小學英語新課程標準學習心得體會

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學校英語新課程標準學習心得體會1

新課程改革對于我們每一個無論是年輕老師還是老老師來說，都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難以忘卻的機會。通過這次學習《英語新課程標準》，我有以下幾點深刻的認識。

一、新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡約的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體〔同學〕和教育主體〔老師〕，也包括在良好地學習環(huán)境中相互作用的過程，這種教學才是一種同學主動參加的、尊敬同學性格的、參加教學環(huán)境中的教學。

二、課標中提出基礎教育英語課程的首要任務是激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，讓同學有自主學習技能。新課程改革是一次深刻的改革。教學目標由原來著重知識的傳授即教學的重點是老師的“傳教”，變?yōu)橥瑢W的“學”即是同學形成積極主動、活躍思維的學習，同學學習英語的最正確方式和英語教學最正確方式也要隨之而轉變。

三、同時課程標準還指出，在英語教學中更要著重培育同學的英語學習愛好，由于愛好是同學最好的英語老師，一旦同學有了深厚的英語學習愛好，那么同學的英語學習就會更加積極主動，他們的思維更加活躍，在此種狀況下，老師就會教得更輕松開心，同學自然學得更有效果，更有成就感，這樣，師生就達到了事半功倍的教學和學習效果。這就要求我們老師要細心鉆研教材和教學大綱，仔細備課，備教學內(nèi)容，備教學方法，備同學，備各個教學環(huán)節(jié)中有沒有趣味性。

英語老師對學習材料和教學內(nèi)容的處理，一般狀況下，應當由易到難，逐步深入，同時還要考慮到同學學習愛好能否達到此程度，老師還要想盡方法使同學的思維始終處于積極活躍的.狀態(tài)，這樣才能使同學的學習英語愛好逐步提高。然后再增加英語教學環(huán)節(jié)中的有效趣味性。

四、當然，英語教學手段的多樣化也有助于援助同學的學習英語的愛好得以保持長期。在RandomWord教學每課時的主要內(nèi)容之前，我們英語老師要想方設法去給同學創(chuàng)設新奇可信的英語教學情景，并充分地、合理地運用圖片、實物、多媒體課件、簡筆畫等教學幫助工具，讓教學內(nèi)容更加直觀、更富有情趣。這樣才盡可能地吸引同學的學習留意力，讓同學全身心投入英語學習中，因此，同學就能積極地、輕松地、順當?shù)貐⑴c課堂活動以及完成課堂任和練習，并且他們對課外英語閱讀和練習也迎刃而解。

五、英語老師還要盡可能地制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，促進同學相互學習，相互援助，相互檢查，體驗成就感，進展合作精神，這樣一來，同學就可以通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展他們的聽、說、讀、寫、實踐的綜合英語技能。這樣，師生就會涌現(xiàn)意想不到的教學效果和學習效果。

六、作為英語老師，我們要時時對自己的教與同學的學習效果進行反思。通過對師生教與學的反思，提高自我教與學的反思意識，并綜合每一節(jié)英語課的心得體會，寫出教學日記，記錄老師的教與同學的學中的勝利與不足，是進行教學反思的一種良好的方法。老師通過教學日記可以記錄自己的教學失誤、教學困惑和勝利的教學閱歷以及同學的學習困惑和同學的學習收獲等。

《英語新課程標準》為我們以后的教學指明白方向，更讓自己在今后的英語教學中做得更好、更超卓，更讓同學在歡樂中學習英語，在歡樂中健康成長。

學校英語新課程標準學習心得體會2

當今世界正處在大進展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟全球化的進展態(tài)勢。作為一個和平進展的大國，中國承受著重要的歷史使命和國際責任。英語作為全球運用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技溝通的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此，我國在義務教育階段開設英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培育，提升我國的國際競爭力和國際溝通技能。

