初一英語重點知識總結（20篇）

第初一英語重點知識總結（20篇）初一英語重點知識總結（20篇）

初一英語重點知識總結篇11、動詞的種類(四類)

系動詞如be(isamare);情態(tài)動詞如can、may、need;助動詞(dodoes);行為動詞如take、bring、eat、have(has)、like、sell、buy、sale、play、see、find、go、watch、thank、think等

2、動詞的第三人稱單數(shù)(與名詞的復數(shù)一樣)

如eat(eats)take(takes)buy(buys)play(plays)have(has)are(is)

3、動詞的時態(tài)(一般現(xiàn)在時)

(1)含有系動詞的

I’maChineseboy.

Sheistwelve.

HeisTim’sbrother.

HermotherisanEnglishteacher.

含有系動詞的句子在變一般疑問句時只將“主語和系動詞交換位置”，上面句子變成一般疑問句時分別為

AreyouaChineseboy(注意第一人稱通常變?yōu)榈诙朔Q)

Isshetwelve

IsheTim’sbrother

IshermotheranEnglishteacher

含有系動詞的句子在變否定句時只須“在系動詞的后邊加上not”，前面的幾個了陳述句變否定句分別為

I’mnotaChineseboy.

Sheisn’ttwelve.

HeisnotTim’sbtother.

Hermotherisn’tanEnglishteacher.

(2)含有情態(tài)動詞的句子(can),

Shecanplaybasketball.

Hismother’scousincansingmanyEnglishsongs.

含有情態(tài)動詞的句子在變一般疑問句時只須將“主語和情態(tài)動詞交換位置”，上面兩句變一般疑問句分別為

Cansheplaybasketball

Canhismother’scousinsingmanyEnglishsongs

含有情態(tài)動詞的句子在變否定句時直接在情態(tài)動詞的后邊加上not,上面兩個陳述句變否定句分別為

Shecannotplaybasketball.

Hismother’scousincannotsingmanyEnglishsongs.

(3)含有行為動詞的句子

Wehavemanyfriends.

TheywatchTVat7intheevening.

Thestudentstaketheirbookstoschool.

Ihavelunchatschool.

Youhaveasister.

1含有行為動詞的句子在變一般疑問句時要在原句子的前面加do.上面的句子變成一般疑問句分別為

Doyouhavemanyfriends

DotheywatchTVat7intheevening

Dothestudentstaketheirbookstoschool

Doyouhavelunchatschool

Doyouhaveasister

2含有行為動詞的句子在變否定句時只須在行為動詞前加don’t.上述五個陳述句變否定句分別為

Wedon’thavemanyfriends.

Theydon’twatchTVat7intheevening.

Thestudentsdon’ttaketheirbookstoschool.

Idon’thavelunchatschool.

Youdon’thaveasister.

3含有行為動詞的句子，當主語是第三人稱單數(shù)時，行為動詞要加s(或es)如：

Shehasaredpen.

Hehaseggsforbreakfast.

Hermotherbuysaskirtforher.

Shelikesthrillers.

MybrotherwatchesTVeveryevening.

Hewantstogotoamovie.

含有行為動詞的句子，當主語是第三人稱單數(shù)時，變一般疑問句要“在原句子的前面加上does,同時行為動詞要還原”。上面的句子變成一般疑問句分別為：

Doesshehavearedpen

Doeshehaveeggsforbreakfast

Doeshermotherbuyaskirtforher

Doesshelikethrillers

DoesyourbrotherwatchTVeveryevening

Doeshewanttogotoamovie

含有行為動詞的句子，當主語是第三人稱單數(shù)時，變否定句時“在行為動詞前面加does’nt,同時原行為動詞要還原”。上面的句子變否定句分別為：

Shedoesn’thavearedpen.

Hedoesn’thaveeggsforbreakfast.

Hermotherdoesn’tbuyaskirtforher.

Shedoesn’tlikethrillers.

Mybrotherdoesn’twatchTVeveryevening.

Hedoesn’twanttogotoamovie.

初一英語重點知識總結篇21.this/that/these/those

(1)this常常用來指在時間、地點上更接近講話人的人和事，these是this的復數(shù)形式。that常常用來指在時間、地點上離講話人更遠一點的人和事，those時that的復數(shù)形式。例如：YoulookinthisboxandI’lllookinthatoneoverthere.你看看這個盒子，我去看那邊的那個盒子。

