2023年高中地理的說(shuō)課稿

2023年高中地理的說(shuō)課稿中學(xué)地理說(shuō)課稿（一）

各位評(píng)委老師，下午好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版中學(xué)地理必修第__章第__節(jié)，題目是________.課型是新授課。

下面我就教材、教學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)程序三大方面對(duì)各位評(píng)委老師展示一下我的說(shuō)課設(shè)計(jì)。

首先說(shuō)教材。分教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)方面。

一。教材分析：

首先說(shuō)說(shuō)教材的地位和作用。本節(jié)教材在整個(gè)自然（人文）地理學(xué)問(wèn)體系中起承上啟下的作用，且貫穿本節(jié)很重要的一條線索是把所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)生活。

其次說(shuō)說(shuō)教材內(nèi)容特點(diǎn)。本節(jié)課內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：

1、有部分教學(xué)內(nèi)容抽象難以理解，學(xué)問(wèn)原理性比較強(qiáng)。

2、教材支配上增加地圖，削減文字?jǐn)⑹?，主要是?wèn)了增加直觀性，以減輕難度。這符合地圖是地理的語(yǔ)言地理就是在地圖上說(shuō)理的地理學(xué)科特色。

3、教材內(nèi)容有較強(qiáng)的比較性且學(xué)問(wèn)前后聯(lián)系親密，可采納比較法教學(xué)。

4、學(xué)生在以前的學(xué)問(wèn)中有相關(guān)學(xué)問(wèn)積累，在日常生活中也有相關(guān)認(rèn)知。因此，教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生既有學(xué)問(wèn)性，又好玩味性。

5、與生產(chǎn)生活休戚相關(guān)，體現(xiàn)教材選材的好用性原則。

二。教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)及高一學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力，結(jié)合中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，制定如下三位目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能

識(shí)記：

分析：

理解：

2.過(guò)程與方法：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)或技能對(duì)本節(jié)課所學(xué)的的地圖及文字信息進(jìn)行整理分析，然后再把自己的觀點(diǎn)或結(jié)論進(jìn)行溝通或當(dāng)眾表達(dá)。培育學(xué)生視察、讀圖析圖實(shí)力、歸納實(shí)力；在小組溝通的過(guò)程中也培育學(xué)生與人合作、競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

3、情感看法與價(jià)值觀：

在一節(jié)課的時(shí)間里。對(duì)學(xué)生的情感看法價(jià)值觀不會(huì)收到立竿見(jiàn)影的效果。但地理課須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，并漸漸將所學(xué)學(xué)問(wèn)用于生產(chǎn)生活及科研，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培育。另外通過(guò)對(duì)本課中原理性學(xué)問(wèn)的理解，有助于學(xué)生辯證唯物主義價(jià)值觀的形成。每節(jié)課老師都在這些方面對(duì)學(xué)生有主動(dòng)期望，依據(jù)教化心理學(xué)的皮革馬利翁效應(yīng)，學(xué)生會(huì)漸漸具備這些實(shí)力，并增加學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

三。教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)對(duì)目標(biāo)的確定及分析，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)是：

確立依據(jù)：1.這部分學(xué)問(wèn)有較強(qiáng)的好用性。與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系特殊親密。

2.涉及到學(xué)問(wèn)較多而且比較難以綜合。高一學(xué)生的空間想象實(shí)力在解決本節(jié)課問(wèn)題時(shí)相對(duì)較弱。

難點(diǎn)是：

依據(jù)：1.這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較抽象，對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間思維實(shí)力較弱，難以理解。

2.學(xué)生缺乏這方面的的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)及生活閱歷。

以上我對(duì)教材進(jìn)行了分析，接下來(lái)我再說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法設(shè)計(jì)。

一。教學(xué)方法

以學(xué)定法遵循學(xué)生主體，老師主導(dǎo)的教學(xué)理念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，采納如下教學(xué)方法：

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法：多媒體出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去讀圖讀書(shū)，先自己學(xué)會(huì)一部分學(xué)問(wèn)與實(shí)力問(wèn)題，增加學(xué)生獨(dú)立解決地理問(wèn)題的實(shí)力。

