“民間故事”作業(yè)設計

11藏在民間故事里的中國——部編版五年級上冊第三單元作業(yè)設計設計者：余桂芬 劉 潔 潘銀紅 石小蒙王海云 吳德祥單位：宿松縣松茲小學目 錄一、單元內容……………………1二、教材分析……………………2三、單元學習目標………………6四、單元作業(yè)目標………………7五、作業(yè)整體設計思路…………8六、課時作業(yè)《語文園地》………………23《習作》……………………26《口語交際及快樂讀書吧》………………29《牛郎織女（一）》預習單、作業(yè)單………412本單元圍繞“民間故事,口耳相傳的經(jīng)典”這個主題,選編了《獵人海力布》《牛郎織女本單元圍繞“民間故事,口耳相傳的經(jīng)典”這個主題,選編了《獵人海力布》《牛郎織女兩個民間故事《獵人海力布為精讀課文《牛郎織女一分為二，故事前半部分編為精讀課文,后半部分編為略讀課文。教科書還編排了一篇“講民間故事為主題的口語交際,一個縮寫故事為主題的習,此外還有一個語文園地和一個“推薦閱讀中外民間故事”快樂讀書吧。3【【單元內容】基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文五年級第一學期部編版（人民教育出版社）第三單元單元組織方式? □課時信息序號課時名稱對應教材內容1《獵人海力布》第9課2《牛郎織女（一）》第10課3《牛郎織女（二）》第11課4講民間故事口語交際5縮寫故事習作6語文園地語文園地【【教材分析】練重點統(tǒng)領的單元整體教學結構。（如下圖）教圖4表中清晰呈現(xiàn)了教科書“詳細復述——簡要復述——創(chuàng)造性復述表中清晰呈現(xiàn)了教科書“詳細復述——簡要復述——創(chuàng)造性復述的序列安排拾級而上在不同的年級落實復述的訓練要求在方法的運用中不斷提升復述能力，循序漸進的對學生的語言表達能力和語言思維品質進行階梯引領。5故事講得更生動，更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，縱觀語文教科書的編排體系，三年級開始的復述故事的能力地能力訓練要求。3-5年級語文教科書復述能力的階梯引領年級復述類型訓練目的教科書提示的方法三年級詳細復述把握課文內容，內借助表格有序地復述故化文本語言，培養(yǎng)學生事，借助圖片和文字，記住主要內容，借助路線圖、示意圖和文字提示，按地點變化的順序復述故事。四年級簡要復述把握課文主要內根據(jù)課文內容簡要復述故容，提升學生的閱讀理事；找出表示故事發(fā)展先后順解能力，培養(yǎng)概括能力序的詞句，簡要復述故事。及有條理表達的能力。五年級創(chuàng)造性提高閱讀能力，讓變換人稱，創(chuàng)造性復述，講述更加形象生動。加發(fā)揮想象，把情節(jié)說具體，再強語言的積累，促進語演一演，用自己的話詳細講述復述言發(fā)展，培養(yǎng)豐富的想某部分，并加上語氣、表情、動作，體會人物心理變化，以他人的口吻講故事本單元的“口語交際”旨在通過“講民間故事”這一主題,加深學生對課文的理解和掌握,同時提高學生的口語表達能力,培養(yǎng)學生對民間故事的審美情趣,在聽故事中感受故事內容的熏陶和教育。提出了概括內容的要求，為縮寫故事做鋪墊。地的民間故事。讓學生進一步體會民間故事的特點，感受閱讀民間故事的樂趣?！尽締卧獙W習目標】1認識本單元24個漢字,掌落等多音字會寫本單元25個漢字掌握“獵物、酬謝、珍寶”等31個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握故事內容,并試著創(chuàng)造性地復述故事。3、理解課文內容,感受文中所描繪的精彩故事情節(jié),學習人物的美好的精神品質。4、在講故事的過程中豐富細節(jié),甚至模仿人物的語氣、動作等,把故事講得更加生動。5、通過縮寫練習,進一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。6、通過講民間故事,真切感受民間故事的魅力與情趣,進一步激發(fā)閱讀民間故事的興趣。67【單7【單元作業(yè)目標】課題序號作業(yè)目標第9人海力布》1認識“酬、誓”等生字，會寫“獵物、酬謝”等詞語。2以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親搬家的部分。3簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。4讀《聚寶盆》、《神筆馬良》等“寶物類”民間故事。第10郎織女（一）》1認識“嫂、懇”等10個詞語，會寫“郎、爹”等14個字。2默讀課文，把握課文主要內容。3展開想象，把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演。4第11郎織女（二）》1認識“儉、皇”等9個生字。2默讀課文，把握課文主要內容。3根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設計連環(huán)畫，并給連環(huán)畫配上相應的文字。