部編版五年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作《“漫畫”老師》優(yōu)質(zhì)課件

語文五年級(jí)上冊(cè)“漫畫”老師習(xí)作范文+點(diǎn)評(píng)+升格例文賞析例文一我的“怪”老師詹婉清開篇點(diǎn)題抓住畢老師的主要特點(diǎn)，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。畢老師總是杯不離手。他拿的那個(gè)茶杯是他的一位好友在北京精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了。上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動(dòng)，就算節(jié)假日去別人家里拜訪，他也要帶著這個(gè)心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。嘿嘿！畢老師常有驚人之語。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當(dāng)他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴王”李林站起來大聲說：“您憨厚的樣子有時(shí)像可愛的小豬！”教室里頓時(shí)鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出畢老師對(duì)杯子的喜愛程度之深。人物描寫通過描寫畢老師的語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)出他的幽默和智慧。豎起了大拇指，從容不迫地說：“你真有眼力！我屬豬，顯現(xiàn)了豬的特點(diǎn)，再說，肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，同學(xué)們哄堂大笑。畢老師是位“懶”老師。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問題他從來不講。要問我們班的語文成績?cè)趺礃?，那可了不得，每次期末考試在全校?cè)面描寫通過寫班級(jí)優(yōu)異的語文成績，烘托出畢老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并取得良好效果。首尾呼應(yīng)總結(jié)全文，突出畢老師的“怪”，表達(dá)真情。都是頂呱呱的！我一直不明白為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有檔次，我們都很喜歡這個(gè)“怪”老師。小作者描寫的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，集中體現(xiàn)在“三怪”上——茶杯不離手，語言幽默，課堂上“懶惰”。小作者在描寫畢老師時(shí)，運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫和側(cè)面描寫等多種描寫方法，語言生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)。名師

點(diǎn)評(píng)例文二我的班主任姓廖，名魁。他三十出頭，人如其名，長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。他往那兒一站，你怎么也不會(huì)想到他是一名教師。我們私下都叫他“黑牛哥”。因?yàn)樗幸簧淼募∪?，特別是胳膊，比我們班我的“麻辣”老師陳靜怡外貌描寫外貌描寫非常生動(dòng)，這是一位長得很有特點(diǎn)的老師。場面描寫課間掰手腕的場面描寫生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了廖老師力氣大的特點(diǎn)，為下文抓社會(huì)青年作鋪墊?！按箝L腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們?cè)谡n間掰手腕，“胖子”小亮找不到對(duì)手。正當(dāng)他得意的時(shí)候，“黑牛哥”不聲不響地坐了過來，讓小亮兩只手掰他一只手，小亮憋紅了臉也掰不過，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是沒掰過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛啊！”“胖子”小亮佩服得五體投地?！昂谂８纭惫芾戆嗉?jí)嚴(yán)明，再調(diào)皮的側(cè)面烘托廖老師的教育方式很特別，能夠讓學(xué)生強(qiáng)身健體，隔壁班老師的話側(cè)面烘托出廖老師管理學(xué)生有一套。學(xué)生在他面前都服帖得像是一只小綿羊。要是有誰不聽話，只要“黑牛哥”眼睛一瞪，對(duì)方心里就一定直打哆嗦。對(duì)于班上違紀(jì)的學(xué)生，“黑牛哥”會(huì)罰他們繞操場跑三圈，當(dāng)然，他也會(huì)陪著跑，誰都別想蒙混過關(guān)。在他的帶動(dòng)下，我們班好多體格弱的同學(xué)都變得健壯起來。學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿第一名?！盎⒅聼o弱兵啊！”隔壁班的老師滿臉羨慕地說。人物描寫廖老師的語言、神態(tài)和動(dòng)作描寫惟妙惟肖，體現(xiàn)出廖老師“麻辣”的性格特點(diǎn)。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了兩個(gè)社會(huì)青年搶劫，他們搶光了龔子一的錢，還扇了他幾耳光。“黑牛哥”聽了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：“我這力大無比的‘黑牛哥’還保護(hù)不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當(dāng)場把兩個(gè)“小混混”抓住了。據(jù)說，他當(dāng)時(shí)橫眉怒目，一手一個(gè)，把他們“拎”到了派出所。抒發(fā)情感總結(jié)全文，表達(dá)了對(duì)廖老師的喜愛之情。這件事后，我們班的女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是啊，有這樣一位“麻辣”老師，我們能學(xué)到知識(shí)，得到保護(hù)，享受到關(guān)愛，是多么幸福哇！這篇習(xí)作選取的事例典型，表現(xiàn)出了廖老師“麻辣”的性格特點(diǎn)，并抓住他的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作來刻畫人物形象，生動(dòng)而傳神。此外，文章語言風(fēng)趣幽默，“黑牛哥”“大長腿”“男神”這些稱謂增添了文章的趣味性。名師

