班主任工作總結(jié)反思標(biāo)準(zhǔn)模板（5篇）

第14頁共14頁班主任工?作總結(jié)反?思標(biāo)準(zhǔn)模?板班主?任是學(xué)校?德育工作?的重要實?施者，也?是連接學(xué)?生、學(xué)校?與家庭的?關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，為學(xué)生?創(chuàng)造和諧?、生動、?寬松的成?長環(huán)境，?是班主任?義不容辭?的責(zé)任。?在班主任?工作中，?我們要始?終牢記自?己的職責(zé)?，努力做?學(xué)生成長?的引導(dǎo)者?、合作者?和服務(wù)者?，通過豐?富多彩的?教育活動?、民主開?放的班級?管理、家?校攜手的?和諧合作?，用心去?探索德育?工作的新?境界。?作為班主?任要終身?學(xué)習(xí)，不?懈追求。?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教學(xué)理?念，先進(jìn)?的班級管?理方法、?經(jīng)驗;學(xué)?習(xí)現(xiàn)代教?育學(xué)、教?育心理學(xué)?;認(rèn)真研?究小學(xué)生?身心發(fā)展?規(guī)律;只?有這樣才?能使學(xué)生?綜合素質(zhì)?得到提高?，是他們?身心得到?健康發(fā)展?。作為一?名新班主?任我做了?以下工作?：1.?了解班級?具體情況?。我們?班學(xué)生是?一群活潑?又好動，?聰明又懶?惰，善良?又淘氣的?學(xué)生，大?家也發(fā)現(xiàn)?了，我們?班的學(xué)生?擁有優(yōu)點?的同時也?突出了他?們的缺點?，主要是?學(xué)生的處?事方法出?現(xiàn)了問題?。比如上?課學(xué)生們?課堂氛圍?是很活躍?的，但就?是在這樣?的環(huán)境下?，自制力?差的同學(xué)?就開始趁?火打劫，?自由下位?，隨便說?上課以外?的事或話?等，使得?活躍的課?堂就變成?了混亂的?課堂，當(dāng)?然這也與?老師駕馭?課堂的能?力也有關(guān)?系;再比?如，我們?班的學(xué)生?幾乎個個?都很聰明?，能在很?快的時間?內(nèi)學(xué)會老?師講的內(nèi)?容，懂之?后就開始?放松自己?，尤其是?當(dāng)老師布?置作業(yè)后?就表現(xiàn)出?他們懶惰?浮躁的一?面來，尤?其是個別?同學(xué)經(jīng)常?不完成作?業(yè);說我?們班的同?學(xué)即善良?又淘氣是?因為他們?還是一群?孩子，還?沒有被社?會這個大?染缸給污?染，當(dāng)撿?到貴重物?品時他們?會想到交?到老師那?里，但交?之前他們?又會先自?己玩?zhèn)€夠?之后再交?到老師那?里，我們?班就有好?幾個小雷?鋒。針對?以上現(xiàn)象?，我能做?的就是正?確的引導(dǎo)?，先使他?們養(yǎng)成良?好的行為?習(xí)慣：如?上課認(rèn)真?聽講，積?極回答問?題，保持?課堂紀(jì)律?的秩序性?;養(yǎng)成認(rèn)?真完成作?業(yè)的習(xí)慣?，及時上?交作業(yè)，?做到拾金?不昧，學(xué)?會換位思?考，學(xué)會?三思后行?。2.?制定班級?奮斗目標(biāo)?，工作計?劃。我?們班每個?同學(xué)都設(shè)?想了自己?的理想，?以及班級?的奮斗目?標(biāo)，首先?要將緊要?的，重要?的目標(biāo)實?現(xiàn)：如紀(jì)?律，衛(wèi)生?盡量做到?最好，再?就是學(xué)習(xí)?