2023年初二英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié)

2023年初二英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)總結(jié)初二英語(yǔ)教化實(shí)習(xí)總結(jié)1

實(shí)習(xí)學(xué)校：xx市xx縣xx中學(xué)

實(shí)習(xí)時(shí)間：四個(gè)月（20xx.xx.xx-20xx.xx.xx）

指導(dǎo)老師：xxx

指導(dǎo)班主任：xxx

實(shí)習(xí)生：xxx

實(shí)習(xí)班級(jí)：x（x）班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：x年級(jí)英語(yǔ)課、實(shí)習(xí)班主任

實(shí)習(xí)目的：

教化實(shí)習(xí)是師范生高校教化過(guò)程中一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。而作為國(guó)家培育的免費(fèi)師范生，更須要在這第一步的教學(xué)工作環(huán)節(jié)中，熬煉和提升自己的實(shí)力和水平，使自己具備成為優(yōu)秀老師甚至人民教化家的基本素養(yǎng)。

本次教化實(shí)習(xí)主要分為教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)兩大板塊。通過(guò)這樣的接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，能夠培育和熬煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)學(xué)問(wèn)的實(shí)力，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，這將為我們畢業(yè)后走上工作崗位，成為一名精彩的老師和稱職的班主任，打下肯定的基礎(chǔ)。

20xx年x月x日，初到xx，我懷著希望與期盼的心情，起先了我在xx縣xx中學(xué)的教化實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)生活是驚慌而勞碌的，我初次品嘗到了作為一名人民老師的辛苦和無(wú)奈，歡樂(lè)與成就。在整個(gè)備課--上課--課后反饋、以及開(kāi)展班主任工作的過(guò)程中，主動(dòng)查找資料，主動(dòng)向指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任請(qǐng)教溝通，從同學(xué)和指導(dǎo)老師的建議中不斷提高自己。

在長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我主要完成“新目標(biāo)七年級(jí)（下）”Unit3至Unit12共計(jì)10個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)，和見(jiàn)習(xí)班主任日常工作、開(kāi)展主題班會(huì)、組織學(xué)生參與文體活動(dòng)等工作。截止到離校之前，我做好本職工作，基本完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，給我的指導(dǎo)老師留下很好的印象，與學(xué)生們建立了深厚的感情，在多方面取得了肯定的成果，其中也存在一些問(wèn)題和不足，有待在以后的工作中提高。下面我主要從英語(yǔ)教學(xué)工作、班主任工作、收獲與體會(huì)、學(xué)校教化現(xiàn)狀反思、今后努力方向等五個(gè)方面綻開(kāi)，對(duì)這次教化實(shí)習(xí)做總結(jié)和報(bào)告。

一、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)

依據(jù)學(xué)校的支配，第一周我的任務(wù)是跟著指導(dǎo)老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)。而開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校便告知我們由于學(xué)校緊缺語(yǔ)文老師，所以我被支配到教x年級(jí)xx班的語(yǔ)文課。后來(lái)考慮到我們是頂崗支教，本身任務(wù)較重，讓另一位教英語(yǔ)的實(shí)習(xí)老師xx一個(gè)人帶2個(gè)班的英語(yǔ)課任務(wù)太過(guò)繁重，所以又把我調(diào)回到英語(yǔ)學(xué)科，跟xx一起分擔(dān)x年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。也就是說(shuō)，我是從x月x日起，才正式進(jìn)入到英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中。

我?guī)У陌嗍菍W(xué)校x年級(jí)x班，直到本學(xué)期末，我都是他們的英語(yǔ)老師，每周有正課6節(jié)，早自習(xí)3節(jié)，晚自習(xí)1節(jié)。面對(duì)突然接到的如此大量的教學(xué)工作，心中難免感到擔(dān)憂。不過(guò)，教學(xué)實(shí)習(xí)工作依舊根據(jù)安排正常進(jìn)行。本學(xué)期一共完成教案48份，聽(tīng)課20余次，上課近60次，圓滿完成學(xué)校支配的教學(xué)任務(wù)。

