積極心態(tài)-幸福人生

積極心態(tài)幸福人生6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。積極心態(tài)幸福人生積極心態(tài)幸福人生6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。大學(xué)生心理健康積極心態(tài)幸福人生幸福在哪里?練習(xí)一:關(guān)于手臂的測量評估你的幸福指數(shù):你有多幸福?12345678910完全不輕微中度較大非常幸福評估一下你追求幸福的決心有多大?6全不輕微中度較大非常幸福新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：初中生要“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，并做出了“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著；能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野”的規(guī)定。我們要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就不能忽視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。農(nóng)村初中生的課外閱讀尚處于不佳的狀態(tài)。本文結(jié)合實際，針對農(nóng)村初中生的課外閱讀所存在的問題提出相應(yīng)的對策。一、農(nóng)村初中生課外閱讀所存在的主要問題缺乏興趣，閱讀量不夠，方法不恰當(dāng)，閱讀效果不佳，盲目擇書，閱讀內(nèi)容不夠，豐富不注意積累，未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對于上述情況，語文教師在注重課內(nèi)閱讀的同時還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)工作。二、針對農(nóng)村課外閱讀存在問題實施的對策針對學(xué)生課外閱讀的實際情況，本人在指導(dǎo)工作方面進(jìn)行了一些嘗試：（一）激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，本人以為可以從以下幾方面入手：1.曉之以理，明確閱讀的意義。教師要讓學(xué)生明白，課外閱讀在語文學(xué)科及其他學(xué)科中具有很大的作用，可以增長知識、開拓視野、提高能力、豐富情感等，對學(xué)習(xí)甚至以后的工作、生活等諸方面都有深遠(yuǎn)影響。2.榜樣激勵，用生動而有力的例子點燃學(xué)生閱讀的熱情。3.示范閱讀，勾起學(xué)生閱讀的欲望。老師經(jīng)常把一些好文章拿到班上去朗讀；這樣容易引起學(xué)生情感的共鳴，勾起他們閱讀的欲望。4.開展活動，在實踐中培養(yǎng)興趣。在指導(dǎo)課外閱讀的同時，組織講故事比賽、知識競賽、手抄報展評、佳作欣賞會等一些活動，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）介紹方法，提高閱讀效率科學(xué)的閱讀方法是優(yōu)化閱讀過程的重要保證，教師可以要學(xué)生閱讀前介紹一些閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀效率。首先，教師要提醒學(xué)生注意看書的輔文。成本的書，一般都有輔文，即“內(nèi)容提要”“故事梗概”“序言”“后記”“目錄”等。因此，在閱讀時，就要注意看有關(guān)的輔文，以了解書的中心內(nèi)容和主要特點等等。其次，提醒學(xué)生要根據(jù)書刊的特點以及閱讀的目的，采用相應(yīng)的讀法，用精讀法，泛讀法，學(xué)生受益匪淺。再者，要求學(xué)生做好讀書筆記。徐特立說過：“不動筆墨不讀書?！痹谥笇?dǎo)閱讀時，我要求學(xué)生除了善于圈點劃評注之外，還要做好筆記。通過指導(dǎo)，學(xué)生懂得了做讀書筆記，閱讀效果大大地提高了。（三）明確閱讀目的，正確選擇課外讀物，豐富閱讀內(nèi)容有目的、有計劃地向?qū)W生推薦適合他們閱讀的報刊和優(yōu)秀圖書，就顯得尤其重要。主要的做法為：1.讓學(xué)生明確目的，選好課外讀物。讓學(xué)生了解課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的輔助和補(bǔ)充，不但可以獲取知識，還可以提高其語文水平及個人整體素質(zhì)。因此，我指導(dǎo)學(xué)生選擇那些思想性和知識性、文學(xué)性、科學(xué)性都較強(qiáng)的書刊來讀。2.根據(jù)學(xué)生情況，推薦課外讀物。結(jié)合課堂教學(xué)向?qū)W生推薦相關(guān)課外讀物，還可以向?qū)W生推薦一些既可以是貼近當(dāng)代生活、又有學(xué)習(xí)指導(dǎo)意義的報紙雜志，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和手頭上有的圖書來自己推薦，充分利用學(xué)校的圖書資源，向?qū)W生推薦讀物。（四）檢查閱讀情況，鞏固閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣在課外閱讀指導(dǎo)過程中，教師對學(xué)生的閱讀情況要及時了解，以便鞏固閱讀效果。我的做法如下：1.建立閱讀卡。以小組為單位，小組長把本組成員的閱讀情況登記在閱讀卡上，教師定時檢查。2.檢查課外閱讀筆記。我要求學(xué)生設(shè)立專門筆記本，把讀書所得分類記在里面。教師通過檢查，了解學(xué)生課外閱讀的數(shù)量、收獲等。3.開展評比、競賽等活動。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望有所得，又期望收獲明顯，能得到家長、老師和同學(xué)的認(rèn)可，從而滿足自己的成就感。