4搜集民間故事的相關詩詞。習作1領悟縮寫故事的方法：摘錄、縮減、概括、改寫。2習作：縮寫故事。語文園地1梳理創(chuàng)造性復述故事的方法。2體會意思相近的俗語和成語的不同表達效果，并試著運用。3運用把故事講具體的方法，展開想象，進行小練筆。4背誦并默寫《乞巧》。5搜集關于傳統(tǒng)民間故事中的相關節(jié)日?？谡Z交際快樂讀書吧1梳理已讀過的寓言故事、神話故事及民間故事，感受中國文化魅力。2用思維導圖、情節(jié)圖等方式梳理喜歡的民間故事情節(jié)。3舉行民間故事會，講喜歡的民間故事。4利用寫讀后感、做手抄報、演課本劇等形式，展示中國文化神韻。5搜集宿松流傳的民間故事，增強民族文化自信。6閱讀歐洲、非洲民間故事，感受民間故事的精彩紛呈?！尽咀鳂I(yè)整體設計思路】導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是教師檢驗教學效果，了解學情，改進教學方法，提高教學效率的重要手段。民間故事是古代勞動人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學作幾個特點：解課文內容，創(chuàng)造性復述故事”語文要素，按課時進行設計，針對性強。寫訓練重點統(tǒng)領的整體作業(yè)結構。有基礎性作業(yè)，也有實踐性強的拓展性作業(yè)及創(chuàng)新性作業(yè)。潤，以及讀寫綜合能力和語文素養(yǎng)的提升。8作業(yè)內容五年級上冊第三單元：《獵人海力布》作業(yè)類型?課時作業(yè) □單元作業(yè)□學期作業(yè)作業(yè)功能?課前預習 □課中練習□課后復習題型填空題、填表題、拓展題時長A類作業(yè)3分鐘，B類作業(yè)7分鐘，C類作業(yè)15分鐘親愛的孩子們，下面是有趣的學習之旅，請你根據(jù)ABC三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學習愉快，收獲滿滿。A類基礎性作業(yè)作業(yè)內容設計意圖和作業(yè)分析火眼金睛設計意圖：通讀課文，正確、工整書寫生字。發(fā) 誓 警延 廷 遲作業(yè)分析：朗讀和書寫默讀和生字默寫。崩 蹋 塌棲 犧 牲學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造叮囑 dīngzhǔdīngzhū□文化的理解和傳承能力維度：?識記酬謝 chōuxièchóuxiè?理解□分析和綜合□鑒賞和評價□表達和應用謊話 huǎnghuàhuānghuà□探究B類提升性作業(yè)9內容主內容主要情節(jié)小標題起因經(jīng)過結果精彩挑戰(zhàn)設計意圖：梳理課文內容，了解故事的前因后果。利用記錄卡梳理《獵人海力布》的主要內容并交流。作業(yè)分析：要求學生依據(jù)提示梳理課文基本內容。關注故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結果，提煉出主要情節(jié)，并制作成閱讀記錄卡，有助于理清故事脈絡，了解故事主要內容。學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識記分析和綜合理解□鑒賞和評價□探究□表達和應用C類綜合性作業(yè)遨游書海 請搜集《聚寶盆》《神筆馬良》設計意圖：設計更多的民間故事，拓展學生更多知識積累?！锻餅贰稘O童》等民間故事讀一讀。作業(yè)分析：這些民間故事是與《獵人海力布》一樣的有關寶物類的故事。學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：識記分析和綜合理解□鑒賞和評價探究□表達和應用作業(yè)評價評價主體：老師與學生評價方式：自我評價、生生互評評價標準：1、正確、工整書寫生字；2、能自主梳理課文內容；3、能自主閱讀課外民間故事。10作業(yè)內容五年級上冊第三單元：《獵人海力布》作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□學期作業(yè)作業(yè)功能□課前預習□課中練習? 課后復習題型填空題、選擇題、拓展題時長A類作業(yè)5分鐘，B類作業(yè)10分鐘，C類作業(yè)15分鐘親愛的孩子們，下面是有趣的學習之旅，請你根據(jù)ABC三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學習愉快，收獲滿滿。A類基礎性作業(yè)作業(yè)內容設計意圖和作業(yè)分析方法我知道設計意圖：重點字的認識是學習的前提，1、按查字典的要求填空。這樣可以讓學生利用查字典，認識字音和字義。課文內容的回顧幫助學生了解課文我不認識“酬”字，所內容。以我要先查 。通過查找，我知道這個字作業(yè)分析：以對話方讀 。式，更貼近學生學習生活，幫助他們認識字音和理解字義。設計回顧課文內容。，再查音學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用了這個字的意思。?