點(diǎn)評(píng)例文三我的國學(xué)老師張老師雖然相貌平平，但才華出眾。張老師的眼睛很小，在濃濃的眉毛下顯得更小了，如果一笑，碩大的臉上就找不著眼睛了。但是一上課，他小小的眼睛就像插上了電源，立刻亮了起來。即使再淘氣的學(xué)生也會(huì)趕快坐好，變得十分乖巧。我的“才子”老師韓璐斐開篇點(diǎn)題語言簡潔利落。外貌描寫抓住張老師眼睛的特點(diǎn)來寫，小卻有光芒。排比句用“他能……他能……他能……他還能……”的排比句式，突出了張老師才華出眾。他能隨手在黑板上畫出中國各個(gè)省份的地圖輪廓，并在上面準(zhǔn)確地標(biāo)出河流和山脈的位置、走向；他能隨口講出各地的特產(chǎn)和風(fēng)土人情；他能寫一手蒼勁有力的毛筆字，令人羨慕；他還能把書中的內(nèi)容編成故事和順口溜，使枯燥的課文變得妙趣橫生……他那小小的眼睛射出的光芒直達(dá)每個(gè)學(xué)生的心里。張老師講課聲音洪亮。有時(shí)，他在我們的教室里講課聲音太大，隔壁班的學(xué)生也能聽得清清楚楚，導(dǎo)致隔壁班老師的課無法進(jìn)行下去，常常會(huì)跑過來提醒他聲音小一點(diǎn)兒。他總是哈哈一笑，連連答應(yīng)把聲音低下去，但是不到兩分鐘，興致一來，就忘到了九霄云外，誰拿他也沒辦法。張老師知識(shí)淵博，說話風(fēng)趣。書中人物的名字經(jīng)常被他用來給我們起綽號(hào)：孫克言成了神通廣大的孫悟空；朱一鳴成了足智多謀的諸葛亮；薛瑞琪成了班里的功中心句第三至五自然段采用“總—分”式的構(gòu)段方式，介紹了張老師的特點(diǎn)，條理清楚，中心突出。臣薛仁貴；謝韻成了秀外慧中的謝道韞；我姓孔，常常謙讓他人，就變成了謙遜有禮的孔融。還別說，真是特別吻合，綽號(hào)各有千秋！張老師童心未泯，充滿童趣。下課了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、丟沙包、踢毽子……儼然一個(gè)大孩子。有一次，我們?cè)谔爬傥瑁曹S躍欲試。只見他胖胖的身體輕輕一挺，腳尖點(diǎn)著地面，整個(gè)動(dòng)作描寫比喻修辭描寫張老師跳芭蕾舞時(shí)的動(dòng)作，把他比作胖天鵝，突出了人物的特點(diǎn)。首尾呼應(yīng)結(jié)尾照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。個(gè)腳掌神奇地立了起來，還有模有樣地轉(zhuǎn)了一圈，真像個(gè)憨態(tài)可掬的胖天鵝。人群中瞬間掌聲雷動(dòng)。瞧，張老師雖相貌平平，但真的才華出眾。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，用“總—分—總”式的結(jié)構(gòu)，突出張老師才華出眾的特點(diǎn)，又通過講課繪聲繪色、跳芭蕾舞等事例，具體描寫出張老師的其他特點(diǎn)；文章語言生動(dòng)，描寫張老師的眼睛時(shí)適當(dāng)?shù)目鋸埡吞爬傥钑r(shí)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎际瓜嗝财狡降膹埨蠋煶錆M了喜感，學(xué)生對(duì)他的喜愛之情滲透于字里行間。名師