4.給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)。葉圣陶先生曾說，養(yǎng)成良好習(xí)慣必須實踐。三、指導(dǎo)農(nóng)村初中生課外閱讀的意義課外閱讀可以提高學(xué)生的語文水平，促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展，有助于教師自身素質(zhì)的提高。確實，要指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀，教師就需要不斷地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的過程中，教師自身的素質(zhì)就得到了提高。中學(xué)階段是人生成長的重要階段，也是學(xué)習(xí)的大好時期，教師能指導(dǎo)學(xué)生多讀一些有益的課外讀物，將對他們的成長以至今后的工作都會有很大的作用。以上就是我對課外閱讀指導(dǎo)的幾點看法?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛?！弊屛覀兊膶W(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在廣闊的課外閱讀天地中自由地飛翔吧。一次偶然的機(jī)會，我聽到有的學(xué)生說了這樣的話：“體育課一點也不好玩，還不如聊天、打瞌睡來得實在?！眲x那間，我的心為之一震，心情無比沉重。我無法相信自己的耳朵，我認(rèn)定這只是極少數(shù)人的無知想法。于是，我深入到學(xué)生當(dāng)中，對此展開調(diào)查，結(jié)果令人汗顏。多數(shù)學(xué)生對體育課的認(rèn)識很膚淺，甚至有的學(xué)生認(rèn)為體育課簡直是對時間的一種浪費。對于學(xué)生的這種心理，很多體育教學(xué)者深有同感。曾幾何時，體育課的自由活動時間，學(xué)生們?nèi)齼蓛山韫释祽?，躲在樹蔭底下聊天嬉戲，尤其是女學(xué)生，對體育更是毫無興趣。只有少數(shù)人按照老師的要求，積極地投入訓(xùn)練。難道體育課只是閑聊消遣的“美好時光”嗎？難道體育課就真的如此一無是處嗎？對此，我深感遺憾。體育教學(xué)并不是毫無用處的。它重在加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、集體觀念、交流交往等多方面的能力，為學(xué)生將來適應(yīng)高速發(fā)展的社會打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。一、體育鍛煉成就健康的體魄眾所周知，健康的身體是發(fā)展的資本。如果沒有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見，身體的健康是如此的重要。特別是中學(xué)生，正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難，永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為祖國的未來建設(shè)者，他們要用健壯的肩膀挑起建設(shè)富強(qiáng)民主的祖國的重?fù)?dān)。而體育教學(xué)正好給予了充足的時間和空間，讓學(xué)生能在教師的正確指導(dǎo)下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學(xué)形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學(xué)生平等自由參與活動的機(jī)會。例如，在教授各種球類的基本技能的時候，充分營造一種寬松的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力之后，適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且也使學(xué)生在不知不覺中達(dá)到了鍛煉身體的目的。因此，體育教學(xué)是不容忽視的。學(xué)生應(yīng)該改變以往對體育教學(xué)的錯誤的膚淺的想法，主動地參加各種體育活動，積極鍛煉身體。體育老師也要充分調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性，竭盡全力，培養(yǎng)出健康活潑的新一代中學(xué)生，使之成為當(dāng)之不愧的祖國未來接班人。二、體育教學(xué)中培養(yǎng)集體主義精神現(xiàn)在的中學(xué)生，他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經(jīng)不相符了，甚至已是有過之而無不及了。特別是現(xiàn)在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當(dāng)作掌上明珠，舍不得打罵，百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團(tuán)結(jié)，引起同學(xué)的不滿，變得不合群。在體育教學(xué)中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些能夠培養(yǎng)集體主義思想的教學(xué)活動。例如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠(yuǎn)落于人后。接力賽需要高度的團(tuán)體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發(fā)揮強(qiáng)大的力量，取得佳績。通過這些體育活動，使學(xué)生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學(xué)生形成一種自覺的意識，促使學(xué)生進(jìn)一步形成一個有紀(jì)律、爭上進(jìn)的集體。