家庭教育及家長學校工作情況調(diào)研報告

Word第第頁家庭教育及家長學校工作情況調(diào)研報告一個人的成長離不開家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育，它直接塑造了一個人獨特、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等，對促進少年兒童的成長具有不行替代的作用。本次對我市的家庭教育及家長學校的開展進行狀況調(diào)研，將有助于抵擋社會的不良風氣對青少年的不良影響，從根本上提高青少年的自身素養(yǎng)。

一是切實加強對家庭教育工作的領導。市婦聯(lián)作為家庭教育工作牽頭單位，每年召開一次家庭教育工作會議，對全市家庭教育工作進行總結(jié)部署；每年召開一次家庭教育講師團會議，對家庭教育工作存在的問題進行分析梳理；每年開展各類家庭教育道德實踐活動，今年，我們開展了一場以才智應對逆反為主題的家庭教育學問專題講座、“關注女童平安愛護兒童權(quán)益

創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童平安學問進校內(nèi)活動等，對家庭教育學問進行宣揚和普及。

二是家教工合力推動。依據(jù)家庭教育工作需要，我們整合資源，發(fā)揮三支家教工隊伍作用。一是發(fā)揮市級家庭教育講師團作用。汲取了社會各界人士組成家教講師團，廣闊講師團成員依據(jù)自身特長，制作課件，在全市開展舉辦講座，成為我市家庭教育工作的中堅力氣。二是各學校都把辦好家長學校納入學校的整體打算，作為一件大事來抓，由校長或分管副校長擔當家長學校的校長，學校領導與德育處主任、班級組長、班主任、任課老師一起，采納集中宣講與個案輔導相結(jié)合的方法，共同討論推動學校的家教工作。三是發(fā)揮家教志愿者作用。在農(nóng)村、社區(qū)，通過組織德高望重的“五老”人員、婦女干部、優(yōu)秀家長擔當家教志愿者的方式，為廣闊家長供應詢問指導服務。部分老同志年屆七旬，熱心公益，無私奉獻，令人尊敬。

一是發(fā)揮家長學校主陣地作用。我們在原有家長學校創(chuàng)辦的基礎上，進一步擴大了我縣家庭教育陣地網(wǎng)絡，盡量使家教學問輻射到每個年齡段的的同學家長。截至目前我市中學校家長學校數(shù)135所，幼兒園家長學校數(shù)23所，中等職業(yè)學校家長學校數(shù)1所，機關家長學校數(shù)1所，企事業(yè)單位家長數(shù)1所，孕婦學校數(shù)1所，新婚夫婦學校數(shù)數(shù)1所，人口學校數(shù)280所，各家長學校都制定了具體的授課打算，健全了相應的管理制度，確保家庭教育工作常態(tài)化、制度化。并通過舉辦家庭教育報告會、專題講座、巡回大講堂、家長會、家長開放日、家長委員會活動等形式，開展品德教育、感恩教育、文明禮儀、法制宣揚等教育。

二是發(fā)揮時間節(jié)點的作用。在節(jié)假日來臨之際，各家長學校通過向家長發(fā)放《致家長的'一封公開信》、《告家長書》，與同學簽訂《假期平安文明承諾書》，發(fā)送假期平安短信，加強對孩子的學習、平安和社會實踐教育，提示家長要盡好監(jiān)管責任，讓孩子過一個平安、歡樂、有意義的假期；我們還利用“三五”、“六一“、“七一”、“十一”等節(jié)慶，開展主題活動；在母親節(jié)、父親節(jié)、老人節(jié)、老師節(jié)等節(jié)日，開展感恩教育活動。同時，我們還將家庭教育工作與學習型家庭、平安家庭、綠色家庭、和諧家庭等各類特色家庭創(chuàng)建相結(jié)合，讓廣闊兒童在潛移默化中增進思想道德修養(yǎng)，做一個品德端正的人。

一是實施貧困家庭關愛行動。今年春節(jié)期間我們與慈善協(xié)會聯(lián)合對市15戶貧困家庭發(fā)放慰問品及慰問金，活動共計捐助慰問金3000余元，捐物100余件。在每年的六一期間，由市婦聯(lián)領導班子帶頭，市婦兒工委各成員單位、企業(yè)、社會愛心人士紛紛開展慰問活動，各鎮(zhèn)辦也依據(jù)各地實際開展慰問活動，送錢送物送暖和，讓困難兒童感受到社會各界的關愛。我們還開展了“家政、月嫂培訓班”，很多婦女通過培訓已經(jīng)拿到了上崗證書，解決了她們在生活上的困難。我市自實施“春蕾打算”以來，累計捐助資金十萬余元，救助貧困女童350余人。其中，有90多名貧困女童已完成九年義務教育。

二是實施留守流淌兒童關愛活動。2月下旬，我們與市教育局聯(lián)合在全市開展了以“關注女童平安愛護兒童權(quán)益創(chuàng)建平安家庭”為主題的兒童平安學問進校內(nèi)活動。此次活動，我們以留守流淌兒童集中的龍門鎮(zhèn)西塬學校、新城辦第五學校為重點集中開展平安學問宣揚互動活動。此次活動共發(fā)放宣揚冊400余本，活動的開展增添了家長們對兒童平安學問普及的重要性、緊迫性以及科學性的熟悉。

