教師節(jié)送老師的書(shū)法作品內(nèi)容大匯總小學(xué)教育小學(xué)教育

員于國(guó)光書(shū)法《寧?kù)o致遠(yuǎn)》（作品來(lái)源：【易從網(wǎng)】）對(duì)聯(lián)書(shū)法：“，老師是美麗、淳樸、善良的愛(ài)心使者，她把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給孔，做人要立定腳跟。"清王永彬《圍爐夜話》)員于國(guó)光書(shū)法《寧?kù)o致遠(yuǎn)》（作品來(lái)源：【易從網(wǎng)】）對(duì)聯(lián)書(shū)法：“，老師是美麗、淳樸、善良的愛(ài)心使者，她把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給孔，做人要立定腳跟。"清王永彬《圍爐夜話》)【易從網(wǎng)】——網(wǎng)行必由于道，教必本于道"明代薛瑄《送孔節(jié)文分教徐州序》)1明尊敬。大概在孔子那個(gè)時(shí)代，就有教師節(jié)。最初的時(shí)候，每個(gè)老師門(mén)下都有若干的弟子，這些弟子每年總會(huì)相約在師傅的生日那天舉行一個(gè)簡(jiǎn)樸而莊重的儀式，用虔敬的心態(tài)向師長(zhǎng)送去敬仰和祝福。那么在當(dāng)代，每逢教師節(jié)，我們?cè)撊绾蜗蚨鲙煴磉_(dá)敬意、傳遞祝福呢?教師，作為知識(shí)工作者，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。古人云：“師者，如父母也?！边@句當(dāng)下送禮追求的要有特色、有面子、有意義、有品位，現(xiàn)在越來(lái)越多的人喜歡那些與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的書(shū)畫(huà)禮品，尤其是書(shū)法被譽(yù)為最具中國(guó)特色的“輕便”好禮，不僅能夠體現(xiàn)送禮者的品富有文化氣息的書(shū)法禮品才能符合老師的身份特征與品味修養(yǎng)。三幅。尤其是選書(shū)法作為禮品方面，擁有著獨(dú)特而靈活的定制優(yōu)勢(shì)，備受送禮者的青睞。書(shū)法作為而不學(xué)則殆。"《論語(yǔ)·為政》)教育("生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教而不學(xué)則殆。"《論語(yǔ)·為政》)教育("生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教《春華秋實(shí)》（作品來(lái)源：【易從網(wǎng)】）（支持定制）五字書(shū)法：桃去人之短也。"清魏源《默觚下·治篇》)1原則("看書(shū)須放開(kāi)眼華秋實(shí)”、“學(xué)為人師，行為師范”、“桃李不言，下自成蹊”、“2016年教師節(jié)送老師的書(shū)法作品內(nèi)容大匯總：師重教、言傳身教、聞過(guò)則喜、教學(xué)相長(zhǎng)、心游萬(wàn)仞、有教無(wú)類(lèi)、因材施教、虛懷若谷、明辨是非、“啟功體書(shū)法第一人”李傳波書(shū)法《春華秋實(shí)》（作品來(lái)源：【易從網(wǎng)】）（支持定制）才”、“人類(lèi)靈魂的工程師”等。"敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。""敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。"清朱舜水《勸而不學(xué)則殆。"《論語(yǔ)·為政》)教育("生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教一樣可親可敬。萬(wàn)里春風(fēng)催桃李，一腔熱血育新人。在我們的心目中雪書(shū)法、《沁園春長(zhǎng)沙》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《岳陽(yáng)樓記》、《觀滄?！分袊?guó)書(shū)畫(huà)院會(huì)員于國(guó)光書(shū)法《寧?kù)o致遠(yuǎn)》（作品來(lái)源：【易從網(wǎng)】）桃李，丹心育棟梁”、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”、“桃李滿天下，師恩深似?！?、“崇高的事業(yè)，智慧的陽(yáng)光”、“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季耕耘”等。國(guó)賓禮書(shū)法家觀山書(shū)法作品《沁園春雪》（作品來(lái)源：【易從網(wǎng)】）（支持定制）學(xué)發(fā)展”、“尊師重教，執(zhí)政興國(guó)”、“燃燒自己，奉獻(xiàn)光熱”、“、“碧血催桃李，丹心育棟梁”、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)也是對(duì)收禮人文化素養(yǎng)的一種肯定和尊敬。針對(duì)老師這樣高層次、高之所存”、“擇鄰而居，擇師而教”、“讀有字書(shū)，識(shí)無(wú)字理”、“學(xué)發(fā)展”、“尊師重教，執(zhí)政興國(guó)”、“燃燒自己，奉獻(xiàn)光熱”、“、“碧血催桃李，丹心育棟梁”、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)也是對(duì)收禮人文化素養(yǎng)的一種肯定和尊敬。針對(duì)老師這樣高層次、高之所存”、“擇鄰而居，擇師而教”、“讀有字書(shū)，識(shí)無(wú)字理”、“、“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季耕耘”等。詩(shī)詞書(shū)法：沁園春、塑魂、耕耘、燭光、春風(fēng)、崇高、圣潔、尊師、重教、傳道、授業(yè)《春華秋實(shí)》（作品來(lái)源：【易從網(wǎng)】）（支持定制）五字書(shū)法：桃業(yè)、解惑也。"、“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季耕耘”等。詩(shī)詞書(shū)法：沁園春、塑魂、耕耘、燭光、春風(fēng)、崇高、圣潔、尊師、重教、傳道、授業(yè)《春華秋實(shí)》（作品來(lái)源：【易從網(wǎng)】）（支持定制）五字