高中物理學(xué)習(xí)漫談

高中物理學(xué)習(xí)漫談江蘇省泰州中學(xué)高峰為什么學(xué)不好高中物理？一、輕視的學(xué)習(xí)態(tài)度二、不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法物理不是副科！高中沒(méi)有主科和副科！物理學(xué)習(xí)不是為了做題，而是學(xué)習(xí)科學(xué)思想和科學(xué)方法。高中最基本的學(xué)習(xí)方法是每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)消化，獨(dú)立思考，一段時(shí)間后整理和總結(jié)。持之以恒，日積月累。高中物理學(xué)什么？物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)物理學(xué)是一門自然科學(xué)。它起始于伽利略、牛頓的年代。在這之前，它屬于哲學(xué)的范疇。經(jīng)過(guò)三個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，它已經(jīng)成為一門有眾多分支的、令人尊敬和熱愛(ài)的基礎(chǔ)科學(xué)。在高中，我們將學(xué)習(xí)物理學(xué)中的力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理五大分支的基礎(chǔ)知識(shí)。伽利略《兩大世界體系的對(duì)話》牛頓《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》從遠(yuǎn)到宇宙深處，近至咫尺之間，大到廣袤蒼穹，小到微觀粒子的浩瀚而又精細(xì)的時(shí)空中，物理學(xué)研究物質(zhì)存在的基本形式，以及它們的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。物理學(xué)還研究物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在不同層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)的各種組成部分及其相互作用，以及它們運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。因此，說(shuō)物理學(xué)是關(guān)于“萬(wàn)物之理”的學(xué)問(wèn)并不為過(guò)。我國(guó)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》把高中物理課程定位為：物理課程是科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，提升全體國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)仍然是高中物理課程肩負(fù)的主要責(zé)任。高中物理課程仍然需要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生今后能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這段話的意思是：高中物理課程是基礎(chǔ)性課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度。肩負(fù)著學(xué)生一生發(fā)展的重任。有學(xué)生問(wèn)：高中物理學(xué)了有什么用？高中物理課程由必修課程和選修課程構(gòu)成，共12個(gè)模塊，每個(gè)模塊占2學(xué)分。這12個(gè)模塊分別為：物理1，物理2；選修1-1，選修1-2；選修2-1，選修2-2，選修2-3；選修3-1，選修3-2，選修3-3，選修3-4，選修3-5。其中物理1和物理2為共同必修模塊，其余皆為選修模塊。學(xué)生完成共同必修模塊的學(xué)習(xí)后，可獲得4學(xué)分，接著必須在選擇學(xué)習(xí)一個(gè)模塊，以便完成6個(gè)必修學(xué)分的學(xué)習(xí)任務(wù)。在獲得6個(gè)必修學(xué)分后，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展?jié)撃芤约敖窈蟮穆殬I(yè)需求等繼續(xù)學(xué)習(xí)若干選修模塊，以便完成科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所規(guī)定的學(xué)分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中物理新課程結(jié)構(gòu)高中物理新課程結(jié)構(gòu)為什么要學(xué)高中物理？物理學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，其研究成果和研究方法，在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都起著重要作用.研究化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)等都需要物理學(xué)，并形成了一些交叉學(xué)科，如化學(xué)物理和物理化學(xué)、生物物理、地球物理等等，當(dāng)前科學(xué)中最活躍、最引人注目的課題、如生命科學(xué)、宇宙起源、材料科學(xué)等等，都與物理學(xué)的研究成果和研究方法密切相關(guān)。19世紀(jì)后半葉，在電磁學(xué)研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的電力的開(kāi)發(fā)與利用，給生產(chǎn)和生活帶來(lái)深刻的影響，使人類社會(huì)進(jìn)入了電氣化的時(shí)代。20世紀(jì)中葉，電子技術(shù)及集成電路的應(yīng)用，使人類社會(huì)進(jìn)入信息化、智能化時(shí)代20世紀(jì)原子核物理學(xué)的研究，向人們展示了新的能源——核能。人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了核能時(shí)代。

