高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探微

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探微數(shù)學(xué)是一門抽象、邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。高中階段的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，其主要目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維素質(zhì)和技能的培養(yǎng)。然而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師通常以講解為主，學(xué)生則主要是被動接受。這種教學(xué)模式往往不能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的排斥。如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性，是一個全方位的問題，本文將從課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個方面進(jìn)行探討。

一、課程定位的重要性

數(shù)學(xué)在高中階段的課程設(shè)置中占有重要位置，但是它并不是所有學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的必備功課，更多的是真正深入了解數(shù)學(xué)知識前的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)規(guī)劃時(shí)，要確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及未來的職業(yè)規(guī)劃相適應(yīng)。

1、與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)實(shí)際上是為了培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)方法的學(xué)生，使他們具備理性思維和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生具有比較深入的數(shù)學(xué)思維和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)技能，這需要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識切分為適當(dāng)?shù)哪K，從淺到深、由易到難地有序建立學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系。

2、與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)

高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所不同，一些學(xué)生將數(shù)學(xué)作為未來進(jìn)入高等院校的必要科目，而有的學(xué)生則可能將數(shù)學(xué)作為未來職業(yè)發(fā)展中的工具，根據(jù)學(xué)生的不同背景與需求，可以制定相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。例如，對于準(zhǔn)備進(jìn)入高校的學(xué)生，可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科的基礎(chǔ)及其相關(guān)概念的應(yīng)用，而對于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以多注重?cái)?shù)學(xué)模型的建立與解決實(shí)際問題的方法，這樣可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)價(jià)值的影響，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動力。

二、教學(xué)內(nèi)容的合理性

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維和方法是至關(guān)重要的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特性、性別、興趣等因素，并將數(shù)學(xué)知識體系分類，從而確保教學(xué)內(nèi)容的合理性。

1、教學(xué)內(nèi)容的分類

高中數(shù)學(xué)涵蓋了很多知識領(lǐng)域，如初等數(shù)學(xué)、初等代數(shù)、初等幾何、數(shù)學(xué)分析和概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等。學(xué)生的認(rèn)知能力不同，存在理解速度慢快、腦回路復(fù)雜簡單等方面的差異，因此，高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分類處理。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容按照難度劃分為不同部分，同時(shí)針對不同的部分分別制定不同的教學(xué)方案。

2、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性

在教學(xué)內(nèi)容中，需要關(guān)注數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，以切實(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力和價(jià)值。例如，通過一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雄性和雌性人口數(shù)量的變化規(guī)律，建立邏輯思維模型，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理和歷史，擴(kuò)展其認(rèn)知范圍，提升其對數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)方法的靈活性

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，如何使用有效的教學(xué)方法，塑造有強(qiáng)大數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，就更需要教師用心的選擇和嘗試。

1、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師可以通過提出實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索解決問題的過程。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，從而促進(jìn)學(xué)生的深度思考，提高思維能力。

2、互動教學(xué)法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)他們的探究性學(xué)習(xí)。教師可以通過各種方式開展課堂活動，如小組討論、互動問答、白板教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究等，從而促進(jìn)學(xué)生的交流與互動，建立良好的合作態(tài)勢，提高學(xué)生的解決問題的能力。同時(shí)，這種互動教學(xué)法也可以幫助學(xué)生促進(jìn)思維跨越，解決實(shí)際問題和提高抽象思維的能力，從而改善他們的學(xué)習(xí)效率。

3、多樣化的教學(xué)形式

針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，如課堂互動、黑板板書、課件、案例教學(xué)等。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分結(jié)合多種教學(xué)資源，增加教學(xué)的多媒體性和網(wǎng)絡(luò)化，并注意對學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固、延伸課堂教學(xué)成果的效果評價(jià)。

高中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的重