我一定行教案5篇

第第頁(yè)我一定行教案5篇

我肯定行教案篇1

教學(xué)要求

1、會(huì)認(rèn)“慶、齡、釋”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宋、慶、齡”等12個(gè)生字。理解“照舊、惋惜”等詞語(yǔ)。

2、正確、流暢地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。

3、培育同學(xué)獨(dú)立閱讀技能，理解課文主要內(nèi)容，感受宋慶齡老實(shí)守信的珍貴品質(zhì)，使自己在做人做事方面獲得啟示。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)悟人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)讀兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課12個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理清課文脈絡(luò)，知道課文主要內(nèi)容。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好伙伴嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好伙伴？

2、同學(xué)暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

3、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好伙伴之間守信用的故事?！舶鍟?shū)課題：“我肯定要等她”〕

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詞句?！餐瑢W(xué)自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……〕

2、檢查生字詞語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況。

〔1〕課件出示生字，指名同學(xué)認(rèn)讀。

慶齡釋惋吻

〔2〕依據(jù)同學(xué)的認(rèn)讀狀況正音。

齡：讀líng，不要讀成lín；

釋：讀shì，留意與“詩(shī)”的讀音有區(qū)分；

〔3〕課件出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

宋慶齡籃哎約照舊惜吻匆催

左窄右寬的字是：哎、仍、舊、惜、吻、催。

左右相等的字是：齡、約。

“釋”，左半部是“撇、點(diǎn)、撇”再加上一個(gè)“木”。

“宋、慶、齡、籃”用記部件的方法來(lái)記。

〔4〕識(shí)記課文中的詞語(yǔ)并理解詞語(yǔ)意思。

說(shuō)明照舊惋惜絕望惦記急沖沖

三、再讀課文，抓住要點(diǎn)。

1、同學(xué)再讀課文，邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事？課文是根據(jù)什么順次寫(xiě)的？

2、同學(xué)再讀課文后，指名回答下列問(wèn)題。

〔課文講解并描述的是宋慶齡小時(shí)候老實(shí)守信的故事。早上，宋慶齡全家預(yù)備到父親的一位伙伴家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教伙伴小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言?！?/p>

3、同學(xué)自由讀課文，畫(huà)出難以理解的語(yǔ)句。

四、再讀課文，理清人物。

1、同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀課文。

2、爭(zhēng)論溝通：

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)。

1、練寫(xiě)本課田字格中的生字。

2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

六、教學(xué)反思：

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我分為這樣幾部分，首先以談話導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，而后引導(dǎo)同學(xué)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，把握主要內(nèi)容后，在朗讀中體會(huì)文中的情感。課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，再勝利的課也不例外。我上的這節(jié)課也同樣如此，主要表現(xiàn)在時(shí)間把握的不是很準(zhǔn)。沒(méi)有分角色朗讀課文，假如能讓同學(xué)分角色朗讀，就能更精確的把握人物的內(nèi)心世界。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、用“√”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。

慶齡〔línglín〕說(shuō)明〔sìshì〕惋惜〔wǎnwǎng〕

吻著〔wěnwù〕照舊〔réngrén〕惋惜〔*ī*īn〕

附答案：

língshìwǎnwěnréng*ī

2、寫(xiě)出以下句子中劃線詞語(yǔ)的近義詞。

突然，她想起小珍要來(lái)的。〔〕

事她雖然感到有些絕望，但是照舊耐煩地等著?！病场病?/p>

附答案：

突然仍舊耐煩

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在朗讀和想象中感受宋慶齡是個(gè)講信用的孩子，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成守信用的好品質(zhì)。

2．通過(guò)宋慶齡的故事，激發(fā)同學(xué)講信用的情感，感受講信用對(duì)一個(gè)人的一生都是有益的。

3．培育同學(xué)邊讀邊思索和擅長(zhǎng)表達(dá)的技能。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，同學(xué)齊讀課題。

2、出示宋慶齡圖片：〔師生談話〕〔板書(shū)：宋慶齡〕你想對(duì)她說(shuō)什么？〔老師板書(shū)：講信用〕她對(duì)誰(shuí)講信用？〔小珍〕