盡量在最?短的時間?內(nèi)有所進(jìn)?步;分派?班干部職?責(zé)和任務(wù)?，并要求?他們以身?作則，為?同學(xué)們服?好務(wù);同?學(xué)之間互?相監(jiān)督，?認(rèn)真完成?作業(yè);認(rèn)?真練好鋼?筆字，每?周一張書?法作業(yè)等?;然后為?實現(xiàn)自己?的理想一?步一步努?力去做。?3.在?班級管理?中要善于?借力。?(1).?向班級任?課老師借?力，請任?課老師參?與到班級?管理中來?，例如：?任課老師?參加家長?會，班級?各項活動?。(2?)向家長?借力，請?家長直接?參加班會?課，利用?家長與孩?子談心，?成立家長?講師團(tuán)，?利用家長?進(jìn)行班會?教育，請?家長經(jīng)常?參與班會?課，這學(xué)?期已有三?位家長參?與了班會?課。(?3).要?善于向?qū)W?校借力。?在班級管?理中，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)給?予了大力?支持，郭?校長、劉?書記不管?在工作方?法上還是?，物質(zhì)上?都給予指?導(dǎo)和幫助?，在這里?謝謝領(lǐng)導(dǎo)?們的關(guān)心?和幫助，?我們班的?進(jìn)步是與?各位領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)懷離?不開的。?4.學(xué)?習(xí)優(yōu)秀班?主任的成?功經(jīng)驗。?今年參?加了針對?班主任的?《新形勢?下班主任?工作方法?與技巧》?的培訓(xùn)，?在這次培?訓(xùn)中我感?受頗多，?懂得了班?主任工作?的重要性?，尤其是?丁如許老?師的講的?《打造魅?力班會課?》和《班?級文化建?設(shè)》使我?受益頗多?。使我學(xué)?到了許多?的科學(xué)的?班級管理?的方式方?法。通過?本次的學(xué)?習(xí)使我有?了不一般?的感受，?不一般的?情懷，不?一般的體?驗，不一?般的追求?。在以?后的班主?任工作中?我要在文?員各位老?師、各位?領(lǐng)導(dǎo)的引?領(lǐng)下努力?工作，帶?給孩子不?一般的生?活，不一?般的感受?，不一般?的體驗!?在這里?謝謝大家?的幫助，?你們辛苦?了，祝你?們在新的?一年里事?事順心，?笑口常開?，生活松?、靜、勻?、樂。?班主任工?作總結(jié)反?思標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?作為一?個班主任?，尤其是?初一年級?的班主任?，真是不?簡單，工?作要求非?常細(xì)致，?來不得任?何的馬虎?。就拿開?學(xué)初的領(lǐng)?新書工作?來說吧，?看似簡單?，卻把我?好好地折?騰了一番?。那天教?室里的吵?鬧且不說?，單是書?目的核對?工作，我?就重復(fù)了?3遍，每?次都是舉?著課本、?扯著嗓子?在喊，結(jié)?果還是有?幾位同學(xué)?少領(lǐng)了課?本?？赡?是剛接觸?初中的學(xué)?生，對他?們的各方?面都不是?很了解，?自己又缺?乏經(jīng)驗。?經(jīng)過幾天?的碰壁之?后，現(xiàn)在?才略領(lǐng)悟?到一點門?路。帶初?一的新生?，首先要?的是紀(jì)律?，所有的?事情都必?須在學(xué)生?靜下心后?才能進(jìn)行?，否則靠?我一個人?一個嗓子?是很難控?制的。例?如我們班?在新生體?檢時良好?的秩序就?是靠事先?好的紀(jì)律?維持的，?讓所有人?在教室外?排好隊伍?，而且要?等到每一?個學(xué)生都?