做幸福的教師ppt

做幸福教師一、什么是幸福？幸福（教育的“樂”）君子有三樂……

父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不祚（zuo）于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。

——《孟子·盡心章句上》

幸福是人之為人意義的實現(xiàn)，那么誰對人生意義與本質(zhì)的把握最透徹、追求最執(zhí)著，誰獲得的幸福的可能性及質(zhì)量就越高。即，人生的境界與幸福的境界成正比?！盎钪菦]有意義的”!“但你要為你的人生規(guī)定一個意義！”看！靜靜的，一縷陽光撒下，大榕樹展開枝蔓，伸向遠方；聽！輕輕的，一陣微風(fēng)吹過，小草兒抖動身姿，露出微笑；想！柔柔的，一片細雨飄下，小豆芽恢復(fù)榮光，鉆出地面，迎接陽光……輕聲問：這么美妙的畫面是什么呢？

——生命的姿態(tài)！二、什么是教育的幸福？幸福從空間上分的三維結(jié)構(gòu)家庭生活

社會生活

學(xué)校生活教育的幸福

幸福從內(nèi)容上分的二維結(jié)構(gòu)精神物質(zhì)

物質(zhì)意義上的幸福生活，它僅僅是一個指標，更需要人們內(nèi)心的感受。安全嗎？快樂嗎？誰都不愛過苦日子，但是單純的生活物質(zhì)的極大豐富并不能解決心靈的問題。

——于丹偶爾讀了池莉?qū)懙摹昂萌兆釉趺催^”.窮日子里，一個人，發(fā)自肺腑的要求就是吃飽肚子。窮日子難過的是肚子，好日子難過的是心情。原來，好日子不僅僅是物質(zhì)的，好日子更是精神的。好日子是皮囊，須得人為地填充靈魂。這靈魂哪里來？讀書得來，修養(yǎng)得來，智慧得來；安靜中得來，愛意中得來，松弛中得來；不煩躁的時候得來，不虛榮的時候得來，不貪婪的時候得來；懂得珍惜時間的時候得來，懂得維護健康的時候得來。好日子就在自己的手中，像泥鰍，要有把握的技巧。教師生活方式單調(diào)備課作業(yè)上課過一種幸福完整的教育生活?！煊佬律险n

讀書反思作業(yè)備課合作站在自己肩膀上站在眾人的肩膀上站在別人的肩膀上

人的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人?！軐W(xué)家費爾巴哈對于幸福教育的教師來說.

教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。

當意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時，也應(yīng)“照亮”自己時，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？我把這種生命的意義、追求的樂趣稱之為“詩意”。我們對幸福的理解：三、你擁有幸福的能力了嗎？一個人的視力本有兩種功能，一個是向外去，無限寬廣地拓展世界；另一個是向內(nèi)來，無限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。

——于丹人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運。——美國哲學(xué)家威廉?詹姆斯一個人的高度不重要，重要的是你向上的姿態(tài)。

命運：一人一口小命，用腳用心丈量“運”，想辦法改變運。誰來改變你的環(huán)境，是你自己。教師之路只有零點，沒有終點；只有逗號，沒有句號。1、改變?nèi)松鷳B(tài)度：有一種美麗叫堅守有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者之間的不同。

——李開復(fù)《做最好的自己》教師成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。無論在何時何地,只要自己執(zhí)著追求、務(wù)實肯干、積極進取，不管在哪個單位，從事哪門教學(xué)，只要埋下頭來，任勞任怨，必能在現(xiàn)實生存的土壤中找到自己的生長點，做出成績，顯出存在的價值，并以自己的成長影響周圍。從這個意義上說，誰來給教師良好的成長環(huán)境？是教師自己。調(diào)皮生丁旦曾經(jīng)在畢業(yè)考試的試卷中寫道：“她愛每一個學(xué)生，丑陋的、自卑的由此自尊、奮發(fā)；她幫助每一個學(xué)生，缺少父母的、家庭困難的由此而自強、自立……她就是我深深喜歡的莊老師”。

有一種執(zhí)著叫堅守！有一種美麗叫激情。一種“工作”重復(fù)日久會生倦怠之意，一項“事業(yè)”激情投入永遠快樂無比；奮斗與成功是有為者生命的詠嘆調(diào)！激情與思想是有為者奮斗的主旋律！

就是一個班級就是一個市場就是一種品牌就是一所學(xué)校一個教師只要生命在，激情就在，夢想就在。對教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長，環(huán)境的改變，地位的升降而改變。歲月讓我們?nèi)蓊佔兝?，激情卻使我們青春依舊！