三、體育教學(xué)中形成良好的性格身為人師已經(jīng)將近十年了，在這期間，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生。這也許是由于天性使然吧。但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學(xué)生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學(xué)中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當(dāng)然也會對輸者進(jìn)行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞……在比賽中，學(xué)生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機(jī)會在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學(xué)生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。四、良好的心理素質(zhì)在體育教學(xué)中的培養(yǎng)如今的人類，競爭意識強(qiáng)，但承受能力較為薄弱。中學(xué)生尤為如此，他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認(rèn)為失敗是可恥的，即使是小小的挫折，些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是中學(xué)生人生道路上的絆腳石，應(yīng)該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進(jìn)行。在比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細(xì)嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復(fù)始，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢，是多么不應(yīng)該呀。這也使他們對失敗有了全新的認(rèn)識，失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生收益匪淺，使每位學(xué)生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起建設(shè)美好強(qiáng)盛祖國的重?fù)?dān)。綜上所述，體育課并不是浪費時間，而是百利而無一害。它使學(xué)生全面了解自己的特點，同時加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。而教師應(yīng)該順應(yīng)新時代的潮流，努力創(chuàng)新，做好學(xué)生人生道路的引路人。（河北省元氏縣第三中學(xué)）傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)基本采用講授式模式進(jìn)行，教學(xué)中教師以課本和黑板為主要媒介，通過教師對課文的講述和板書而讓學(xué)生對課文進(jìn)行理解。在這種模式下，學(xué)生的感受和體驗被忽視，課堂氛圍死寂，單調(diào)而枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在新課改下，閱讀教學(xué)提倡讓學(xué)生積極參與其中，注重學(xué)生在閱讀中的感受和體驗。小學(xué)高段學(xué)生具有了一定的閱讀理解能力，教學(xué)中教師可借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生興趣，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作探究中自主閱讀，這樣才能讓閱讀教學(xué)更加有效。一、巧妙應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境隨著多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，教師教學(xué)逐漸從憑借單一的課本教授轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w展示和問題啟發(fā)的方向上。的確，多媒體融文字、圖片、聲音、視頻、動畫等多種資源為一體，在課堂中應(yīng)用好多媒體，不僅可較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，還可讓學(xué)生形成從生活到文本的過渡，讓學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)。首先，借助多媒體直觀呈現(xiàn)而創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生對課文的閱讀理解是基于語言文字而進(jìn)行的，語文文字有一定的抽象性，而小學(xué)生的認(rèn)知以直觀為主，這就需要教師借助多媒體，通過直觀呈現(xiàn)來讓學(xué)生形成從直觀到抽象的過渡。如在《白楊》的教學(xué)中，對于農(nóng)村孩子來說，白楊樹是再常見不過了的，但一些學(xué)生也可能沒有見過，也可能只是有初步的印象而沒有仔細(xì)觀察過。為此，教學(xué)中教師以幻燈片展示白楊圖片，然后以話題“我心中的白楊”組織發(fā)言，接著教師以問題“白楊有什么特點？”引入閱讀。如此，當(dāng)學(xué)生對白楊有了直觀認(rèn)知后，再進(jìn)入閱讀，對白楊的認(rèn)知就會更加深刻。其次，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引入課文閱讀。