小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案標(biāo)準(zhǔn)范本（五篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)小班社會(huì)領(lǐng)?域活動(dòng)方案?標(biāo)準(zhǔn)范本?設(shè)計(jì)意圖：?在幼兒園?小班中總會(huì)?有各種"靚?麗"的風(fēng)景?線，其中有?一條肯定是?這樣的：幼?兒踏著"人?工"八字步?向你緩緩走?來(lái)，可愛(ài)極?了，可是你?低頭一看，?嘆道"寶貝?兒，你的鞋?子穿反了。?"初入幼兒?園，幼兒的?生活自理能?力很差，不?會(huì)穿衣、鞋?子穿反是常?事，所以結(jié)?合幼兒的年?齡特點(diǎn)和生?活需要教給?他們一定的?生活經(jīng)驗(yàn)是?必需的。希?望通過(guò)此次?活動(dòng)激發(fā)幼?兒自己動(dòng)手?做事的意識(shí)?，讓幼兒學(xué)?會(huì)一些簡(jiǎn)單?的生活經(jīng)驗(yàn)?。活動(dòng)目?標(biāo)：1、?能分清鞋的?左右，學(xué)會(huì)?自己動(dòng)手穿?鞋。2、?體驗(yàn)自己穿?鞋的成就感?。3、通?過(guò)觀察鞋的?正反及自己?穿鞋的游戲?，提高幼兒?觀察辨別能?力、手腳協(xié)?調(diào)能力。?活動(dòng)重難點(diǎn)?：1、能?分清鞋的左?右，并學(xué)會(huì)?自己主動(dòng)穿?鞋?；顒?dòng)?準(zhǔn)備：1?、活動(dòng)時(shí)間?安排在午睡?后。2、?一雙鞋。?活動(dòng)過(guò)程：?一、老師?把鞋穿反，?導(dǎo)入主題師?：寶貝兒們?，楊老師要?你們幫我一?個(gè)忙。剛剛?吳老師說(shuō)感?覺(jué)我今天的?打扮怪怪的?，可是我沒(méi)?看出哪兒不?對(duì)呀，來(lái)，?你們幫我看?看吧。生?：楊老師，?你的鞋子穿?反啦!(若?沒(méi)有幼兒發(fā)?現(xiàn)，注意引?導(dǎo)他們從頭?到腳觀察：?你們看嘛，?我的臉上沒(méi)?有臟東西吧??我的裙子?也是干凈的?呀?我的鞋?子也干干凈?凈的?)師?：呀，真的?穿反了!(?尷尬)老師?肯定是剛剛?睡覺(jué)沒(méi)睡醒?。你們自己?也檢查一下?，有沒(méi)有寶?貝兒和楊老?師一樣把鞋?子穿反的??二、引導(dǎo)?幼兒觀察，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)生?：老師，_?___(或?我)的鞋穿?反了。(若?小朋友沒(méi)有?發(fā)現(xiàn)，老師?可以主動(dòng)觀?察：我看到?有寶貝兒把?鞋也穿反了?)師：看來(lái)?我們班還是?有寶貝兒和?老師一樣把?鞋穿反的，?那怎樣才知?道自己的鞋?有沒(méi)有穿反?呢?(幼兒?思考中…)?師：你們看?，楊老師現(xiàn)?在的鞋子是?穿對(duì)的，然?后腳尖碰著?腳尖現(xiàn)在鞋?子是不是像?老師的嘴巴?一樣，微笑?的樣子，我?的鞋子在說(shuō)?："楊老師?，你好棒，?鞋子就是這?樣穿的!"?你們看，現(xiàn)?在楊老師的?鞋子穿反了?，然后腳尖?碰著腳尖，?我的腳都已?經(jīng)不能站了?，鞋子就像?我的嘴巴一?樣撅著："?楊老師，不?對(duì)不對(duì)!你?的鞋子又穿?反啦!"是?不是不高興?的樣子??小結(jié)：1?、兩個(gè)好朋?友，頭兒碰?著頭，中間?有個(gè)小嘴巴?，對(duì)我笑哈?哈。(鞋子?穿對(duì)的話，?鞋子寶寶就?是笑瞇瞇的?;如果沒(méi)有?穿對(duì)，她就?撅著小嘴巴?。)2、小?粘粘，放兩?邊。(針對(duì)?有粘粘的鞋?)三、幼兒?