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承“酬”的解釋有：①、向客人敬酒；②、用財物報答；③、報酬；④交際往來?！俺曛x”中的“酬”。11基礎我掌握能力維度：□識記1、課文講述了關于海力布的兩個小故事，請把情節(jié)?理解。?分析和綜合①得寶石 ②聽鳥語 ③勸搬家④變石頭⑤救白蛇□鑒賞和評價□表達和應用）□探究欺騙鄉(xiāng)親們，他不顧小巴蛇（ ），說出了實情，變成一塊石頭，但他毫無（ ）。B、忠言 D、誓言B類提升性作業(yè)閱讀我挑戰(zhàn)設計意圖：在語文要素的基礎上了解課文內容，創(chuàng)造性復述故海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去事。作業(yè)分析：創(chuàng)造性復述故事以故事內容為鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到這里□就鎮(zhèn)定地對大家說□今天晚上□這里的大山要基礎，尊重故事的基本內容和價值取向。找到“創(chuàng)造”的出發(fā)崩塌□洪水要淹沒大地□你們看□鳥都飛走了□接點，在敘述簡略的地方為故事增加情節(jié)學科素養(yǎng)：以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭。?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造1.在文中方框處填上正確的標點符號?！跷幕睦斫夂蛡鞒?.選擇正確的讀音打“√”。能力維度：chíyán） xīshěng）崩塌（bēngtà bēngt?。?淹沒（yǎnméi yānmò）□識記□理解?分析和綜合3.□鑒賞和評價?表達和應用□探究4.結合故事內容，你認為海力布是一個 的人。12C類綜合性作業(yè)片段我會寫設計意圖：依據(jù)課前學習單，設計表格來檢查學生的讀書成果。作業(yè)分析：這些民間故事既擴展學生的閱讀，也能讓其去發(fā)現(xiàn)民間故事的特點。學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造試著以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布□文化的理解和傳承勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。能力維度： □識記□理解?分析和綜合□鑒賞和評價?表達和應用□探究作業(yè)評價評價主體：教師和學生評價方式：自我評價、教師評價評價標準：1、要求學生能根據(jù)題目要求正確、工整的書寫作業(yè)。2、要求學生有一定的想法，能創(chuàng)造性編寫故事。3、運用課外知識的積累完成對民間故事的發(fā)現(xiàn)。13作業(yè)內容五年級上冊第三單元：《牛郎織女（一）》作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□學期作業(yè)作業(yè)功能?課前預習□課中練習□ 課后復習題型填空題、填表題、拓展題時長A類作業(yè)3分鐘，B類作業(yè)7分鐘，C類作業(yè)15分鐘ABC三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學習愉快，收獲滿滿。A類基礎性作業(yè)作業(yè)內容設計意圖和作業(yè)分析詞海拾貝1.niúláng 的diēniáng都死了，跟著gēsǎo 生活。他后來娶織女為qī ，過著幸福的生活。2姐姐準備jiēhūn 了，她穿上hūnshā的樣子，倒是很h?n jiàn。長bèi 和兄弟姐妹們都āi 個向她祝賀。確、工整書寫生字。讀和生字默寫。學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：?識記□理解?分析和綜合□鑒賞和評價□表達和應用□探究B類提升性作業(yè)14初試身手閱讀《牛郎織女（一）》，根據(jù)圖片，完成故事圖。） 老牛道破天機，（ ）虐待 ） 助牛郎（ ）趕出家門，與牛相伴照看老牛， 相依相伴，陪伴長大 ）如果故事篇幅很長，我們還可以按照時間順序，梳理關鍵情節(jié)，繪制故事。設計意圖：梳理課文內情節(jié)，并能概括主要內容。作業(yè)分析：課文篇幅較提供方法指導。學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?理解?分析和綜合□鑒賞和評價?表達和應用□探究C類綜合性作業(yè)15精彩復述設計意圖：“四大傳說”在故事結構和精神內涵是以愛情故事為基本載情節(jié)和生動鮮活的藝術給家長聽。斗的傳統(tǒng)美德和反封建抗爭精神。間故事神奇浪漫的同時，能思考分析民間故事傳達著古代勞動人民怎樣美好的愿望學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記?