我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進取，組織了新課標的培訓活動。20**年9月17日我校英語老師在**學校參與了英語新課標學習的培訓，使我受益匪淺!在此期間我積極參加，仔細傾聽，從同行那里學到許多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強教法和學科知識的學習，這樣才能更好的承受起本職工作。

通過這次學習我獲得學校英語課標方面許多理論：新課程改革提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質的終身學習的技能，新課改提倡建設性學習，著重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。強調(diào)課程從同學的學習愛好。生活閱歷和認知水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學習方式和任務型的教學途徑，進展同學的綜合語言運用技能，使語言學習的過程成為同學形成積極的情感立場、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習技能，全部這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和敏捷應用。

通過學習我體會到以下幾點：

一、英語教學要以人為本，以同學的進展為基本出發(fā)點，力求表達素養(yǎng)教育的思想。

《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，著重素養(yǎng)教育。目標上不僅僅是關注學校生知識有所得，技能有所提高，更重要的是要使學校生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的愛好。同時要讓學校生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略課程特別強調(diào)要關注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，援助他們建立自信。

在英語學習的過程中，進展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運用技能。課標具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為老師要樹立為同學終身進展的思想，堅持人本位，以生為本就是以同學為教學的主體，就是要把同學看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，由于他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)受，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們的老師在備課時不僅備課本還要去備同學，去考慮同學的這些經(jīng)受、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們積極主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為有趣、有序、高效的.課堂。

二、整體設計目標，提倡體驗、實踐、參加、溝通與合作的學習方式，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式!

英語課程標準是采納通用的分級方式，同時，英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感立場、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。所以要依據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)同學能用所學語言做事情，在做事的過程中進展語言、思維、溝通與合作的技能。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、性格進展、和諧關系。突出主體，尊敬個體個體差異。同時堅持“進展為本”的原那么，在時間、空間上為同學提供充分條件，引導同學多思、多說、多練，使同學在更輕松更開心的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息溝通，真正做到快歡樂樂學英語，扎扎實實打基礎。

改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)同學要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中進展語言技能、思維技能以及溝通與合作的技能。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使同學通過自己的體驗、感知、實踐、參加和溝通，形成語感;在老師的引導下，通過觀測、發(fā)覺和歸納等方式，掌控語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過溝通與合作進展溝通與合作的技能。我想這一點也充分表達了課標的工具性。

三、著重評價對同學的激勵作用，優(yōu)化評價方式，著重評價同學的綜合語言運用技能。

《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于援助同學認識自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要著重表達同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。我個人認為應采納形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。在同學綜合語言運用技能上，我們老師在日常教學中的評價以形成性評價為主，關注同學在學習過程中的表現(xiàn)和進步;終結性評價應著重檢測同學綜合語言運用技能，包括語言技能、語言知識、情感立場、學習策略和文化意識等方面。

新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是轉變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系表達了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調(diào)評價應有利于援助同學認識自我，樹立自信，形成有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果，又關注學習過程。

形成性評價的提出有助于轉變傳統(tǒng)教學中只以考試分數(shù)來評價同學的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)整、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價同學取得的進步，要尊敬性格差異，除強調(diào)同學在評價中的主體地位外，還提倡同學本人、老師、同學、學校以及家長等多方人員共同參加評價。實現(xiàn)評價主體的多元化。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入課堂，深入同學，仔細踏實的學習和實踐，一點一滴地積累本地閱歷，更好的提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質量，更好地提高同學語言學習的交際技能。

學校英語新課程標準學習心得體會3

學校英語老師需要學習"英語課標"才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要,才能適應當今素養(yǎng)教育的需要,才能把握新知識體系和同學實際,提高課堂效益,達到"英語新課標"設計理念的基本要求一句話,才能順應教育改革進展潮流,當一名合格的或優(yōu)秀的學校英語老師,達到教書育人,不誤人子弟的目的。

我對新課標的最大的體會是：新課標表達了以人為本，著重人的進展的新理念摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)同學學習英語的愛好

愛好是最好的老師，同學只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓同學有愛好，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最末培育同學的自學技能，培育他們對英語學習的積極立場。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、面對全體同學，著重素養(yǎng)教育

