小學(xué)語文五年級下冊復(fù)習(xí)教案(字詞)

看拼音寫詞ɡāolǜróuxuànɡōudīqíhuísǎyūjímǎlǐjū讀讀記形近字詞渲）蹄）羞）跤）崖）撫）紹喧）啼）差）膠）涯）扶）招）陷）蓑）遮）醉）媚）卸）漠）焰）衰）蔗）碎）眉）御）寞）袍）禍）陶）防）絞）梁）詣）近義打量（端詳標(biāo)致（美麗破綻（馬腳欺負(fù)（欺侮趁勢（趁機吩咐（囑咐威嚴(yán)（威武到底（究竟扎眼（刺眼能耐（本事銜接（連接難堪（尷尬操心（操勞考究（講究道歉（賠禮耽誤（延誤凝結(jié)（凝固膽怯（膽小凝視（凝望憧憬（向往著急（焦急商議（商討允諾（承諾隆重（莊重反義（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┭胖拢ㄋ讱猓┧貎簦r艷）仔細(xì)（粗心）慌標(biāo)致（丑陋聰惠（愚蠢侮辱（尊重故意（無意沙?。ㄇ宕喾潘粒s束粗糙（細(xì)膩嚴(yán)厲（慈祥飽滿（干癟增強（減弱低沉（響亮衰弱（強化溫暖（寒冷剛強（脆弱熱鬧（冷清響亮（低吟動搖（堅定嚴(yán)肅（隨便四、強化訓(xùn)1們的題目（IQ題之類的題目），答案自備。2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動，教師相機指導(dǎo)五、布置作110但必須合理。（可參考?xì)v次的考試卷、測驗卷）2題進(jìn)行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。教學(xué)目標(biāo)

清河小詞填空等。一、談話引入今天起，我們將對各個知識點進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶（一）修改病句補2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣（搭配不當(dāng)②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過（前后矛盾③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯（常識錯誤④這次沒考好，難過得流下了眼淚（句子不完整⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間（關(guān)聯(lián)詞用錯⑥經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯誤（語序錯亂⑦護(hù)士回答說你沒有體溫（用詞不當(dāng)⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉（語義重復(fù)3、運用正確的修改符號進(jìn)行修改4、學(xué)生練習(xí)1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了6、雖然成績再好，你也不能自滿呀7《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力9《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言在做練習(xí)的時候還要仔細(xì)一些。（二、改寫句子人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強出示例句體會：這本書是你的指出下列句子所用的修辭方法1、蟋蟀在平臺上彈琴 2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光 3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快 4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇 5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎 6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（）你會用嗎？試一試1、她的臉紅了2、星星布滿了天空3、邱少云趴到火堆里一動也不動4、落葉飄落下來繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運用以及推理句的寫法。閱讀的方法理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系生活實際概括段落或全文的方法1找中心句2從課題想3合并法4提煉六要素體會情感的方法：1、讀文字，想畫面2、關(guān)注標(biāo)點符號3、抓住重點句4、領(lǐng)會寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫??（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的性認(rèn)識上升到全面的閱讀方法上，使每個學(xué)生都有收獲三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力我們我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感（設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。挑戰(zhàn)能力；看誰最會學(xué)沒沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來 上前問他李明為什么不播我寫的表揚稿 一副滿不在乎的樣子是的 禮貌 活動以 學(xué)校好人好事太多了他把表揚的機會讓給其他 理解班長的心你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了現(xiàn)的每一件好人好事都逃不過他的眼晴他都寫了表揚稿我記得一次王明拾到揚了這種拾金不昧的精神你看他工作多(仔細(xì) 精細(xì))可是現(xiàn)在他對工清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿?？湟洫?放置擱置)我那篇表揚稿的經(jīng)1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語滿不在乎恍然大悟第二處，班長想4、請在第三小節(jié)的空白處加上標(biāo)點5、劃去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~6、請寫出本文的主要內(nèi)容7、文中的我又是一個怎樣的人（二、交流答案與方法和步驟a、滲透讀書是個性化的，答案多元化（板書：好讀 不拘一格 （設(shè)計意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎2（出示課件：五彩紛呈的讀書方自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛恚ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣）五、小結(jié)不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。六、作業(yè)（課件出示1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺》2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜（設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，）七、板書設(shè)閱讀歸類復(fù) 好讀書不拘一我的爺 我的爺在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？1、按意思將文中詞語填在括號里。（3分（1）、用自己的好行動給別人做出榜樣 ）（2）、弄清楚了事實的真相 ）（3）、草木長的十分茂盛 ）2、用 ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。（2分3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么（1）“公園” （2）“失?。海?）“小聰明”：4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句鳳橋小 沈建課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容出示一份學(xué)生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容二、發(fā)言稿在語言上的注意點三、不同類型的發(fā)言稿比）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等一、教學(xué)目

五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)鳳橋小學(xué)林惠二、重點難點學(xué)會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達(dá)三、教學(xué)過一、回憶格式，明確寫．交流書信的寫法及格式書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“*老師”、：正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空上跟隨對方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。日期?？梢詫懺谑鹈暮竺妫部梢詫懺谑鹈乱恍械暮蟀胄?。最好寫或在后面加上“又及”等字樣。寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情母子之間、師生之間、朋友之間 寫信時都要表示自己的一番真情。有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。二、習(xí)請你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達(dá)你對他們的關(guān)愛敘述清楚且有條理提出的建議具有可行性語句準(zhǔn)確，想法合理學(xué)生個體的進(jìn)步書信的格式正確結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿小組交流評改1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力2特點。用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點教教學(xué)過一、回憶人物，激活形象1、讀讀第七單元中的一些人物描