分析和綜合□理解□鑒賞和評價□探究?表達和應用作業(yè)評價評價主體：老師與學生評價方式：自我評價、教師評價評價標準：1、正確、工整書寫生字；2、能自主梳理課文內容；3、能自主讀完課外民間故事。16作業(yè)內容五年級上冊第三單元：《牛郎織女（一）》作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□學期作業(yè)作業(yè)功能□課前預習□課中練習? 課后復習題型填空題、選擇題、拓展題時長A類作業(yè)5分鐘，B類作業(yè)10分鐘，C類作業(yè)15分鐘ABC三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學習愉快，收獲滿滿。A類基礎性作業(yè)作業(yè)內容設計意圖和作業(yè)分析精彩回顧設計意圖：旨在理清故事情節(jié)，為后面復述故事打下（人名）基礎。順序寫的。①經(jīng)過長談，織女同意結婚。②老牛開口道破天機。③牛郎拿走紗衣留下織女，兩人相見互訴衷腸。④他們回到牛郎的草房。⑤牛郎翻山穿林來到湖邊見到仙女。故事前因后果理清情節(jié)，有落實了本單元的語文要素。學科素養(yǎng)：（1）根據(jù)故事的前因后果，上面的句子正確的順序應?語言的構建和運用該為： ?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造（2）根據(jù)這些情節(jié)的提示，將整個故事概括成一句簡□文化的理解和傳承短的話。（不超過30字）能力維度：?識記?理解?分析和綜合□鑒賞和評價□表達和應用□探究17B類提升性作業(yè)妙筆生花設計意圖通過想象老牛的，他也就滿意了。你以老牛的口吻，寫一段心里話。面豐富情節(jié)復述故事打基礎。想象，豐富情節(jié)。學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?分析和綜合□理解□鑒賞和評價□探究?表達和應用C類綜合性作業(yè)比較閱讀完成表格后，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？的方法。故事名男主女主阻撓者經(jīng)歷的磨難結局發(fā)現(xiàn)民間故事的特點。稱人公人公學科素養(yǎng)：《牛郎織女》?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?分析和綜合□理解□鑒賞和評價□探究?表達和應用作業(yè)評價評價主體：教師和學生評價方式：自我評價、教師評價評價標準：1、要求學生能根據(jù)題目要求正確、工整的書寫作業(yè)。4、要求學生有一定的想法，能創(chuàng)造性編寫故事。5、運用課外知識的積累完成對民間故事的發(fā)現(xiàn)。18作業(yè)內容五年級上冊第三單元：《牛郎織女（二）》作業(yè)類型□課時作業(yè)□單元作業(yè)?學期作業(yè)作業(yè)功能?課前預習□課中練習□課后復習題型填空題、填表題、拓展題時長A類作業(yè)3分鐘，B類作業(yè)7分鐘，C類作業(yè)15分鐘ABC三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學習愉快，收獲滿滿。A類基礎性作業(yè)作業(yè)內容設計意圖和作業(yè)分析基礎闖關點字的認識是學習的前提。1默讀全文，記錄所用時間( )分鐘生默讀和字詞學習的能2選一選：選擇正確的讀音或漢字畫“√”力以及學會梳理故事情耕種（zhǒng zhòng） 依偎（wēi wèi）節(jié)。皇帝（huáng huāng） 礁石（jiāo qiāo）竹筐（kuāng kuàng） 執(zhí)拗（yoù niù）學科素養(yǎng)：節(jié)（撿 儉) (泰 秦）山?語言的構建和運用（山 珊）瑚 （哀 衰）老□思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造3梳理出完整的故事情節(jié)，并用小標題概括。?文化的理解和傳承①孤苦牛郎，待牛周到 ② 能力維度：③ ④ ?識記□分析和綜合⑤ ⑥隔河相望，七七相會 ?理解□鑒賞和評價□探究?表達和應用B類提升性作業(yè)精彩挑戰(zhàn)三個故事一樣嗎？結局有什么差異？想一想為什么會這樣？版本。19會民間故事口耳相傳的浸潤著一代代的中華兒女。學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?分析和綜合□理解□鑒賞和評價□探究?表達和應用C類綜合性作業(yè)各顯神通設計意圖：學生整理和收集資料的自己喜歡的方式制作故事名片，然后和小組的同學交括主要內容的能力。流。（可參考下面的模板）作業(yè)分析：學生整理資料的習慣和能力得以提高，學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?分析和綜合□理解□鑒賞和評價□探究?表達和應用作業(yè)評價評價主體：老師與學生評價方式：自我評價、教師評價評價標準：1、正確、工整書寫生字；2、能自主梳理課文內容；3、能通過分析比較發(fā)現(xiàn)民間故事的特點。