農(nóng)村小學(xué)資源較為匱乏，而借助多媒體則可較好的將各種資源有效的應(yīng)用起來，尤其是針對學(xué)生較為陌生的知識點。如在《草船借箭》的教學(xué)中，教師先借助《三國演義》主題曲來活躍氣氛，然后播放《草船借箭》的視頻片段，接著輔以文字簡介《三國演義》，再提出問題“諸葛亮為什么要用草船借箭？他做了哪些準(zhǔn)備？結(jié)果如何？”通過三個問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中初步把握故事的起因和結(jié)果，為合作探究解決問題而奠定基礎(chǔ)。二、提倡多樣化閱讀，初步感受小學(xué)語文新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生多讀才能促進(jìn)其獲得感受和體驗，而受興趣影響，在讀的過程中，教師指導(dǎo)方式就應(yīng)該多樣化。首先，通過目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生初讀。一般而言，在學(xué)生初步感受課文時，要從生字詞、文章的基本內(nèi)容、所表現(xiàn)的思想幾方面進(jìn)行要求，同時要考慮學(xué)生的個體差異而用目標(biāo)引導(dǎo)閱讀。如在《冬陽·童年·駱駝隊》的教學(xué)中，在初讀中除了體會“咀嚼”“呆”“傻”等詞的意思，還可讓學(xué)生以小標(biāo)題的形式來對課文內(nèi)容進(jìn)行概況，如學(xué)“咀嚼”、“談駝鈴”、“剪駝毛”、“念駱駝”（當(dāng)學(xué)生感到有困難時，教師可先示范），這樣，學(xué)生通過初讀獲得了整體感知后再以問題引導(dǎo)深層閱讀，效果會更好。其次，采用多種閱讀方式讓學(xué)生多讀課文。教學(xué)中教師可采用配樂朗朗（如《草原》的教學(xué)中以《草原就是我的家》、《我是人民小騎兵》輕音樂作為背景音樂引導(dǎo)學(xué)生朗讀）、帶著問題讀（如《刷子李》的閱讀中提出問題“你從課文的哪些語句中感受到刷子李是個技藝高超的人？作者又是怎樣寫出他的技藝高超的？”引導(dǎo)閱讀）、小組比賽讀等方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀。在學(xué)生閱讀過程中，教師可讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，可不做太多其他要求，盡量讓學(xué)生積極參與到閱讀過程中，這樣才能為理解奠定基礎(chǔ)。在自讀的過程中，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，尤其要鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容而提出自己認(rèn)為疑惑的問題，這樣才更好地促進(jìn)合作探究活動的開展。三、以問題為啟發(fā)點，合作探究學(xué)生經(jīng)過閱讀，對課文內(nèi)容有了大致了解，對課文的內(nèi)涵也有了一定的體驗，此時，教師就需發(fā)揮學(xué)生小組的作用，以問題引導(dǎo)進(jìn)行合作探究，在討論、交流中通過對問題的分析、展示自己的收獲，從而理解課文，獲得體驗和感悟。首先，提出問題引導(dǎo)探究。在這個過程中，教師要注重層次性的提出問題引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)來進(jìn)行討論交流。如在《夢想的力量》的教學(xué)中，教師提出的探究問題依次為“課文寫了瑞恩的一個什么樣的夢想”，“瑞恩的夢想是怎么實現(xiàn)的？”“夢想究竟有什么力量？”然后圍繞三個問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，如“瑞恩的夢想是什么？這是一個什么樣的夢想？”學(xué)生根據(jù)學(xué)生閱讀后畫出相關(guān)句子“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。他們不應(yīng)該過那樣的生活……我一定要為他們挖一口井。我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水?！痹儆米约旱脑捒偨Y(jié)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生將自己的體驗和感悟表達(dá)出來。學(xué)生通過討論、交流而獲得了一定的體驗和感悟，教師就需給學(xué)生一個展示的平臺，給學(xué)生展示的機(jī)會。同樣是在《夢想的力量》的教學(xué)中，文章重點是要讓學(xué)生通過課文閱讀學(xué)會做人要善良，富有同情心，懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，執(zhí)著的態(tài)度并要堅持不懈地奮斗，為此，學(xué)生討論、交流后，教師以“瑞恩的夢想終于實現(xiàn)了，瑞恩來到安格魯，受到了怎樣的接待？”問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)句子，然后以“‘夢想’的力量到底有多大”引導(dǎo)小組學(xué)生結(jié)合生活實際而發(fā)表自己的觀點，通過這樣的活動來讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上獲得情感升華?？傊?，要提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，教師就需立足學(xué)生主體，從激發(fā)學(xué)生的興趣著手，通過改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到閱讀過程中，在問題的啟發(fā)下，以合作探究來豐富學(xué)生的感受和體驗，這樣才會收到更好效果。