3、師：這節(jié)課咱們就在朗讀和想象中感受宋慶齡是怎樣講信用的。

二、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。

1、默讀課文，邊讀邊想：

從哪些地方可以看出宋慶齡是個(gè)講信用的孩子？用直線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、同學(xué)匯報(bào)，老師予以點(diǎn)撥：

適時(shí)出示課件：

〔1〕小珍興奮地說(shuō)：“真美麗！明天上午我到你家里來(lái)，你教我折好嗎？”宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我肯定等你?！?/p>

〔2〕第二天一早，爸爸對(duì)全家人說(shuō)：“今日上午我們到李伯伯家去做客?！彼螒c齡拍著手說(shuō)：“太好了！”突然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)兒忘卻啦！我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家！”爸爸說(shuō)：“李伯伯挺想你的，還是去吧！以后再教小珍折花籃也一樣。你再見(jiàn)到她的時(shí)候，向她說(shuō)明一下就行了?！彼螒c齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們?nèi)グ桑⌒≌鋪?lái)了見(jiàn)不到我會(huì)絕望的，我肯定要等她！”

3、指導(dǎo)朗讀

〔1〕分角色朗讀〔同學(xué)讀〕

〔2〕師生對(duì)讀時(shí)，師有意讀：“好，我等你。”然后對(duì)比讀宋慶齡的話，同學(xué)讀出確定的語(yǔ)氣。

〔3〕師當(dāng)爸爸，生當(dāng)宋慶齡讀。思索：宋慶齡想了想，在想什么？

4、我不能不講信用。你還可以怎么說(shuō)？

5、宋慶齡多么講信用呀，讓我們?cè)僦匦禄貞浺幌滤螒c齡是怎么說(shuō)的?！矌熒鷮?duì)讀〕

6、你還從哪看出宋慶齡講信用？

想象：假如宋慶齡去了李伯伯家，會(huì)度過(guò)怎樣的上午？

7、再讀第三自然段，看有什么新的感受。

點(diǎn)撥：做到講信用真的是不簡(jiǎn)單。一個(gè)三班級(jí)的孩子，竟然為了自己的一句答應(yīng)就放棄了去做客的大好機(jī)會(huì)，多么了不得呀！還想聽(tīng)宋慶齡的故事嗎？

8、出示圖片：此時(shí)她已經(jīng)是宋奶奶了。一次，她答應(yīng)要去幼兒園?？删驮谀翘?，天氣突變，狂風(fēng)大作，下起大雨。幼兒園的老師以為宋慶齡不回來(lái)了。可我們的宋奶奶卻準(zhǔn)時(shí)涌現(xiàn)在幼兒園。幼兒園的老師都說(shuō)：“天氣這么差，您可要留意身體呀！”你們知道宋奶奶是怎么回答的嗎？〔同學(xué)猜想，自由回答〕

9、談?wù)勀銓?duì)宋慶齡的了解。

10、文中還有誰(shuí)講信用嗎？

11、小結(jié)：講信用是相互的，講信用是不簡(jiǎn)單的，但一旦你做到了，就會(huì)贏得別人的信任。

三、練習(xí)寫(xiě)話，深化情感。

1、讀完課文后，你確定有很多話想說(shuō)吧！寫(xiě)出你最想對(duì)大家說(shuō)的話吧！

2、在小組內(nèi)溝通后全班溝通。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

1、講信用是一種做人的美德，盼望你們都成為這樣的人。讓我們記住這幾句格言：

君子一言，駟馬難追。一諾千金。

2、你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)怎樣做才叫講信用嗎？

五、理清結(jié)構(gòu)，情感升華。

1、回顧本節(jié)課，我們重點(diǎn)抓住什么體會(huì)出宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)？

2、這是一篇寫(xiě)〔〕的文章，是按〔〕順次寫(xiě)的。寫(xiě)事的文章都有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？

課文分為6個(gè)自然段，是根據(jù)事情的進(jìn)展順次寫(xiě)的。

第1自然段寫(xiě)事情的起因：宋慶齡答應(yīng)了小珍的懇求，第二天上午在家里教她折花籃。

第2、3、4三個(gè)自然段寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，講的是為了等小珍，宋慶齡沒(méi)有跟家里人去李伯伯家做客，一個(gè)人在家里用心等待，可是小珍沒(méi)有來(lái)。這個(gè)等的過(guò)程可以說(shuō)是“一波三折”。

