二年級《看圖寫話》教學設計

1、二年級看圖寫話教學設計二年級看圖寫話教學設計1教學目標：1、激發(fā)學生觀察圖畫的興趣，從而使學生產生看圖寫話的愿望。2、了解看圖寫話的要求，掌握看圖寫話的方法。3、能根據圖畫恰當地寫幾句完整的話。教學重點：了解看圖寫話的要求，掌握看圖寫話的方法。教學難點：能根據圖畫恰當地寫幾句完整的話。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。師：同學們，這節(jié)課我們進行“看圖說話”的學習，看看誰能成為“看圖說話小能手”。你們有信心嗎？（一）出示圖畫看圖說詞語。師：請你仔細觀察這幅圖畫，根據圖意說說你想到了哪些詞語？(白茫茫、雪白雪白、高高興興、興高采烈、你追我趕 )二、指導看圖說話。（一）指導觀察圖

2、的方法（課件出示）看圖說話的方法：“看仔細，想明白，說清楚，寫完整。（二）了解“看圖說話”的要求（課件出示）看圖寫話的要求:時間、地點、人物、事件。師：寫好“看圖說話”要注意時間、地點、人物、事件這幾個要素。也就是，仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人或物？他們在干什么？想一想他們會說什么？再用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。1、師：好，現在請你仔細觀察這幅圖，觀察時要注意觀察的順序。要從上到下或從遠到近，確定觀察的順序后，再看看圖上畫了那些人或物？找詞（1）看看這幅圖上有幾個小朋友？（對了，有四個小朋友）給圖畫上的小朋友各起一個名字，（如：小明、小剛、小紅、小美。）（2）圖

3、上又有哪些物體呢？（雪、雪人、雪球、樹、房子）（3）給詞語加上形容詞，讓它變得更生動。如：白茫茫的雪地、可愛的雪人、又圓又大的雪球、披著白紗的房子2、根據圖意為圖選一個合理的時間，你能想出哪些表示時間的詞語？（有一天、放學后、星期六的下午、冬天到了）3、小朋友們是在哪里活動的？還要說出表示地點的詞語。（廣場上、雪地上）4、再觀察圖上的小朋友在做什么？（堆雪人、打雪仗）（1）（課件出示）誰在什么地方干什么？（這是看圖說話中最重要的一點）成句師：接下來就是把圖上出現的詞語連成完整句子。怎樣才能把句子表達清楚連貫？下面就以小明為例，結合這些詞語來說一說。（小明滾雪球又圓又大雪地上興奮地）如：、小明在

4、滾雪球。、小明在雪地上滾雪球。、小明在雪地上興奮地滾雪球。、小明在雪地上興奮地滾著一個又圓又大的雪球。師：根據這樣的方法結合圖畫內容，還可以說出這樣的話，小剛和小紅在你追我趕地打雪仗。小美在。（2）使用關聯詞：“有的有的還有的”。師：同時，還可以用另一種方法來寫句子，表達的內容也是一樣的，那就是使用關聯詞句型（課件出示）“有的有的還有的”來說話。以上的句子可以變成這樣的話。（課件出示）如：小朋友們，有的在滾雪球，有的在堆雪人，還有的在打雪仗。串句成文師：聯系時間、地點、人物、事件這幾個要素把這些句子連串成一篇完整的短文了，做到言之有序?？梢杂眠@樣的方法來概括（課件出示公式）：時間/地點+人/物

5、+事件（做什么）。（3）活動給他們的感覺（心情）怎么樣呢？可以這樣的詞來形容：興奮、快樂、美滋滋、興高采烈。三、看圖說話寫話的格式（一）看圖說話的格式（課件出示）寫作格式：1、題目。2、每小節(jié)開頭空兩格。3、學會正確運用標點符號。四、作業(yè)：仔細觀察圖畫，想一想：圖上都有誰？他們在干什么？小朋友是怎樣活動的？請你把這個故事編完整。先說一說，再寫下來。二年級看圖寫話教學設計2教學目標：1、指導學生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。2、根據表達的需要，正確使用標點符號。3、培養(yǎng)學生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。教學重點難點：指導學生根據圖畫展開合理的

6、想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。課前熱身：看圖猜字。教學過程：一、談話引入。1、剛才你是怎樣猜出字謎的?(板書：看、想)2、養(yǎng)成邊看邊想的.好習慣，對我們的學習可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學習寫話。(板書：看圖寫話)3、我們學過很多看圖的方法，誰還記得?(課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景)二、看懂圖意。1、那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，(出示圖畫，稍停頓，給學生預留觀察的時間)2、誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么?3、同學們觀察得真仔細，這幅圖畫就是告訴我們大象背著小白兔過河采蘑菇。4、如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：，在，

7、背著。(時間) (地點) (誰) (誰) (干什么)誰來試試?三、編故事。過渡：同學們觀察得非常認真，這么短的時間就看懂這幅圖的意思了?，F在我們仔細地再來觀察這幅圖，把圖上的內容編成一個有趣的故事好嗎?(一)看圖，了解故事梗概。1、了解圖畫故事主要意思。師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想大象為什么要背小白兔過河?他們是怎樣過河的?結果怎樣?(板書：為什么過河怎樣過河結果怎樣)2、學生自由說圖意。(二)看圖，指導編故事過程。(過渡)現在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動!1、想象故事起因：大象為什么要背小白兔過河?(1)創(chuàng)

8、設情境，說心理活動。現在，你們都是小白兔，老師想采訪一下你們，小白兔，看到河對岸那又香又嫩的蘑菇，卻采不到，請問你現在心里感覺怎樣啊?(2)學生練習說。2、想象故事經過：他們怎樣過去采蘑菇呢?(過渡)小白兔正著急的時候，大象伯伯出現了，猜猜小白兔會對大象說什么?大象又會說什么呢?(1)角色扮演，想象對話：師：我們來當當小演員吧!女同學扮演小白兔，男同學扮演大象伯伯，小白兔說：“ ?”大象伯伯說：“ ?！?同位練習說、表演說、自由帶動作說)(2)進入角色，想象動作：師：大象好高啊!小白兔那么矮小，它是怎樣坐到大象的背上的?它還會有什么辦法?(根據學生的回答板書：蹲下、跳、卷、坐)師：嗯，你們就像

9、小白兔一樣聰明，辦法真多!現在挑你喜歡的一種，同桌之間說說吧!(3)觀察畫面，詳細描述：師：可以過河去啦!同學們仔細觀察圖畫，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、動作?句式訓練：小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當地坐在大象的背上，一邊，一邊。小白兔穩(wěn)穩(wěn)當當地坐在大象的背上，一手，一手。師：誰能把小白兔的表情和動作連起來說說?(自由說指名說)3、想象故事結果：他們能采到蘑菇嗎?(過渡)小白兔終于如愿以償，坐在大象的背上高興地一邊搖著籃子，一邊唱著歌兒，過河了。結果會怎樣?誰來說說?它們又會說什么呢?句式訓練：小白兔說：“ ?”大象伯伯說：“ ?！?同桌練習說，指名說)(三)看圖，練習完整說故事。(過渡)剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事的起因、經過、結果，整個過程都編出來了。你們真棒!等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事了。1、出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物“智慧樹”。(出示貼有詞語的小樹)同學們看看樹上有什么“寶貝”?(學生讀詞語)2、練習說故事。師：現在就請同學們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧!說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當然，也可以用上自己積累的好詞好句。(自由說、指名說、老師說)四、寫故事(過渡)同學們，這個故事有意思吧?現在請同學們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒!(板書：寫)1