安靜下來?才出發(fā)，?這樣接下?去的一段?徒步過程?和體檢也?就很自然?順利了。?作為班?主任，我?的工作對?象是一群?有差異的?學(xué)生，怎?么樣在同?一個時間?內(nèi)讓每個?學(xué)生都來?完成或者?都來配合?我布置的?任務(wù)呢我?想這僅靠?我一個人?的力量是?絕對不可?能的，一?定得有一?種內(nèi)在力?量來幫助?我，這種?力量就是?團(tuán)結(jié)。再?舉個例子?，在剛結(jié)?束的運動?會上，我?們班排練?了一個全?班參加的?手語__?__，這?個___?_本身并?不是很難?，難就難?在要全班?參加，尤?其是一些?身體協(xié)調(diào)?能力比較?差、不樂?意參加班?級活動的?同學(xué)。怎?么辦呢我?開始在班?級中做各?種宣傳工?作，班級?是一個整?體，我們?要一起進(jìn)?步，因此?就有一些?同學(xué)主動?擔(dān)任起小?老師，督?促其他同?學(xué)練習(xí)了?。我想這?也就是一?個班級的?凝聚力吧?。教師?工作是一?項富有挑?戰(zhàn)性的工?作，其中?會有許多?的得與失?。我們年?輕教師需?要做的是?不斷積累?得與失的?經(jīng)驗與教?訓(xùn)，為我?們今后的?路夯實基?礎(chǔ)。班?主任工作?總結(jié)反思?標(biāo)準(zhǔn)模板?（三）?隨著“中?考”壓力?的臨近，?作為老師?，心中對?學(xué)生成績?的要求也?日益迫切?。這種迫?切的情緒?使我把注?意力集中?在他們的?小測驗、?統(tǒng)一練習(xí)?等各種考?試的成績?上。與學(xué)?生之間的?談話內(nèi)容?幾乎都集?中在學(xué)習(xí)?、中考這?個話題上?，初二還?不明顯的?青春期萌?動在這個?緊要關(guān)頭?卻要命地?表現(xiàn)了出?來，同學(xué)?們私下里?都在津津?樂道于男?女生之間?的關(guān)系，?加上對學(xué)?習(xí)的厭倦?和懼怕，?這一切都?使他們處?于極度的?浮躁之中?。當(dāng)然勢?必會影響?他們的學(xué)?習(xí)。此時?作為班主?任，單純?地強調(diào)學(xué)?習(xí)、強調(diào)?中考顯然?是不對癥?下藥的。?只有針對?他們出現(xiàn)?的思想問?題一一加?以解決，?收回他們?浮躁的情?緒，才能?在成績上?有所提高?。老師?的態(tài)度明?確了，班?里關(guān)于這?方面的玩?笑、談?wù)?自然也就?少。這個?思考使我?懂得了在?初三這個?時期，作?為班主任?老師絕不?能簡單地?把學(xué)習(xí)成?績作為一?個名詞掛?在嘴上，?時時提、?反復(fù)提，?這樣只會?適得其反?，讓他們?變得更加?無所謂和?反感。而?是要隨時?注意學(xué)生?的思想及?心態(tài)，把?工作做到?實處。對?于每一個?新出現(xiàn)的?問題都要?明確自己?的態(tài)度并?以此來規(guī)?范學(xué)生。?只有這樣?，才能在?整體上把?握住全班?同學(xué)的思?想傾向，?將他們引?導(dǎo)到自己?所希望的?方向上去?。在初三?這個階段?，思想工?作不僅不?應(yīng)當(dāng)被忽?視，反而?變得尤為?重要，解?決了思想?問題，學(xué)?習(xí)才能有?所保障。?隨著_?___年?中考的結(jié)?束，__?__級5?班的__?__位學(xué)?生帶著各?自的夢想?，即將進(jìn)?入各自不?同的學(xué)校?學(xué)習(xí)，我?三年一屆?的班主任?工作也隨?之結(jié)束了?。和學(xué)生?朝夕相處?三年，一?旦分別，?忽然有種?如釋重負(fù)?