1.聽(tīng)課和備課

由于英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)支配得突然，所以我是一邊跟著知道老師x老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)，一邊自己打算上課內(nèi)容。x老師是學(xué)校英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)，同時(shí)也是一位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師。她的教學(xué)任務(wù)是x年級(jí)x班、x班的英語(yǔ)課。聽(tīng)了她的課，我受益匪淺。x老師教學(xué)閱歷豐富，上課有自己獨(dú)特的風(fēng)格，知道怎么“應(yīng)付”學(xué)生。她一般先把每個(gè)單元教給學(xué)生單詞，然后讓他們?nèi)ビ洃洠瑑商煲院髾z測(cè)單詞駕馭狀況，每位學(xué)生必需過(guò)關(guān)，所以學(xué)生都會(huì)下狠功夫。每個(gè)單元課文的教學(xué)，一般先設(shè)置場(chǎng)景，將重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)教給學(xué)生，通過(guò)練習(xí)鞏固強(qiáng)化學(xué)問(wèn)以后，再回到課本，完成選定內(nèi)容中相關(guān)問(wèn)題的解決。這樣，課本上的東西就變得簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單起來(lái)，學(xué)生也更情愿接受這樣的上課模式。難得的是，x老師教學(xué)模式并非一成不變，穩(wěn)中求新，而且讓學(xué)生進(jìn)行在嬉戲中歡樂(lè)學(xué)習(xí)。她利用初中階段學(xué)生對(duì)男女性別的對(duì)立心理，課上把學(xué)生分成男女兩組，并且依據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)給兩組命名，讓他們綻開(kāi)近期所學(xué)學(xué)問(wèn)搶答競(jìng)賽，考慮到學(xué)生個(gè)體水平的差異，也給每個(gè)學(xué)朝氣會(huì)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，都是答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分，有時(shí)還有獎(jiǎng)品，最終再計(jì)入個(gè)人操行分。這樣，因?yàn)橄胍为?jiǎng)或者膽怯 懲處，上課時(shí)又可以玩嬉戲，每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，整個(gè)班級(jí)形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在x老師的英語(yǔ)課堂上，雖然有時(shí)看起來(lái)咋咋忽忽，與學(xué)生打成一片，不像別的老師那么正經(jīng)肅穆，不過(guò)學(xué)生們都特別喜愛(ài)這樣歡樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

除了要聽(tīng)x老師上課，做好聽(tīng)課記錄，我還要給自己的班備課。每次都要提前一周打算好下周的全部教學(xué)案。以前在高校時(shí)老師講，備課須要“備教材”“備學(xué)生”“備自己”。現(xiàn)在想來(lái)，要做好這三個(gè)方面的打算，真不是件簡(jiǎn)單的事。我初次參加實(shí)際教學(xué)工作，完全沒(méi)有閱歷可談，這些工作只能跟其他老師請(qǐng)教，自己漸漸摸索。首先，不知如何取舍教材，“備教材”就無(wú)從談起。其次，不熟識(shí)學(xué)生基本狀況，不知道課堂上學(xué)生會(huì)弄出什么突發(fā)狀況，做好“備學(xué)生”也須要一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。再次，“備自己”，要快速完成從一名學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變，并且提升自己綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)學(xué)問(wèn)的實(shí)力，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，都是我今后須要不斷努力的地方。

2.上課和批改作業(yè)

備完課，就得打算給學(xué)生上課。我教的x年級(jí)x班，只有三四個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得特別不錯(cuò)，處于中等英語(yǔ)水平的學(xué)生有十來(lái)個(gè)，剩下的學(xué)生都不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，班級(jí)的整體狀況讓人擔(dān)憂。給這樣的班級(jí)上課，能不能上好，我心里也是沒(méi)有底。但聽(tīng)到學(xué)生們禮貌地喊“老師好”的時(shí)候，心里涌起一陣暖和，暗暗地就下決心要把他們的英語(yǔ)教好。x老師的競(jìng)賽模式雖然效果很好，但x班的英語(yǔ)水平整體比她的學(xué)生要差上一截，不能照搬她的模式，后來(lái)在課堂實(shí)踐中也證明，這的確是行不通的。如此，鑒于我的實(shí)力，我只能根據(jù)傳統(tǒng)模式，中規(guī)中矩地給x班上課。剛起先時(shí)，我很貪心，想一下子把全部的東西都交給學(xué)生，不舍得放棄任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。因此，我的課內(nèi)容很充溢豐富。但后來(lái)我發(fā)覺(jué)，在一節(jié)只有40分鐘的課上，四平八穩(wěn)等于面面不到，本是專心良苦，但過(guò)于貪心，學(xué)生學(xué)問(wèn)駕馭狀況并不好。x老師對(duì)我說(shuō)：“新老師總想四平八穩(wěn)，但漸漸就會(huì)發(fā)覺(jué)，你只需讓學(xué)生駕馭重點(diǎn)，便足夠了?！焙髞?lái)的課，我削減了學(xué)問(wèn)點(diǎn)，力求教學(xué)重點(diǎn)突出，上課效果果真好了許多。