18世紀(jì)中葉，蒸汽機(jī)的發(fā)明得益于熱學(xué)的研究。蒸汽機(jī)的使用，促進(jìn)了手工生產(chǎn)向機(jī)械化大生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變，并使陸上和海上較大規(guī)模的長(zhǎng)途運(yùn)輸成為可能，這大大推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展。物理學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展有重要作用物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)

許多高新技術(shù)如空間技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、激光技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)等的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分。核磁共振成像是利用核磁共振（nuclearmagneticresonance，簡(jiǎn)稱NMR）原理，依據(jù)原子核所釋放的能量在物質(zhì)內(nèi)部不同結(jié)構(gòu)環(huán)境中不同的衰減，通過(guò)外加梯度磁場(chǎng)檢測(cè)所發(fā)射出的電磁波，即可得知構(gòu)成這一物體原子核的位置和種類，據(jù)此可以繪制成物體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖像。將這種技術(shù)用于人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的成像，就產(chǎn)生出一種革命性的醫(yī)學(xué)診斷工具。快速變化的梯度磁場(chǎng)的應(yīng)用，大大加快了核磁共振成像的速度，使該技術(shù)在臨床診斷、科學(xué)研究的應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)，極大地推動(dòng)了醫(yī)學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的迅速發(fā)展。蘇聯(lián)于1986年2月20日發(fā)射入軌的和平號(hào)空間站，宇航員們進(jìn)行了天體物理，生物醫(yī)學(xué)，材料工藝試驗(yàn)和地球資源勘測(cè)等科學(xué)考察活動(dòng)。最大的軌道聯(lián)合體總長(zhǎng)達(dá)350米，總重70噸，儼然象一座太空列車，繞地球軌道不停地飛馳。2000年底俄羅斯宇航局因和平號(hào)部件老化（設(shè)計(jì)壽命10年）且缺乏維修經(jīng)費(fèi)，決定將其墜毀．和平號(hào)最終于2001年3月23日墜入地球大氣層，碎片落入南太平海域中．和平號(hào)的研究任務(wù)今后由國(guó)際太空站所取代。物理與生活汽車與物理學(xué)一、力學(xué)方面1、汽車的底盤質(zhì)量都較大，這樣可以降低汽車的重心，增加汽車行駛時(shí)的穩(wěn)度。2、汽車的車身設(shè)計(jì)成流線型，是為了減小汽車行駛時(shí)受到的阻力。3、汽車前進(jìn)的動(dòng)力——地面對(duì)主動(dòng)輪的摩擦力（主動(dòng)輪與從動(dòng)輪與地面的摩擦力的方向相反）。4、汽車在平直路面勻速前進(jìn)時(shí)——牽引力與阻力互相平衡，汽車所受重力與地面的支持力平衡。5、汽車拐彎時(shí)：①司機(jī)要打方向盤——力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；②乘客會(huì)向拐彎的反方向傾倒——由于乘客具有慣性。6、汽車急剎車（減速）時(shí)，①司機(jī)踩剎車——力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；②乘客會(huì)向車行方向傾倒――慣性；③司機(jī)用較小的力就能剎住車――杠桿原理；④用力踩剎車——增大壓力來(lái)增大摩擦；⑤急剎車時(shí)，車輪與地面的摩擦由滾動(dòng)摩擦變成滑動(dòng)摩擦。7、不同用途的汽車的車輪還存在大小和個(gè)數(shù)的差異——這與汽車對(duì)路面的壓強(qiáng)大小相關(guān)。8、汽車的座椅都設(shè)計(jì)得既寬且大，這樣就減小了對(duì)坐車人的壓強(qiáng)，使人乘坐舒服。9、汽車快速行駛時(shí)，車的尾部會(huì)形成一個(gè)低氣壓區(qū)，這是我們常常能在運(yùn)動(dòng)的汽車尾部看到卷?yè)P(yáng)的塵土形成原因。10、交通管理部門要求：①小汽車的司機(jī)和前排乘客必須系好安全帶——這樣可以防止慣性的危害；②嚴(yán)禁車輛超載——不僅僅減小車輛對(duì)路面的破壞，還有減小摩擦、慣性等；③嚴(yán)禁車輛超速——防止急剎車時(shí)，因反應(yīng)距離和制動(dòng)距離過(guò)長(zhǎng)而造成車禍。11、簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用：①方向盤、車輪、開(kāi)窗搖柄等都是輪軸；②調(diào)速桿，自動(dòng)開(kāi)關(guān)門裝置是杠桿。12、汽車爬坡時(shí)要調(diào)為低速：由P=Fv，功率一定時(shí)，降低速度，可增大牽引力。13、關(guān)于速度路程，時(shí)間的計(jì)算問(wèn)題；參照物與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述問(wèn)題。