20作業(yè)內容五年級上冊第三單元：《牛郎織女（二）》作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□學期作業(yè)作業(yè)功能□課前預習□課中練習?課后復習題型填空題、選擇題、拓展題時長A類作業(yè)5分鐘，B類作業(yè)10分鐘，C類作業(yè)15分鐘ABC三個項目的文字提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學習愉快，收獲滿滿。A類基礎性作業(yè)作業(yè)內容設計意圖和作業(yè)分析牛刀小試運用和詩詞鑒賞能力作業(yè)分析：一、按要求寫句子。旨在提高學生的語言運用和1.從此以后，牛郎在天河的這邊，侄女在天河的那邊，兩人表達能力，古典詩詞的初步只能隔河相望。鑒賞能力改為雙重否定句： 學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用2.我喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹?思維的發(fā)展和提升玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過，她喜歡；聽曉風晚□審美的鑒賞和創(chuàng)造風輕輕地吹過樹林，她喜歡?！跷幕睦斫夂蛡鞒?能力維度：?識記?理解二、下列最不適合送給牛郎織女的詩句是( )?分析和綜合A.莫愁前路無知己，天下誰人不識君?□鑒賞和評價B.愿有歲月可回首，且以深情共白頭?！醣磉_和應用C.身無彩風雙飛翼，心有靈犀一點通?！跆骄緿兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。B類提升性作業(yè)21資料收集設計意圖：民間故事寄托了人們對于生活的美麗夢想，具有無限的想象力與深刻吧！是啊，民間故事激發(fā)了多少文人墨客的創(chuàng)作靈感，的智慧寓意。作業(yè)分析：同學們搜集與“四大傳說”相關的詩文、歌曲、戲曲旨在讓學生感受中國民間故事的魅力，提升民族文化自信。學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識記?分析和綜合□理解□鑒賞和評價□探究?表達和應用C類拓展性作業(yè)精彩挑戰(zhàn)養(yǎng)，培養(yǎng)學生合作意識、美術編排的能力。激發(fā)學生對中國文化的熱愛節(jié)給《牛郎織女》繪制連環(huán)畫。作業(yè)分析：能提現(xiàn)語文與其他學科的融合。學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記?分析和綜合□理解?鑒賞和評價?探究?表達和應用作業(yè)評價評價主體：教師和學生評價方式：生生互評、教師評價評價標準：1.要求學生能根據(jù)題目要求正確、工整的書寫作業(yè)。2.同學見積極交流合作，共同完成卡片及連環(huán)畫的制作3.通過自己的分析和思考完成對民間故事的發(fā)現(xiàn)。22作業(yè)內容五年級上冊第三單元：語文園地作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□學期作業(yè)作業(yè)功能□ 課前預習□ 課中練習? 課后復習題型判斷題、選擇題、連線題、填空題時長A類作業(yè)5分鐘，B類作業(yè)10分鐘，C類作業(yè)15分鐘A類基礎性作業(yè)作業(yè)內容設計意圖和作業(yè)分析快樂積累設計意圖：造性復述故事的方法。后面打“√”。和成語的不同表達效（1）以故事中人物的口吻講述。 （ ）果。（2）大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)。（ ））全詩句，明確古詩表達）的情感。作業(yè)分析：2、把成語與表達同樣意思的俗語連起來。直言不諱 盼星星盼月亮變換順序的方法來創(chuàng)造性地復述故事。氣急敗壞 打開天窗說亮話累更多的意思相近的俗以卵擊石 鼻子都氣歪了語和成語。望眼欲穿 雞蛋碰石頭《乞巧》，并掌握這首詩表達的情感。3、補充詩句，完成練習。學科素養(yǎng)：乞 巧?語言的構建和運用（唐）林杰?思維的發(fā)展和提升 ，牽?？椗珊訕??！鯇徝赖蔫b賞和創(chuàng)造家家乞巧望秋月， ?！跷幕睦斫夂蛡鞒心芰S度：我知道七夕是 ?識記?分析和綜合的民間故?理解□鑒賞和評價事，這首詩表達了人們 □探究□表達和應用 的心愿。23B類提升性作業(yè)精彩挑戰(zhàn)設計意圖：學生能結合具體語境，）A、他說話心直口快的，想到什么就說什么。判斷成語或俗語使用得是否正確。是種瓜得瓜，種豆得豆。故事的方法，訓練學生的表達能力。好。作業(yè)分析：1、要求學生能結合具體語境，判斷成語或俗D、你說話別繞來繞去的，我們打開天窗說亮話吧！語使用是否恰當。煉學生的靈活運用能力和表達能力。小芳在講故事時豐富了故事的細節(jié)，并配上了相應的動學科素養(yǎng)：作和表情。