脫鞋，玩"?碰一碰"的?游戲師：寶?貝兒們，那?你們現(xiàn)在還?會(huì)不會(huì)把鞋?穿反了?(?不會(huì)/會(huì))?恩，我不信?，現(xiàn)在把鞋?子都脫下來(lái)?放到前面來(lái)?(提醒：走?路的時(shí)候小?心一點(diǎn)，不?然穿著襪子?容易滑倒)?。然后回到?自己的位子?上做好。(?整頓紀(jì)律：?12334?,5677?8,___?_坐好了)?師：我看哪?一桌的小朋?友最先做好?，就最先穿?鞋。穿對(duì)的?小朋友楊老?師就在額頭?上給他印一?個(gè)棒棒的章?。師：這?一桌的小朋?友先來(lái)。?(一桌一桌?的穿，老師?用兒歌引導(dǎo)?，鼓勵(lì)幼兒?自己穿。)?游戲中結(jié)束?活動(dòng)，老師?總結(jié)：今天?小二班的好?多寶貝兒都?得了棒棒的?印章，你們?都非常棒!?那明天早上?你們起床的?時(shí)候就跟媽?媽說(shuō)：媽媽?，我會(huì)自己?穿鞋了!我?要自己穿!?對(duì)不對(duì)?明?天來(lái)幼兒園?楊老師要問(wèn)?你們的家長(zhǎng)?，看哪些寶?貝兒是自己?穿的，哪些?是最棒的孩?子!師：?現(xiàn)在寶貝兒?們?nèi)ヅ抨?duì)洗?手，因?yàn)閯?剛我們穿了?鞋，手上又?有了好多細(xì)?菌?；顒?dòng)?延伸：1?、我是乖孩?子，自己的?事情自己做?：鼓勵(lì)幼兒?盡量學(xué)會(huì)自?己的事自己?做，比如自?己穿鞋，自?己穿衣服，?做一個(gè)能干?的好孩子!?小班社會(huì)?領(lǐng)域活動(dòng)方?案標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）活?動(dòng)設(shè)計(jì)背景?我園是一?所農(nóng)村園所?，農(nóng)村有多?處可見(jiàn)小溪?、小河，還?有著名的汶?河，就在我?園的附近。?幼兒喜歡在?水中嬉戲、?游玩，每天?有多次接觸?到水。比如?：洗手、刷?牙等。但是?，我發(fā)現(xiàn)幼?兒對(duì)水的認(rèn)?識(shí)是膚淺的?，并不知道?它的變化與?性質(zhì)，沒(méi)有?節(jié)約用水及?保護(hù)水資源?的意識(shí)。根?據(jù)以上分析?我設(shè)計(jì)了此?活動(dòng)，并制?定了以下目?標(biāo)。活動(dòng)?目標(biāo)1、?讓幼兒認(rèn)識(shí)?水的有關(guān)性?質(zhì)及水的用?途。2、?萌發(fā)幼兒節(jié)?約用水、保?護(hù)水資源的?意識(shí)。3?、發(fā)展幼兒?的觀察和語(yǔ)?言表達(dá)能力?。4、探?索、發(fā)現(xiàn)生?活中的多樣?性及特征。?5、初步?培養(yǎng)幼兒用?已有的生活?經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)?題的能力。?教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)教?學(xué)重點(diǎn)：讓?幼兒認(rèn)識(shí)水?的有關(guān)性質(zhì)?及水的用途?。教學(xué)難?點(diǎn)：發(fā)展幼?兒的觀察和?語(yǔ)言表達(dá)能?力?；顒?dòng)?準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)?用的小瓶、?杯子、顏料?、可樂(lè)、醋?、透明的塑?料細(xì)軟管。?被污染水?的掛圖。?活動(dòng)過(guò)程?1、引題：?(1)師?：你口渴的?時(shí)候，首先?想到了什么??(2)?你手臟的時(shí)?候怎么辦??(3)你?見(jiàn)過(guò)什么地?