、悵然若?失的感覺?!回顧這?三年自然?有很多感?觸，特別?是對班主?任工作有?了更多、?更深的體?會、收獲?和反思。?總結(jié)一下?主要有四?點最值得?說道。?一、責(zé)任?作為一?名班主任?，我經(jīng)常?捫心自問?：我是誰?班主任是?干什么的?我天天早?走晚來陪?伴我的學(xué)?生為了什?么初中三?年，作為?直接教育?管理學(xué)生?的班主任?最應(yīng)該教?會學(xué)生什?么這就是?我最大的?責(zé)任!?盡管初中?課程學(xué)習(xí)?及其考試?成績像是?一座大山?壓在每一?位師生肩?上，有時?甚至?xí)X?得很累，?我卻越發(fā)?清醒地認(rèn)?識到必須?在初中階?段教會學(xué)?生認(rèn)識兩?個字：責(zé)?任!責(zé)任?感是一個?人立足社?會、安身?立命的關(guān)?鍵。我?們常說“?責(zé)任重于?泰山”。?一個有著?強烈責(zé)任?意識的人?注定會在?學(xué)習(xí)、生?活、工作?中盡心盡?力地去做?。態(tài)度決?定一切。?所以有必?要讓自己?的每一位?學(xué)生明白?在初中階?段所必須?承擔(dān)的責(zé)?任，作為?學(xué)生主要?責(zé)任那就?是完成相?應(yīng)的學(xué)習(xí)?任務(wù)，還?有作為班?級成員有?責(zé)任擔(dān)當(dāng)?起相關(guān)值?日任務(wù)等?等。更有?必要讓每?一位學(xué)生?學(xué)會認(rèn)識?自己在今?后不同的?人生階段?所必須承?擔(dān)的責(zé)任?。學(xué)生明?確了責(zé)任?，就會確?定目標(biāo);?確定了目?標(biāo)，就會?產(chǎn)生動力?;產(chǎn)生了?動力，必?將付諸行?動;有了?行動，必?定有回報?;有了回?報，必會?承擔(dān)更大?責(zé)任，注?定就會成?為一個隊?國家社會?有用的人?!一名?班主任能?力各不相?同，所謂?能力有限?，但應(yīng)有?責(zé)任無限?的意識去?盡最大努?力完成自?己的教書?育人的任?務(wù)。一名?負(fù)責(zé)的班?主任，不?一定能教?出全是負(fù)?責(zé)的學(xué)生?;但一名?不負(fù)責(zé)的?班主任，?必定造就?一大批不?負(fù)責(zé)的學(xué)?生。在當(dāng)?今物欲橫?流、紙醉?金迷的花?花世界里?，心甘情?愿地守住?一間小小?的教室，?與身邊幾?十位學(xué)生?朝夕相處?。老師承?擔(dān)教的責(zé)?任，學(xué)生?承擔(dān)學(xué)的?責(zé)任，師?生三年同?甘共苦，?我在忙碌?中有難得?的空閑，?煩惱中透?著絲絲的?甜蜜，累?并快樂著?。這個教?育教學(xué)過?程，也許?就構(gòu)成了?“新教育?實驗”中?所提出的?那種幸福?而完整的?教育生活?吧。我喜?歡享受這?種感覺。?在這點上?，我可以?問心無愧?的說“我?做到了!?”二、?規(guī)則“?無規(guī)矩不?成方圓”?，任何地?方和任何?時候我們?都應(yīng)講規(guī)?則，規(guī)則?意識是我?們走上社?會、立足?社會的保?證。而初?中階段，?是學(xué)生初?步形成相?對完整人?生觀和世?界觀的關(guān)?鍵時期。?在這一階?段中，讓?學(xué)生知曉?：進(jìn)行任?何游戲，?都必須遵?守相應(yīng)游?戲規(guī)則，?這應(yīng)該是?班級教學(xué)?與管理工?作中的重?中之重。?在七年級?入學(xué)第一?天，我就?鄭重告訴?每一位學(xué)?生每一天?從入校到?上課到放?