14、認(rèn)識(shí)限速，里程，禁鳴等標(biāo)志牌，了解其含義。二、聲學(xué)方面1、汽車?yán)劝l(fā)聲要響，發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音要盡量消除（發(fā)動(dòng)機(jī)上裝配消音器）――這是在聲源處減弱噪聲。2、為減輕車輛行駛時(shí)的噪聲對(duì)道旁居民的影響，在道旁設(shè)置屏障或植樹(shù)――可以在傳播過(guò)程中減弱噪聲。3、喇叭發(fā)聲：電能――機(jī)械能。三、熱學(xué)方面1、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)常用柴油機(jī)或汽油機(jī)——它們是內(nèi)燃機(jī)——利用內(nèi)能來(lái)做功。2、發(fā)動(dòng)機(jī)外裝有水套，用循環(huán)流動(dòng)的水幫助發(fā)動(dòng)機(jī)散熱——水的比熱容大。3、冬天，為防凍壞水箱，入夜時(shí)要排盡水箱中的水――防止熱脹冷縮的危害。4、小汽車的后窗玻璃板中嵌有一道道的電熱絲——它可以防止車內(nèi)形成的霧氣附著于玻璃上并凝結(jié)。5、剛坐進(jìn)汽車或有汽車從你身旁駛過(guò)時(shí)，會(huì)聞到濃濃的汽油味——擴(kuò)散現(xiàn)象。6、空調(diào)車車窗玻璃設(shè)計(jì)成雙層的――防止傳熱。7、環(huán)保汽車使用氫氣燃料，可減小對(duì)大氣的污染。四、電學(xué)方面1、汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)常用低壓電動(dòng)機(jī)起動(dòng)：電動(dòng)機(jī)是根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用的原理制成的，工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。2、汽車電動(dòng)機(jī)（汽車電機(jī)）常用車載電瓶（蓄電池）供電，汽車運(yùn)行過(guò)程中可以利用的車輪帶動(dòng)車載發(fā)電機(jī)發(fā)電，給蓄電池充電。給蓄電池充電時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)，此時(shí)蓄電池是用電器；用蓄電池給電動(dòng)機(jī)供電時(shí)，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，此時(shí)蓄電池才是電源。3、車載蓄電池還被用來(lái)為汽車上配裝的空調(diào)、電扇、收錄機(jī)、CD機(jī)及各種用途的電燈供電，方便地把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、聲能、光能等等。4、油罐車的尾部通常要掛一條鐵鏈直達(dá)路面，這樣做有利于使運(yùn)輸過(guò)程中因顛簸而產(chǎn)生的電荷迅速傳到大地上，避免因靜電放電而帶來(lái)災(zāi)難。5、車燈發(fā)光：電能――光能。五、光學(xué)方面1、汽車旁的觀后鏡，交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡，可以開(kāi)闊視野。2、汽車在夜間行駛時(shí)，車內(nèi)一般不開(kāi)燈，這樣可防止車內(nèi)乘客在司機(jī)前的擋風(fēng)玻璃上成像，干擾司機(jī)正確判斷。3、汽車前的擋風(fēng)玻璃通常都不直立（底盤高大的車除外），這是因?yàn)閾躏L(fēng)玻璃相當(dāng)于平面鏡，車內(nèi)物體易通過(guò)它成像于司機(jī)面前，影響司機(jī)的判斷。4、汽車尾燈燈罩：角反射器可將射來(lái)的光線反回，保證后面車輛安全。5、汽車頭燈：凹面鏡反射原理，近距光燈絲在焦點(diǎn)附近，遠(yuǎn)距光燈絲在焦點(diǎn)上。生活中處處有物理，生活也處處離不開(kāi)物理。物理課程對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有不可替代的作用。所以我們要學(xué)好物理，為自己一生的發(fā)展，為了祖國(guó)科技的進(jìn)步，為了中華民族的未來(lái)。1.高中物理課程的理念理念一：在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)這是義務(wù)教育階段物理教育目的的延續(xù)，即高中物理課程的教育目的仍然側(cè)重在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中物理課程仍然需要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展、使其今后能應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。一、高中物理知識(shí)概要理念二：在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性普通高中物理課程仍然是基礎(chǔ)教育課程，因此課程的基礎(chǔ)性非常重要，在建構(gòu)高中物理課程時(shí)，應(yīng)該考慮到全體高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定基本的必修課程。但是，高中物理課程不同于義務(wù)教育階段的物理課程，它不僅應(yīng)考慮到全體學(xué)生的共同發(fā)展，而且還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求構(gòu)建不同類型的選修課程，為學(xué)生提供選擇的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地、有理念三：在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性高中物理課程內(nèi)容需要加強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的聯(lián)系，而且還應(yīng)反映科技進(jìn)步帶來(lái)的如環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。