方有水??2、實(shí)驗(yàn)、?示范：(?1)小瓶里?放入顏料，?讓幼兒觀察?。(2)?杯子里分別?放入醋、水?、可樂(lè)讓幼?兒聞一聞，?品嘗一下。?(3)盆?子里的水倒?入杯子里。?3、幼兒?分組實(shí)驗(yàn)，?得出結(jié)論：?(1)水?是流動(dòng)的?(2)水是?沒(méi)有顏色的?(3)水?是透明的?(4)水是?無(wú)味的4?、師：你們?知道水有哪?些用途??幼兒討論總?結(jié)(1)?日常生活中?用水(2?)生產(chǎn)建設(shè)?中的用水?(3)動(dòng)植?物的用水。?4、師：?水分淡水、?咸水兩部分?，而淡水的?用途非常大?，地球上的?淡水正在減?少，應(yīng)知道?并告訴你周?圍的人節(jié)約?用水。教?師總結(jié)：?水被污染成?了臟水，臟?水可澆花、?澆樹(shù)、澆稼?，而污染了?的水沒(méi)有處?理，里面有?細(xì)菌和有毒?的物質(zhì)就成?了廢水，全?世界每年有?很多人因喝?了污染的水?而生病甚至?死亡，水里?的水生物也?會(huì)受到傷害?，所以我們?要愛(ài)護(hù)水資?源，不亂扔?垃圾。活?動(dòng)延伸游?戲：玩水《?流水走迷宮?》幼兒了?解水的流動(dòng)?與水的形狀?會(huì)隨著物體?的變化而變?化。教學(xué)?反思1、?注重活動(dòng)內(nèi)?容的生活性?，與水打交?道是每天必?不可少的事?情，如果不?刻意引導(dǎo)，?幼兒對(duì)“水?”的這一活?動(dòng)認(rèn)識(shí)是很?膚淺的，通?過(guò)老師的挖?掘，生活中?小事就成了?幼兒園的課?題，讓幼兒?在認(rèn)識(shí)的基?礎(chǔ)上更全面?的認(rèn)識(shí)了解?，培養(yǎng)了幼?兒的動(dòng)手能?力及熱愛(ài)家?鄉(xiāng)的情感。?2、注重?活動(dòng)形式的?操作性，包?括講述動(dòng)手?、觀察、總?結(jié)，始終以?幼兒為主體?，讓幼兒充?分的“動(dòng)”?起來(lái)，老師?只作引導(dǎo)者?，提出一些?問(wèn)題，做一?些簡(jiǎn)單的評(píng)?價(jià)，使幼兒?在活動(dòng)中感?知學(xué)科學(xué)、?愛(ài)科學(xué)的興?趣和探索欲?望。小班?社會(huì)領(lǐng)域活?動(dòng)方案標(biāo)準(zhǔn)?范本（三）?活動(dòng)目標(biāo)?：1、喜?歡親近老師?，和老師一?起做游戲。?2、在看?看、說(shuō)說(shuō)、?玩玩、吃吃?中體驗(yàn)游戲?的快樂(lè)。?3、在活動(dòng)?中，讓幼兒?體驗(yàn)與同伴?共游戲的快?樂(lè)，樂(lè)意與?同伴一起游?戲。4、?使小朋友們?感到快樂(lè)、?好玩，在不?知不覺(jué)中應(yīng)?經(jīng)學(xué)習(xí)了知?識(shí)。5、?探索、發(fā)現(xiàn)?生活中的多?樣性及特征?。活動(dòng)準(zhǔn)?備：微波?爐、玉米粒?、爆米花、?食物籃等。?活動(dòng)過(guò)程?：一、出?示玉米粒，?引導(dǎo)幼兒觀?察：1、?這是什么??2、玉米?粒是大大的?還是小小的??3、引?導(dǎo)幼兒用肢?體語(yǔ)言表示?小小的玉米?粒：坐在地?毯上，用手?抱緊雙腿。?二、老師?爆玉米花，?幼兒聽(tīng)聽(tīng)、?聞聞、說(shuō)說(shuō)?玉米粒的變?化：1、?出示爆米花?的包裝袋：?玉米粒現(xiàn)在?在里面，這?個(gè)袋子現(xiàn)在?是大大的還?是小小的??2、聽(tīng)一?聽(tīng)，微波爐?里發(fā)出了什?么聲音??3、用小鼻?子聞一聞，?聞到了什么?味道?4?、看一看，?袋子在微波?爐里變大了?還是變小了??5、打?開(kāi)爆好的包?裝袋：看看?玉米粒變成?