現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個同學的性格得到充分的進展。在學校英語教學中，要做到面對全體同學，正的確施素養(yǎng)教育，需要留意以下幾點：

1、在學校英語教學的整體目標上不僅僅是關注學校生知識有所得，技能有所提高，更重要的是要使學校生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的愛好。同時要讓學校生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說學校英語老師肯定要關注同學健康人格的進展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在學校英語教學中要確立以同學為中心和以學習為中心的指導思想。以同學為中心就是要求學校英語老師在教材選用和教法設計時，親密結合同學的'生活實際，考慮學校生的認知水平和心理進展水平，考慮不同年齡段同學的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求學校英語老師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以老師的教代替同學的學。學校英語課肯定要讓同學在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓學校生感受到學習英語的歡樂，從而培育學習英語的愛好。

3、要真正在課堂教學中實施素養(yǎng)教育。課堂教學氛圍是非常重要的，在學校英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。老師在教學過程中應當以學校生的伙伴、援助者的身份涌現(xiàn)。尊敬每一個同學，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的同學，要盡可能多地為學校生提供實踐英語的機會，鼓舞他們所做的嘗試，愛護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，加強學習英語的主動性、參加性，培育合作意識。

三、創(chuàng)設情景

用自己充斥激情的表情和動作去感染同學，讓同學積極的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互溝通，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學提供運用英語進行溝通的機會。

四、突出同學主體，尊敬個體差異

學校英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學為主體的思想。就目前學校英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以同學為主體主要應當都考慮以下幾點：一是把課堂還給同學。學校英語教學肯定不要變成老師滿堂灌的知識課，不要讓學校生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨?，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應當是學校英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習愛好。二重新定位師生關系。在學校英語教學中老師主要的作用是指導學校生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，呈現(xiàn)性格，進展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們肯定要強調(diào)師生互動。學校英語教學過程是師生交往、積極互動、共同進展的過程在這個過程中學校生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是學校英語老師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，肯定要滿意學校生英語學習的需要。

尊敬個體差異在學校英語教學中非常重要。尊敬個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的同學是有差異的，另一層含義是我們應當做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲

五、應實時進行有效評價。

評價是一種教學方法，一種教學手段，一種同學成長的記錄。首先，老師可以用語言對同學進行表揚和鼓舞。如恰當?shù)剡\用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實，老師只要真心真意地尊敬同學，就會想出各式各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓舞同學。這些贊揚的話使學校生精神興奮，信心倍增;其次，老師還可以用體態(tài)語言對學校生進行表揚和評價。如學校生英語說得好，老師就鼓掌慶賀;學校生對老師提出的問題回答正確時，老師就豎起大拇指贊頌;對仔細聽課的同學，老師微笑贊許。對表現(xiàn)好的小組，老師進行加星等，更好地培育和激發(fā)同學學習的積極性和自信心。

同學的知識結構在不斷更新，駕馭英語的技能在不斷提高，掌控的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，老師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，擅長鉆研，才能駕馭教材，才能滿意同學的求知欲!

學校英語新課程標準學習心得體會4

讀了新課程標準，讓我深切感悟到：只有學習新課標，才能把握新知識體系和同學實際，提高課堂效益，達到新課標設計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，才能讓同學接受英語知識的同時，感受到學習英語帶來的歡樂。《學校英語新課程標準》對我們老師提出了新的挑戰(zhàn)。

細讀《學校英語新課程標準》，讓我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白新課程標準在教學觀念、課程目標、教學內(nèi)容、教學手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，表達了當前教育教學與時代的進展的新趨勢。

《學校英語新課程標準》的理念是：

〔一〕面對全體同學，著重素養(yǎng)教育。英語課程要面對全體同學，著重素養(yǎng)教育。課程特別強調(diào)要關注每個同學的情感，激發(fā)他們學習英語的愛好，援助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中進展綜合語言運用技能，提高人文素養(yǎng)，加強實踐技能，培育創(chuàng)新精神。