初二英語(yǔ)教化實(shí)習(xí)總結(jié)2

時(shí)間飛逝，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這段時(shí)間里，我從虛擬的微格課堂走向現(xiàn)實(shí)的面對(duì)面的課堂，深刻體驗(yàn)到作為一名中學(xué)老師的辛苦與樂(lè)趣。真的是累并歡樂(lè)著。

實(shí)習(xí)伊始，我的心情和全部參與實(shí)習(xí)的.同學(xué)一樣，帶有些許的興奮與向往，想象著在實(shí)習(xí)學(xué)校大顯身手，大展宏圖。這段時(shí)間里，我的心情波動(dòng)也是挺大的。由起先的擔(dān)憂(擔(dān)憂和指導(dǎo)老師，和學(xué)生相處不好)到后面的不舍，和老師學(xué)生了解后，覺(jué)得很舍不得那些可愛(ài)的學(xué)生，以及熱忱幫助我的指導(dǎo)老師。

初為人師，驚慌是難免的。記得第一次走到初二(4)的講臺(tái)作自我介紹時(shí)，原來(lái)前一天晚上排練了好幾遍的臺(tái)詞盡然忘得一塵不染，最終班主任把我介紹給全班同學(xué)之后，我竟然忘了做自我介紹就逃命一樣的跑出了教室。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了，在兩個(gè)月的時(shí)間里我一共上了20節(jié)新課，加上復(fù)習(xí)課、作業(yè)課可能一共有30節(jié)課。并且參與年級(jí)英語(yǔ)組的每次小組活動(dòng)。

記得上第一堂課時(shí)，我當(dāng)時(shí)特殊驚慌。帶著羞怯與忐忑匆忙地走上了講臺(tái)，上了我實(shí)習(xí)中的第一課。我按著以前在微格教室練習(xí)的方式起先了開(kāi)場(chǎng)白，接著就按指導(dǎo)老師交代的教學(xué)步驟進(jìn)行著。由于學(xué)生都很協(xié)作，所以整堂課還是挺順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。課后我走到學(xué)生中間去，問(wèn)他們是否聽(tīng)得懂，有沒(méi)有什么疑問(wèn)，有沒(méi)有什么看法或建議。他們的反映基本上都說(shuō)聽(tīng)得懂，只是中文說(shuō)太多了，應(yīng)當(dāng)先說(shuō)中文再用英文說(shuō)明。因此我下次上課時(shí)就盡量先說(shuō)中文再用英文說(shuō)明。

以后的每次上課，我都會(huì)備好課：備教材，備課標(biāo)，備學(xué)生。我先自己寫(xiě)好教案，寫(xiě)好verbatimplan，與其他組員再一起探討，試講。同時(shí)，在臨睡前，其次天在去實(shí)習(xí)學(xué)校的公交車上，以及上課前5分鐘，我都會(huì)在腦子里回顧下將要上的課的基本教學(xué)步驟。到實(shí)習(xí)學(xué)校，我都會(huì)將要上的課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)步驟和導(dǎo)師說(shuō)下，讓導(dǎo)師給我看法和建議。我覺(jué)得這點(diǎn)是很重要的。特殊是我們對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水平不了解。這個(gè)時(shí)候姜老師就會(huì)告知我，這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過(guò)了，只要復(fù)習(xí)下即可，或?qū)W(xué)生還是新學(xué)問(wèn)，須要具體講。同時(shí)導(dǎo)師們都比較有閱歷，他們了解學(xué)生，知道什么樣的方式學(xué)生易于接受。所以我每次上課前，都會(huì)先請(qǐng)教育師然后才上講臺(tái)。上完課，我都會(huì)與導(dǎo)師，與其他實(shí)習(xí)生溝通，讓他們給我評(píng)價(jià)。在回學(xué)校的車上，我也會(huì)反思下今日的教學(xué)以及和導(dǎo)師，和學(xué)生的相處狀況，回到宿舍，寫(xiě)下反思日志，反思并總結(jié)一天的狀況。反思自己課上做得好的地方以及不足之處并想出解決方法。