Iwantthiscar,notthatcar.我想要這輛小汽車，不是那一輛。

Takethesebookstohisroom,please.請把這些書拿到他房間去。

Thisismine;that’syours.這個是我的，那個是你的。

Theseareapples;thoseareoranges.這些是蘋果，那些是橘子。

(2)在打電話的用語中，this常常指的是我，that常常指的是對方。例如：

ThisisMaryspeaking.Who’sthat我是瑪麗。你是誰

2.in/on

在表示空間位置時，in表示在某個空間的范圍以內(nèi)，on表示在某一個物體的表面之上。

例如：Thereisabirdinthetree.樹上有只鳥。Thereisapictureonthewall.墻上有張圖。

3.Therebe/have

Therebe有，其確切含意為某處或某時存在某人或某物。其結構是：Therebe+某人或某物+表示地點或時間的狀語。Therebe后面的名詞實際上是主語，be動詞的形式要和主語在數(shù)上保持一致，be動詞后面的名詞是單數(shù)或不可數(shù)名詞時用is，名詞是復數(shù)時用are。例如：

(1)Thereisabigbottleofcokeonthetable.桌上有一大瓶子可樂。

(2)Thereisadollinthebox.那個盒子里有個娃娃。

(3)Therearemanyapplesonthetree.那樹上有許多蘋果。

總之，Therebe結構強調(diào)的是一種客觀存在的有。have表示擁有，占有，具有，即：某人有某物(sb.have/hassth.)。主語一般是名詞或代詞，與主語是所屬關系。例如：

(4)Ihavetwobrothersandonesister.我有兩個兄弟，一個姐姐。

(5)Thathousehasfourrooms.那所房子有四個房間。

4.look/see/watch

(1)look表示“看、瞧”，著重指認真看，強調(diào)看的動作，表示有意識地注意看，但不一定看到，以提醒對方注意。，如：

Look!Thechildrenareplayingcomputergames.瞧!孩子們在玩電腦游戲。

Look!What’sthatoverthere看!那邊那個是什么

單獨使用是不及物動詞，如強調(diào)看某人/物，其后接介詞at，才能帶賓語，如：

He’slookingatme。他正在看著我。

(2)see強調(diào)“看”的結果，著重的是look這個動作的結果，意思是“看到”，see是及物動詞，后面能直接跟賓語。如：

Whatcanyouseeinthepicture你能在圖上看到什么

Lookattheblackboard.Whatdidyouseeonit看黑板!你看到了什么

(3)watch“觀看，注視”，側重于場面，表示全神貫注地觀看、觀察或注視某事務的活動，強調(diào)過程，常用于“看電視、看足球、看演出”等。如：

YesterdaywewatchedafootballmatchonTV.昨天我們從電視上看了一場足球比賽。

5.house/home/family

house：“房子”，指居住的建筑物;Home:“家”，指一個人同家人共同經(jīng)常居住的地方;Family:“家庭“，“家庭成員”。例如：Pleasecometomyhousethisafternoon.今天下午請到我家來。

Heisnotathome.他不在家。Myfamilyallgetupearly.我們?nèi)叶计鸬煤茉纭?/p>

6.fine,nice,good,well

四者都可用作形容詞表示好之意，但前三者既可作表語又可作定語，而后者僅用作表語。主要區(qū)別在于：

(1)fine指物時表示的是質(zhì)量上的精細，形容人時表示的是身體健康，也可以用來指天氣晴朗。例如：Yourparentsareveryfine.你父母身體很健康。

Thatsafinemachine.那是一臺很好的機器Itsafinedayforawalktoday.今天是散步的好時候。

(2)nice主要側重于人或物的外表，有美好，漂亮的意思，也可用于問候或贊揚別人。

例如：Lucylooksnice.露西看上去很漂亮。Thesecoatsareverynice.那些裙子很好看。

Nicetomeetyou.見到你很高興。Itsveryniceofyou.你真好。

(3)good形容人時指品德好，形容物時指質(zhì)量好，是表示人或物各方面都好的普語。例如：Hersonisagoodstudent.她兒子是一個好學生。

Theredcarisverygood.那輛紅色小汽車很好。

(4)well只可用來形容人的身體好，但不能作定語，它也能用作副詞作狀語，多放在所修飾的動詞之后。例如：Imverywell,thanks.我身體很好，謝謝。

Myfriendssingwell.我的朋友們歌唱得好。

7.Thatsright./That‘sallright./Allright.

That’sright意為“對的”，表示贊同對方的意見、看法或行為，肯定對方的答案或判斷。例如：Ithinkwemusthelptheoldman.我想我們應該幫助這位老人。

Thatsright.或Youreright.說得對。

That’sallright.意為“不用謝”、“沒關系”，用來回答對方的致謝或道歉。例如：

Manythanks.Thatsallright.Sorry.Itsbroken.Thatsallright.

