王-通信原理課程設(shè)計(jì)-模擬調(diào)制系統(tǒng)的線性調(diào)制(幅度調(diào)制)的AM調(diào)制和非線性調(diào)制(角度調(diào)制)的FM調(diào)制

重慶交通大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院通信原理課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告專(zhuān)業(yè)班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：實(shí)驗(yàn)所屬課程：通信原理實(shí)驗(yàn)室(中心)：信息科學(xué)與工程學(xué)院軟件中心指導(dǎo)教師：實(shí)驗(yàn)完成時(shí)間：2013年1月1日

教師評(píng)閱意見(jiàn)：教師評(píng)閱意見(jiàn)：簽名：年月日實(shí)驗(yàn)成績(jī)：一、設(shè)計(jì)題目模擬調(diào)制系統(tǒng)的線性調(diào)制（幅度調(diào)制）的AM調(diào)制和非線性調(diào)制（角度調(diào)制）的FM調(diào)制二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及要求:1.掌握模擬調(diào)制系統(tǒng)的調(diào)制和解調(diào)（AM，F(xiàn)M）的方法2.理解模擬調(diào)制系統(tǒng)的原理3.掌握相干解調(diào)4.能熟練運(yùn)用matlab軟件，設(shè)計(jì)程序，并進(jìn)行仿真，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(詳細(xì)設(shè)計(jì)):本實(shí)驗(yàn)共包括2個(gè)程序，一個(gè)是線性調(diào)制AM，另一個(gè)是非線性調(diào)制FM，具體程序如下：AM調(diào)制clearall;closeall;clc;clf;%************初始的一些定義**********t=0:0.001:2;dt=0.001;%定義t及抽樣間隔w=2*pi*2;n=2*pi*15;m=sin(w*t);%基帶信號(hào)p=cos(n*t);%載波信號(hào)%*************AM調(diào)制*****************AM=cos(n*t)+m.*cos(n*t);%AM調(diào)制信號(hào),Ao=1%******基帶信號(hào)與載波信號(hào)波形圖******title('s_pm1-加噪后的波形')w1=2*dt*30;w2=2*dt*70;[b,a]=butter(4,[w1,w2],'bandpass')s_pm2=filter(b,a,s_pm1);subplot(3,1,2);plot(t,s_pm2);title('s_pm2-通過(guò)帶通濾波器的波形');B=fc+fe;wn3=2*dt*B;[b,a]=butter(4,wn3,'low');s_pm3=filter(b,a,s_pm2);subplot(3,1,3);plot(t,s_pm3);title('s_pm3-通過(guò)低通濾波器后的波形');%信號(hào)通過(guò)微分器、取包絡(luò)、解調(diào)后的波形s_pm4=diff(s_pm3);s_pm4=[s_pm4,0];figuresubplot(3,1,1);plot(t,s_pm4);title('s_pm4-經(jīng)微分器后的波形')s_pm5=abs(hilbert(s_pm4));subplot(3,1,2);plot(t,s_pm5);title('s_pm5-取包絡(luò)')B=fc+fe;wn3=2*dt*B;[b,a]=butter(4,wn3,'low');s_pm6=filter(b,a,s_pm5);subplot(313)plot(t,s_pm6);title('s_pm6-經(jīng)低通濾波器后的波形')s_pm6=s_pm6-0.0022;figure(4)plot(t,s_pm6*300,'r',t,mt);四、測(cè)試結(jié)果及設(shè)計(jì)分析：AM調(diào)制1.基帶信號(hào)，載波信號(hào)如圖所示（w=2*pi*2;n=2*pi*15;m=sin(w*t);p=cos(n*t);）調(diào)制后的信號(hào)（AM信號(hào)），和加噪的信號(hào)（信噪比=10）信號(hào)通過(guò)帶通濾波器，然后進(jìn)行解調(diào)后的波形最后畫(huà)出AM信號(hào)的頻譜FM調(diào)制基帶信號(hào)和FM信號(hào)以及加噪后的FM信號(hào)加噪后的信號(hào)通過(guò)帶通濾波器，低通濾波器后的信號(hào)信號(hào)經(jīng)過(guò)微分器后，然后取包絡(luò)，得到圖形解調(diào)后的信號(hào)與基帶信號(hào)的比較五、思路及體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路根據(jù)模擬系統(tǒng)調(diào)制的原理，線性系統(tǒng)和非線性系統(tǒng)不同，各有各的方法，一步一步進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)，由調(diào)制信號(hào)→載波信號(hào)→已調(diào)信號(hào)→對(duì)已調(diào)信號(hào)進(jìn)行加噪→然后通過(guò)帶通濾波器→最后對(duì)信號(hào)進(jìn)行解調(diào)→然后和原始的調(diào)制信號(hào)進(jìn)行比較，觀察調(diào)制效果。本實(shí)驗(yàn)中最關(guān)鍵的部分就是實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)原理，按部就班，便可設(shè)計(jì)出合適的程序。在上述過(guò)程中，首先要明確各個(gè)定值、變量的含義，以免混淆，而且其中涉及到多個(gè)信號(hào)，在讀信號(hào)進(jìn)行操作的時(shí)候也要仔細(xì)，否則會(huì)導(dǎo)致后面的程序無(wú)法運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體會(huì)本學(xué)期的通信原理課程設(shè)計(jì)，我選擇的題目是模擬系統(tǒng)的線性調(diào)制和非線性調(diào)制，難度中等，把平時(shí)在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)用到的實(shí)處，借助matlab編程軟件，做出了比較合適的調(diào)制系統(tǒng)。在這其中重重之重要明確實(shí)驗(yàn)原理，因此我把書(shū)本知識(shí)詳細(xì)系統(tǒng)的又復(fù)習(xí)了一遍。其次，課程設(shè)計(jì)對(duì)matlab的軟件的編程能力也有一定的要求，我又自學(xué)了許多新的函數(shù)用法，如各種濾波器的設(shè)計(jì)，頻譜圖的描繪。當(dāng)然，凡事不能一帆風(fēng)順，其中我也遇到了很多問(wèn)題，通過(guò)上機(jī)課向老師請(qǐng)教，課下和同學(xué)們討論，從圖書(shū)光查閱文獻(xiàn)，上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，基本把問(wèn)題都搞明白了，明顯感受到自己的思考能力，合作能力，創(chuàng)新能力有了很大的提高。另外，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，很