請根據(jù)情境把對話補充完整?！皠偛胚€是活生生的人，現(xiàn)在卻變成了毫無生氣的石?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造頭?！崩蠣敔斢檬置^，后悔的說，“ □文化的理解和傳承能力維度： 說：“ □識記?分析和綜合□理解□鑒賞和評價?探究?表達和應用 ”C類綜合性作業(yè)實踐拓展設計意圖：1、鍛煉學生搜集、整理信息的能力。一、搜集其他與民間故事有關的節(jié)日及習俗。二、發(fā)揮想象，繪制細節(jié)圖，將牛郎織女第一次相見的能否充分運用語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境24初次見面牛郎語言講述身世作業(yè)分析：動作……1、民間故事內容豐富，通過搜集與民間故事有神態(tài)癡癡地望著關的節(jié)日及習俗，讓學生更深入地走進民間故外貌憨厚老實的模樣事。語言說天上的情形動作……述故事的方法，通過例子，交流把故事講具體織女神態(tài)……的方法展開想象，把牛郎織女第一次相見的情外貌長長的黑頭發(fā)節(jié)講具體。學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記?分析和綜合□理解□鑒賞和評價?探究?表達和應用作業(yè)評價評價主體：教師和學生評價方式：自我評價、生生互評評價標準：2、能找到意思相近的成語和俗語；判斷成語或俗語的使用是否恰當。3、要求學生能準確背誦《乞巧》這首古詩，并明確古詩表達的情感。4、要求學生發(fā)揮想象，把牛郎織女見面的情節(jié)說得更具體。25作業(yè)內容五年級上冊第三單元：習作作業(yè)類型?課時作業(yè)□單元作業(yè)□學期作業(yè)作業(yè)功能□課前預習□課中練習?課后復習題型填空題、選擇題、拓展題時長A類作業(yè)5分鐘，B類作業(yè)10分鐘，C類作業(yè)10分A類基礎性作業(yè)作業(yè)內容設計意圖和作業(yè)分析方法我知道閱讀對話內容,完成練習。了縮寫故事常用的方縮寫,就是在保持中心思想不變的前提下,壓縮文章的篇幅,“把作的要求。主要內容用自己的話說一遍”。學會縮寫能幫助我們更好地理解文章內容,提高把握文章要點和思路的能力,培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力,進而提高語言表達能力。一步鞏固縮寫故事的的注意事項。在不改變故事原意的前提下，判斷哪些內容必須保留,摘錄學科素養(yǎng)：□語言的構建和運用子縮為短句子,把幾向話合并?思維的發(fā)展和提升成一句話進行概括;還可以用□審美的鑒賞和創(chuàng)造自己的話把故事中具體的描寫□文化的理解和傳承改寫得更簡潔。1、通過上述內容我知道了縮寫故事的方法有摘錄、 、 和 。262、關于縮寫,下列說法不正確的一項是( )。能力維度：A.縮寫前要讀懂內容,抓住要點,將原文中的人物對話換成簡短的轉述句。B.將原文的篇幅縮短或去掉部分描寫性的語句,保持情□識記?理解?分析和綜合節(jié)完整?！蹊b賞和評價□表達和應用□探究序。D.縮寫要刪除對人物具體的神態(tài)、動作、語言等細節(jié)的描寫,保留關鍵詞語。B類提升性作業(yè)片段我會寫設計意圖：通過本次作1、照樣子,把縮寫方法寫在句子后面的括號里。活運用方法，進行縮從前有一個獵人,名叫海力布?！?】他熱心幫寫。助別人,大家都非常尊敬他。【 】有一天,海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了學生縮寫《牛郎織女小白蛇。【 】小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為習作做準備?！?】學科素養(yǎng)：1?語言的構建和運用自然段。?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造縮寫小貼士：□文化的理解和傳承①語言要簡潔。②保留關鍵信息。能力維度：③把事件講清楚?！踝R記□理解?分析和綜合 □鑒賞和評價?表達和應用 □探究27原文寫作順序原文寫作順序原文情節(jié)縮寫字數(shù)規(guī)劃故事起因（ 字故事經(jīng)過（ 字（ 字（ 字故事結果（ 字C類綜合性作業(yè)實踐我最棒五(3)班要編一本《民間故事集》,但因為篇幅有限,每個的縮寫提綱。故事需限制在400字左右。請你選擇自己喜歡的一個民間故事,制作一張縮寫字數(shù)規(guī)劃表。學生能對故事情節(jié)進的字數(shù)。學科素養(yǎng)：□語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記□理解?分析和綜合□鑒賞和評價?表達和應用□探究作業(yè)評價評價主體：教師和學生評價方式：自我評價、教師評價評價標準：1、要求學生能掌握常用的縮寫故事的方法，即摘錄、刪減、改寫、概括等。2、要求學生能靈活運用方法，能提取主要信息，進行縮寫。