簡(jiǎn)單的排列三課稿

《簡(jiǎn)單的排列》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《簡(jiǎn)單的排列》教材分析：《簡(jiǎn)單的排列組合》這節(jié)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的第一課時(shí)的內(nèi)容“簡(jiǎn)單的排列組合”。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材通過“用數(shù)字?jǐn)[兩位數(shù)”、“握手”等日常生活中的簡(jiǎn)單事例，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，初步掌握排列的方法，并且能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、通過猜測(cè)、比較、實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、推理能力。3、養(yǎng)成有序思考和全面思考問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握排列的方法，并且能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：掌握有序思考的思想方法。教學(xué)用具：PPT課件、數(shù)字卡片、水彩筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、小朋友們，灰太狼大家認(rèn)識(shí)嗎？灰太狼喜歡做什么？（抓羊）這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就在自己的狼堡里設(shè)定了兩道密碼門，只有輸入正確的答案才能救美羊羊。請(qǐng)跟喜羊羊一起破解第一道密碼門。2、大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。（課件出示：密碼是21。）二、合作學(xué)習(xí)，探究方法1、看，超級(jí)密碼在等著他去破解，門上寫著什么？（課件出示）密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。2、由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？同桌合作，一個(gè)人擺一個(gè)人記錄擺的數(shù)字。3、選取三組學(xué)生排列的數(shù)字，由學(xué)生去匯報(bào)，師板書到黑板上。4、組織學(xué)生觀察：哪個(gè)小組擺的好？為什么？先看看他是怎么排的？師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)固定十位法、交換法。5、你們認(rèn)為什么方法更好用？（固定十位法）為什么？按一定順序擺的，有序的思考，這樣能夠做到既不重復(fù)也不遺漏。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：簡(jiǎn)單的排列。在處理這類排列問題的時(shí)候時(shí)，我們?cè)鯓硬拍茏龅郊炔恢貜?fù)也不遺漏呢？要有序思考（貼）6、剛才我們排列出了6個(gè)數(shù)字，這6個(gè)數(shù)字都是密碼嗎？老師給一點(diǎn)小提示：是排列出來的最小的兩位數(shù)。（指名學(xué)生回答：12）大家成功的救出了美羊羊，太棒啦！掌聲送給你們自己。三、運(yùn)用知識(shí)，拓展練習(xí)為了感謝大家成功救出美羊羊，喜羊羊想邀請(qǐng)大家去玩幾個(gè)小游戲，你們?cè)敢鈫幔?、出示圖片：涂色游戲。2、出示圖片：拍照游戲（三個(gè)人拍照，有多少種不同的站位？請(qǐng)三名學(xué)生演示站位）3、出示圖片：握手游戲4、出示圖片：飲料點(diǎn)心的搭配四、課堂小結(jié)今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常勇敢、自信。那在拯救美羊羊的路上，你有什么收獲呢？最后老師有幾句話要送給同學(xué)們，請(qǐng)你用你最洪亮的聲音把它讀出來。（出示圖片）。五、板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的排列有序思考①②③12121213213121132323311331233232326個(gè)6個(gè)5個(gè)《簡(jiǎn)單的排列》說課稿中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)常樂鎮(zhèn)常樂小學(xué)李媛媛一、說教材分析《簡(jiǎn)單的排列》這節(jié)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的第一課時(shí)的內(nèi)容“簡(jiǎn)單的排列組合”。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材通過“用數(shù)字?jǐn)[兩位數(shù)”、“握手”等日常生活中的簡(jiǎn)單事例，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。二、說學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過程，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序思考問題能力。三、說教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過程，初步掌握排列的方法，并且能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（2）能力目標(biāo)：通過猜測(cè)、比較、實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力、分析能力、推理能力（3）情感目標(biāo)：養(yǎng)成有序思考和全面思考問題的意識(shí)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握排列的方法，并且能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、難點(diǎn)：掌握有序思考的思想方法。