2.小組合作學(xué)習(xí)法：這種學(xué)習(xí)方法既有利于培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。又能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生參加各種活動(dòng)的主動(dòng)性，且能夠面對(duì)全體學(xué)生。

3.以地圖為載體的情景教學(xué)法：對(duì)這節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可以充分利用課本中插圖，將其制成富有動(dòng)感的色調(diào)艷麗的畫(huà)面。將繁雜的地理事物變成簡(jiǎn)潔直觀的圖像，化難為易，變抽象為詳細(xì)。通過(guò)地圖設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，幫助學(xué)生理清爽舊學(xué)問(wèn)的線索，有助于構(gòu)建新的學(xué)問(wèn)體系。這符合建構(gòu)主義的教學(xué)觀。

二。學(xué)法指導(dǎo)

新課程提倡教學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí).地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念有學(xué)習(xí)生活中有用的地理學(xué)習(xí)對(duì)終身學(xué)習(xí)有用的地理.因此，地理課堂上不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)地理學(xué)問(wèn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)地理學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)如下：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖及圖表。培育分析、歸納地理事物的方法。培育學(xué)生讀圖析圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力，并漸漸學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)遷移，理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)學(xué)問(wèn)去指導(dǎo)生產(chǎn)生活。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究。通過(guò)小組活動(dòng)，培育學(xué)生的互動(dòng)實(shí)力。使學(xué)生學(xué)會(huì)比較、分析、綜合等科學(xué)探討方法。

三、教學(xué)手段

多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，包括圖表、投影、視頻等電化教學(xué)?？梢酝貙拰W(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)效率。

以上是我在本節(jié)課中所設(shè)計(jì)的教學(xué)法指導(dǎo)及采納的教學(xué)手段，如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)法呢？接下來(lái)我具體介紹一下我的教學(xué)程序。

教學(xué)程序：分復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)。

一。復(fù)習(xí)提問(wèn)。溫故知新及建構(gòu)主義中提到的學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)入教室的，他們都或多或少對(duì)本節(jié)課的新學(xué)問(wèn)有些學(xué)問(wèn)積累或生活認(rèn)知的理論，因此，我設(shè)計(jì)課前復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。提問(wèn)的方法，可以讓老師了解學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的狀況，有助于課堂教學(xué)程序的隨機(jī)調(diào)整。

二。導(dǎo)入新課。展示一組地理圖片。創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置懸念，引入新客。便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引起求知欲。這樣導(dǎo)入，可以做到面對(duì)全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到課堂中來(lái)。

三。講授新課。

環(huán)節(jié)一：1、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。老師出示問(wèn)題，該問(wèn)題即本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，老師把重點(diǎn)分解為幾個(gè)小問(wèn)題。學(xué)生先自己完成問(wèn)題。自己學(xué)會(huì)一部分學(xué)問(wèn)，對(duì)重點(diǎn)有不同程度的駕馭。

這時(shí)老師可以在教室內(nèi)逐個(gè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注到每一位學(xué)生。

2、老師點(diǎn)撥。老師依據(jù)剛才對(duì)學(xué)生自學(xué)狀況的了解，老師進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，漸漸突破重點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：教化心理學(xué)上認(rèn)為：學(xué)生在每節(jié)課上課的前25分鐘的時(shí)間，留意力最穩(wěn)定。因此就在這段時(shí)間里，采納啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的自學(xué)實(shí)力。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以增加學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力。也可以讓每一位學(xué)生都有不同程度的收獲，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)理念。在這個(gè)過(guò)程中，在學(xué)生的自學(xué)及老師的點(diǎn)撥中，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的理解漸漸到位。

環(huán)節(jié)二：1、老師出示問(wèn)題。該問(wèn)題既是本節(jié)課的難點(diǎn)。

2、學(xué)生合作探討、歸納總結(jié)并展示探討結(jié)果。

3、老師點(diǎn)撥

設(shè)計(jì)意圖：教化心理學(xué)認(rèn)為，在每節(jié)課的后20分鐘，學(xué)生留意力漸漸不穩(wěn)定?？梢栽O(shè)置探討活動(dòng)，在師生、生生的多邊活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，再次讓學(xué)生的留意力集中起來(lái)，提升學(xué)習(xí)效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師給與學(xué)生充分的時(shí)間探討，可以對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破，不會(huì)的學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)，已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生在向其余學(xué)生展示的過(guò)程中提升了分析歸納、對(duì)比綜合的實(shí)力。讓每一位學(xué)生都有收獲。