點(diǎn)評(píng)升格提優(yōu)習(xí)作原文“漫畫”老師我是一名“漫畫”師，今天，我就用我的筆為張老師畫一幅“漫畫”。張老師長得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螇训摹按髨A臉”，像蘋果一樣又紅又圓的，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長狀長的脖子像長頸鹿。張老師喜歡穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化莫測(cè)，我們上課時(shí)總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受，他講課生變化多端。動(dòng)，聲音抑揚(yáng)頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，這讓我們激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不管成績?nèi)绾?，張老師?duì)每個(gè)同學(xué)都一視同仁。他常說“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對(duì)我們充滿了信心。張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，產(chǎn)生我們?cè)谧呃然顒?dòng)時(shí)，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時(shí)，張老師看見了，把課本一扔，立刻如風(fēng)般沖了過去，把被碰倒的同學(xué)扶起來送回教室。就這樣，張老師走進(jìn)了我們的心里。這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運(yùn)。張老師關(guān)心同學(xué)的事例不夠具體，可以對(duì)張老師的動(dòng)作和語言等進(jìn)行細(xì)致描寫。文章缺少結(jié)尾，要表達(dá)出對(duì)張老師的情感。我是一名“漫畫”師，今天，我就用我的筆為張老師畫一幅“漫畫”。張老師長得很特殊。他有一張?zhí)厥庑螤畹摹按髨A臉”，像蘋果一樣又紅又圓，眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，長長的脖子像長頸鹿。張老師喜歡穿一身非?？犰诺囊路?，上身是黑白相間的夾克衫，下身是寬松的燈籠褲，還穿著一雙尖作文新貌“漫畫”老師張俊明指導(dǎo)老師：翟和喜頭鞋。那雙鞋子很特別，顏色變化多端，我們上課時(shí)總是看得眼花繚亂。上張老師的課是一種享受。他講課生動(dòng)，聲音抑揚(yáng)頓挫，還經(jīng)常在課堂上給我們做各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，這讓我們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不管成績?nèi)绾?，張老師?duì)每個(gè)同學(xué)都一視同仁。他常說“失敗是成功之母”，他相信我們都是可塑之才，對(duì)我們充滿了信心。張老師還很關(guān)心同學(xué)。有一次課間，我們?cè)谧呃然顒?dòng)時(shí)，有一位同學(xué)在回教室的路上被別人碰倒了。這時(shí)，張老師看見了，立刻如風(fēng)般沖了過去，把被碰倒的同學(xué)扶起來送回教室，并且再三詢問這位同學(xué)：“傷得重嗎？用不用去醫(yī)務(wù)室檢查一下？”直到同學(xué)說沒事，只是蹭破點(diǎn)兒皮，張老師才放下心來。課堂上，張老師一遍又一遍地囑咐我們：“課間要注意安全，不要亂跑，同學(xué)之間不要擁擠，不要做危險(xiǎn)的游戲，不要追逐打鬧，不要……”就這樣，張老師走進(jìn)了我們的心里。這就是我們的科學(xué)老師——張老師，我為有這么一位好老師而感到幸運(yùn)。名家名篇我的老師（節(jié)選）魏巍最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她【觀察細(xì)致】抓住蔡老師臉上右嘴角的一個(gè)小細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景?！臼吕湫汀孔髡哌x取蔡老師假裝發(fā)怒的事例來表現(xiàn)她溫柔的性格特點(diǎn)，十分貼切。在假日里，她把我們帶到她家里和女朋友家里，在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠(yuǎn)看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，

那水上只有海鷗。

……今天想來，她對(duì)我接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？我們見了她就不由得圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年【引出下文】此句引出了下文要講的故事?！痉磫栃揶o】作者運(yùn)用反問句，更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)蔡老師的喜歡?！緞?dòng)作描寫】反映出學(xué)生們對(duì)蔡老師的崇拜與喜愛之情。沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個(gè)象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐?，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒啰！”那時(shí)，我真好像父親死了似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)