了什么?(?引導(dǎo)幼兒舉?起雙手，表?示大大的爆?米花。)?三、游戲：?爆米花1?、交代游戲?玩法：孩子?裝扮玉米粒?，蹲在地上?;老師裝扮?爆米花的，?在幼兒中間?邊走邊摸幼?兒的頭，并?模仿爆米花?的聲音。老?師發(fā)出“砰?”的一聲，?表示玉米花?爆好，幼兒?站起邊跳邊?拍手。2?、引導(dǎo)幼兒?和同伴一起?參與游戲，?用肢體語(yǔ)言?表示小小的?玉米粒和大?大的玉米花?。四、吃?吃玉米花?1、老師把?爆好的爆米?花倒在食物?籃里：我們?的爆米花爆?好了，吃吃?看什么味道??2、請(qǐng)?老師們嘗嘗?爆米花，鼓?勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)?：老師，我?請(qǐng)你吃爆米?花。3、?念念兒歌“?爆米花”：?小娃娃，過(guò)?家家，吃點(diǎn)?啥?爆米花?。小班社?會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)?方案標(biāo)準(zhǔn)范?本（四）?活動(dòng)目標(biāo)?1、知道自?己的小手本?領(lǐng)大，樣樣?事情都會(huì)做?。2、喜?歡跟著老師?和小朋友一?起表演兒歌?。3、在?活動(dòng)中將幼?兒可愛(ài)的一?面展現(xiàn)出來(lái)?。4、愿?意大膽嘗試?，并與同伴?分享自己的?心得。5?、探索、發(fā)?現(xiàn)生活中的?多樣性及特?征。教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?1、小手?的本領(lǐng)，讓?幼兒自己嘗?試用小手做?力所能及的?事2、說(shuō)?說(shuō)自己的小?手會(huì)做些什?么事?活?動(dòng)準(zhǔn)備1?、準(zhǔn)備一個(gè)?活動(dòng)室，提?供活動(dòng)材料?2、圖片?、兒歌錄音?活動(dòng)過(guò)程?1、認(rèn)識(shí)?我們的小手?。(1)?(出示小手?的圖片)這?是什么??(2)我們?每個(gè)人都有?一雙小小手?，讓我們一?起來(lái)說(shuō)說(shuō)小?小手上有幾?個(gè)手指頭??(幼兒和老?師一起點(diǎn)數(shù)?。)(3?)小小手是?我們的好朋?友，它能幫?我們做很多?的事。想想?你的小小手?會(huì)做些什么?事呢?2?、欣賞兒歌?。(1)?教師播放兒?歌的錄音，?請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)?聽(tīng)到了什么??(2)?(出示圖片?)再次欣賞?兒歌，共同?回憶兒歌里?的話。(?3)教師表?演兒歌，鼓?勵(lì)幼兒跟著?老師念念，?演演。3?、幼兒學(xué)念?兒歌。(?1)幼兒跟?著老師學(xué)念?兒歌。(?2)個(gè)別幼?兒表演。?4、小結(jié)：?建議爸爸媽?媽在家中鼓?勵(lì)孩子做些?力所能及的?事(如：整?理玩具、自?己穿衣吃飯?等。)小?班社會(huì)領(lǐng)域?活動(dòng)方案標(biāo)?準(zhǔn)范本（五?）【活動(dòng)?目標(biāo)】1?、樂(lè)意表達(dá)?自己對(duì)故事?的理解;?2、體驗(yàn)小?熊孤獨(dú)和快?樂(lè)的情緒，?知道微笑在?交往中的重?要?！净?動(dòng)準(zhǔn)備】故?事掛畫(huà)【?活動(dòng)過(guò)程】?一、引入?。小朋友?們，今天，?咱們苗苗二?班來(lái)了一個(gè)?動(dòng)物小客人?，你們看，?他是誰(shuí)啊??今天啊，?老師要給苗?苗二班的小?朋友講講這?位小客人的?故事，故事?的名字叫《?孤獨(dú)的小熊?》。二、?故事講述。?1、講述?至“小熊每?天孤零零的?，誰(shuí)也不跟?他玩”。?