3、要求學生能概括故事的起因、經(jīng)過、結果，列簡要的縮寫提綱。28作業(yè)內容五年級上冊第三單元：口語交際及快樂讀書吧作業(yè)類型?課時作業(yè)□ 單元作業(yè)□學期作業(yè)作業(yè)功能□ 課前預習□課中練習?課后復習題型實踐題、創(chuàng)新題題量本次作業(yè)分別為搜集類作業(yè)、梳理類作業(yè)、展示類作業(yè)親愛的同學們，下面我們將開啟一場有意義的學習之旅，請根據(jù)要求，去完成挑戰(zhàn)吧！A類基礎性作業(yè)作業(yè)內容設計意圖和作業(yè)分析遨游書海設計意圖：通過本次作業(yè)，讓孩子們更加親近民間故事，了解其精彩動人的故事讓我們繼續(xù)閱讀中外民間故事，爭做“故情節(jié)，認識性格各異的人物事小達人”吧。形象，領略世界民間故事及這也為后期展示民間故事做鋪墊。作業(yè)分析：搜集民間故事是進行口語交際的基礎，只有學生廣泛閱讀，才能了解精彩的故事情節(jié)，感受鮮明的人物形象。我也能自我評學科素養(yǎng)：□語言的構建和運用價呢！□思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：我能堅持每天閱讀□識記□理解我能完整地復述故事?分析和綜合?鑒賞和評價?表達和應用我能創(chuàng)造性復述故事?探究29B類提升性作業(yè)作業(yè)內容 設計意圖和作業(yè)分析精彩挑戰(zhàn)下表格。

設計意圖：通過學生對所讀民間故事的梳理，讓他們在真實的故事情境中更具體感受民間故事的特點，感受各國文化的博大精深。作業(yè)分析：此項作業(yè)指向學生讀過的民間故事，通過梳理，既能鞏固知識，加深學生對民間故事的認識，又培養(yǎng)了能力，為口語交際豐富故事情節(jié)、配上適當?shù)膭幼鞅砬橹v故事做鋪墊。民間故事閱讀卡閱民間故事閱讀卡閱讀篇目必讀篇目選讀篇目相同之處不同之處最不可思議的情節(jié)?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造

?文化的理解和傳承(2)制作“情節(jié)梯”。如：得到寶石

聽到鳥語深山打獵

救村民變成石頭回到村子

能力維度：□識記□理解?分析和綜合?鑒賞和評價?表達和應用?探究救下白蛇深山打獵

來到龍宮30親愛的同學們，經(jīng)過努力，我們順利完成了民間故事的閱讀、搜集、整理，現(xiàn)在，一起來展示我們的成果吧！C類綜合性作業(yè)作業(yè)內容設計意圖和作業(yè)分析快樂分享設計意圖：通過作業(yè)，我們能更好地激發(fā)學生閱讀民間講一講：我們一起講最有趣的民間故事。故事的興趣，同時對本單元語文要素“了解課文內容，創(chuàng)造性地復述故事”也是一種直接的檢測。因而，民間故事活動化設計，既達成了教學目標，又增強了教學的趣味性，可謂一舉多得。作業(yè)分析：展示民間故事環(huán)節(jié)，我們設置三項作業(yè)，這三項作業(yè)是在學生充分閱讀民間故事基礎之上開展的，這三者之間又呈現(xiàn)階梯狀螺旋上升。學科素養(yǎng)：演一演：我們一起演最動人的民間故事。?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記□理解?分析和綜合?鑒賞和評價?表達和應用?探究唱一唱：我們一起唱有關民間故事的民謠。31誦一誦：我們一起誦有關民間故事的經(jīng)典詩詞。作業(yè)評價評價主體：教師和學生評價方式：自我評價、生生評價、教師評價評價標準：1、通過閱讀，讓學生感受中國民間故事的獨特魅力，同時豐富對非洲、歐洲民間故事的認識。2、通過“快樂分享”，讓學生敢于講故事，樂于講故事、并且善于講故事。3、通過系列活動，有效促進學生語文素養(yǎng)的提升。32作業(yè)內容五年級上冊第三單元：單元檢測作業(yè)類型□課時作業(yè)?單元作業(yè)□學期作業(yè)作業(yè)功能□課前預習□課中練習? 課后復習題型填空題、閱讀題、拓展題題量共5大題，其中基礎性作業(yè)3大題。拓展性作業(yè)2大題時長總時長40分鐘，其中基礎性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)25分A類基礎性作業(yè)作業(yè)內容設計意圖和作業(yè)分析字詞百花園語，進而運用。（ ）萬確 飛禽（ ）握字詞的認知。（ ）天（ 怒氣（ ）學科素養(yǎng)：（ ）為命 富麗（ ）?語言的構建和運用氣急（ ） （ ）欲穿?思維的發(fā)展和提升）畏（ ） 飲水（ ）□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承1、看到洞府被毀，妖怪鼻子都氣歪了，嚷著要找孫悟空能力維度：算賬。（ ）?識記?理解2、當我們享受前任的成果時，應該吃水不忘挖井人，懂?分析和綜合得感恩。（ ）□鑒賞和評價□表達和應用3、如果遇事總是前怕狼后怕虎，就什么事也做不成?！跆骄浚?）4、快過年了，我盼星星盼月亮，終于把爸媽盼回來了。（ ）33句子游樂場有所提升。