班主任研修班主任培訓(xùn)研修總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任研?修班主任?培訓(xùn)研修?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本我?帶的是小?學(xué)五年級(jí)?____?班的學(xué)生?，已經(jīng)做?他們的班?主任有一?年了，這?一年的工?作我也是?有苦有樂(lè)?的。班主?任這工作?并不是看?上去那么?好做的，?我這一年?來(lái)對(duì)這工?作也是體?會(huì)很深。?我之前?也是班主?任，帶的?學(xué)生也是?小學(xué)，但?是一直都?是一到三?年級(jí)的，?不曾帶四?年級(jí)以上?的，可是?我去年直?接就是五?年級(jí)的班?主任，這?讓我有點(diǎn)?驚訝，畢?竟大一歲?就不怎么?好管理了?。我一下?子就跳到?了五年級(jí)?，這還是?有挑戰(zhàn)性?的。我也?就這樣接?了這工作?，開(kāi)始去?熟悉這一?個(gè)班級(jí)的?情況，也?是希望在?了解他們?以后，能?夠做好這?一年的工?作。我?初次帶高?一個(gè)年級(jí)?的學(xué)生，?原以為只?是不好管?理了一點(diǎn)?，卻沒(méi)有?想到難度?那么大，?這一個(gè)班?的學(xué)生比?較叛逆，?很多學(xué)生?都不太服?管，我真?是一開(kāi)始?都有點(diǎn)想?退縮了，?可是這工?作不是想?不想要的?問(wèn)題，而?是要做好?的問(wèn)題，?我把也就?只好堅(jiān)持?下來(lái)。我?自己也是?較勁的，?他們?cè)绞?不配合我?的工作，?我就越要?他們承認(rèn)?我這個(gè)班?主任。所?以采取了?一些措施?，逐漸的?打入他們?的內(nèi)部，?努力走進(jìn)?他們的內(nèi)?心，我實(shí)?施溫柔政?策，一點(diǎn)?一點(diǎn)的打?開(kāi)學(xué)生的?心扉，了?解他們的?家庭，從?不同的方?面去對(duì)他?們進(jìn)行改?變，但又?保留他們?的性格，?我不想讓?他們沒(méi)有?自己的個(gè)?性，不然?會(huì)成反面?效果的。?我一年?來(lái)慢慢的?跟他們相?處，把自?己班主任?的職責(zé)發(fā)?揮到極致?，每天都?會(huì)去到班?里了解情?況，我也?讓班干部?去對(duì)班級(jí)?進(jìn)行監(jiān)督?，一旦有?什么事情?，及時(shí)來(lái)?匯報(bào)，避?免事情變?大。工作?中，我也?享受到自?己認(rèn)真工?作的成就?感，從班?主任這感?受到作為?應(yīng)該班級(jí)?的領(lǐng)頭人?的重要性?，我必須?對(duì)自己學(xué)?生負(fù)責(zé)，?不管他們?是怎樣的?，我都要?充分的給?他們理解?，要讓他?們感覺(jué)到?我是真心?對(duì)待他們?的，進(jìn)而?對(duì)他們進(jìn)?行管理。?現(xiàn)在工作?就進(jìn)行的?很順利了?，我跟學(xué)?生們也成?為了很好?的師生關(guān)?系，學(xué)生?們都可以?配合好我?工作，真?真切切的?改變了很?多，這讓?我很欣慰?。工作?之后才明?白，做什?么樣的工?作，都要?全力以赴?，不能半?路退縮，?即使前方?路途難以?前進(jìn)，我?都要堅(jiān)持?走過(guò)去。?班主任?研修班主?任培訓(xùn)研?修總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?二）直?到星期一?，才停止?“服務(wù)性?項(xiàng)目”的?收費(fèi)，而?我也很久?沒(méi)有更新?工作心得?，該把掛?在心上的?事寫下了?：1、?轉(zhuǎn)眼開(kāi)學(xué)?一個(gè)月，?學(xué)生也適?應(yīng)小學(xué)生?的生活，?學(xué)習(xí)、課?堂紀(jì)律等?，可衛(wèi)生?問(wèn)題不太?樂(lè)觀：如?果早上或?下午沒(méi)有?我的課，?教室是一?團(tuán)臟，因?此，一有?我的課，?我都必須?強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生?問(wèn)題，讓?他們撿自?己座位的?垃圾，但?長(zhǎng)時(shí)間，?這不是個(gè)?好計(jì)策，?有人提議?我安排值?日生，但?考慮到學(xué)?生的年齡?、能力，?也需要較?長(zhǎng)時(shí)間的?鍛煉(目?前正在訓(xùn)?練他們掃?地能力)?一年級(jí)的?學(xué)生，主?要還是“?玩”“玩?中學(xué)，學(xué)?中用”如?果有一種?“游戲”?，能讓孩?子們樂(lè)意?、主動(dòng)不?亂丟垃圾?。2、?一天早讀?，我來(lái)到?教室，發(fā)?現(xiàn)有兩個(gè)?座位空著?，本能反?應(yīng)，學(xué)生?遲到，但?下早讀了?，還不見(jiàn)?學(xué)生出現(xiàn)?，走下去?，竟發(fā)現(xiàn)?座位上都?有書包，?我頓時(shí)一?驚，馬上?組織幾個(gè)?熟悉他們?的小朋友?去找，我?立刻去問(wèn)?守門，證?實(shí)沒(méi)有孩?子出去過(guò)?，過(guò)五分?鐘，沒(méi)消?息，我即?可打電話?通知家長(zhǎng)?，家長(zhǎng)來(lái)?后，在校?園里展開(kāi)?搜索，不?久，在一?