生說(shuō)）很好，你找到了木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸?！边@殘忍的征戰(zhàn)生活，木蘭整整過(guò)了12年。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）時(shí)間真久啊!在這么長(zhǎng)的時(shí)間里木蘭都立下了哪些戰(zhàn)功呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）12年來(lái)，木蘭就是這樣一次又一次立下大功。課文中說(shuō)，她立下了——赫赫戰(zhàn)功?！景鍟?shū)：赫赫戰(zhàn)功】想想，木蘭會(huì)立下哪些戰(zhàn)功呢？（3）孩子們，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上，她身為一個(gè)女子，卻一點(diǎn)不輸給男子漢。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第三自然段，女生讀紅色的文字，男生讀藍(lán)色的文字。（木蘭辭別了）試試著背一背這個(gè)自然段。你是用什么方法背出來(lái)的？（溝通。）學(xué)習(xí)第四自然段，感覺(jué)木蘭參軍后對(duì)家人的牽掛。終于，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，大軍返回朝廷，“可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎。愿馳千里足，送兒還故土?！保◣熞x：木蘭回鄉(xiāng)后，脫下了——戰(zhàn)袍，穿上了——心愛(ài)的女裝。將士們前來(lái)看望她——這才吃驚地發(fā)現(xiàn)，往日勇敢善戰(zhàn)的花將軍，是位嫻靜俊俏的姑娘。）發(fā)現(xiàn)什么了？“竟”字隱身起來(lái)了，我們喊一二三讓他出來(lái)。作者為何用這個(gè)“竟”字呢？【出示木蘭女裝圖】看看將士們的表情，在吃驚事后，他們會(huì)對(duì)木蘭說(shuō)些什么呢？（生說(shuō)）讀一讀這段話。三、總結(jié)提煉，升華感情?；咎m【指板書(shū)】為國(guó)為家分憂，替父參軍，在多年征戰(zhàn)中立下了赫赫戰(zhàn)功，她真不愧是一位女英豪。人們都對(duì)木蘭贊口不停，我們也來(lái)夸一夸木蘭好嗎？【顯示：花木蘭真是一個(gè)（）的女英豪！】花木蘭最早出自我國(guó)的北朝民歌《木蘭詩(shī)》中，我們一同來(lái)讀一讀此中的一個(gè)片段。花木蘭就是這樣一個(gè)巾幗不讓須眉的女英豪。四、寫(xiě)字指導(dǎo)孩子們，方才我們念書(shū)讀得仔細(xì)，