請把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧?！保ǜ臑檗D述句）煉學生理解力并發(fā)揮 想象把握民間故事的特點。2、他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房。學科素養(yǎng)：（照樣子，用連續(xù)的動詞寫句子）?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承揮想象，把情節(jié)寫得更加具體）能力維度：□識記?分析和綜合?理解□鑒賞和評價□探究?表達和應用課文歡樂谷識，更要擴展課外積累。1、他們（ ）著眼淚，（ ）著海力布的名字，（ ）著老人，（ ）著孩子，（ ）著牛羊，往很遠的地方（ ）去。運用。學科素養(yǎng)：2、七夕今宵看碧霄，（ ）。□語言的構建和運用（ ），穿盡紅絲幾萬條。?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造3、中國四大民間故事： 、 、?文化的理解和傳承 、 。能力維度：□識記?分析和綜合4、本單元我讀了有趣的民間故事，課外我還讀過民間故?理解□鑒賞和評價，故事的主要內容是： □探究?表達和應用。B類提升性作業(yè)閱讀芳草地烏鴉唱歌這天,列那來到一個草原上,草原的邊上有一條小河,運用。引了列那,于是列那禁不住跳到河里洗了個澡，再躺在草34叫了，他必須去尋找食物。斯令被乳酪的香味兒吸引，在空中飛來飛去,趁農(nóng)如暫時離開的空當兒,撲了下來,抓起一塊乳酪就飛走了。品嘗著。當他用力啄乳酪的表皮時，幾塊碎渣落到地上，正好落到蹲在樹下尋找食物的列那面前。了。他暗自高興：“今天的早餐又找到了。哈哈!”“田斯令。你好!在這美麗的早晨見到你真是高好。你一定比你父親更棒吧。你能為我高歌一曲嗎?”田斯令聽了列那奉承的話,高興極了,他禁不住哇哇地叫了幾聲?！鞍?你喝得太好聽了，不過，我覺得還可以把嗓門再提高一些?！绷心钦f。發(fā)出最尖的叫聲。你唱歌啦，再給我唱幾首吧?！碧摌s心使田斯令更加激動,他使盡全身力量,高聲唱去，不偏不斜地掉到了列那的腳前。1、聯(lián)系上下文理解詞語。忘乎所以: 2.列那是如何一步步地使烏鴉落人圈套的呢?仔細閱讀短文,完成下面的思維導圖。

學習還需要生活經(jīng)驗的積累。學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識記□理解?分析和綜合□鑒賞和評價?表達和應用?探究夸夸贊烏鴉歌聲烏 列鴉 那狐詭計多端353、在創(chuàng)造性地復述故事的時候?？梢园旬嬀€的部分展開什么，下列說法不正確的一項是( )。斯令了。B.我是偉大的音樂家,我一定能唱出最好聽的歌聲，一定能賽過百靈鳥。讓狐貍聽聽。D.我唱得還不夠好，應該跟百靈鳥認真學習才行。3、讀完短文。你想對文中的“列那”或“烏鴉”說些什么?選擇其中的一個,寫一寫。習作風景線故事。《烏鴉唱歌》這個故事一定吸引了你吧?請你對《烏150看看故事是否完整,語言是否通順。求練習。 學科素養(yǎng)：?語言的構建和運用?思維的發(fā)展和提升 □審美的鑒賞和創(chuàng)造 □文化的理解和傳承 能力維度： □識記 □理解?分析和綜合 □鑒賞和評價?表達和應用□探究作業(yè)評價評價主體：教師和學生評價方式：師生共評評價標準：1、正確、工整地書寫字詞，按要求正確改寫句子。2、依據(jù)題意完成，并能有一定的積累。3、依據(jù)題目要求完成縮寫，并注意縮寫的方法。36收獲滿滿?！东C人海力布》預習單 基礎我掌握大聲讀：準確、通順地默讀課文?；鹧劢鹁Γ哼x擇正確的生字或字音。發(fā) 誓 警

延 廷 遲崩 蹋 塌 棲 犧 牲叮囑 dīngzhǔ dīngzhū酬謝 chōuxiè chóuxiè謊話 huā

識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學中辨析字形和辨清字音，是提高識字課堂教學的關鍵。37提升我挑戰(zhàn)利用記錄卡梳理《獵人海力布》的主要內容并交流。內容主要情節(jié)小標題起因經(jīng)過結果內容主要情節(jié)小標題起因經(jīng)過結果主要內容。綜合我參與讀故事：請搜集《聚寶盆》《神筆馬良》《望娘灘》《漁童》等民間故事讀一讀。38“溫故而知新”，親愛的孩子們，下面是有趣的學習之旅，請你根據(jù)ABC三個項目的文字提示，任選一項，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學習愉快，收獲滿滿?！东C人海力布》課后作業(yè)單 基礎我掌握1、按查字典的要求填空。我不認識“酬”字，所以我要。通過查找，。字義，可以用音序查字法，先查音找，我知道了這個字的意思。來。“酬謝”中的“酬”應選解釋 ；請用第③項解釋組詞 。2、課文綜合回顧。（1）課文講述了關于海力布的兩個小故事，請把情節(jié)按先后順序排。①得寶石 ②聽鳥語 ③勸搬家④變石頭⑤救白蛇（2）人們不相信海力布的（ ）。海力布不想用（ ）欺騙鄉(xiāng)親們，