Allright.意為“行了”、“可以”，表示同意對方的建議或要求。有時還可以表示“身體很好”

Pleasetellmeaboutit.請把此事告訴我。Allright.好吧。

Isyourmotherallright你媽身體好嗎

8.make/do

這兩個詞都可以解釋為“做”，但含義卻不同，不能混用。make指做東西或制東西，do指做一件具體的事。Canyoumakeapaperboatforme你能為我做個紙船嗎

He’sdoinghishomeworknow.他正在做他的作業(yè)。

9.say/speak/talk/tell

say：是最口語化的最普通的一個詞，意為“說出”、“說道”，著重所說的話。如：

“Iwanttogotherebybus”,hesaid.他說，“我要坐汽車到那里去?！盤leasesayitinEnglish.請用英語說。

speak:“說話”，著重開口發(fā)聲，不著重所說的內(nèi)容，一般用作不及物動詞(即后面不能直接接賓語)。如：Canyouspeakabouthim你能不能說說他的情況Idon’tliketospeaklikethis.我不喜歡這樣說話。

speak作及物動詞解時，只能和某種語言等連用，表達在對話中恰當使用詞匯的能力。

如：ShespeaksEnglishwell.她英語說得好。

talk:與speak意義相近，也著重說話的動作，而不著重所說的話，因此，一般也只用作不及物動詞，不過，talk暗示話是對某人說的，有較強的對話意味，著重指連續(xù)地和別人談話。如：Iwouldliketotalktohimaboutit.我想跟他談那件事。Oldwomenliketotalkwithchildren.老年婦女喜歡和孩子們交談。

tell:“告訴”,除較少情況外，一般后面總接雙賓語。如：He’stellingmeastory.他在給我講故事。

tellalie撒謊tellsb.todosth./tellsb.nottodosth如：.MissZhaooftentellsustostudyhard.

10.docooking/dothecooking

docooking作“做飯”解，屬泛指。dothecooking特指某一頓飯或某一家人的飯。cooking為動名詞，不能用作復數(shù)，但前面可用some,much修飾。從dosomecooking可引出許多類似的短語：dosomewashing洗些衣服dosomeshopping買些東西dosomereading讀書dosomewriting寫些東西dosomefishing釣魚

從以上短語可引申出另一類短語，不能用some,much或定冠詞。

goshopping去買東西gofishing去釣魚goboating去劃船goswimming去游泳

11.likedoingsth./liketodosth.

likedoingsth.與liketodosth.意思相同，但用法有區(qū)別。前者強調(diào)一般性的愛好或者表示動作的習慣性和經(jīng)常性;后來表示一次性和偶然性的`動作。例如：

Helikesplayingfootball,buthedoesn‘tliketoplayfootballwithLiMing.他喜歡踢足球，但是他不喜歡和李明踢。

12.other/others/theother/another

other表其余的，別的，如：Haveyouanyotherquestions你還有其他問題嗎

others別的人，別的東西.如：IntheroomsomepeopleareAmerican,theothersareFrench.在屋子里一些人是美國人,其他的是法國人。

theother表另一個(二者之中)one…，theother…如：OneofmytwobrothersstudiesEnglish,theotherstudiesChinese.我兩個哥哥中的一個學習英文,另一個學中文。

another表三者以上的另一個，另一些如：Thereisroomforanotherfewbooksontheshelf.書架上還可以放點書。

13.inthetree/onthetree

inthetree與onthetree.譯成中文均為在樹上但英語中有區(qū)別。inthetree表示某人、某事(不屬于樹本身生長出的別的東西)落在樹上，表示樹的枝、葉、花、果等長在樹上時，要使用onthetree.如：Therearesomeapplesonthetree.那棵樹上有些蘋果。Thereisabirdinthetree.那棵樹上有只鳥。

14.some/any

some和any既可修飾可數(shù)名詞，也可修飾不可數(shù)名詞。但有以下兩點需要注意。

(1)some常用于肯定句中，any常用于否定句和疑問句中。如：

Thereissomewaterintheglass.IsthereanywaterintheglassThereisntanywaterintheglass.

(2)在說話者希望得到肯定答復的一般疑問句中，或在表示請求，邀請的疑問句中，我們依然用some。如：Wouldyoulikesometea

15.tall/high

(1)說人，動物，樹木等有生命的東西，主要用tall，不用high，例如atallwoman一個高個子婦女a(chǎn)tallhorse一個高大的馬

(2)說一個不與地面接觸的人和物的高時，要用high，而不用tall，比如人站在桌子上時，飛機飛上天時，例如：Heishighupinthetree.他高高地爬在樹上。Theplaneissohighinthesky.飛機在空中這么高。

(3)指建筑物、山時要tall或high都可以，不過high的程度比tall高。

(4)high可作副詞，tall不能。

(5)tall的反義詞為short,high的反義詞為low.