小熊去找小?豬，發(fā)生了?什么事??小熊去找小?猴，發(fā)生了?什么事??2、小熊那?么漂亮，為?什么沒(méi)有小?伙伴呢??講述故事從?“小熊找到?大河馬”至?結(jié)尾。小?熊問(wèn)大河馬?，大河馬是?怎么回答的?呢?那，?小熊笑了嗎??小熊一笑?，動(dòng)物們發(fā)?生了什么事?情呢?3?、小朋友們?，你們喜歡?怎樣的小熊?呢?板著臉?的小熊還是?微笑的小熊??小熊臉?上笑瞇瞇的?，小動(dòng)物們?都愿意做他?的朋友，你?們想和小熊?做朋友嗎??那，現(xiàn)在?請(qǐng)小朋友們?微笑德跟小?熊說(shuō)：小熊?，我們?cè)敢?和你做朋友??！净顒?dòng)?反思】總?結(jié)了一下，?發(fā)現(xiàn)這次的?教學(xué)，存在?著多方面的?問(wèn)題。1?、準(zhǔn)備不夠?充分，上課?前未與指導(dǎo)?老師做好溝?通工作，不?知道沒(méi)掛畫(huà)?，導(dǎo)致臨時(shí)?找了一個(gè)小?兔子代替小?熊，一來(lái)要?把故事中的?“小熊”全?部換成“小?兔”，加大?了授課難度?，二來(lái)也造?成了更大的?心理負(fù)擔(dān)。?2、授課?過(guò)程中仍然?缺乏應(yīng)急能?力，不知道?當(dāng)小朋友故?意搗亂的時(shí)?候該如何應(yīng)?對(duì)，例如：?當(dāng)我提出問(wèn)?題“你喜歡?笑嘻嘻的小?兔還是板著?臉的小兔”?時(shí)，班中一?位名叫嘉嘉?的小朋友就?非要說(shuō)“喜?歡板著臉的?小兔”，而?我，就完全?不知所措了?。汗顏啊。?3、還是?不夠放得開(kāi)?，還是緊張?，無(wú)法將自?己完全融入?進(jìn)去。適應(yīng)?啊適應(yīng)。?4、常規(guī)、?秩序還是沒(méi)?有控制好，?未掌握處理?事情的技巧?。例如：課?中小朋友們?和小兔子握?手，要強(qiáng)調(diào)?有秩序的、?一個(gè)個(gè)排隊(duì)?上去握手，?可是在我說(shuō)?出“那，接?下來(lái)請(qǐng)小朋?友們和小兔?兔握手”，?小朋友們蠢?蠢欲動(dòng)的時(shí)?候，我就亂?了神，反應(yīng)?不過(guò)來(lái)，不?知道要如何?做到有秩序?。這時(shí)的我?沒(méi)動(dòng)腦筋，?而是選擇了?走一步算一?步的下去。?需要提高啊?需要提高。?指導(dǎo)老師?的評(píng)價(jià)中指?出1、這?節(jié)課的毛病?，也是最重?要的毛病，?就是授課時(shí)?間過(guò)短，這?一點(diǎn)跟我授?課過(guò)程中少?了很多環(huán)節(jié)?有關(guān)，例如?評(píng)價(jià)、總結(jié)?。2、講?故事的語(yǔ)速?過(guò)快，要稍?稍平緩些，?但故事起伏?必不可少。?3、注意?提問(wèn)的規(guī)范?性，問(wèn)題從?易到難設(shè)計(jì)?。提問(wèn)時(shí)請(qǐng)?小朋友起來(lái)?回答請(qǐng)的太?少了，參與?度不夠高。?一個(gè)問(wèn)題問(wèn)?完后，教師?不要說(shuō)“老?師接著問(wèn)”?，不要遏制?小朋友的開(kāi)?放思維，并?且要對(duì)小朋?友們的回答?有所評(píng)價(jià)。?4、當(dāng)小?朋友們回答?出了我想要?的答案，我?非常開(kāi)心，?感覺(jué)是為了?上課而上課?，新老師一?般都這樣子?，這個(gè)需要?長(zhǎng)期的改正?。5、每?個(gè)問(wèn)題回答?后要做適當(dāng)?的小結(jié)，整?節(jié)課下來(lái)也?該做適當(dāng)?shù)?小結(jié)。附?故事：孤獨(dú)?的小熊小?熊長(zhǎng)著圓圓?的鼻子，脖?子上系著