教師繼續(xù)教育工作總結(jié)辦公文檔工作總結(jié)

事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著問題學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實可行的教師繼續(xù)教育實施方案事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著問題學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實可行的教師繼續(xù)教育實施方案過去，我們對教師培訓(xùn)的考評過于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研究培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)校三個層面對教師教育評價機制上進行了較大的改進，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促三、狠抓過程管理，突出培訓(xùn)實效1、確定了教師教育的工作重點隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師士悟出基于學(xué)校實際，基于教師實踐才是師資培訓(xùn)走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓(xùn)實效，我們確定了我區(qū)師資師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動的全新機制。教師通過《龍泉教育習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知訓(xùn)者的實際需求和問題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進行對教師教育工作進行全面總結(jié)，師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動的全新機制。教師通過《龍泉教育習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知訓(xùn)者的實際需求和問題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進行對教師教育工作進行全面總結(jié)，了推進校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實可行的工作計劃和實施方案，狠抓過程管理，把師培經(jīng)費列入了財政預(yù)算，獎勵先進，從評價激勵、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個方面強化對教師教育的組織第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞“推進校本研修訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。第三、學(xué)校行動跟進，教師主動發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實可行的教師繼續(xù)教育實施方案，針對本校亟需解決的教育教學(xué)具體問題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教育行動研究為主要形式的各種關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運行機制。在實踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點放在解決好教師的學(xué)習(xí)牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念。知識經(jīng)濟時代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓要主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從理念對自己的教育教學(xué)進行批判性反思，通過自我評價改進學(xué)習(xí)方式本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實際情向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在知識進行再認識，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動和行為，從而理念對自己的教育教學(xué)進行批判性反思，通過自我評價改進學(xué)習(xí)方式本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實際情向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在知識進行再認識，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動和行為，從而是要不斷地創(chuàng)新知識，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀思自己的教學(xué)活動和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展改進學(xué)習(xí)手段。《龍泉教育》網(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了之間交流互動的全新機制。教師通過《龍泉教育》網(wǎng)進行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。四、進一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)校自己的側(cè)重點，形成適合自己特點的內(nèi)容體系。我們開展的一系列培訓(xùn)活動中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助的經(jīng)驗和知識儲備，允許他們在培訓(xùn)過程中自由發(fā)表自己的觀點和主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的》網(wǎng)進行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。四、進一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計劃時，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的》網(wǎng)進行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。四、進一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問題和需操作實施方案，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對教師進行專業(yè)引領(lǐng)，入了財政預(yù)算，獎勵先進，從評價激勵、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個方研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問題和需操作實施方案，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對教師進行專業(yè)引領(lǐng)，入了財政預(yù)算，獎勵先進，從評價激勵、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個方體目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)3、預(yù)設(shè)有效的問題，注重培訓(xùn)的實踐性在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進行對教師教育工作設(shè)想。同時，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問題和需求。在本年度制定規(guī)劃時，我們要求培訓(xùn)者要興趣，使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強化教師的自我評價意識，幫助教師根據(jù)新的課改理念對自己的教育教在各級培訓(xùn)中我們十分強調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個平臺，培訓(xùn)者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。為充分挖導(dǎo)者的角色，不給教師貼“是與否”的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評價的快樂，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過相互學(xué)習(xí)將》網(wǎng)進行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。四、進一步完善了校本教展自己的知識，方能跟上時代的步伐；第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計劃時，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基途徑和方法；第三，不斷改進學(xué)習(xí)手段?！洱埲逃肪W(wǎng)的建立為教》網(wǎng)進行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。四、進一步完善了校本教展自己的知識，方能跟上時代的步伐；第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計劃時，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基途徑和方法；第三，不斷改進學(xué)習(xí)手段?！洱埲逃肪W(wǎng)的建立為教五、全面高效地完成了培訓(xùn)任務(wù)通過督導(dǎo)檢查，各校完XX師培訓(xùn)任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的究與網(wǎng)絡(luò)