基于PDCA循環(huán)管理模式在塑膠業(yè)安全教育中應(yīng)用

—基于PDCA循環(huán)管理模式在塑膠業(yè)安全教育中應(yīng)用制造業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，但同時(shí)，制造業(yè)也是一個(gè)易發(fā)生傷殘事故和火災(zāi)事故的行業(yè)，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，每年制造業(yè)事故傷亡人數(shù)占全國(guó)生產(chǎn)事故總傷亡人數(shù)的15%左右，如何更有效地實(shí)行切實(shí)的用PDCA安全培訓(xùn)教育的管理模式，保證制造業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中的人員的安全健康，是每個(gè)管理人員必需思索的問(wèn)題.基于全面的PDCA循環(huán)管理模式自上世紀(jì)7020XX年X月后期傳入我國(guó)后，在各行業(yè)管理方面取得矚目的成效，并逐步推廣各行各業(yè)各領(lǐng)域安全管理，勢(shì)必將大大強(qiáng)化制造業(yè)的全方位全過(guò)程的安全管理工作，提高制造業(yè)安全培訓(xùn)管理水平，從面到達(dá)降低安全事故和提高制造業(yè)效率的目的.下面，本文將以下幾方面進(jìn)行探討PDCA循環(huán)管理模式在制造業(yè)安全培訓(xùn)教育中的應(yīng)用.一.PDCA循環(huán)模式簡(jiǎn)介PDCA循環(huán)是由質(zhì)量管理專家戴明首先提出的，P（計(jì)劃）D（實(shí)施）、C（檢查）和A（處理）.PDCA循環(huán)的特點(diǎn)：大環(huán)套小環(huán)，小環(huán)保大環(huán)，相互促進(jìn)，推動(dòng)大循環(huán).P（計(jì)劃）從問(wèn)題的定義到行動(dòng)的計(jì)劃；D（實(shí)施）實(shí)實(shí)施動(dòng)計(jì)劃；C（檢查）評(píng)估結(jié)果子；A（處理）標(biāo)準(zhǔn)化和進(jìn)一步推廣.二.PDCA循環(huán)管理模式在制造業(yè)安全培訓(xùn)教育中的應(yīng)用2.1計(jì)劃階段制造業(yè)安全培訓(xùn)現(xiàn)狀分析：安全培訓(xùn)教學(xué)困難：安全培訓(xùn)針對(duì)性差；安全培訓(xùn)形式單一；安全培訓(xùn)教材陳舊；安全培訓(xùn)考核不嚴(yán)；安全培訓(xùn)缺乏主動(dòng)性；安全培訓(xùn)投入缺乏.安全培訓(xùn)質(zhì)量上不去，員工的擔(dān)心全行為未得到有效掌握，安全主管人員不重視，流于形式，從而形成了惡性循環(huán).因此制造業(yè)安全培訓(xùn)質(zhì)量差的原因要找到.原因應(yīng)當(dāng)是多方面的，可總結(jié)為人的因素，物的因素，環(huán)境的因素.但歸根結(jié)底都是人的因素，物的因素和環(huán)境的因素都是由人來(lái)轉(zhuǎn)變；人的因素包括教育培訓(xùn)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和受訓(xùn)人員的自身素養(yǎng)，老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)主要指專業(yè)理論素養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及因材施教的力量；受訓(xùn)人員的素養(yǎng)如年齡、接受力量、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)動(dòng)力等會(huì)影響制造業(yè)安全教育質(zhì)量.物的因素主要是指教學(xué)裝備落后和培訓(xùn)教材未更新.環(huán)境因素主要指內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境主要指培訓(xùn)老師工作環(huán)境和受訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)環(huán)境，如夏天沒(méi)有舒適空調(diào)房；沒(méi)有充足的飲用水等；外部環(huán)境主要指法律法規(guī)支持和管理支持.管理因素包括安全教育培訓(xùn)管理制度不完善，考核制度不落實(shí)，培訓(xùn)檔案不標(biāo)準(zhǔn)等.分析上述各因素，辨認(rèn)出影響制造業(yè)安全教育培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素為：老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)裝備、培訓(xùn)教材及管理支持.制訂制造業(yè)安全教育培訓(xùn)質(zhì)量的措施和計(jì)劃.解決問(wèn)題的主要措施和手段主要表達(dá)在安全教育計(jì)劃中，計(jì)劃要切實(shí)可行，要含括安全生產(chǎn)根本慨念、安全教育的意義、安全生產(chǎn)的法規(guī)規(guī)定、安全管理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、職業(yè)病危害及防治、勞動(dòng)愛(ài)護(hù)、及安全用品運(yùn)用、事故應(yīng)急與急救、常見(jiàn)工種安全標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容.針對(duì)培訓(xùn)老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高，可實(shí)行自學(xué)、外訓(xùn)和實(shí)踐等方式來(lái)提高；針對(duì)教學(xué)裝備缺乏情況，應(yīng)按相應(yīng)的培訓(xùn)目的和要求，增加安全投入經(jīng)費(fèi)，完善教學(xué)裝備設(shè)備；針對(duì)培訓(xùn)教材內(nèi)容缺乏，可以結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)原有的教材進(jìn)行補(bǔ)充和刪改，可利用網(wǎng)絡(luò)，視頻等工具；針對(duì)管理支持缺乏的情況，先要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，使其思想提高安全認(rèn)識(shí)和培訓(xùn)的重要性，其次是強(qiáng)化與領(lǐng)導(dǎo)的溝通和協(xié)調(diào)，主動(dòng)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持；第三要依靠安全教育培訓(xùn)制度的支持；最終要結(jié)合要求及上一年度的培訓(xùn)完成情況制定下一年度的安全培訓(xùn)計(jì)劃.2.2實(shí)施階段為了保證培訓(xùn)計(jì)劃的順當(dāng)實(shí)施，制造業(yè)要建立健全安全培訓(xùn)管理制度和考核制度，如每月安全達(dá)標(biāo)掛牌檢查中，培訓(xùn)列入其中；人員晉升也要參考安全培訓(xùn)的時(shí)間和培訓(xùn)的效果，基層員工每年培訓(xùn)時(shí)間不得少于48H，領(lǐng)班組長(zhǎng)級(jí)人員每年不得少于H，課長(zhǎng)級(jí)以上人員每年不得少于80H，還可以同年終績(jī)效資金掛勾.增加員工培訓(xùn)的主動(dòng)性和受課老師的動(dòng)力.2.3檢查階段安全教育培訓(xùn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，檢查應(yīng)貫穿于整個(gè)過(guò)程.不但要對(duì)培訓(xùn)結(jié)果檢查，還要對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的各個(gè)階段進(jìn)行檢查.為了便利檢查，可制定各階段安全培訓(xùn)檢查表.主要檢查培訓(xùn)班的計(jì)劃是否完好，目的是否明確，講義內(nèi)容是否充實(shí)，受訓(xùn)人員是否準(zhǔn)時(shí)等，可將這些內(nèi)容列入檢查表中，并實(shí)行打分的方法時(shí)行考核.2.4處理階段處理階段是PDCA循環(huán)的關(guān)健階段，也是安全教育培訓(xùn)質(zhì)量能否提升的重要階段.總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理.依據(jù)安全培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施效果，進(jìn)行全面總結(jié)和綜合性分析，將勝利經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形成工作標(biāo)準(zhǔn)；提高改進(jìn)方向，完善措施.依據(jù)安全培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施效果，找出在引循環(huán)中尚未解決的問(wèn)