一、把握趣味性原則，激起學(xué)生閱讀的欲望趣味性強(qiáng)是多媒體課堂的明顯特征，豐富的畫面、美妙的音樂可以將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示的內(nèi)容栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生盡情地欣賞千姿百態(tài)的四時風(fēng)光，如臨其境地聆聽大自然中的各種聲響，從而刺激學(xué)生的各種感官，寓教于樂，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添無窮的趣味。如在講授《桂林山水》一課時，除了運用配樂朗誦外，還可以搜集一些相關(guān)圖片，把桂林山水畫面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的解說，學(xué)生對神奇的桂林就有了感性的認(rèn)識。讓學(xué)生通過課文與畫面的比較，體會到桂林是個神奇的世界，人間的仙境。圖文結(jié)合，聲像俱佳，學(xué)生們既有新鮮感，又興趣盎然，相對于一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)效果要好得多。但必須明確，運用多媒體手段的最終目的是使學(xué)生易于理解課文內(nèi)容、掌握語文的學(xué)習(xí)方法。追求趣味務(wù)必把握好“度”。在運用多媒體教學(xué)的過程中，切忌喧賓奪主。曾有過這樣的教訓(xùn)：個別教師教學(xué)時，一會兒放錄像、聽錄音，一會兒用計算機(jī)控制顯示畫面，一會兒又使用投影，將各種手段都盡可能地使用，雖然熱鬧“有趣”，卻因教學(xué)手段的演示而替代了對教學(xué)內(nèi)容的閱讀與理解，學(xué)生注意力分散，興趣由教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向了教學(xué)手段。這樣的課教學(xué)效果并不理想。二、強(qiáng)調(diào)直觀性原則，增強(qiáng)內(nèi)容的形象性直觀是多媒體的優(yōu)勢。將文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體集在一起，使純語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，使抽象的、靜態(tài)的語言文字活躍成為具體的、動態(tài)的直觀感覺，從而使有些平時不易看到或接觸到的東西，變成一幅幅生動的圖片展現(xiàn)于學(xué)生面前。像《爬山虎的腳》一課教學(xué)，可以讓學(xué)生配樂朗讀課文，分析課文時，再出示爬山虎長長藤蔓、細(xì)絲樣的根須、不同時段葉片顏色的特寫圖片，由學(xué)生仔細(xì)觀察后講出爬山虎的特點，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。三、運用啟發(fā)性原則，提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)特定情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生大膽提問、答疑，形成師生課堂情感交流、雙向互動的配合，讓學(xué)生不知不覺地完成著一個又一個并不簡單的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)，而不感到學(xué)習(xí)有什么負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。例如課文《撈鐵?！分袘驯蜕姓f:“鐵牛是被水沖走了，我還叫水把它們送回來?！边@是學(xué)生理解的難點。根據(jù)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮電教媒體的作用，制作課件，既展示了當(dāng)時撈“?！钡睦щy，滔滔黃河水，鐵牛沉入于泥中，又分步昭示了撈“?！钡娜窟^程，讓學(xué)生明白船、沙、繩、牛這幾樣事物之間的聯(lián)系，搞懂了水托船的力量比鐵牛的重量大時，就把鐵牛撈起來了。這就是懷丙說的話的道理。實踐證明，學(xué)生的認(rèn)識過程隨著電教媒體顯示的作用獲得了質(zhì)的飛躍。四、彰顯拓展性原則,培養(yǎng)學(xué)生思維能力在語文課堂上運用多媒體，比傳統(tǒng)的語文課節(jié)省時間，它打破了課堂時空限制，縱貫古今，橫跨中外。因此，有的課程用多媒體方式上效果特別好，有利于拓展學(xué)生的思維，彰顯其魅力。例如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，先播放《飛奪瀘定橋》的電視錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，結(jié)合剛看完的錄像所呈現(xiàn)的驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，說說課文是怎樣描寫紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容爭先恐后地舉手回答：一是“飛”就是搶時間爭速度，必須在敵人援兵的前面趕到瀘定橋；二是“奪”就是攻天險，不顧驚濤駭浪，不畏鐵索高懸，不懼?jǐn)橙说臉屃謴椨隂_向?qū)Π断麥鐢橙?。這時教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生就能深深地了解到紅軍戰(zhàn)士“飛”的艱難，“奪”的艱險。使學(xué)生被紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)、不畏艱險，不怕犧牲，一往無前的革命精神深深感染。這樣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，從而收到了良好的效果。