另外，還應(yīng)注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)其終身發(fā)展有用的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)基本的研究方法和科學(xué)思想，養(yǎng)成一定科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。課程的選擇性不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)上，而且還體現(xiàn)在課程內(nèi)容上，給予學(xué)生一定的自由空間，讓其選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的物理內(nèi)容。理念四：在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化在義務(wù)教育階段的科學(xué)探究，需要教師較多的指導(dǎo)和幫助，而高中階段則應(yīng)給學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生較獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)、自己解決問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)應(yīng)該是多種教學(xué)方式的結(jié)合，注意通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，具有一定的科學(xué)探究能力，養(yǎng)成一定的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。理念五：在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課程評(píng)價(jià)應(yīng)始終圍繞課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的知識(shí)與技能，而且還應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程與學(xué)得的方法，評(píng)價(jià)學(xué)生形成的情感態(tài)度與價(jià)值觀等。注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。應(yīng)改革教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)教師積極投入課程改革，發(fā)揮教師的創(chuàng)造才能。2.高中物理課程的目標(biāo)學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解這些知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)探究方法解決一些問(wèn)題。發(fā)展好奇心與求知欲，發(fā)展科學(xué)探索興趣，有堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會(huì)責(zé)任感。了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的互動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)人與自然、社會(huì)的關(guān)系，有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念.這四條總目標(biāo)中，第一條主要是對(duì)知識(shí)與技能的要求；第二條是對(duì)科學(xué)探究能力和思維方式的要求；第三條對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀提出了總體要求；第四條則對(duì)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的觀念滲透提出了要求。在高中物理課程的具體目標(biāo)中，分別從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面提出了具體要求。

在“知識(shí)與技能”中提出了讓學(xué)生:學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)。初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響。關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問(wèn)題在“過(guò)程與方法”中，提出讓學(xué)生:經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律。通過(guò)物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問(wèn)題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過(guò)思考發(fā)表自己的見(jiàn)解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問(wèn)題能力和交流、合作能力。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”中，提出讓學(xué)生：