16.can/could

(1)can表示體力和腦力方面的能力，或根據(jù)客觀條件能做某種動作的能力。例如：

Canyourideabike你會騎自行車嗎WhatcanIdoforyou要幫忙嗎Canyoumakeacake你會做蛋糕嗎

(2)can用在否定句和疑問句中時有時表示說話人的懷疑猜測或不肯定。例如：

Wherecanhebe他會在什么地方呢Canthenewsbetrue這個消息會是真的嗎

Itsurelycantbesixoclockalready不可能已經(jīng)六點鐘了吧

Youcantbehungrysosoon，Tom，youvejusthadlunch.湯姆，你不可能餓得這么快，你剛吃過午飯。

Whatcanhemean他會是什么意思

在日常會話中，can可代替may表示允許，may比較正式。例如：Youcancomeinanytime.你隨時都可以來。

---CanIuseyourpen我能用你的鋼筆嗎---Ofcourse，youcan.當然可以。

Youcanhavemyseat，Imgoingnow.我要走了，你坐我的座位吧。

(3)could

could是can的過去式，表示過去有過的能力和可能性(在否定和疑問句中)。例如：

Thedoctorsaidhecouldhelphim.(能力)醫(yī)生說他能幫助他。

Lilycouldswimwhenshewasfouryearsold.(能力)當麗麗四歲的時候她就會游泳。

Atthattimewethoughtthestorycouldbetrue.(可能性)那時我們以為所說的可能是真的。

could可代替can表示現(xiàn)在時間的動作，但語氣較為婉轉。例如：

CouldIspeaktoJohn，please我能和約翰說話嗎

Couldyou在口語中表示請求對方做事。例如：Couldyouwaithalfanhour請你等半個小時好嗎Couldyoupleaseringagainatsix六點鐘請你再打電話好嗎

(4)can的形式

只有現(xiàn)在式can和過去式could兩種形式。能表示一般現(xiàn)在和一般過去兩種時態(tài)，有時也能表示將來。所有其他時態(tài)(包括將來時)須用beableto加動詞不定式來表示。

例如：TheyhavenotbeenabletocometoBeijing.他們沒有能到北京來。

17.lookfor/find

lookfor意為“尋找”，而find意為“找到，發(fā)現(xiàn)”，前者強調(diào)“找”這一動作，并不注重“找”的結果，而后者則強調(diào)“找”的結果。例如：Shecan’tfindherruler.她找不到她的尺子啦。

Tomislookingforhiswatch，buthecan’tfindit.湯姆正在尋找他的手表，但沒能找到。

18.besleeping/beasleep

besleeping表示動作，意思是“正在睡覺”;beasleep表示狀態(tài)，意思是“睡著了”。

如：---Whatarethechildrendoingintheroom孩子們在房間里做什么---Theyaresleeping.他們正在睡覺。

Thechildrenareasleepnow.現(xiàn)在孩子們睡著了。

19.often/usually/sometimes

often表示經(jīng)常，sometimes表示有時候，在表示發(fā)生頻率上often要高于usually，usually要高于sometimes。這三個詞表示的是經(jīng)常性，一般性的動作或情況，常與一般現(xiàn)在時連用，常位于主要謂語動詞的前面，其他謂語動詞(be動詞，情態(tài)動詞和助動詞)的后面，有時也可位于句尾。如果要加強語氣，則放在句首。

Weusuallyplaybasketballafterschool.我們通常放學后打籃球。SometimesIgotobedearly.有時，我睡覺很早。

HeoftenreadsEnglishinthemorning.他經(jīng)常在早晨讀英語。

20.Howmuch/Howmany

howmuch常用來詢問某一商品的價格，常見句式是Howmuchis/are…

Howmuchistheskirt這條裙子多少錢Howmucharethebananas這些香蕉多少錢

howmuch后加不可數(shù)名詞，表示數(shù)量，意為“多少“，howmany后加可數(shù)名詞的復數(shù)形式。

Howmuchmeatdoyouwant你要多少肉呀Howmanystudentsarethereinyourclass你們班有多少人

21.begoodfor/begoodto/begoodat

begoodfor表示對……有好處，而bebadfor表示對……有害begoodto表示對……友好，而bebadto表示對……不好begoodat表示擅長，在……方面做得好，而bebadat表示在……方面做得不好。

如：Doingeyeexercisesisgoodforyoureyes.做眼保健操對你的眼睛有好處。

Eatingtoomuchisbadforyouhealth.吃的太多對你的身體有害。

MissLiisgoodtoallofus.李老師對我們所有的人都很友好。

Thebossisbadtohisworkers.這個老板對他的工人不好。

LiLeiisgoodatdrawing,butImbadatit.李雷擅長畫畫，但是我不擅長。

22.each/every

each和every都有每一個的意思，但含義和用法不相同。each從個體著眼，every從整體著眼。each可用于兩者或兩者以上，every只用于三者或三者以上。

如：Weeachhaveanewbook.我們每人各有一本新書。Therearetreesoneachsideofthestreet.街的兩旁有樹。

Hegetsupearlyeverymorning.每天早晨他都起得早。

each可以用作形容詞、副詞和代詞;every只能用作形容詞。如：Eachofthemhashisownduty.他們各人有各人的義務。Theyeachwanttodosomethingdifferent.他們每個人都想做不同的事情。