〔二〕整體設計目標，表達敏捷開放。基礎教育階段英語課程的目標是以同學語言技能、語言知識、情感立場、學習策略和文化意識的進展為基礎，培育同學英語綜合語言運用技能，保證國家英語課程標準的整體性、敏捷性和開放性。

〔三〕突出同學主體，尊敬個體差異。同學的進展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以同學為主體的`思想。課程實施應成為同學在老師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、呈現(xiàn)性格、進展心智和拓展視野的過程。

〔四〕采納活動途徑，提倡體驗參加。本課程提倡任務型的教學模式，讓同學在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受勝利。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習立場，促進語言實際運用技能的提高。

〔五〕著重過程評價，促進同學進展。建立能激勵同學學習愛好和自主學習技能進展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，著重培育和激發(fā)同學學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測同學綜合語言技能和語言應用技能。評價要有利于促進同學綜合語言運用技能和健康人格的進展；促進老師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷進展與完善。

《標準》中指出：基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，進展自主學習的技能和合作精神；使同學掌控肯定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運用技能；培育同學的觀測、記憶、思維、想象技能和創(chuàng)新精神；援助同學了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和進展打下良好的基礎。

學校英語新課程標準學習心得體會5

高效的課堂，這個名字對老師來說一點都不生疏，有效、高效的課堂教學永久是老師的追求。在一個相當長時期中，老師教得無味，同學學得無趣，老師教得辛苦，同學學得痛楚，高耗低效，是教學中的突出問題。在提倡新課程背景下如何進一步提高課堂教學效率已成為一個熱門話題。

課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命。隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學的應答。然而，英語作為學校的一門“副課”，如何在人少、學校重視相對薄弱的狀況下，進行有效課堂的討論與實踐，是我們學校英語老師現(xiàn)在面臨的重要任務。怎樣才是高效的課堂呢？我覺得高效率的課堂，不僅是同學學有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，同學樂學：不僅掌控了知識，更增長了技能；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一名學校英語老師，我從以下幾方面談談自己的看法。

一、營造英語氛圍

學習一種語言肯定要有語言環(huán)境才能學得好。比如，我們南方人學一般話，假設能到北方生活一段時間，受到地道的一般話的熏陶，賽過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，老師就要刻意制造英語環(huán)境。如我對四班級同學，課堂用語都是用英語說的。例如：It'stimetostartnow。Openyourbooksonpage.Let'slistentothetapenow。Pleasereadafterme。當有些同學在竊竊私語時，我會說：Bequiet！依據(jù)同學讀書、回答的完善程度，我會分別用Good/Verygood/Wonderful/E*cellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習愛好。

二、創(chuàng)設真實的交際情景

英語情景教育就是把“歡樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的`環(huán)境中，感覺到學習英語的愛好。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)同學的學習熱忱，而且更易于制造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學需要從交際的情景出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓同學受到情景的感染，激發(fā)學習愛好和求知欲。在學校英語課堂教學情景的創(chuàng)設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學效果。

1、課前預備時利用Englishsongs，chants，guessinggames等活動來調(diào)動同學的心情，集中同學的留意力，使同學產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)同學對英語學習的熱忱。

2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，表達教學的直觀性和趣味性，讓同學輕松地掌控所學內(nèi)容。

在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織同學參與角色扮演活動，教室中的同學可以觀賞到臺上同學的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種非常融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，同學中也形成了一種你追我趕的局面。

學校英語教學的目的就在于要使同學愛學、樂學、好學。我們老師要充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式和方法，創(chuàng)設一種寬松、和諧、愉悅的教學環(huán)境，培育、維持和進展同學學習英語的愛好，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學效益。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參加游戲活動。假設能將知識溶于游戲之中，讓同學在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，同學是特別情愿接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)同學的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個同學叫到黑板前，讓他們做"Touchyourface/mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學說，"Yes！"做錯了，下面的同學就說，"no！"也可以由老師說："Touchyourface."讓全班同學做動作。通過這一游戲，同學就很簡單地掌控了這些單詞。又如在練習26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其保藏起來，當老師說：WhereisM？拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！學習數(shù)詞時，可設計"Findyourneighbour"的游戲來練習。老師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些同學，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的同學就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty—si*，thirty—sev—en，thirty—eight”，接著一起說：Weareneighbours.這樣，調(diào)動了同學的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習愛好趨于深厚，提高了教學質量。