四。鞏固復(fù)習(xí)

在對(duì)重難點(diǎn)都學(xué)習(xí)完之后，老師供應(yīng)兩個(gè)比較簡(jiǎn)潔的鞏固習(xí)題，讓學(xué)生主動(dòng)思索分析，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)力，并讓學(xué)生品嘗到學(xué)會(huì)的味道。

五。課堂小結(jié)

學(xué)生先對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)問(wèn)梳理，然后老師出示本節(jié)課學(xué)問(wèn)體系。

這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問(wèn)體系，提高歸納總結(jié)實(shí)力。

六。作業(yè)布置

有必做題和選做題。必做題體現(xiàn)對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)鞏固。選做題選擇開(kāi)放性的題目，有助于培育學(xué)生搜集材料，整理資料的實(shí)力，并可以提升創(chuàng)新實(shí)力的培育。

最終說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，基本上我在黑板上的主板書(shū)就是現(xiàn)在展示的這些。其余具體學(xué)問(wèn)點(diǎn)在多媒體幻燈片上還有展示。

各位評(píng)委老師，以上我從教材，教法學(xué)法設(shè)計(jì)，教學(xué)程序三大方面進(jìn)行了說(shuō)課。以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，主要采納問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，采納啟發(fā)式教學(xué)原則。以地理圖表作為本節(jié)課的主線。課程設(shè)計(jì)符合新課程學(xué)生主體，老師主導(dǎo)的理念特點(diǎn)，也適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有利于全體學(xué)生的發(fā)展。

我的說(shuō)課結(jié)束，感謝各位老師！

中學(xué)地理說(shuō)課稿（二）

各位評(píng)委老師：

大家好！

今日我說(shuō)課的課題是人教版中學(xué)《地理》授課內(nèi)容。我將按說(shuō)課程設(shè)置、課程內(nèi)容。課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程資源、教學(xué)改革這六個(gè)環(huán)節(jié)去說(shuō)課。

一、說(shuō)課程設(shè)置

1、說(shuō)課程的地位和作用

就中學(xué)地理整個(gè)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)而言具有劇烈后續(xù)支撐作用的學(xué)問(wèn)模塊。學(xué)科的學(xué)問(wèn)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學(xué)探討都有著親密的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分學(xué)問(wèn)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。其特點(diǎn)之一是：學(xué)問(wèn)間前后聯(lián)系特別親密；特點(diǎn)之二是：學(xué)問(wèn)原理性極強(qiáng)。

從教材和資料中可以看出教學(xué)內(nèi)容涵蓋的時(shí)空跨度特別大，思維的鏈鎖很長(zhǎng)很廣，很多問(wèn)題涉及到學(xué)科的前沿及人類(lèi)所關(guān)注的熱點(diǎn)，而中學(xué)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有涉及到相關(guān)學(xué)問(wèn)，在日常的生活中也有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言既好玩味性，又有挑戰(zhàn)性。

2、說(shuō)課程目標(biāo)的確定

（1）、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集信息，并運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理分析，把這些信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程，最終，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、溝通、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)，見(jiàn)解和成果。

（3）、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：雖然通過(guò)幾節(jié)課的幾次活動(dòng)，對(duì)培育情感、看法價(jià)值觀并不能立竿見(jiàn)影，但我對(duì)學(xué)生有主動(dòng)期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。故情感看法價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為：通過(guò)對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

3、說(shuō)課時(shí)支配：140課時(shí)

二，課程內(nèi)容

中學(xué)《地理》采納人民教化出版社統(tǒng)一教材，分三冊(cè)，課程開(kāi)設(shè)二學(xué)年，計(jì)140課時(shí)。其中理論課時(shí)130課時(shí)，實(shí)訓(xùn)10課時(shí)。

1,內(nèi)容取舍

本課程根據(jù)國(guó)家統(tǒng)編教材，依據(jù)教學(xué)大綱統(tǒng)一執(zhí)行。

2,課程內(nèi)容

本教材主要講授自然地理和人文地理的內(nèi)容，其學(xué)問(wèn)內(nèi)容以人地關(guān)系為線索，闡明宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及城鄉(xiāng)聚落、農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)地域、地域聯(lián)系、旅游活動(dòng)、人類(lèi)與環(huán)境、地理區(qū)域探討等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本原理。