啟示：追求卓越的職業(yè)信條：一切從改變自己開始負責——敢于承擔責任，做好每一件事計劃——確立目標，制訂行動計劃，做正確的事情激情——愛上你的職業(yè)，因為“應(yīng)付”比“認真”更累！自控——挑戰(zhàn)自我，學(xué)會欣賞別人，讓大家欣賞自己執(zhí)行——沒有任何借口，立即行動思考——挖掘頭腦的價值，做一個“有心人”行動——每天多做一點，機會是自己爭取的超越——決不滿足現(xiàn)狀，追隨理想，追求精致“我的人生我做主”一個人沒有做好對自己的職業(yè)規(guī)劃，沒有找準位置，坐到合適自己的椅子上，生活的價值無從談起。每個人的發(fā)展路徑很難是別人設(shè)計好的，每個人的發(fā)展只有靠他自己去把握。2、改變成長方向：有一座橋梁是規(guī)劃※思考我是誰？我想做什么？我會做什么？環(huán)境支持或允許我做什么？我的職業(yè)與生活規(guī)劃是什么？堅持“三要”和“三個不一定”：

每個教師都要發(fā)展，但不一定是一樣地發(fā)展；每個教師都要提高，但不一定是同步的提高；每個教師都要合格，但不一定是相同的規(guī)格?！蚁氚l(fā)展※我在發(fā)展※我能發(fā)展

這個時代你唯一的競爭優(yōu)勢就是比對方規(guī)劃的更早,實施得更快！更多！更好！要笑得燦爛，讓世界黯淡！環(huán)境——規(guī)劃——機遇——挑戰(zhàn)——發(fā)展——成功環(huán)境要去適應(yīng)和營造機遇要去捕捉和把握挑戰(zhàn)要去面對和迎接困難要去思考和克服強項要去優(yōu)選和構(gòu)建事業(yè)要去追求和開發(fā)自我要去戰(zhàn)勝和超越人生要去錘煉和創(chuàng)造

環(huán)境——最有利于教師的自主發(fā)展機遇——最有利于教師“成名、成家”機遇是一匹駿馬，來得快，去得也快。名教師培養(yǎng)對象骨干教師普通教師導(dǎo)師團年度階段評價主動發(fā)展總結(jié)性評估制定下一輪目標合同合同制定評價

給教師自主發(fā)展的機遇與空間，讓教師在發(fā)展中做好加（豐厚底蘊）、減（減少無效消耗）、乘（依托導(dǎo)師的引領(lǐng)張力），除（提煉教學(xué)思想），自覺自主地走上了專業(yè)成長的個性化發(fā)展之路。

夢想決定行動，自我發(fā)展規(guī)劃在夢想與行動中架起一座現(xiàn)實的橋梁，讓教師在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標中完善自己、發(fā)展自己！

“快奔40的女人了，外表裝扮已經(jīng)不是很重要的，內(nèi)心的充實才是最美麗的。”“書女必是淑女”

——畢淑敏

3、改變生活內(nèi)容：有一種呼吸叫閱讀活著的人需要呼吸，讀書寫作也是呼吸，吸是讀書，呼是寫作和課堂實踐。當人練達到一定檔次時，就會發(fā)生質(zhì)的飛躍——深呼吸。相信你吸進的是足足的營養(yǎng)，呼出的是不斷的創(chuàng)新，讓我們做做深呼吸！閱讀是一種生活，閱讀是一種品質(zhì)；閱讀是一種思索，閱讀是一種境界。

沒有什么比自由地讀書和自己地表達更能把夢帶向遠方……融會百家，自成一家。屋子再小，也要藏書；錢兒再少，也要買書；交情再淺，也要送書。讀書四個“永遠不要”——永遠不恨其晚；永遠不要等有了大塊的時間才閱讀；永遠不要坐進書房里才閱讀；永遠不要有用才閱讀。找到自己的短板“木桶原理”，獲“木桶定律”，又稱“短板理論”。在教師專業(yè)發(fā)展中，也一定存在著一個合理的教師專業(yè)知識和專業(yè)能力的理想“木桶”結(jié)構(gòu)，某一方面的“短板”阻礙自身專業(yè)發(fā)展。想快速的成長，首先找到阻礙自己發(fā)展的“最短的木板”，要敢于在靈魂的鏡子前照出“丑陋的自己”，從而真正的認識自我、完善自我，因為——認識自我、完善自我與認識學(xué)生和學(xué)科是同等重要的。《教學(xué)勇氣》一書中所說：“真正好的教學(xué)來自于教師的自身認同與自身完整。”提升專業(yè)操守《給教師的建議》、《孩子們，你們好》、《教學(xué)的勇氣》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐與研究》《黃愛華和活的數(shù)學(xué)課堂》《吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂》《張思明和數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)》《兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理》課改風(fēng)口浪尖《數(shù)學(xué)新課程與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》《數(shù)學(xué)教育展望》《各國課程發(fā)展比較》《國際視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《數(shù)學(xué)文化學(xué)》《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》《數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法論》《數(shù)學(xué)方法論》數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》《數(shù)學(xué)教育個案學(xué)習(xí)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》《數(shù)學(xué)哲學(xué)》《數(shù)學(xué)史》《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教育》張景中院士寫的《數(shù)學(xué)與哲學(xué)》，《漫話數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)家的眼光》，《新概念幾何》，《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)雜談》等等。國外的譯著如《數(shù)論妙趣》，把高斯稱為“數(shù)學(xué)之皇后”的數(shù)論描寫得生動有趣，讀來真是一種享受；《數(shù)：科學(xué)的