能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲.有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí).勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題。具有敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.有主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤.了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí).關(guān)心國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。3.高中物理的內(nèi)容設(shè)置（1）物理1、物理2必修模塊的內(nèi)容設(shè)置物理1、物理2是為全體學(xué)生設(shè)計(jì)的，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的物理內(nèi)容，了解物理學(xué)的思想和研究方法，初步認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響，是高中物理的主干知識(shí)。學(xué)好必修對(duì)學(xué)好整個(gè)高中物理意義重大。換句話說(shuō)就是學(xué)好高一物理就能學(xué)好整個(gè)高中物理。物理1包括兩個(gè)主題：運(yùn)動(dòng)的描述；相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律。力與運(yùn)動(dòng)是自然界中最常見(jiàn)的現(xiàn)象，這些概念和規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。物理2包括三個(gè)主題：機(jī)械能和能源；拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)；經(jīng)典力學(xué)的成就與局限性。進(jìn)一步介紹物理學(xué)的核心內(nèi)容，是對(duì)必修1所學(xué)知識(shí)和方法的深入和運(yùn)用。（2）選修3系列內(nèi)容設(shè)置較全面地、綜合地展示物理學(xué)的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的思想和方法，較為深入地體現(xiàn)物理學(xué)在技術(shù)中的應(yīng)用較為深入地體現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的影響。選修3-1模塊涉及“電場(chǎng)”、“電路”和“磁場(chǎng)”三部分內(nèi)容；選修3-2模塊涉及“電磁感應(yīng)”、“交變電流”、“傳感器”三部分內(nèi)容；選修3-3模塊涉及“分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)思想”、“固體、液體和氣體”、“熱力學(xué)定律與能量守恒”、“能源的可持續(xù)發(fā)展”四個(gè)主題；選修3-4模塊涉及“機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波”、“電磁振蕩與電磁波”、“光”以及“相對(duì)論”等主題；選修3-5模塊涉及“碰撞與動(dòng)量守恒”、“原子結(jié)構(gòu)”、“原子核”和“波粒二象性”等內(nèi)容。4.高中物理的特點(diǎn)高中物理課程是以科學(xué)探究為主線，以物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律為載體，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的一門基礎(chǔ)科學(xué)課程。它的知識(shí)要求和能力要求要遠(yuǎn)高于初中。相比較初中物理，高中物理在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了從形象到抽象、從定性到定量、從直接到間接、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合的跨越。在能力上要求學(xué)生具備理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在思維方法上要具備方析、綜合、比較、分類、假設(shè)、歸納、演繹、類比、抽象、概括等基本方法。可以說(shuō)，高中物理是對(duì)學(xué)生各方面能力的一次考驗(yàn)?！纠浚ńK2008年高考）如圖所示，間距為l的兩條足夠長(zhǎng)的平行金屬導(dǎo)軌與水平面的夾角為θ，導(dǎo)軌光滑且電阻忽略不計(jì)．場(chǎng)強(qiáng)為B的條形勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向與導(dǎo)軌平面垂直，磁場(chǎng)區(qū)域的寬度為d1，間距為d2．兩根質(zhì)量均為m、有效電阻均為R的導(dǎo)體棒a和b放在導(dǎo)軌上，并與導(dǎo)軌垂直．(設(shè)重力加速度為g)（1）若a進(jìn)入第2個(gè)磁場(chǎng)區(qū)域時(shí)，b以與a同樣的速度進(jìn)入第1個(gè)磁場(chǎng)區(qū)域，求b穿過(guò)第1個(gè)磁場(chǎng)區(qū)域過(guò)程中增加的動(dòng)能△Ek．（2）若a進(jìn)入第2個(gè)磁場(chǎng)區(qū)域時(shí)，b恰好離開(kāi)第1個(gè)磁場(chǎng)區(qū)域；此后a離開(kāi)第2個(gè)磁場(chǎng)區(qū)域時(shí)，b又恰好進(jìn)入第2個(gè)磁場(chǎng)區(qū)域．