第一折：第二天一早，父親宣布全家人要到李伯伯家去做客。宋慶齡先是很興奮，轉(zhuǎn)而又想起跟小珍有約在先，決斷不去做客。父親勸宋慶齡去李伯伯家，并且還有彌補(bǔ)的措施，但是宋慶齡提出不能不講信用，表示肯定要等小珍。

第二折：宋慶齡等到十點(diǎn)多，始終沒(méi)見(jiàn)到小珍來(lái)，但是照舊耐煩的等下去。一個(gè)三班級(jí)的學(xué)校生在這種狀況下能夠做到講信用是多么不簡(jiǎn)約。她放棄了去做客這件歡樂(lè)的事情，悄悄忍受對(duì)方“失信”給自己帶來(lái)的不開(kāi)心。

第三折：十二點(diǎn)過(guò)后，爸爸媽媽都從李伯伯家回來(lái)了，可是小珍還是沒(méi)有來(lái)。爸爸感到惋惜，媽媽卻夸她是個(gè)好孩子。

第5、6自然段寫(xiě)故事的結(jié)尾，交待了小珍沒(méi)有來(lái)的緣由：原來(lái)前一天夜里小珍生病住進(jìn)了醫(yī)院。

3、通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

13“我肯定要等她”

↙↘

宋慶齡——答應(yīng)——小珍

＼／

講信用

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課我以宋慶齡的圖片為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，抓重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)中，我努力做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，培育了同學(xué)的技能，讓同學(xué)養(yǎng)成邊讀邊想的意識(shí)和好習(xí)慣，為今后的語(yǔ)文教學(xué)打下基礎(chǔ)。但是在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物的特點(diǎn)時(shí)，對(duì)同學(xué)的啟發(fā)還不夠到位，今后要著重引導(dǎo)到位。

我肯定行教案篇2

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇語(yǔ)言精美、語(yǔ)氣親切的散文，通過(guò)描寫(xiě)生活中微小的聲音，品嘗聲音中傳遞出的情味。告知人們只要上心聽(tīng)，并且在聽(tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)感受，就肯定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇異無(wú)窮的有聲世界。

因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：

一是通過(guò)反復(fù)地朗讀、涵詠，品嘗文章精美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。

二是激發(fā)同學(xué)關(guān)注聲音世界，上心傾聽(tīng)，感受有聲世界的美妙，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了六大板塊，即無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽(tīng)聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

詳細(xì)設(shè)計(jì)思路如下：

一、無(wú)聲篇

師：請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最正確，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。

持續(xù)一分鐘后，與同學(xué)溝通感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些詳細(xì)的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？

師：此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書(shū)聲、說(shuō)話聲等各種聲音都消逝了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的靜寂、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美好好聽(tīng)的各種聲音。〔多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥(niǎo)叫聲等等多種自然界的聲音?！骋稣n題：你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。

二、感聲篇

１、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。

２、請(qǐng)同學(xué)談?wù)劼?tīng)后感受?！部蓮恼n文的語(yǔ)言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)談〕

三、讀聲篇

１、同學(xué)大聲朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由。

２、指名朗讀喜愛(ài)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)約陳述理由，并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。

３、精彩段落賞析。

〔多媒體出示課文前三段〕

同學(xué)齊讀、男女生分組讀后，再請(qǐng)同學(xué)試就這三段文字來(lái)總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

師：文章語(yǔ)言美，美在精美風(fēng)趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象；美在用排比的句式，加強(qiáng)語(yǔ)氣；美在不斷地向讀者提問(wèn)，引發(fā)讀者思索，使人倍感親切。

四、聽(tīng)聲篇

１、聽(tīng)音樂(lè)《苗嶺的早晨》

要求：

①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。

②聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到了音樂(lè)中的景象。

２、同學(xué)聽(tīng)后，先同桌溝通，然后全班發(fā)言。

五、述聲篇

１、師：生活中還有許很多多被我們忽視的聲音，請(qǐng)四人一組溝通同學(xué)們?cè)凇罢覍ど钪械穆曇簟敝械氖斋@，每小組派一名代表上臺(tái)來(lái)為我們?cè)佻F(xiàn)他找尋的聲音，并說(shuō)說(shuō)這聲音帶給你的感受。