23.一般現(xiàn)在時/現(xiàn)在進行時

一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性的或習慣性的動作或存在的狀態(tài)，也表示說話者的能力，還有自然現(xiàn)象;而現(xiàn)在進行時表示正在進行或發(fā)生的動作(構成方式為am/is/are/+doing)。

Idomyhomeworkintheevening.我在晚上做作業(yè)。Imdoingmyhomeworknow.我現(xiàn)在正在做作業(yè)。

現(xiàn)在進行時常與now,thesedays,atthemoment或Look,listen等詞連用;而一般現(xiàn)在時常與often,always,sometimes,usually,everyday,inthemorning,onMondays等連用。

Weoftencleantheclassroomafterschool.我們經(jīng)常放學后打掃教室。

Look!Theyarecleaningtheclassroom.看!他們正在打掃教室呢。

24.puton//in

puton意為“穿上，戴上”。主要指“穿上”這一動作,后面接表示服裝、鞋帽的名詞。

in是介詞，表示“穿著”強調(diào)狀態(tài)。在句中可以做定語、標語和狀語。如：

It’scoldoutside,putonyourcoat.外面冷，穿上你的外衣。

Heputsonhishatandgoesout.他戴上帽子，走了出去。

ThewomaninawhiteblouseisJohn’smother.穿白色襯衣的那個婦女是John的媽媽。

初一英語重點知識總結篇3一、重點語法

1.動詞be（am,is,are）的用法：

be動詞包括“am”,“is”,“are”三種形式。

①第一人稱單數(shù)(I)配合am來用。句型解析析：Iam+例句：IamSnoopy.

Iamtenyearsold.Iamastudent.Iamaboy.

②第二人稱(You)配合are使用。句型解析：Youare+例句：Youaremygoodfriend.

Youareagoodteacher.Youarebeautiful③第三人稱單數(shù)(HeorSheorIt)配合is使用。句型解析：She(He,It)is+例句：Sheisagoodgirl.

Sheissotall.Sheisshort.④人稱復數(shù)(we/you/they)配合are使用。句型解析：We(You,They)are+例句WeareinClass5,Grade7.

Theyaremyfriends.Youaregoodstudents.

用法口訣：

我(I)用am,你(you)用are，is跟著他(he)，她(she)，它(it)。單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞全用are。變否定，更容易，be后not加上去。變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。還有一條須注意，句首大寫莫忘記。

對應練習：

一.用括號中適當?shù)脑~填空。

1.I________(am,are,is)fromAustralia.2.She_______(am,are,is)astudent.

3.JaneandTom_________(am,is,are)myfriends.4.Myparents_______(am,is,are)verybusyeveryday.

5._______(Are,Is,Do,Does)thereaChineseschoolinNewYork6._______(Be,Are,Were,Was)theyexcitedwhenheheardthenews7.There_____(be)someglassesonit.

8.Ifhe_____(be)freetomorrow,hewillgowithus.一、用be動詞的適當形式填空

1.I______aboy.______youaboyNo,I_____not.

2.Thegirl______Jackssister.3.Thedog_______tallandfat.

4.Themanwithbigeyes_______ateacher.5.______yourbrotherintheclassroom

6.Where_____yourmotherShe______athome.7.How_______yourfather

8.MikeandLiuTao______atschool.9.Whosedress______this10.Whosesocks______they11.That______myredskirt.12.Who______I

13.Thejeans______onthedesk.14.Here______ascarfforyou.

15.Here______somesweatersforyou.16.Theblackgloves______forSuYang.17.Thispairofgloves______forYangLing.18.Thetwocupsofmilk_____forme.19.Sometea______intheglass.

20.Gaoshansshirt_______overthere.

第二課時（1）英語人稱代詞和物主代詞

一、人稱代詞

表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我們”、“你們”、“他們”的詞，叫做人稱代詞。人稱代詞有人稱、數(shù)和格的變化，見下表：

人稱代詞主格：作主語，表示誰怎么樣了、干什么了。

Iamateacher.Youarestudent.Heisastudent,too.We/You/Theyarestudents.

人稱代詞賓格作賓語，表示動作行為的對象。Giveittome.Let’sgo(let’s=letus)

二、物主代詞

表示所有關系的代詞叫做物主代詞，也可叫做代詞所有格。物主代詞分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞二種，其人稱和數(shù)的變化見下表。

形容詞性物主代詞(my/your/his/her/its/our/their)+名詞

而名詞性物主代詞則相當于形容詞性物主代詞+名詞,故其后不必加名詞。如：Isthisyourbook

No,，itisn’t，it’shers(herbook)Thispenismine.

代詞練習（一）

一、選出括號中正確的詞，在正確的詞上打勾。

1.Thisis（my/I）mother.2.Nicetomeet（your/you）.3.（He/His）nameisMark.4.What’s（she/her）name5.Excuse（me/my/I）.6.Are（your/you）MissLi7.（I/My）amBen.8.（She/Her）ismysister.9.Fine,thank（your/you）.10.Howoldis（he/his）

二、用所給代詞的正確形式填空。

1.Theseare______(he)brothers.2.Thatis_______(she)sister.3.Lilyis_______(Lucy)sister.