3,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：難點(diǎn)：

地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，地球的圈層結(jié)構(gòu)，地表形態(tài)改變的緣由，大氣受熱過(guò)程，天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)等?；疽?guī)律包括氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)規(guī)律，洋流的分布規(guī)律，地理環(huán)境地域分異規(guī)律等。

三、說(shuō)課程實(shí)施

1、說(shuō)課程教法及選擇依據(jù)

教無(wú)定法，應(yīng)以學(xué)定法,這是新課程以人為本的教化思想的體現(xiàn)。以此為動(dòng)身點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采納以下教學(xué)方法：

（1）、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參加各種活動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

（2）、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：在學(xué)案上提出問(wèn)題讓學(xué)生實(shí)行自學(xué)的方式先解決一部分學(xué)問(wèn)與實(shí)力問(wèn)題，增加學(xué)生自己解決地理問(wèn)題的實(shí)力。

（3）、情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的.情境和提示新舊學(xué)問(wèn)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。

2、說(shuō)課程學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)沖突的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言：將來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人,在這樣的時(shí)代下，須要我們老師在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)教并重，以學(xué)為本的育人觀，不僅教學(xué)問(wèn)，更重要的是教方法，培育學(xué)生獨(dú)立獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

（1）、運(yùn)用圖表：培育學(xué)生從各種地理圖像中獲得地理信息的實(shí)力，在地理課中，圖表是最重要的一種學(xué)問(wèn)載體，在圖表上可以獲得許多地理信息。

（2）、學(xué)會(huì)合作探究：通過(guò)小組探討、小組活動(dòng)，培育學(xué)生的互動(dòng)實(shí)力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，駕馭比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。

總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動(dòng)中歸納學(xué)問(wèn)，在參加中培育實(shí)力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)手段

1）、多媒體。

全部老師都采納網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，可在單位時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)信息量，增加教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，增加了教學(xué)內(nèi)容的可信度和勸服力，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。

（2）考評(píng)。

考評(píng)不是目的、而是教學(xué)手段。通過(guò)考評(píng)，促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課，主動(dòng)參加課堂教學(xué)，主動(dòng)發(fā)言，參加探討；督促學(xué)生仔細(xì)完成作業(yè)和期末時(shí)仔細(xì)復(fù)習(xí)；激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與針對(duì)本門(mén)課程舉辦的社會(huì)調(diào)查策劃與實(shí)踐大賽，親身去體驗(yàn)、踐行。

（3）作業(yè)。

以作業(yè)為手段，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成老師布置的作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)中受到教化。

四，課程評(píng)價(jià)

（1）學(xué)習(xí)效果考核方式。

我們變更單純以卷面考試定最終成果的做法，將學(xué)生平常對(duì)待本門(mén)課程的表現(xiàn)納入考評(píng)范圍，重點(diǎn)從學(xué)問(wèn)、實(shí)力、素養(yǎng)三個(gè)方面綜合考核。

學(xué)生期末總評(píng)成果由平常成果、實(shí)踐成果和期末考試成果三部分構(gòu)成。其中平常成果占20%（主要由課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課程作業(yè)三部分構(gòu)成），實(shí)踐成果占20%（針對(duì)本門(mén)課程舉試講大賽），期末卷面考試成果占60%（既考核學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的學(xué)問(wèn)駕馭程度，又著重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，側(cè)重于對(duì)理論應(yīng)用的考核）。

（2）、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。

學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)；老師期末考試成果分析；領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)；督導(dǎo)老師隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)價(jià)；教研室老師聽(tīng)課評(píng)價(jià)。

總體來(lái)講，教學(xué)效果值得確定，因?yàn)榻顺傻膶W(xué)生確定了開(kāi)設(shè)本課程的價(jià)值，只是價(jià)值大小的差別。

五課程資源

（1）課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)：本課程主講老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，精研教學(xué)，互勉共進(jìn)。

（2）教學(xué)資源：有多媒體教室，可供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)