自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計

《自己的花是讓別人看的》（第一課時）教學(xué)設(shè)計五年級任啟鑫設(shè)計理念

“學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。本課是一篇文質(zhì)兼美的文章，積累本課優(yōu)美的詞句是本課的重點(diǎn)之一，因此運(yùn)用多媒體，通過圖片、文字等手段，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。引導(dǎo)學(xué)生去想象，去理解，在讀中生情，讀中悟情，由文本的感性認(rèn)識上升到情感體驗(yàn)，以提高學(xué)生的語文能力與語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識并會寫“脊、莞、錦、姹、嫣、暇”6個生字，理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、山陰道上，應(yīng)接不暇”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。

3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受德國街頭的奇麗景色。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀與推敲中讀懂含義深刻的詞句，積累優(yōu)美語言。教學(xué)難點(diǎn)體會文中蘊(yùn)含的哲理和情感，受到啟發(fā)與教育。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程一、課前談話，導(dǎo)入新課1．了解作者。季羨林老先生是每一個人都敬佩的一位學(xué)者，一位慈祥的老人。早在1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國，在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué)（出示哥廷根大學(xué)的圖片），原本打算學(xué)習(xí)兩年，由于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，季先生在德國一住就是十年，直到1946年回到祖國。1980年，也就是他離開祖國35年之后，70歲的季老先生再次來到德國，人家問他對德國，對哥廷根的印象，季老先生意味深長的說——（出示）生：（齊讀）“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！睅煟旱降资窃鯓拥拿利愖尲纠舷壬鷼v經(jīng)幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然念念不忘？今天，我們就來學(xué)習(xí)他為此而寫下的這篇美文——《自己的花是讓別人看的》（生齊讀課題）設(shè)計意圖：再次熟悉作者，激起他們對即將學(xué)習(xí)的課文的興趣。二、初讀課文，學(xué)詞寫字1.請同學(xué)們拿起書，自由的讀讀這篇課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順，并把文中四字詞語劃下來。2.生自由讀文。3、學(xué)習(xí)生字正音：頗、脊jǐ梁liang（梁：讀輕聲）師范讀，生跟讀。識記”“脊”的筆順，并在書中認(rèn)真書寫兩遍。4.課件出示四字詞語：莞爾一笑耐人尋味花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅山陰道上，應(yīng)接不暇指名生讀，齊讀5.理解部分詞語。（1）莞爾一笑誰能說說“莞爾一笑”是怎么樣的一種笑？（微微地一笑，多用來形容女性。）“莞爾一笑”在課文中那個地方呢？誰來讀一讀？（2）“山陰道上，應(yīng)接不暇”師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？在“山陰道上”與“應(yīng)接不暇”之間用上了逗號，知道是為什么嗎？因?yàn)檫@是一個八字成語。意外吧！成語大多是四個字的，但八個字或多個字的成語也不少，你能舉幾個嗎？（八仙過海，各顯神通、一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開）設(shè)計意圖：讓學(xué)生熟記生字，理解重點(diǎn)詞語，并拓展延伸。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。三、再讀課文，品味美景（一）.留學(xué)時，景色綺麗（1）師：季先生在德國留學(xué)時看到怎樣的景象？請你快速朗讀課文，畫出相應(yīng)的句子，并交流。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語句句一：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！保ǔ鍪荆僦该x。②理解詞語：花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅③感情朗讀師：其實(shí)語言有時比圖片更有魅力，只要我們用心地讀，讀出的感覺要比圖畫還要美。誰能用朗讀來展現(xiàn)這“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的美景呢？句二：“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！保ǔ鍪荆熞杭壹覒魬舳荚诖翱陴B(yǎng)著花，著許多窗子連接在一起，就匯成了一個花的海洋。①指名讀。②季羨林爺爺寫“如入山陰道上”，是為了說明什么呢？生回答。（德國街頭的景色之美，就像來到了美麗迷人的山陰道上。）（3）哪位同學(xué)愿意把剛才這兩句話連起來美美的讀一讀？其他同學(xué)閉上眼睛聽，邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？聞到了什么？一生讀后，師生交流，（4）欣賞德國街頭風(fēng)光。師：這么美麗的景色，你們想不想親眼看看？（播放德國風(fēng)景畫）(5)感受德國街頭的奇麗景色。師：如果你是來自世界各國的游客，或者你就是德國當(dāng)?shù)氐木用?，置身于花的海洋里，你會有怎樣的感受呢？讓我來采訪一下。(6)再讀語段。師：讓我們再次美美地讀讀這段文字。設(shè)計意圖：朗讀是語文學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，在讀中感悟，情感也得到了宣泄。同時，在尊重學(xué)生個體感受的基礎(chǔ)上，交流又能互補(bǔ)。（二）重返時，美麗依舊師過渡：季羨林爺爺留學(xué)的時候，看到的是如此奇麗的美景。如今，35年過去了，德國的街頭是否風(fēng)景依舊？美麗依舊呢？請你快速地默讀課文，找出理由來。出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。我走在街頭，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。（1）指名讀。（2）哪個字說明35年后作者重返哥廷根，看到美麗的景象依然不變？（又）（3）再讀。“多么奇麗的景色！”難怪，35年過去了，當(dāng)季羨林爺爺再次返回德國的時候，他的最大感受是——“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！痹O(shè)計意圖：做與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生更容易理解課文，從而達(dá)到了鞏固新知識的目的。四、激發(fā)探究師：同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了德國街頭美麗的景色，下節(jié)課，你想研究和解決哪些問題？生交流。師:下節(jié)課，我們就圍繞這些問題一起來探究吧。五、作業(yè)設(shè)置1.把課文中畫出的四字詞語抄寫兩遍。板