4.Tom,thisis_____(me)cousin,Mary.

5.Now_____________(herparent)areinAmerica.

6.Those__________(child)are_____(I)father’sstudents.7.Doyouknow______(it)name

8.MikeandTom__________(be)friends.9.Thanksforhelping________(I).

10.______(Ann安)motheris______(we)teacher.

三、單項選擇。

（）1.Myfamily____abigfamily.Myfamily____allhere.

A.is,isB.are,areC.is,areD.are,is

（）2.Thisis__________.

A.apictureoffamilyB.apictureofmyfamily

C.afamily’spictureD.afamilyofmypicture

（）3.Let’s__________goodfriends.

A.beB.areC.isD.am

（）4.IssheyourauntYes,__________.

A.she’sB.herisC.sheisD.heis

（）5.Are__________coatsyoursYes,theyare.

A.theyB.theseC.thisD.there

（）6.Isthat__________uncleNo,itisn’t

A.heB.sheC.herD.hers

（）7.Mrs.Greenis__________grandmother.A.JimandKateB.JimandKate’s

C.Jim’sandKate’sD.JimandKates’

（）8.Doyouknowthename_____Mr.Green’sson

A.inB.ofC.onD.or

（）9.__________thegreatphotoofyourfamily.A.thankforB.Thanksfor

C.ThankforD.thanksfor

（）10.Arethoseyourfriends__________.A.Yes,they’reB.No,theyare

C.Yes,theyareD.Yes,thoseare

代詞練習（二）

一、用適當?shù)拇~填空

1.Welike________(he,his,him)verymuch.2.Isthisguitar________(you,your,yours)3.________(She,Her,Hers)nameisLiLi.

4.Fatherboughtadeskfor________(I,my,me,mine).5.________(It,Its,Its)isverycoldtoday.6.Isthisyourbook,Mike

Yes,________(we,you,they)are.7.AreyouandTomclassmatesYes,________(we,you,they)are.

8.Eachofthestudents________(have,has)apenpal.9.Hehasadog.Iwanttohave________(it,one),too.10.Herparentsare________(both,all,either)teachers.

11.Thetextiseasyforyou.Thereare________(few,afew,little,

alittle)newwordsinit.

12.Iwant________(some,any)bananas.Givemethesebig________

(one,ones).

二、選擇正確的答案

1.Isthis________book

A.youB.IC.sheD.your

2.Itsabird.________nameisPolly.

A.ItsB.ItsC.HisD.It

3.Whatsthat________ajeep.

A.itsB.ItsC.ItsD.its

4.WhatsthatinEnglish________.

A.ItseggB.ThatseggC.ItsaeggD.Itsanegg

5.WhosecatisthisIsityoursIsitawhite_______A.catsB.oneC.onesD.cats

初一英語重點知識總結篇4這學期是我任教的第二學期，我擔任初一級8班、9班的英語教學。由于教學經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況。

一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了”penfriendinAmerica”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在八班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早、午、晚讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，九班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是九班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

初一英語重點知識總結篇5上周四的月考結果出來了，本班成績是意料之中的糟糕，從入學成績來看，我班英語有20幾個不及格，這就已經(jīng)奠定了后來的結果，很多事情真的是大家都心知肚明的。也許，是真的我水平有限，都是從初一接手的新生，差距怎么就這么大呢

從成績分析來看，滿分有3個，90分以上的20個。差距就在這一部分上，在平時上課提問來看，只有這一部分同學比較積極，而80分以上的有12個，這些同學，需要在平時多加提問和關注，爭取到更高的層次上來。70分以上的只有2個，60分的只有一個，中間力量太薄弱了，可以爭取的太少了。剩下不及格的，都在十幾二十幾三十幾分左右，真的是太難提高了，而且，這部分同學不光英語不及格，其他科目也這樣，我現(xiàn)在束手無策了。不過，我也不能放棄他們，在期中考試之前，多下點功夫，希望能有所提高。英語在現(xiàn)在來說還是比較重要的科目，如果一開始就不及格，就很難再提高了，所以，對那一部分不及格和六七十分的同學，課后補補課，能提高多少是多少吧。

教學反思

上一周我們學校進行了一次月考，試卷下發(fā)后我進行了深刻反思。我班學生人數(shù)相對其他班少，現(xiàn)有人數(shù)47，及格44人，滿分一人，90分以上28人，70到90段13人，本次試卷是一單元檢測題，題目沒有做過但比較簡單，全在課堂教學訓練的范圍，通過分析尖子生太少，需要加強對尖子生的培養(yǎng)和訓練，提高90分以上學生的做題能力，努力打造70到90段學生，加強對這一段學生的輔導和督促。前一段教學從26個字母開始，對學生要求平等，這次通過成績發(fā)現(xiàn)了學生的差異，根據(jù)學生成績，在以后的教學中加強分層教學，減輕學生心理壓力，提高學生學習效率。在教學中注重培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]良好的學習習慣，提高學生認真細心做題的能力。