且a．b在任意一個(gè)磁場(chǎng)區(qū)域或無(wú)磁場(chǎng)區(qū)域的運(yùn)動(dòng)時(shí)間均相．求b穿過(guò)第2個(gè)磁場(chǎng)區(qū)域過(guò)程中，兩導(dǎo)體棒產(chǎn)生的總焦耳熱Q．（3）對(duì)于第（2）問(wèn)所述的運(yùn)動(dòng)情況，求a穿出第k個(gè)磁場(chǎng)區(qū)域時(shí)的速率【點(diǎn)評(píng)】本題以電磁感應(yīng)為情境，設(shè)計(jì)了兩個(gè)導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中交替切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流，使導(dǎo)體棒受到安培力從而影響自身運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。涉及到的知識(shí)點(diǎn)有法拉第電磁感應(yīng)定律、機(jī)械能守恒定律、能量守恒定律、牛頓第二定律、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律等。考查了學(xué)生的閱讀能力、綜合分析能力、抽象思維能力、演繹推理能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法（微元法）處理問(wèn)題的能力。要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有深刻的理解能力；不僅要熟練掌握和正確運(yùn)用各個(gè)物理規(guī)律，還要具備運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理問(wèn)題的能力。【例】如圖（甲）所示為一種研究高能粒子相互作用的裝置，兩個(gè)直線加速器均由k個(gè)長(zhǎng)度逐個(gè)增長(zhǎng)的金屬圓筒組成（整個(gè)裝置處于真空中。圖中只畫(huà)出了6個(gè)圓筒，作為示意），它們沿中心軸線排列成一串，各個(gè)圓筒相間地連接到頻率為f、最大電壓值為U的正弦交流電源的兩端。設(shè)金屬圓筒內(nèi)部沒(méi)有電場(chǎng)，且每個(gè)圓筒間的縫隙寬度很小，帶電粒子穿過(guò)縫隙的時(shí)間可忽略不計(jì)。為達(dá)到最佳加速效果，應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)至粒子穿過(guò)每個(gè)圓筒的時(shí)間恰為交流電的半個(gè)周期，粒子每次通過(guò)圓筒間縫隙時(shí)，都恰為交流電壓的峰值。質(zhì)量為m、電荷量為e的正、負(fù)電子分別經(jīng)過(guò)直線加速器加速后，從左、右兩側(cè)被導(dǎo)入裝置送入位于水平面內(nèi)的圓環(huán)形真空管道，且被導(dǎo)入的速度方向與圓環(huán)形管道中粗虛線相切。在管道內(nèi)控制電子轉(zhuǎn)彎的是一系列圓形電磁鐵，即圖中的A1、A2、A3……An，共n個(gè)，均勻分布在整個(gè)圓周上（圖中只示意性地用細(xì)實(shí)線和細(xì)虛線了幾個(gè)），每個(gè)電磁鐵內(nèi)的磁場(chǎng)都是磁感應(yīng)強(qiáng)度和方向均相同的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)區(qū)域都是直徑為d的圓形。改變電磁鐵內(nèi)電流的大小，就可改變磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度，從而改變電子偏轉(zhuǎn)的角度。經(jīng)過(guò)精確的調(diào)整，可使電子在環(huán)形管道中沿圖中粗虛線所示的軌跡運(yùn)動(dòng)，這時(shí)電子經(jīng)過(guò)每個(gè)電磁鐵時(shí)射入點(diǎn)和射出點(diǎn)都在電磁鐵的一條直徑的兩端，如圖（乙）所示。這就為實(shí)現(xiàn)正、負(fù)電子的對(duì)撞作好了準(zhǔn)備。（1）若正電子進(jìn)入第一個(gè)圓筒的開(kāi)口時(shí)的速度為v0，且此時(shí)第一、二兩個(gè)圓筒的電勢(shì)差為U，正電子進(jìn)入第二個(gè)圓筒時(shí)的速率多大？（2）正、負(fù)電子對(duì)撞時(shí)的速度多大？（3）為使正電子進(jìn)入圓形磁場(chǎng)時(shí)獲得最大動(dòng)能，各個(gè)圓筒的長(zhǎng)度應(yīng)滿足什么條件？（4）正電子通過(guò)一個(gè)圓形磁場(chǎng)所用的時(shí)間是多少？二、如何做好初高中物理的銜接？1.認(rèn)識(shí)初中物理和高中物理的“臺(tái)階”，做好充分的心理準(zhǔn)備高中物理知識(shí)點(diǎn)增多，理論性增強(qiáng)，系統(tǒng)性增強(qiáng)，綜合性增強(qiáng)，能力要求提高，這是一個(gè)回避不了的事實(shí)。我們總不能停留在簡(jiǎn)單、單一、靜態(tài)、定性的思維層面上。高中物理學(xué)習(xí)就是一個(gè)使我們的思維由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有形象到抽象、由歸納到演繹的過(guò)程。我們心理上首先要接受這種變化，然后才能適應(yīng)這種變化。例如高一物理的一個(gè)顯著的變化是許多問(wèn)題都要定量計(jì)算才能得出最終結(jié)論，而不像初中很多問(wèn)題都一目了然，看看結(jié)果就出來(lái)了。于是很多學(xué)生轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，心理上接受不了，表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象是嫌煩，嫌過(guò)程復(fù)雜、嫌運(yùn)算多，總希望回到以前的學(xué)習(xí)模式中去。逐漸的他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理很難學(xué)下去了，甚至有的同學(xué)第一學(xué)期結(jié)束就宣布放棄物理。高中物理學(xué)習(xí)與初中物理學(xué)習(xí)的差別1.思維方式的差別

