小學(xué)教研員培訓(xùn)心得

Word第第頁(yè)小學(xué)教研員培訓(xùn)心得“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽(yáng)春四月，伴隨著天空中飄落的小雨，空氣中還是充滿著冷的氣息，可是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員的心卻是滾熱的，暖和的，由于全市的教研員有幸坐在一起，共同傾聽(tīng)陳大偉教授《有效觀課議課》的講座，共同傾聽(tīng)六節(jié)精彩的原生態(tài)的課例，共同討論探討這六節(jié)課例，共同傾聽(tīng)市教研室徐老師《讀書(shū)·寫(xiě)作》的報(bào)告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會(huì)議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。

成長(zhǎng)

“教研員的高度確定了一個(gè)區(qū)域的高度，教研員的思想確定了一個(gè)區(qū)域的思想?！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚炖蠋煹倪@句話。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊(duì)伍，對(duì)我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，而市學(xué)校品德與生活〔社會(huì)〕學(xué)科鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員培訓(xùn)的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)“準(zhǔn)時(shí)雨”滋潤(rùn)著我干渴的心田。兩天的培訓(xùn)，帶給我的“痕跡”有：

觀課議課要心中有同學(xué)，眼中有老師

就像陳教授所講的那樣，我們?cè)谄匠５穆?tīng)課活動(dòng)中，往往小凳子一放，就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，同學(xué)詳細(xì)的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果一無(wú)所知。聽(tīng)了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應(yīng)當(dāng)做到同學(xué)的中間，心中有同學(xué)。課前做到與身邊的同學(xué)有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受同學(xué)的學(xué)習(xí)信息。觀課時(shí)，我們是信息的收集者，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的理解者，同時(shí)也是執(zhí)教老師的助教，同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

在和講課老師一起議課時(shí)，要“眼中有老師”，要信任老師，敬重老師，要和授課老師彼此之間公平的對(duì)話，不要只針對(duì)授課老師提問(wèn)，要學(xué)會(huì)互相提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢問(wèn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，向觀課老師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“假如我來(lái)教……”由于你的建議對(duì)別人未必合適。不能把課堂上的現(xiàn)象看成授課老師的缺點(diǎn)和缺乏，而是當(dāng)成參加者需要共同面對(duì)的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必需從操作角度思索問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思索如何解決問(wèn)題。

上課評(píng)課異彩紛呈，演繹精彩

六位講課老師各顯神通，給我們上了六節(jié)異彩紛呈的課。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三節(jié)品德與社會(huì)課。三節(jié)課都抓住了品德與社會(huì)課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。

道德存在于兒童的生活中，講課老師都親密關(guān)注同學(xué)的.真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在生活中進(jìn)展。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前，老師布置同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓同學(xué)走向生活。課中，同學(xué)“查找身邊愛(ài)的故事”。課后，老師鼓舞同學(xué)在生活中堅(jiān)持做好事，并且每做一件好事就存入儲(chǔ)蓄罐，進(jìn)行愛(ài)心儲(chǔ)蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說(shuō)》，課前，老師也布置同學(xué)搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓同學(xué)了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。

活動(dòng)是品德課的靈魂，講課老師都充分挖掘活動(dòng)資源，細(xì)心設(shè)計(jì)和組織同學(xué)活動(dòng)。謝老師細(xì)心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：走近殘疾女孩古紅柳——查找身邊愛(ài)的故事——傳遞愛(ài)心——制作愛(ài)心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式奇妙的設(shè)計(jì)活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)去體驗(yàn)，去探究。同學(xué)充分地了解中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>

各位教研員的精彩評(píng)課更是讓我受益匪淺。他們的評(píng)課既有理論，又能結(jié)合講課老師的實(shí)際狀況?！凹偃缥襾?lái)教……”這句話評(píng)課老師說(shuō)得最多，他們真正做到了敬重講課老師，關(guān)注了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注了同學(xué)學(xué)習(xí)的效度。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，也勇于提出自己的見(jiàn)解。

讀書(shū)，寫(xiě)作是教研員成長(zhǎng)的階梯

市教研室的徐老師給我們教研員的成長(zhǎng)指明白方向：讀書(shū)，寫(xiě)作?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是一個(gè)人的閱讀史”……一句句話告知我們讀書(shū)的重要性，徐老師同時(shí)告知我們所讀書(shū)籍的種類(lèi)和閱讀時(shí)的方法，諄諄教育我們專(zhuān)心讀書(shū)。寫(xiě)作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會(huì)，教育現(xiàn)象等等都可以寫(xiě)下來(lái)，用我們的筆記錄著教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫(xiě)作就猶如蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒(méi)有見(jiàn)多識(shí)廣、博采眾長(zhǎng)的“厚積”，就不行能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。

學(xué)校教研員培訓(xùn)心得范文2

為期六天的教研員遠(yuǎn)程研修開(kāi)頭了，帶著期盼與幻想，我們踏上了研修的平臺(tái)。六個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，使我們收獲頗豐，觸動(dòng)很大。本次研修讓我們接受了一次史無(wú)前例的高質(zhì)量的培訓(xùn)，給教研員今后的工作指明白方向，讓我們對(duì)教研室以及教研員的角色有了嶄新的熟悉，下面是我本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是提高人的力量的基本途徑，是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)不行或缺的生存之道。教研員也是如此，只有主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才有可能成為一名優(yōu)秀的教研員。要樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)。要增添提高學(xué)習(xí)力量的緊迫感、責(zé)任感、危機(jī)感，深刻熟悉提高學(xué)習(xí)力量的重要意義，要端正看法主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，增添學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。始終如一地抓好學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，不斷地學(xué)習(xí)，完善自己，與時(shí)俱進(jìn)。

二、教研員角色的轉(zhuǎn)變。

1、從原來(lái)的學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)者成為專(zhuān)業(yè)課程的領(lǐng)導(dǎo)者。

新時(shí)期對(duì)教研員提出了更高的要求，我們不能再停留在以提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為目的的對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)上，而是應(yīng)當(dāng)以更加開(kāi)闊的視野，正確的執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策，主動(dòng)吸納新的教育理念，勇于參加課程改革，不斷引領(lǐng)進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成為課程建設(shè)的領(lǐng)跑者。

2、關(guān)注老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，并供應(yīng)支持和服務(wù)

作為教研員要多走進(jìn)課堂，走近老師，多溝通、多溝通，得到老師們的認(rèn)同。既要滿意他們的專(zhuān)業(yè)需求，又要關(guān)注他們的心靈成長(zhǎng)，克服職業(yè)的倦怠，激發(fā)職業(yè)成就感，增添專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為老師的學(xué)習(xí)和才能的施展供應(yīng)適合的平臺(tái)，為他們成長(zhǎng)供應(yīng)有力的保障。

3、提升自己的專(zhuān)業(yè)力量，不斷改良工作方法

作為老師的引領(lǐng)者、服務(wù)者，課程的管理者，提升自身的專(zhuān)業(yè)力量特別的重要，就像培訓(xùn)中講到的：一是提升教育教學(xué)討論力量，二是提升課程管理力量，三是提升課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)力量，四是提升課程評(píng)價(jià)的力量，五是提升專(zhuān)業(yè)聽(tīng)評(píng)課的力量。

同時(shí)不斷加進(jìn)工作方法，建立