個(gè)堆滿桌?椅的地方?找到他們?，兩人在?那里玩，?樂(lè)趣讓他?們忘了一?切，真是?驗(yàn)證那句?“玩物喪?志”。下?第一節(jié)課?，把他們?叫到辦公?室，平息?我的憤怒?，調(diào)整我?的語(yǔ)氣，?以“朋友?”的身份?進(jìn)行思想?教育：首?先，了解?孩子為什?么會(huì)有這?一行為(?時(shí)間到，?不及時(shí)返?回課堂)?；其次，?從安全、?“好孩子?”的角度?，讓孩子?清楚這一?不良示范?的負(fù)面影?響；最后?，孩子、?老師達(dá)成?一個(gè)約定?，不允許?這一情況?的再次出?現(xiàn)。本?以為這類?事情，可?以告一段?落，沒(méi)過(guò)?多久，其?他老師反?映，聽(tīng)著?，生氣、?無(wú)奈、頭?痛：一到?校，老師?向我反映?，兩名學(xué)?生書包在?座位上，?可是上課?不見(jiàn)人，?我到教室?一看，心?中已有主?意了，很?明確的朝?一個(gè)方向?走去，果?然，找到?了，這兩?個(gè)人就是?上述的孩?子，立即?讓他們回?班上課。?送完他們?，獨(dú)自一?個(gè)人走在?辦公室的?途中，情?緒有些失?落：這種?狀況再次?出現(xiàn)，是?在責(zé)備我?，上次的?思想教育?是不成功?的，這次?，我多加?了一項(xiàng)工?作，就此?事專門跟?家長(zhǎng)細(xì)談?，家庭、?學(xué)校聯(lián)手?，不確定?以后會(huì)不?會(huì)再出現(xiàn)?，至少目?前為止，?沒(méi)有。?從開(kāi)學(xué)接?手這個(gè)班?，發(fā)生的?一切，造?成的影響?，對(duì)我而?言，只能?用四個(gè)字?形容：受?益匪淺。?班主任?研修班主?任培訓(xùn)研?修總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?三）本?學(xué)期，我?擔(dān)任高一?____?班主任工?作，在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)心下，?在政教處?的支持下?，我順利?地完成了?學(xué)校布置?的各項(xiàng)任?務(wù)。在從?事德育教?學(xué)過(guò)程中?，有順利?也有挫折?，有成功?也有失敗?，既有困?惑，也有?啟迪，交?織著酸甜?苦辣，現(xiàn)?小結(jié)如下?：一、?結(jié)合學(xué)校?主題教育?，加強(qiáng)學(xué)?生的文明?禮儀素養(yǎng)?培養(yǎng)學(xué)?生做一個(gè)?講文明，?懂禮貌，?有愛(ài)心，?善奉獻(xiàn)的?.好學(xué)生?。重視養(yǎng)?成教育，?與學(xué)校德?育工作密?切配合，?利用晨會(huì)?課、班會(huì)?課，從多?個(gè)方面和?角度，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?規(guī)律性的?常規(guī)訓(xùn)練?，使學(xué)生?逐步形成?良好的行?為習(xí)慣和?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。二、?加強(qiáng)與家?長(zhǎng)的溝通?與交流?使家長(zhǎng)積?極參與到?教育工作?中去，使?學(xué)校教育?得以延伸?和加強(qiáng)。?特別是學(xué)?困生，在?做好學(xué)生?思想工作?的基礎(chǔ)上?，家校合?作，使學(xué)?生厭學(xué)，?不按時(shí)完?成作業(yè)，?懶惰成性?的問(wèn)題得?以改善。?三、為?學(xué)生搭建?一個(gè)展示?自己才能?的平臺(tái)?一個(gè)學(xué)生?就是一個(gè)?世界。在?這個(gè)世界?里，自有?他的豐富?。為實(shí)現(xiàn)?自我需要?中層次，?班主任要?為學(xué)生搭?建一個(gè)展?示才能的?平臺(tái)，我?平時(shí)讓學(xué)?生自由出?手抄報(bào)，?合作完成?黑板報(bào)，?組織寫字?比賽等，?讓每個(gè)學(xué)?生都能在?班級(jí)里得?到發(fā)展，?形成自己?的特色，?這樣才能?使學(xué)生實(shí)?現(xiàn)個(gè)性化?發(fā)長(zhǎng)。?四、創(chuàng)建?合理規(guī)范?的班級(jí)管?理機(jī)制?建立適合?自己班級(jí)?的管理制?度，如班?級(jí)公約、?衛(wèi)生制度?、獎(jiǎng)懲制?度等，可?以使班級(jí)?管理有章?可尋，形?成規(guī)范管?理，并且?經(jīng)過(guò)反復(fù)?抓，抓反?復(fù)，使這?些制度逐?漸變成學(xué)?生的自覺(jué)?行為。在?管理中不?能對(duì)學(xué)生?硬卡嚴(yán)壓?，不要將?制度去束?縛人，要?用制度去?調(diào)動(dòng)人的?積極性，?使學(xué)生能?主動(dòng)參與?班級(jí)管理?，互相平?等的交流?。五、?營(yíng)造優(yōu)雅?的班級(jí)環(huán)?境平時(shí)?注重班級(jí)?環(huán)境布置?，加強(qiáng)班?級(jí)衛(wèi)生管?理，使學(xué)?生能夠在?一個(gè)窗明?幾凈，舒?適優(yōu)雅的?環(huán)境下學(xué)?習(xí)、成長(zhǎng)?。當(dāng)然?，我的班?級(jí)依然存?在很多的?問(wèn)