在確定成果的同時，我們也深刻地熟悉到，我市家庭教育工作仍存在肯定的薄弱環(huán)節(jié)：

一是對家庭教育工的培訓指導不夠。近年來，雖然省上常常會有家庭教育講師的培訓，也定期召開講師團成員會議，分析討論存在問題。但是，隨著新時期家庭教育工作的新改變、兒童身心進展的新特點以及家長對家庭教育的新需求，如何使我們的家庭教育工作更能貼近家長和兒童的需求，成了新時期家庭教育工作亟需思索的問題。但我市家教工也有部分是兼職，對家教工作參加熱忱應當說也高，在本校本地講課還是可以的，但要成為專家還有肯定距離，我們盼望能多培育幾個專家型的，哪里有需要就可以到哪里去宣講。盼望省婦聯(lián)能制造機會和條件，組織各地專家進行培訓溝通。

二是家庭教育工作進展仍不平衡。由于城鄉(xiāng)家庭教育觀念、信息資源等存在肯定的差異，城鄉(xiāng)家庭教育進展仍不平衡。在城鎮(zhèn)，各種教育資源相對集中，為家庭教育工作的開展供應了良好的條件，且家長對家教工作普遍較重視，家庭教育學問普及率較高；在農(nóng)村，特殊是較為偏遠的貧困山區(qū)，由于生活條件、隔代帶養(yǎng)、親戚寄養(yǎng)以及家長自身素養(yǎng)的影響，家教學問的宣揚普及仍是薄弱環(huán)節(jié)。此外，各年齡段家教工作開展也不平衡，學校、幼兒園家長學校開展活動多，中學家長學校開展活動較少，需進一步加強。

三是家庭教育工作的針對性有待加強。一些家長缺乏正確的教育觀念和方法，對孩子重智輕德、重知輕能現(xiàn)象較重，對子女過分溺愛和過分期望現(xiàn)象較重，一些家長還忽視自身品德的修養(yǎng)，不留意自己的言行，對孩子的成長帶來了負面影響等，家庭教育的盲目性、隨便性比較大。此外，外來流淌人口家庭、單親家庭、隔代撫養(yǎng)等特別狀況家庭的子女需要我們賜予更多的關注和關心，有針對性地開展家庭教育工作和關愛幫扶工作。

四是假期兒童平安問題仍需進一步關注。近年來，每年寒暑假時，兒童墜樓、墜陽臺、溺水大事頻頻發(fā)生，大事大部分都是家長缺少對孩子的平安學問的教育，特殊在城區(qū)，孩子一個人留守在家的現(xiàn)象也較為普遍，兒童的平安問題不容忽視。

目前我市家長學校辦學體制不完善，家長學校都是校中校，設在學校和幼兒園內(nèi)，由學校、幼兒園負責管理，管理不正規(guī)，家庭教育水平較低。但存在的問題主要表達在以下幾個方面：

一是由于目前家長學校校中校的辦學模式有自身的弊端。這樣的體制，就是在平常召開家長會，老師把同學的狀況告知家長，學校、幼兒園間或搞一次講座，家長也不肯定參與，學校、幼兒園對家長也無可奈何，且家長的受教育面也不廣，比方：幼兒園的家長學校面對幼兒的家長，學校的家長面對學校的家長，中學的家長面對的是中學的家長，雖然有針對性，但也有缺失，如準爸爸、準媽媽、0—3歲小孩的父母，爺爺、奶奶等。

二是家庭教育責任觀念仍舊落后。部分家長認為把孩子送進了學校，教育孩子就屬于學校的事了，培育和教育好孩子是學校的應盡之責。近些年，許多家長忙于生計，將孩子交到學校之后就不聞不問了。特殊是到了高班級，有些家長從來不到學?；蛳蚶蠋熈私庾优谛W習狀況，連家長會也不來參與，甚至不知道自己的孩子在哪個班級，老師是誰，對孩子學習狀況就更不清晰了。家長不關懷在校子女的表現(xiàn)，有些家長還習慣替子女說話，庇護孩子的缺點和錯誤。部分家長與學校缺乏協(xié)作和協(xié)調(diào)，致使學校教育成效減弱。

三是家庭缺失家教學問缺乏。從我市同學家庭結(jié)構(gòu)改變看，家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化，獨生子女家庭成為家庭的主流格局，還消失了較多的流淌家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭，家庭的缺失給家庭教育帶來了困惑?！巴映升?、盼女成鳳”的良好夙愿照舊是每一名同學家長的共同心聲，當家長發(fā)覺孩子做錯事情，學習成果不抱負時會嚴厲?批判教育，但總感如今的孩子不服管、不聽話，所把握的家教學問缺乏，遠遠滿意不了目前家庭教育的需要。

一是加強培訓，提升家教工水平。要進一步加大對家庭教育工的培訓力度，讓教育者先受教育，準時進行學問更新、理念更新、方法更新。建議省婦聯(lián)成立家庭教育培訓指導中心，能定期組織培訓、進行溝通，提高廣闊家庭教育工的力量水平。我們市里也要準時跟進，運用各種形式，層層抓好培訓，提高家庭教育工的業(yè)務力量、指導水平和服務質(zhì)量。

二是因材施教，增添家庭教育工作針對性。家庭教育是一門科學，對每一位家長來說，都存在著如何通過學習，實現(xiàn)從“自然家長”到“合格家長”過渡與提升的問題，其中最重要的是關心和引導家長更新家庭教育觀念，樹立正確的親子觀和育人觀，明確家庭教育的核心是“以德育人”，教孩子學會做事，學會做人。另一方面，基于家庭狀況的千差萬別，啟動面對社會的詢問服務和個案服務，定期組織專家開展家庭教育和心理健康的現(xiàn)場詢問，針對家庭在教育實踐中消失的困惑和問題，供應詳細關心；推行個案輔導，支配和組織專家，接受家長和孩子的個別問詢，對家庭教育進行詳細指導等。

三是加大宣揚，擴大家庭