淺談高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

淺談高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策高等數(shù)學(xué)是高職院校中的一門核心課程。它具有較高的難度和重要性，也是后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)。然而，如今的高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題。本文將探討這些現(xiàn)狀及應(yīng)對方法。

一、高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

在高職院校中，大多數(shù)學(xué)生都是普通高中出身。但是，普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)并不夠扎實(shí)。許多學(xué)生在入學(xué)后發(fā)現(xiàn)，自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)遠(yuǎn)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致難以跟上高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.教師缺乏經(jīng)驗(yàn)

在高職院校中，許多高等數(shù)學(xué)的授課老師是年輕的教師。但是，這些老師對于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較有限。他們可能掌握了數(shù)學(xué)知識，但是缺乏如何將這種知識傳授給學(xué)生的方法。

3.缺乏實(shí)踐

高等數(shù)學(xué)的知識是非常抽象的。學(xué)生們往往難以將這些概念真正應(yīng)用到實(shí)際問題中。在課堂上，老師往往只是簡單地列舉例子，學(xué)生無法深入理解。

二、應(yīng)對方法

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教育

為了應(yīng)對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教育。在入學(xué)前，可以通過組織學(xué)生的考試、作業(yè)等方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行評估。然后，根據(jù)評估結(jié)果，給學(xué)生提供特別的輔導(dǎo)課程。這些課程可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，從而更好地應(yīng)對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.提高教師素質(zhì)

高等數(shù)學(xué)的授課老師需要具備深厚的數(shù)學(xué)知識，并且擅長將這種知識傳授給學(xué)生。因此，高職院校應(yīng)該更新教師隊(duì)伍，吸引更多有經(jīng)驗(yàn)的教師。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該留出時(shí)間和資源，讓教師們參加培訓(xùn)和研討會。這可以讓教師們自己不斷提高，也可以讓他們學(xué)到新的教學(xué)方法，更好地與學(xué)生溝通。

3.增加實(shí)踐

為了讓學(xué)生更好地理解抽象概念，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，老師可以將某些理論知識與實(shí)踐聯(lián)系起來，介紹真實(shí)的應(yīng)用場景和問題。清楚地說明如何通過高等數(shù)學(xué)的知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生更好地理解這些概念。

4.課堂互動(dòng)

死板的講解和單向的傾聽會讓學(xué)生不太感興趣，那么如何讓同學(xué)們積極參與上課呢？課堂互動(dòng)是極為重要的，學(xué)生借助相互交流和互動(dòng)，每個(gè)人都有機(jī)會參與課程，理解課程，這樣以來可運(yùn)用漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則，使學(xué)生自己激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

三、總結(jié)

高等數(shù)學(xué)是高職院校中的重要課程。然而，學(xué)員基礎(chǔ)、教師經(jīng)驗(yàn)和課程實(shí)踐等多種因素使得高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)目