四、堅持激勵性評價原那么

在進行課堂評價時要愛護同學的自尊心和自信心，表達尊敬與愛惜，關注個體的境況與需要。通過課堂評價，讓同學了解自己的課堂學習狀態(tài)，體驗進步與勝利，從而產(chǎn)生進步的動力。衡量課堂評價是否勝利的一個重要指標是同學是否喜愛評價。假如同學可怕評價，丟失學習英語的積極性和愛好，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進行課堂評價時，需要堅持激勵性評價原那么

總的說來，要使課堂高效，你可讓同學每天嘗試著問自己下面一些問題：今日，我學到了什么？我開始留意了什么？我發(fā)覺了什么？我今日參加了發(fā)言嗎？我今日參加了爭論嗎？我們能夠讓我們的同學這樣來思索問題、高效的課堂也就營造起來了，學習也是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要常常反思下面一些問題：今日我有忽視同學的反映嗎？我與同學有溝通嗎？有微笑嗎？有爭論嗎？我關懷了同學的哪些方面？我表揚同學的進步了嗎？……什么時候，我們老師能自覺地擁有這種習慣，高效的課堂實際就已經(jīng)形成了。

學校英語新課程標準學習心得體會6

一、培育同學深厚的學習愛好，端正學習立場

偉大的科學家愛因斯坦說過：愛好是最好的老師。一門新科目的學習，首先就要吸引同學的眼球，才能更好地進行下一步。我們可以通過以下幾方面進行：

1、營造和諧的課堂氣氛。

老師應當轉變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學風格，而是微笑著上課，給同學一種親切、平易近人的表現(xiàn)。老師的一言一行在同學眼里都是神圣的。在英語教學時，老師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，援助他們訂正書寫的姿態(tài)，這些微小的肢體接觸會讓同學倍感親切，才會放下那顆焦灼的心情，在和諧開心氣氛中體驗學習英語的樂趣。

2、新奇、趣味性的教法。

傳統(tǒng)的填鴨式教育和機械地跟讀，反復聽寫的教學方法不能夠打通英語與同學接受知識的通道。老師應當將趣味性的活動或游戲引進課堂教學中來，讓同學在活躍的氣氛中激發(fā)他們學習、應用英語的沖動，達到玩中學，學中有收獲的效果。二、培育良好的學習習慣。

學校的評價應以激勵同學學習，培育學習自信心為主。因此，在評價同學時，特別是對同學在學習過程中產(chǎn)生的語言錯誤采用寬容的立場，并選擇合適的時機和適當?shù)姆椒ㄍ桩斕幚怼，F(xiàn)在許多學校生不情愿開口說英語，多數(shù)是由于他們沒有自信，可怕出錯。我們應當給同學一個在錯誤中成長的學習理念，援助他們把怕出錯的'包袱一點點地丟掉。

二、培育良好的學習習慣。

一節(jié)課的完成離不開同學的協(xié)作，同時也是他們良好學習習慣的表達。要培育同學良好的學習習慣要從頭開始，從嚴訓練，一點點強化才能形成，并非一朝一夕的功夫。

1、培育同學看、聽的習慣，參加課堂教學。

要求同學能夠時刻跟進課堂的進程，眼睛、耳朵聽從老師的指令，能夠關注老師的一言一行，同時關注同學的問與答，隨時做好答問預備。要培育同學留意力集中，老師在設計教學環(huán)節(jié)時要留意訓練同學有意留意和無意留意，可以應用于開火車的游戲，點名游戲，一次跟不上，反復隨機抽查，這時同學會在焦灼且具有趣味性的游戲中，積極參加，養(yǎng)成看和聽的好習慣了。