其次天上課時(shí)，我就特殊留意提示自己不要犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，我也常常去聽(tīng)其他組員的課，把自己的課與他們的進(jìn)行比較，找出值得自己學(xué)習(xí)的地方。此外，我也主動(dòng)參與了英語(yǔ)組的集體備課活動(dòng)。在備課過(guò)程中，我也主動(dòng)發(fā)表了自己的一些設(shè)計(jì)想法。有些想法也得到了導(dǎo)師們的認(rèn)可與接受。導(dǎo)師們還說(shuō)不愧是韓教授帶出來(lái)的啊，我聽(tīng)了也覺(jué)得很驕傲。當(dāng)然在與導(dǎo)師的溝通中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)自己的想法和導(dǎo)師的發(fā)生沖突。這時(shí)，我就會(huì)細(xì)致分析沖突的根源，分析導(dǎo)師的觀點(diǎn)，然后盡量把兩者的精華相結(jié)合。如，在上Unit11備課時(shí)，我將有一個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)表格進(jìn)行，而且中間加入別的活動(dòng)，姜老師認(rèn)為這樣破壞了活動(dòng)的連貫性，因此就要求把這兩個(gè)表格合并到最終總結(jié)時(shí)再做。上課時(shí)，有的學(xué)問(wèn)點(diǎn)我講解不是很充分，姜老師通常會(huì)叫一名好的學(xué)生向我提問(wèn)，把這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)補(bǔ)充完整。姜老師很留意板書(shū)的有序性，常常都會(huì)強(qiáng)調(diào)板書(shū)設(shè)計(jì)。她說(shuō)因?yàn)閷W(xué)生只有了解了老師的習(xí)慣之后，才能更快地汲取學(xué)問(wèn)。記得有兩天，我因?yàn)槭绿α?，備課不充分，上課時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，姜老師很肅穆地給我指出來(lái)，從那以后我每次上課前就是熬夜，也要把課打算充分之后才休息。

總之，對(duì)于導(dǎo)師的看法，我都會(huì)虛心接受的，我從來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出厭煩或不滿的心情。因?yàn)椋依斡涰n老師在動(dòng)員大會(huì)上說(shuō)的：別人給你提看法是你的幸運(yùn)，是想幫助你。我覺(jué)得這句話很有道理。因此我有個(gè)原則：不管別人的看法或評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì)，首先要告知自己，別人是好意的，是想幫我，我必需感謝人家。其次把別人的話全部登記。再次，回來(lái)后反思時(shí)，細(xì)致分析別人的話。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)刻意地去記住每個(gè)學(xué)生的名字，并叫出他們的名字，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺(jué)得假如老師能記住他們的名字說(shuō)明老師重視他們。而且對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)我都了如指掌。不管是上課提問(wèn)還是課后的溝通時(shí)，我是叫他們的名字。

班上有一名學(xué)生只有英語(yǔ)不好，其他都很棒，通過(guò)和班主任了解，我發(fā)覺(jué)他是由于不喜愛(ài)英語(yǔ)，從而怕英語(yǔ)，所以就學(xué)不好英語(yǔ)，因此對(duì)自己就沒(méi)有了信念。于是，我利用晚自修的時(shí)間留下來(lái)給他補(bǔ)課，并引導(dǎo)他漸漸地主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，中段考時(shí)他的成果提高了十幾分。他自己也很興奮。在留言中，他希望我接著關(guān)切他的學(xué)習(xí)。在幫助他的同時(shí)，也有許多其他原來(lái)不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也主動(dòng)來(lái)辦公室要求要一起學(xué)習(xí)。姜老師和梁老師都說(shuō)現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好提高了，并且，成果也有了進(jìn)步。

另外，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)其實(shí)是很重視的。而我發(fā)覺(jué)自己在課上只會(huì)說(shuō)：verygood,good這種評(píng)價(jià)學(xué)生根本不知道自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，甚至有可能對(duì)老師的表?yè)P(yáng)產(chǎn)生挺聽(tīng)覺(jué)疲憊，“麻木不仁”，久而久之，也就不當(dāng)回事了。因此每一次表?yè)P(yáng)肯定要從詳細(xì)的一點(diǎn)動(dòng)身，確的確實(shí)地抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。因此我就盡量用各種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生。如批改作業(yè)時(shí)，有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)給他們一個(gè)笑臉，或?qū)懀河羞M(jìn)步哦，接著努力!無(wú)論如何，我都會(huì)盡量想方法找出他們的優(yōu)點(diǎn)，給與剛好表?yè)P(yáng)，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行正面反思。并且在改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)把學(xué)生簡(jiǎn)單犯錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)記錄下來(lái)，反饋給姜老師，好讓自己和導(dǎo)師在后面的授課中都能留意這些問(wèn)題，強(qiáng)化他們學(xué)問(wèn)的薄弱點(diǎn)。這在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的。

在這兩個(gè)月里，我主動(dòng)主動(dòng)地與導(dǎo)師溝通，從知道老師那里提取了不少看法和建議。主動(dòng)打算每一節(jié)課。努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)提高自己、熬煉自己。在課前打