〔課前布置同學(xué)找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內(nèi)主要是溝通、展示活動(dòng)的成果〕

２、同學(xué)紛紛上臺(tái)來(lái)再現(xiàn)聲音，暢談感受。老師對(duì)同學(xué)的發(fā)言予以鼓舞和確定。

六、結(jié)聲篇

師：平常，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：我們是否對(duì)四周奇異無(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充斥愛(ài)意的聲音了呢？我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)。上心生活，你就肯定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì)發(fā)覺(jué)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充斥著新穎與驚喜。

七、課外學(xué)習(xí)自助餐

１、課文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著把感覺(jué)記錄下來(lái)。

２、仿照課文前三段的寫(xiě)法，觀測(cè)、傾聽(tīng)生活中的聲音，寫(xiě)一組排比段。

３、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫(xiě)聲音的佳句。

我肯定行教案篇3

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，喜愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。

3、加強(qiáng)朗讀，品嘗本文生動(dòng)形象，活潑精美的語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、品嘗本文生動(dòng)形象，活潑精美的語(yǔ)言。

2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培育同學(xué)感悟聲音的技能。

2、對(duì)慣性思維意識(shí)的突破。

【教學(xué)方法】

導(dǎo)讀型。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

教學(xué)步驟

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)效果所用時(shí)間一、導(dǎo)入新課1、送給同學(xué)們一首歌《丁香花》

2、老師總結(jié)歌詞特點(diǎn)引入新課

3、出示課題《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》并做簡(jiǎn)要分析。同學(xué)邊聽(tīng)邊唱。體會(huì)歌詞精美，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

5二、文字感悟?qū)ν瑢W(xué)提出要求：

1、快速朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的精美。

2、四人小組爭(zhēng)論溝通，全班進(jìn)行溝通。

提出要求：

⑴朗讀你認(rèn)為寫(xiě)得最好的段落，讀時(shí)肯定上心去感悟文字中的情感。

⑵你認(rèn)為文章的語(yǔ)句，哪些是讓你感動(dòng)的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語(yǔ)句讀來(lái)就有一種美的享受，請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)，并自己分析產(chǎn)生這種美的緣由。1、讀課文，體會(huì)要表達(dá)的思想感情。

2、四人小組爭(zhēng)論，全班進(jìn)行溝通。

⑴小組爭(zhēng)論出各組認(rèn)為最精美的句子。

⑵各組派代表全班溝通。

⑶讀出你認(rèn)為最美的句子，并分析產(chǎn)生這種美的緣由。1、朗讀技能加強(qiáng)，品嘗本文生動(dòng)形象，活潑精美的語(yǔ)言。

2、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。

3、同學(xué)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的技能加強(qiáng)。15三、研讀感知同學(xué)齊讀課文：

抽生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。

老師以同等對(duì)話的方式，總結(jié)歸納。同學(xué)朗讀課文：

同桌之間爭(zhēng)論課文結(jié)構(gòu)，用流利簡(jiǎn)潔概括性強(qiáng)的語(yǔ)言與全班同學(xué)溝通。把握課文結(jié)構(gòu)，熬煉同學(xué)說(shuō)話、交談技能。10四、聲音游戲老師播放聲音：

你擅長(zhǎng)用你的耳朵嗎?

你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?

你上心聽(tīng)了嗎?

你聽(tīng)見(jiàn)了什么?上心聽(tīng)，告知老師到底聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音。學(xué)學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。培育同學(xué)感悟聲音的.技能。4五、課后拓展聲音會(huì)使人美滿，但也會(huì)讓人感到痛楚。請(qǐng)?jiān)俾?tīng)《丁香花》表述你的愉悅或是感動(dòng)。

要求：

1、能用流利語(yǔ)言表達(dá)自己感情

2、把自己體會(huì)寫(xiě)在作業(yè)本上，100字左右。先說(shuō)出自己體會(huì)。把自己感悟到的感情寫(xiě)在作業(yè)本上。熬煉同學(xué)寫(xiě)作技能。