學(xué)、上內(nèi)?堂和外堂?、集體活?動和單獨?活動時應(yīng)?該做什么?，不應(yīng)該?干什么;?哪些是作?為一個學(xué)?生必須做?的，哪些?是必須不?做的，等?等。告訴?學(xué)生每一?個人都應(yīng)?該為自己?的過錯承?擔(dān)責(zé)任，?并負(fù)責(zé)消?除由此產(chǎn)?生的一切?不良后果?。所以各?種規(guī)則的?制定、頒?布和學(xué)習(xí)?，同樣重?要。利用?各種時機?，讓班級?所有學(xué)生?(尤其學(xué)?習(xí)、行為?后進(jìn)生)?明白各種?規(guī)則以及?違反規(guī)則?所要承擔(dān)?的責(zé)任，?甚至比懲?戒更重要?，同時也?可以提高?懲戒的有?效性。這?些意識的?培養(yǎng)必定?會對他們?走向社會?，增強法?律意識、?提高法制?觀念產(chǎn)生?積極的影?響。雖然?班級后半?段出了一?個影響很?壞的事情?，但回想?起來我們?5班絕大?多數(shù)學(xué)生?、在很長?時間里沒?有出現(xiàn)影?響較大的?行為。我?想規(guī)則意?識或多或?少的起到?了作用。?三、交?流在每?一個平平?淡淡的教?學(xué)日子中?，交流無?處不在，?時刻發(fā)生?。而在班?級管理過?程中，班?主任似乎?處于交流?的中心位?置。這種?交流應(yīng)該?包括三個?方面：師?生之間的?交流、師?師之間的?交流、和?家長的交?流。為?了及時發(fā)?現(xiàn)班級學(xué)?生學(xué)習(xí)與?生活動態(tài)?，班主任?需要具備?耳聰目明?，時刻觀?察著教室?內(nèi)外發(fā)生?的各種現(xiàn)?象和細(xì)微?變化，傾?聽不同類?型學(xué)生的?心聲。對?于良好的?、美好的?東西很有?必要在第?一時間向?全班學(xué)生?表達(dá)自己?的喜悅，?鼓勵進(jìn)步?，表揚先?進(jìn);對于?不良的、?丑惡的苗?頭同樣需?要進(jìn)行迅?速且有效?的制止和?扼殺，避?免惡性事?件的發(fā)生?和個體學(xué)?生的自我?放棄，甚?至群體學(xué)?生的全面?墮落。雖?然有些學(xué)?生自甘墮?落，但老?師還應(yīng)做?苦口婆心?的說服教?育，盡到?老師應(yīng)盡?的義務(wù)。?作為班主?任應(yīng)該和?科任老師?加強溝通?，及時發(fā)?現(xiàn)學(xué)生對?不同學(xué)科?的學(xué)習(xí)狀?況。每?個學(xué)期，?我都利用?學(xué)生家長?會。對班?級前期教?學(xué)工作和?班級情況?進(jìn)行總結(jié)?，同時對?后期工作?進(jìn)行布置?或動員。?按照學(xué)生?的不同發(fā)?展階段，?在家長會?上針對學(xué)?生出現(xiàn)或?可能出現(xiàn)?的各種現(xiàn)?象與問題?進(jìn)行剖析?，向家長?灌輸最新?最科學(xué)的?家庭教育?理念，所?有這一切?都可以在?很大程度?上促進(jìn)家?長參與班?級管理，?從大多數(shù)?家長的反?饋和孩子?的表現(xiàn)來?看效果不?錯。四?、反思?人常道做?教師不干?班主任是?一種莫大?的遺憾。?幾年班主?任當(dāng)下來?后本人對?此表示嚴(yán)?重茍同。?班主任工?作是一項?非常能夠?鍛煉人的?工作，這?里面有苦?辣酸甜，?得既當(dāng)?shù)?又當(dāng)娘，?有時甚至?當(dāng)警察。?因為他(?她)是最?直接地面?對班級中?每個完全?不同的成?長中的個?體。而在?現(xiàn)階段的?社會和教?育形勢下?