五、突出創(chuàng)新性原則，培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性語言文字不是單純的符號系統(tǒng)，而是一個民族認(rèn)識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系，它與深厚的民族文化聯(lián)系在一起，所以語文課件的制作不宜與數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課相比，講究動畫、插圖的數(shù)量與美觀，而要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力等。采用多媒體，就要讓它豐富的表現(xiàn)力激發(fā)學(xué)生無限的遐想，使思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花，激發(fā)主動探究的欲望。如教學(xué)《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去?！卑凑枕樝蛩季S定勢，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學(xué)生獨創(chuàng)思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉呢？”有位學(xué)生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了。”我隨機(jī)演示狼掉進(jìn)陷阱里的樣子，同學(xué)們看了高興地直拍手，求異思維一下活躍起來。有的說：“狼向前撲的時候，小羊一躲,狼一頭撞在大石頭上?！庇械恼f：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了?！庇钟幸粋€學(xué)生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難?！睂W(xué)生們突破了思維的定勢，從不同的方向去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯(lián)系在一起，培養(yǎng)了思維的獨創(chuàng)性。總之,在語文教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮多媒體的有效功能,恰到好處地運用好計算機(jī)輔助教學(xué),優(yōu)勢互補(bǔ),不斷提高語文課堂教學(xué)的有效性。作為一名音樂教師,要創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作,不僅要有駕馭課堂教學(xué)的能力,同時應(yīng)能充分挖掘校園內(nèi)外有效促進(jìn)學(xué)生健康成長的音樂教育素材,給他們以樂的感覺、美的感受,培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力,促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。只有憑借創(chuàng)新的教學(xué),才能順利地完成音樂教學(xué)任務(wù),才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情翱翔,真正實現(xiàn)培養(yǎng)人的目的,讓培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這條渠水清澈流長。一、創(chuàng)新教學(xué)注重建立新型師生關(guān)系長期以來,我們教師習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的對象,當(dāng)做知識的承載體,極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造積極性,影響了學(xué)生個性的養(yǎng)成與發(fā)展。在教學(xué)過程中教師應(yīng)是一個組織者、引導(dǎo)者,而不是一個只做好與壞、對與錯的評判者,學(xué)生才是音樂課上的主角。教師應(yīng)改變居高臨下的地位,要與學(xué)生平等地享受課堂上的四十分鐘,目的是給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、融洽、生動、活潑的教學(xué)氣氛,使學(xué)生保持旺盛的求知欲;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維特點,鼓勵學(xué)生積極探索,要盡可能多地給學(xué)生提供個性化體驗、自由嘗試和表現(xiàn)自我的條件。教師可以走到學(xué)生中去,與學(xué)生圍坐在一起,甚至也像小孩子一樣走到他們中間一起唱歌、跳舞。讓教師成為學(xué)生的朋友、合作的伙伴,允許學(xué)生有自己的觀點,鼓勵他們標(biāo)新立異。二、創(chuàng)新教學(xué)讓音樂課堂鮮活生動音樂課可以采用中小學(xué)生喜聞樂見的形式,如猜謎、講故事、做游戲等形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動、去玩、去實踐,在動中培養(yǎng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力,在玩中讓學(xué)生感受音樂的魅力,在實踐中激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,使之具有創(chuàng)新的個性。具體可以從以下幾個方面去做。1.呈現(xiàn)富有新意的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)在上音樂課之前首先明確這節(jié)課到底要教給學(xué)生哪些知識,通過哪些方法才能行之有效,努力做到“啟發(fā)有方,誘導(dǎo)得法”。課程的安排必須合理,重點、難點要合理搭配,有所側(cè)重地安排好教學(xué)內(nèi)容,這是“激活”音樂課堂的前提。