教學反思

上周四學校進行了月考，試卷是第一單元檢測題，試題的安排非常合理、科學，注重基礎知識，但是也有能力的提升，是一份比較好的試卷。學生的成績并不是很好，雖然90分以上的人數(shù)不少，但是學生的答題情況并不理想，有一部分學生的單詞拼寫，大小寫方面不規(guī)范，應該大寫的沒有大寫，說明學生的習慣養(yǎng)成不好，以后在這一方面要加強對學生的要求和訓練。還有課代表和老師和學生之間的不協(xié)調(diào)，不[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]同步，很多時候老師布置的作業(yè)不能按時完成，課代表和學生互相推卸責任，長期下去勢必會影響成績，所以要加強師生的溝通，團結協(xié)作，更好的提高學生的成績。

初一英語重點知識總結篇6(1)表語從句

1.定義：用作表語的從句叫做表語從句。

2.構成：關聯(lián)詞+簡單句

3.引導表語從句的關聯(lián)詞的種類：

(1)從屬連詞that。如：

ThetroubleisthatIhavelosthisaddress.麻煩是我把他的地址丟了。

(2)從屬連詞whether,as,asif。如：

Helookedjustashehadlookedtenyearsbefore.他看起來還與十年前一樣。

Thequestioniswhethertheywillbeabletohelpus.問題是他們是否能幫我們。

注：從屬連詞if一般不用來引導表語從句，但asif卻可引導表語從句，如：

Allthiswasovertwentyyearsago,butitsasifitwasonlyyesterday.

這都是20多年前的事了，但宛如昨天一樣。

能跟表語從句的謂語動詞一般為系動詞be,seem,look等。如：

Itlookedasifitwasgoingtorain.看起來天要下雨了。

(3)連接代詞who,whom,whose,what,which,whoever,whatever,whichever

連接副詞where,when,how,why。

如：Theproblemiswhowecangettoreplaceher.問題是我們能找到誰去替換她呢。

Thequestionishowhedidit.問題是他是如何做此事的。

Thatwaswhatshe高中地理didthismorningonreachingtheattic.那就是她今晨上了閣樓干的。

解釋：

1.連詞because可引導表語從句。如：

Ithinkitisbecauseyouaredoingtoomuch.我想這是因為你做得太多。

2.在一些表示“建議、勸說、命令”的名詞后面的表語從句中，謂語動詞用虛擬語氣。should+動詞原形表示，should可省略。如：

Mysuggestionisthatwe(should)startearlytomorrow.我的建議是我們明天一早就出發(fā)。

(2)主語從句

1.定義：用作主語的從句叫做主語從句。

2.構成：關聯(lián)詞+簡單句

3.引導主語從句的關聯(lián)詞有三類：

(1)從屬連詞that。如：Thattheywereintruthsisterswasclearfromthefacialresemblancebetweenthem.

很明顯，她們確是親姐妹，她們的臉型很相似。

(2)從屬連詞whether。如：

Whetherhe’llcomehereisn’tclear.他是否會來這里還不清楚。

初一英語重點知識總結篇7一、努力提高自身素質(zhì)，嚴格遵守工作紀律

在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個優(yōu)秀教師的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，通過學習，使我對新課改理念有了更全面的、深入的理解，為本人改進教學方法打好了基礎。

二、認真制定教學計劃，使教學有序地進行。在參加學校組織的課改和教學理念的培訓之后，依照學校工作計劃、課標、教材、學生實際和教育教學規(guī)律，制定了學期教學計劃，規(guī)劃好階段計劃，課時計劃。在此基礎上，設計好每一堂課。

三、認真?zhèn)湔n。作為一名教師，我的體會是，上好一堂課很難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內(nèi)容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎上，積極配合搞好小組集體備課。

四、認真組織課堂教學。一堂課的四十分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。

五、認真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學生做值日報告，堅持每天檢查一次。每天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業(yè)和聽寫。并針對學生的作業(yè)情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。

六、認真反思教學。教學這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持授課后，認真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，及時做改進。并根據(jù)班級情況，分組教學，使組與組之間進行競爭學習。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學生在組中相互幫助，相互學習，培養(yǎng)團結互助的學習精神。

七、做好課后輔導工作。本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

在課后，對不同的學生進行相應的輔導。從平時的課堂反應，課后交流，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進行交流，做到按層次、按情況進行輔導。及時給予關懷和關愛。善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予表揚;積極發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。充分結合課本知識，給學生講相關的英語故事，了解外國文化，擴大知識面。引導他們對學習萌發(fā)興趣，從而自覺地把身心投入到學習中去。

