運(yùn)用生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不斷發(fā)展和完善，生活情境教學(xué)法逐漸流行起來(lái)。生活情境是指通過(guò)生活中的情境與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加貼近生活，吸引他們的興趣和注意力，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的親和力和趣味性。而小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基石，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。因此，本文將從生活情境的角度，探討如何運(yùn)用生活情境提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一、生活情境的基本理念生活情境教學(xué)法是以知識(shí)為基礎(chǔ)，以生活情境為載體的一種教學(xué)法。它認(rèn)為，真正的教育不在于一些抽象的理念，而在于生活本身。因此，生活面臨的種種問(wèn)題需要相應(yīng)的理論知識(shí)來(lái)解決，這樣就形成了有效的教育過(guò)程。生活情境教學(xué)法最大的特點(diǎn)是將抽象的知識(shí)與生活情境相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)生活場(chǎng)景來(lái)了解抽象知識(shí)的含義和應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地記憶和掌握這些覆蓋面廣泛、內(nèi)容豐富的知識(shí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生不可能很好地理解掃帚傾斜后的高度是多少，但是如果拿起一個(gè)真實(shí)的掃帚進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去測(cè)量斜著的掃帚后，他們可以將身體投入到生活中，開(kāi)發(fā)自己的感性知覺(jué)，這樣就更容易理解這個(gè)數(shù)學(xué)概念了。二、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.基礎(chǔ)知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些基礎(chǔ)概念和公式思考起來(lái)常常會(huì)覺(jué)得很抽象乏味，容易讓學(xué)生失去興趣。而生活情境就可以幫助學(xué)生完成概念的認(rèn)識(shí)和理解。例如，學(xué)生初學(xué)面積概念時(shí)，可以選擇某個(gè)場(chǎng)地，讓學(xué)生親自測(cè)量場(chǎng)地的寬度和長(zhǎng)度，并在圖紙上畫(huà)出場(chǎng)地的實(shí)際大小，最后根據(jù)圖紙計(jì)算面積。這樣一方面可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際趣味地理解和記憶面積概念和公式，同時(shí)也增加了生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.解決問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)中，解決問(wèn)題的方法是最重要的，采用生活情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析解決，從而更好地掌握解決問(wèn)題的方法。例如，老師可以給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“如果你乘坐地鐵過(guò)程中需要轉(zhuǎn)2次地鐵，每次轉(zhuǎn)需要經(jīng)過(guò)多少站？”可以讓學(xué)生在地鐵的座位上模擬運(yùn)算過(guò)程，親身實(shí)踐在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到了貼近真實(shí)生活的體驗(yàn)。3.培養(yǎng)興趣生活情境教學(xué)將知識(shí)與生活情境相結(jié)合，帶給學(xué)生一種全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，可以在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教室附近有一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)，教師可以借助網(wǎng)球場(chǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，比如測(cè)量場(chǎng)地的長(zhǎng)、寬，比例尺的計(jì)算等等。這樣一來(lái)，學(xué)生既可以感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性，又可以鍛煉身體，因此，生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常受歡迎的。三、生活情境教學(xué)法存在的問(wèn)題和改進(jìn)雖然生活情境教學(xué)打破了以往數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，給學(xué)習(xí)帶來(lái)了新鮮感和互動(dòng)性，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平方面發(fā)揮著重要作用。但是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。1.教師的知識(shí)水平采用生活情境教學(xué)法需要講師具備多方面的知識(shí)，而且需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源。而現(xiàn)實(shí)情況下，部分老師缺乏生活補(bǔ)習(xí)，難以在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)際生活的情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。2.時(shí)間和資源限制生活情境教學(xué)法需要準(zhǔn)備大量實(shí)用工具和材料，時(shí)間和資源的限制使得一些學(xué)?；虻貐^(qū)很難導(dǎo)入生活情境教學(xué)，尤其是在設(shè)備和財(cái)力問(wèn)題上，很多學(xué)校難以提供必備的器材。3.教育模式轉(zhuǎn)型的難度經(jīng)營(yíng)一所學(xué)校其實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，要推行生活情境教學(xué)法需要考慮諸多問(wèn)題，包括但不限于環(huán)境、管理等，不可避免地會(huì)產(chǎn)生很多不確定性。為了改進(jìn)生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，提高自身對(duì)于生活情境教學(xué)的掌握和應(yīng)用能力；學(xué)?？梢苑e極尋找資源，購(gòu)置必備的工具和材料；同時(shí)，也應(yīng)該重新設(shè)計(jì)整個(gè)教育環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)教育模式的轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)更加全面、開(kāi)放、合理的教育環(huán)境。四、結(jié)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)是兒童接觸數(shù)學(xué)的第一個(gè)階段，對(duì)于孩子的數(shù)學(xué)發(fā)展起著決定性的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活情境提高教學(xué)質(zhì)量的方法已經(jīng)成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不可或缺的一部分。生活情境具有豐富的實(shí)際場(chǎng)景，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。但生活情境教學(xué)法存在