常規(guī)訓(xùn)練不能千篇一律,要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在設(shè)計教學(xué)這一環(huán)節(jié)要靈活掌握,大膽創(chuàng)新。在節(jié)奏訓(xùn)練中,可以把節(jié)奏編成歌謠、故事,把枯燥的訓(xùn)練變成非常有趣的活動,學(xué)生在快樂的情緒中無意地接受了訓(xùn)練。2.設(shè)計流暢、活潑的教學(xué)流程。好動、愛玩、注意力持續(xù)時間短是小學(xué)生的特點。呆板的教學(xué)方案只會讓他們期待下課鈴聲,所以要想方設(shè)法讓學(xué)生專注于音樂知識和技能是十分必要的。教者可以運用豐富的聯(lián)想,創(chuàng)編音樂故事,引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情節(jié),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。音樂課堂上,可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家,創(chuàng)編后還可以讓學(xué)生表演自己編的故事。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍,讓學(xué)生大膽表演,教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?當(dāng)音樂響起時學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動作,并隨意走動;如果音樂停止,可以請學(xué)生保持音樂靜止時的動作,也可以用某個指定動作靜止,甚至可以做機(jī)器人的動作,做快動作、慢動作,等等;直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作……教室內(nèi)充滿歡聲笑語。學(xué)生在音樂的響響停停中,自然地跟隨音樂節(jié)奏做律動。師生在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù),同時又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力、音樂感受能力,可謂是聞樂起舞,學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。3.依據(jù)教材空白,創(chuàng)編延伸。有的音樂作品非常貼近學(xué)生的生活,而且歌詞、曲調(diào)比較簡單,教師可以深入挖掘,培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力,以達(dá)到更好地理解音樂作品的目的。無論哪一節(jié)課,在學(xué)完新歌后可以啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象力,以小組的形式繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并設(shè)計動作表演。由此可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力,同時寓教于樂。學(xué)生能在實踐中掌握曲調(diào)特點和旋律特點,提高學(xué)生快捷反應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變的能力,音樂表演自然流暢,富有激情,并且使學(xué)生在創(chuàng)造和表演中加深對作品的理解和記憶。在音樂課上,我們要把歌唱、律動、舞蹈、創(chuàng)編等作為體驗、探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知的手段,那么音樂教學(xué)就不再圍繞單純技能來進(jìn)行,而是調(diào)動一切手段去實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、創(chuàng)新教學(xué)讓教學(xué)空間得以拓展音樂活動課是音樂課的延伸,音樂活動課這種特殊的課堂教學(xué)形式,使學(xué)生創(chuàng)新思維的空間更為廣闊?；顒诱n除了完成基本教學(xué)任務(wù)外,更多的是要把活動的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生編創(chuàng)歌、舞、音樂劇。音樂活動課應(yīng)特別注意音樂與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系,它有助于學(xué)生擴(kuò)大音樂文化視野,促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗和感受,提高學(xué)生的音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美能力。開展音樂活動課可以有效地激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神,有利于智力發(fā)展和良好個性心理品質(zhì)的形成,有利于創(chuàng)新能力的提高。中小學(xué)音樂教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、感受和表現(xiàn),而不是培養(yǎng)專業(yè)音樂人才。所以,我們應(yīng)把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子,培養(yǎng)孩子對音樂的興趣,讓學(xué)生完成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。通過對課堂教學(xué)的創(chuàng)新,給音樂課增添了新的活力。在此過程中,學(xué)生的主動性、合作性