八、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

九、工作成績。本學期本班學生在期末考試中，平均分為78分，及為格率為62%，優(yōu)秀率為20%。取得了較好的成績。

十、存在問題?！斑M無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進生康杰的轉化工作。雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于嚴重的已經(jīng)“跟不上”，因此在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，不斷的學習，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。

初一英語重點知識總結篇8能用作賓語補足語的過去分詞一般都是及物動詞,表示被動意義或已完成意義,有時候兩者兼而有之。作賓語補足語的過去分詞與賓語有邏輯上的動賓關系,即賓語是過去分詞動作的對象。

Shefoundthedoorbrokeninwhenshecameback.她回來時發(fā)現(xiàn)有人破門而人。

Mygrandfatherhadhisoldhouserebuilt.我爺爺找人重修了一下他的舊房子。

少數(shù)不及物動詞的過去分詞用作賓補時,強調(diào)動作完成后的狀態(tài).

Theyfoundalltheguestsgonewhentheywokeup.當他們醒來時,發(fā)現(xiàn)所有的客人都走了。

動詞-ed形式作賓語補足語的基本用法

動詞的-ed形式可以在“主語+謂語+賓語+賓語補足語”句型中充當賓語補足語。在這一結構中,動詞-ed形式和它前面的賓語構成邏輯上的被動關系。如果這種句子改為被動語態(tài),原來的賓語補足語變成了主語補足語。

1.Imustgetmybikerepaired.我必須請人修理自行車。(賓語補足語)

2.Thegirlwasfoundbeatenblackandblue.人們發(fā)現(xiàn)那女孩被打得青一塊紫一塊。(主語補足語)

(1)動詞-ed形式可作表示感覺和心理狀態(tài)的動詞的賓語補足語,這類動詞包括see,hear,watch,notice,feel,find,think,suppose,consider等。

Wethoughtthegamelost.我們認為球賽輸了。

Ihaveneverheardhimspokenillofothers.我從未聽過有人說他的壞話。

Theyconsideredthemattersettled.他們認為這問題解決了。

(2)動詞-ed形式可作使役動詞的賓語補足語,這類動詞包括make,get,have,keep,leave,hold等。

Ihavemyhaircutonceamonth.我每個月理一次發(fā)。

Hewastryingtomakehimselfunderstood.他正努力使別人聽懂自己。

“have+賓語+done”結構有三個含義：

①(請人)把某事做完。Shehadherhouserepaired.她請人把屋子修好了。

Wheredidyouhaveyourhaircut你在哪兒理的發(fā)

②遭遇某種意外情況。Hehadhishatblownawayonhiswayhome.在回家的路上他的帽子被吹掉了。

Shehadherwalletstolenyesterday.昨天她的錢包被偷了。

③完成某事(自己也可能參與)。Ihavehadallmyspellingmistakescorrected.我把所有的拼寫錯誤都改正了。

Hehashadonethousandyuansavedthisyear.他今年已存了1000元。

(3)動詞-ed形式可作表示希望、要求、命令等動詞的賓語補足語，這類動詞包括like，want,wish,expect,order等”這一類動詞的后面作賓語補足語。

Hewon’tlikesuchquestionsdiscussedatthemeeting.他不喜歡在會議上討論這樣的問題。

ThestudentswishtheTVserialplayscontinued.學生們希望電視連續(xù)劇繼續(xù)播下去。

(4)過去分詞用在“with+賓語+賓補”這一結構中,過去分詞與賓語之間是動賓關系。

Thethiefwasbroughtinwithhishandstiedbehindhisback.小偷被帶進來了,雙手被反綁在后面。

初一英語重點知識總結篇9時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉眼，一個學年又即將結束了，回顧過去這一個學年的英語教學工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏，取人之長補已之短，以利于在今后更好地開展自己的工作，在此對本學年的教學工作作了一點總結?，F(xiàn)在學校教育教學工作即將結束，對我的工作做如下總結：

一、確立與新課程相適應的教育觀念

學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學過程。

二、使學生明白學習目的

要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區(qū)學生的實際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產(chǎn)生興趣，形成學習動機。

三、努力建立融洽的師生關系

相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發(fā)學生學習的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。

四、嚴謹治學，保持良好的教態(tài)

教師的教風直接影響學生的學風。駕駛的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學語言和教態(tài)對學生的學習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。

反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態(tài)和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調(diào)的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

五、積極創(chuàng)造語言情景

目前教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗，注重對學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕松愉快、積極向上的`學習氛圍。教材圖文并茂，安排了大量生動有趣的活動內(nèi)容，使英語學習變得容易而有趣。教材圍繞著實用的話題，逐步開展教學內(nèi)容和實踐活動，符合中學生的年齡、心理特征和學習語言的規(guī)律。它強調(diào)運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。

初一英語重點知識總結篇10本學期我擔任