培育同學(xué)快速思維技能。

我肯定行教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)喜愛(ài)生活的思想感情；懂得上心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)覺(jué)世界上的聲音很豐富，很美好。從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“為什麼你一每天長(zhǎng)大，卻漸漸失去了聽(tīng)的愛(ài)好，似乎耳朵已關(guān)閉”。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)知道怎樣才能上心傾聽(tīng)四周世界的各種聲音。

教具預(yù)備：生字詞卡片，幾種熟識(shí)的聲音大錄音，兩根筷子、一個(gè)杯子、盤子、碗。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前預(yù)備

布置同學(xué)留意傾聽(tīng)四周的聲音，特別是課文中提到的植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等的聲音。

二、導(dǎo)入新課，自主設(shè)疑

1、我們每個(gè)人都有一對(duì)耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？

2、今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)聲音的課文《你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。

3、老師板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題。

4、看到課題，你心中有什么疑問(wèn)。

5、老師梳理問(wèn)題：你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的確定是聲音，可會(huì)是什么聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自課課文。

三、初讀課文，自主探究

1、老師出示自探要求；

〔1〕、自讀課文，借助生字表，認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)的意思。

〔2〕、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說(shuō)一說(shuō)，仿照一下。

〔3〕、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

四、解疑合探，整體把握

1、檢查生字自學(xué)狀況

〔1〕、老師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

〔2〕、大家一起讀一讀。

〔3〕、溝通識(shí)記生字或理解詞語(yǔ)的意思的方法。

2、指名同學(xué)溝通自探問(wèn)題，評(píng)議。

3、老師小結(jié)。

五、熟讀課文，疏通文意

1、同學(xué)自由讀課文。

2、小組相互檢查讀課文。

3、指名讀課文，集體評(píng)議后再指導(dǎo)讀課文。

4、老師范讀課文，同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)議。

5、同學(xué)有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、檢查導(dǎo)入，梳理問(wèn)題

1、開(kāi)火車讀生字新詞。

2、說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？

3、老師梳理問(wèn)題：

〔1〕、理解為什么你一每天長(zhǎng)大，卻漸漸失去了聽(tīng)的愛(ài)好，似乎耳朵已關(guān)閉上。

〔2〕、課文中提到的聲音我們太熟識(shí)不過(guò)，但是卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，最根本的緣由是什么？

4、老師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文，查找答案。

二、自讀自悟，自我探究

1、老師出示自探要求。

2、同學(xué)通過(guò)讀、思、劃等方式自我探究。

3、老師巡察

三、溝通爭(zhēng)論，解疑合探

1、指名生說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)題〔1〕的理解，其他生補(bǔ)充，評(píng)議。

2、讀一讀相應(yīng)的語(yǔ)段

3、老師依據(jù)同學(xué)的反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。

5、溝通爭(zhēng)論問(wèn)題〔2〕。

6、有感情地齊讀第8～10自然段。

7、引導(dǎo)同學(xué)拿出事先預(yù)備的筷子等，試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音。

8、老師引導(dǎo)讀課文的最末一個(gè)自然段。

9、說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。

10、指名反饋，老師小結(jié)。

11、感情朗讀課文

四、質(zhì)疑再探，升華認(rèn)識(shí)

1、學(xué)完課文，你還有什么疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)讓我們共同解決。

2、同學(xué)自由質(zhì)疑，解疑。

3、老師總結(jié)

五、拓展延伸，自主編題

1、在生活中上心傾聽(tīng)各種聲音。

2、假如有愛(ài)好，也可以寫(xiě)一個(gè)片段描述一種聲音。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

你肯定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的上心去聽(tīng)

聲音多么豐富、多么美好

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、溝通描述一種聲音的片段。

三、指導(dǎo)同學(xué)填寫(xiě)配套練習(xí)。

教學(xué)后記：

這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)同學(xué)理解“為什么你一每天長(zhǎng)大。卻漸漸失去了聽(tīng)的愛(ài)好，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育同學(xué)上心傾聽(tīng)四周的世界。

我肯定行教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

2、積累生動(dòng)精美的語(yǔ)言。

二、技能培育點(diǎn)

1、品嘗生動(dòng)