2、培育大膽說、讀英語的習慣，具備連貫表達的技能

任何語言的學習都是用來交際，都需要說出來的。學校英語應當杜絕只會寫的啞巴英語,要讓同學養(yǎng)成愛說英語的好習慣。課堂上應當多給同學自我展示的機會，哪怕是一個單詞、一個簡約的句子?，F(xiàn)在英語課堂，老師很著重英語口語是否地道，會借助點讀筆、錄音機、多媒體等工具，讓同學一遍遍仿照，特別要對口語表達有障礙的同學要耐煩指導，這無疑就是培育訓練他們讀和說的技能。同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀競賽、課本劇表演、英文歌曲等活動，調(diào)動同學體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望，加強其連貫表達英語的技能。

3、培育規(guī)范書寫的好習慣

基于學校英語課時少，老師在安排指導同學書寫上的時間就相對很少，也有些老師對同學書寫關注不夠，導致同學上到五六班級英語單詞寫得東歪西倒，寥寥草草。有的同學其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫，應付公事。

英語在學校開設的目的，就是要培育同學學習英語的愛好，樹立學習英語的積極立場，養(yǎng)成學習英語的好習慣，才能為他們在各個階段的可持續(xù)進展奠定基礎。廣闊學校英語老師應當構建好學校英語養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學策略，援助同學搭建與英語的學習橋梁(即培育深厚的學習愛好)，形成符合自己的學習風格(即養(yǎng)成學習英語的良好習慣)，在體驗學習英語的樂趣中不斷取得進步。

學校英語新課程標準學習心得體會7

一、營造英語氛圍

學習一種語言肯定要有語言環(huán)境才能學得好。比如，我們南方人學一般話，假設能到北方生活一段時間，受到地道的一般話的熏陶，賽過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環(huán)境，老師就要刻意制造英語環(huán)境。如我對四班級同學，課堂用語都是用英語說的。例如：It'stimetostartnow.Openyourbooksonpage2.Let'slistentothetapenow.Pleasereadafterme.當有些同學在竊竊私語時，我會說：Bequiet!依據(jù)同學讀書、回答的完善程度，我會分別用Good/Verygood/Wonderful/E*cellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習愛好。

二、創(chuàng)設真實的交際情景

英語情景教育就是把“歡樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的愛好。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)同學的學習熱忱，而且更易于制造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學需要從交際的情景出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的`情景，讓同學受到情景的感染，激發(fā)學習愛好和求知欲。在學校英語課堂教學情景的創(chuàng)設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學效果.

1、課前預備時利用Englishsongs,chants,guessinggames等活動來調(diào)動同學的心情，集中同學的留意力，使同學產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)同學對英語學習的熱忱。

2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，表達教學的直觀性和趣味性，讓同學輕松地掌控所學內(nèi)容。

在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織同學參與角色扮演活動，教室中的同學可以觀賞到臺上同學的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種非常融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，同學中也形成了一種你追我趕的局面。

學校英語新課程標準學習心得體會8

一、新課程標準的雙重的性質：工具性和人文性。

在英語教學中，我常常會給同學強調(diào)英語的工具性：語言是用來溝通的，擁有了流利美麗的英語，就像給自己穿了一件美麗的外衣，會讓自己光芒照人。但英語的人文性?在平常的教學中，滲透的很少。突出英語教學的人文性，主要是通過學習西方國家的主要節(jié)日、標識性建筑物、食品、交際習慣等，讓同學了解中西方文化的差異，提高同學語言學習的綜合人文素養(yǎng)，這符合新目標的要求!