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（二）合作學(xué)習(xí)，探究方法（三）運(yùn)用知識(shí)，拓展練習(xí)（四）總結(jié)歸納（五）板書設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、小朋友們，灰太狼大家認(rèn)識(shí)嗎？灰太狼喜歡做什么？（抓羊）這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救美羊羊，就在自己的狼堡里設(shè)定了兩道密碼門，只有輸入正確的答案才能救美羊羊。請(qǐng)跟喜羊羊一起破解第一道密碼門。2、大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)。（課件出示：密碼是21。）（二）合作學(xué)習(xí)，探究方法1、看，超級(jí)密碼在等著他去破解，門上寫著什么？（課件出示）密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。2、由數(shù)字1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)有哪幾種可能呢？同桌合作，一個(gè)人擺一個(gè)人記錄擺的數(shù)字。3、選取三組學(xué)生排列的數(shù)字，由學(xué)生去匯報(bào)，師板書到黑板上。4、組織學(xué)生觀察：哪個(gè)小組擺的好？為什么？先看看他是怎么排的？師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)固定十位法、交換法。5、你們認(rèn)為什么方法更好用？（固定十位法）為什么？按一定順序擺的，有序的思考，這樣能夠做到既不重復(fù)也不遺漏。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：簡(jiǎn)單的排列。在處理這類排列問題的時(shí)候時(shí)，我們?cè)鯓硬拍茏龅郊炔恢貜?fù)也不遺漏呢？要有序思考（貼）6、剛才我們排列出了6個(gè)數(shù)字，這6個(gè)數(shù)字都是密碼嗎？老師給一點(diǎn)小提示：是排列出來的最小的兩位數(shù)。（指名學(xué)生回答：12）大家成功的救出了美羊羊，太棒啦！掌聲送給你們自己。（三）運(yùn)用知識(shí)，拓展練習(xí)為了感謝大家成功救出美羊羊，喜羊羊想邀請(qǐng)大家去玩幾個(gè)小游戲，你們?cè)敢鈫幔?、出示圖片：涂色游戲。2、出示圖片：拍照游戲（三個(gè)人拍照，有多少種不同的站位？請(qǐng)三名學(xué)生演示站位）3、出示圖片：握手游戲4、出示圖片：飲料點(diǎn)心的搭配（四）總結(jié)歸納今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常勇敢、自信。那在拯救美羊羊的路上，你有什么收獲呢？最后老師有幾句話要送給同學(xué)們，請(qǐng)你用你最洪亮的聲音把它讀出來。（出示圖片）。（五）板書設(shè)計(jì)為了讓板書簡(jiǎn)潔明了，層次分明有重點(diǎn)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)單的排列有序思考①②③12121213213121132323311331233232326個(gè)6個(gè)5個(gè)《簡(jiǎn)單的排列》教學(xué)反思中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)常樂鎮(zhèn)常樂小學(xué)李媛媛排列的思想方法在生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的有益載體。我的這節(jié)課把例題、“做一做”和練習(xí)等有關(guān)排列知識(shí)有機(jī)合,以“解救美羊羊”為經(jīng)線,以“地圖涂色、拍合影、握手”為緯線,構(gòu)成情境串,形成了一個(gè)完整的數(shù)學(xué)故事鏈,將排列問題趣味化。通過觀察、猜測(cè)、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。學(xué)生逐步形成了有順序、全面思考問題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。在整節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們都表現(xiàn)一定的興趣與熱情，不論是在小組內(nèi)擺卡片、三人互助的“照相”游戲，還是涂色搭配，同學(xué)們其實(shí)都是興趣盎然。當(dāng)他們自己解決一個(gè)個(gè)問題后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解答是正確時(shí)，同學(xué)們都會(huì)情不自禁鼓掌、歡呼。這種場(chǎng)面使我真正感到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，教師必須在課下花力氣、動(dòng)腦筋、設(shè)計(jì)既能符合學(xué)生年齡特征，又能符合課標(biāo)要求的課堂預(yù)設(shè)，在課堂上也要適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、輔助教學(xué)工具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，獲得成功的喜悅。首先，學(xué)生思維層次的漸進(jìn)深入思辨過程，實(shí)現(xiàn)了“廣度”與“深度”的雙重挖掘。其次，整堂課以生為本，降低了對(duì)話的重心，在親歷中積累“活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。而這節(jié)課有不足的是學(xué)生積極性還沒有完全發(fā)掘出來，學(xué)生因?yàn)樵趫?chǎng)老師較多有點(diǎn)拘束，還有很多細(xì)節(jié)沒有挖掘出來，比如本來預(yù)想學(xué)生能很自然地出現(xiàn)多種解決問題方法：連線，用圖形、符號(hào)、數(shù)字等標(biāo)記代替，所以只能將引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行探究，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供積極的拓展任務(wù)再推后到下節(jié)課當(dāng)中去完成。整堂課還是讓學(xué)生