初中物理研究的物理現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)多半是以直觀現(xiàn)象為依據(jù)的形象思維，涉及計(jì)算的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單，只要代入公式就能算出結(jié)果。因此，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較機(jī)械，習(xí)慣背公式、代公式。而高中物理學(xué)習(xí)中，概念多，規(guī)律多，題目類型多，解題方法靈活，分析問(wèn)題常常要從多方面、多層次進(jìn)行，抽象思維多于形象思維。2.學(xué)習(xí)方法的差別初中注重培養(yǎng)興趣，用簡(jiǎn)單知識(shí)去解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象，用現(xiàn)象去輔助記憶。而高中重點(diǎn)培養(yǎng)分析能力，培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，所以需要對(duì)現(xiàn)象或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地分析以及多方面地推理，最后總結(jié)出某知識(shí)的特點(diǎn)以及各種現(xiàn)象和各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，有了分析能力才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容上的差別

初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程比較直觀淺顯，與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，并且只要求定性地了解相關(guān)現(xiàn)象，并不要求定量地了解其本質(zhì)。而高中物理研究的現(xiàn)象比較復(fù)雜，分析物理問(wèn)題不但要從現(xiàn)象出發(fā)，更要建立物理模型，透過(guò)現(xiàn)象研究其本質(zhì)。例如動(dòng)能、重力勢(shì)能，實(shí)際上學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸，但僅僅只是要求知道它們的決定因素，而高中物理中則從定義、決定因素、它們的關(guān)系等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并要求能用機(jī)械能守恒定律分析具體物理過(guò)程中的能量問(wèn)題。2.了解初中物理和高中物理的“銜接點(diǎn)”，做好知識(shí)上的準(zhǔn)備初高中物理的銜接點(diǎn)較多，也正是由于銜接點(diǎn)多，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為以前都學(xué)過(guò)，不免放松懈怠。但是正象我在前面講的，初高中的要求不同，同樣的概念、定律理解的深度不同，應(yīng)用的難度不同。例如，同樣對(duì)摩擦力這個(gè)概念，初中只要知道摩擦力產(chǎn)生的條件，方向如何，會(huì)簡(jiǎn)單的判斷摩擦力是否存在，很多同學(xué)認(rèn)為摩擦力是阻力。高中則還要掌握滑動(dòng)摩擦力的大小，靜摩擦力的大小，最大靜摩擦力的大小。而且要能夠在不同的物理情境中準(zhǔn)確判斷摩擦力的類型，大小、方向，并且能夠跟其他的知識(shí)結(jié)合進(jìn)行一系列的運(yùn)算和推理?！纠咳鐖D所示，傾角為30°的皮帶運(yùn)輸機(jī)的皮帶始終繃緊，且以恒定的速度v=2.5m/s順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，傳送帶A到B端的距離L=5m。在傳送帶底部A端靜止放上一個(gè)小物體，物體與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)，g=10m/s2，求物體從A端運(yùn)動(dòng)到B端的時(shí)間。【點(diǎn)評(píng)】本題是高中物理常見(jiàn)的傳送帶模型。但物體在傳送帶上怎樣運(yùn)動(dòng)，情況有很多種。但至關(guān)重要的一點(diǎn)就是準(zhǔn)確判斷摩擦力的大小和方向。摩擦力有滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力，他們的大小如何判斷，整個(gè)物體受力情況決定了物體將如何運(yùn)動(dòng)。本題的一個(gè)難點(diǎn)在當(dāng)物體加速到傳送帶速度后，物體和傳送帶之間沒(méi)有了相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，所以滑動(dòng)摩擦力突然變?yōu)殪o摩擦力，而且大小也發(fā)生改變，物體將保持勻速運(yùn)動(dòng)到頂端。所以要計(jì)算物體加速的時(shí)間和空間，才能求出勻速的空間和時(shí)間，最后才能求出總時(shí)間。如果把本題的傳送帶速度或動(dòng)摩擦因數(shù)改一改，題目又會(huì)有新的變化，但基本的分析思路和方法不變。下表是高一物理和初中物理教材內(nèi)容的銜接點(diǎn)。教材章目初中物理高中物理