但是西方文化怎樣滲透到平常的教學中呢?我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學習的過程中，老師很難讓同學感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對討論這種文化的愛好，所以通過新課標的學習。在以后的教學中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓同學自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。

二、語言學習的漸進性和連續(xù)性。

語言學習是一個漸漸積累的過程，在英語教學中，要遵循語言學習的按部就班的原那么，由易到難，由簡到繁，由詳細到抽象。在平常的教學中，我特別著重同學詞匯、句型的積累,我常常建議我的同學要學會聯(lián)想，要會舉一反三，如學習了單詞cow，在學習單詞now，同學要有技能自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓同學一一聯(lián)想出來。語言學習的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘卻的學校生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎上加以延伸，因此要重點培育學校生實時復習的好習慣，要讓他們學會學習，積極思索，學會總結積累，這樣才會事半功倍!

三、課堂上主要的`教學方法：任務型教學法。

英語課堂應當是活波生動的，學習在積極的心情下學習，學習效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、TPR、唱歌、仿照等方式來吸引同學的留意力，但是在創(chuàng)設真實情景，讓同學通過小組的形式完成任務方面做的不夠。

有以下緣由：

1.同學在新課程學完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。

2.在第二節(jié)課復習時，大部分時間以同學復習鞏固同學的音形義、句子的問與答為主，少有讓同學去脫口而出。新課標告知我們，任務型教學是讓同學學會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學中，要讓同學明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓同學明確本節(jié)課的任務是什么，讓同學有目的行的學習。

四、我們老師面臨的挑戰(zhàn)。

1.老師要轉變觀念，深刻認識和理解新課程的價值、性質、理念，思索如何表達在自己的英語課堂中。

2.老師自身的專業(yè)素養(yǎng)要進一步加強。時刻學習，提高自己的專業(yè)水平，做同學的好榜樣。

3.學會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學、同學上課狀況、自身狀況等，師生相互促進，共同進步。

4.和同學科老師之間加強溝通與合作，對于在教學中面臨的問題與困惑，與同水平老師多溝通，想有閱歷的老師請教!

學校英語新課程標準學習心得體會9

近日參與了學校英語新課程標準培訓，通過這次培訓，我對新課改有了新的人事，新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇，現(xiàn)將從以下兩個方面談談我的培訓心得體會：

一、要激發(fā)同學的學習愛好，以求得良好的教學效果。

學校生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握技能不強，假如教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要愛好。就某種意義上講，學英語更需要愛好，由于老師把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)同學的'愛好和求知欲。

留意建立良好的師生關系，培育同學的英語學習愛好。老師和同學是教學過程匯總兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學過程的進展。

二、留意從基礎知識教學入手，構建同學學好英語的起步工程。

語音是表達思想的重要方式，同時也是學習和記憶詞匯的重要方法，也是著急的重要工具。學校英語不是簡約的鸚鵡學舌，在教學方法中應與學校區(qū)分開來，更重視發(fā)揚的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓同學盡快掌控拼讀規(guī)章，讓同學盡早順當?shù)耐黄破纷x管，為學好英語打下堅實基礎。

通過這次新教材培訓，我對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所愛護的教育理念，更好的做好學校英語教學工作。

學校英語新課程標準學習心得體會10

課標在基本理念和教學建議中，就同學的學習方式和老師的教學行為有許多新的詳細要求。

師生關系上，要關注同學的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。老師要愛護同學自尊心和積極性，建立融洽的師生溝通渠道。面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎，就要求老師要滿意每一個同學和不同層次同學的進展需求?！步ㄗh第二條〕，要求不能寫錯必糾，損害同學積極性；不能冷言冷語，打擊同學自尊心；不能一臉嚴厲，同學近而遠之，影響師生溝通。〔建議第四條〕要求老師加強對同學學習策略的指導。在英語課程中，應努力提倡同學的積極參加，讓同學在學習過程中通過感知、體驗、實踐、參加和合作探究等活動方式，完成任務和實現(xiàn)目標，讓同學在語言實際運用中感受勝利的喜悅。援助他們獲得學習上的勝利感，引導他們樹立一種健康而穩(wěn)定的精神追求。只要我們的老師真正面對每一個同學“因材施