，班主任?教書育人?的工作，?讓人覺得?會更加艱?辛和壓力?，同時也?面臨巨大?的職業(yè)風(fēng)?險。做好?班主任工?作需要我?們在班級?管理工作?中不斷反?思。針對?不同的學(xué)?生、不同?的情況采?取不同的?教育方法?，才能達(dá)?到理想的?教育效果?，正所謂?“因材施?教”。只?有反思，?才會進(jìn)步?。只有?這樣，我?們班主任?班級管理?能力才可?以不斷得?到提高，?班級的各?項成績自?然也會不?錯。爭取?做到：學(xué)?生在成長?，老師也?在成長，?家長也應(yīng)?在成長!?總之，?做班主任?會失去很?多，但收?獲會更多?。班主?任工作總?結(jié)反思標(biāo)?準(zhǔn)模板（?四）本?學(xué)期，我?擔(dān)任高一?(11)?班班主任?工作。在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的支持下?，在學(xué)生?科，教務(wù)?科等科室?的配合下?，我順利?地完成了?學(xué)校布置?的各項任?務(wù)。在從?事德育教?學(xué)過程中?，有順利?也有挫折?，有成功?也有失敗?，既有困?惑，也有?啟迪，交?織著酸甜?苦辣，現(xiàn)?就本學(xué)期?班主任工?作經(jīng)驗做?如下總結(jié)?。一、?一個良好?的班集體?能否形成?一個積極?向上，努?力學(xué)習(xí)，?團(tuán)結(jié)和睦?的集合是?至關(guān)重要?的。只?有在良好?的班集體?中，教師?開展教育?和教學(xué)活?動，才能?收到較好?效果。在?培養(yǎng)班集?體方面，?本學(xué)期我?主要從以?下幾方面?入手：?(一)注?重教室文?化的建設(shè)?(二)?注意班干?部的培養(yǎng)?進(jìn)入高?一以后，?班干部換?屆重新選?舉，由學(xué)?生民主投?票，產(chǎn)生?了一支能?力較強，?有一定影?響力的班?干部隊伍?。對待班?干部，我?積級引導(dǎo)?，大膽使?用，注意?培養(yǎng)他們?的工作能?力，要求?他們以身?作則，“?各守其位?，各司其?職，各盡?其責(zé)”。?另外，定?期召開班?干部會議?，研究解?決出現(xiàn)的?問題，同?時布置新?的工作和?任務(wù)。這?樣，由于?班干部積?級配合，?以身作則?，從而帶?動全班，?收到了較?好的成效?。(三?)注意養(yǎng)?成教育和?傳統(tǒng)道德?教育的結(jié)?合學(xué)生?由于剛進(jìn)?入新的校?園環(huán)境，?又沒有升?學(xué)上的壓?力，個別?學(xué)生紀(jì)律?開始松動?起來，不?喜歡別人?對他們的?行為約束?和管教，?一些不良?行為隨之?而來，如?曠課等，?面對這些?違紀(jì)情況?，如果不?注意引導(dǎo)?或引導(dǎo)不?當(dāng)，學(xué)生?很容易在?這個特殊?的學(xué)習(xí)和?生活階段?走入岔道?。我的?具體做法?是：1?、加大學(xué)?習(xí)、執(zhí)行?《中學(xué)生?守則》、?《中學(xué)生?日常行為?規(guī)范》的?力度。我?借助主題?班會、演?講會、競?賽等各種?形式的活?動，來引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)，執(zhí)行?《中學(xué)生?守則》和?《中學(xué)生?日常行為?規(guī)范》，?并且配合?政教處執(zhí)?行《一日?常規(guī)》，?嚴(yán)格要求?學(xué)生佩戴??；?、穿?好校服，?不穿拖鞋?，每天自?行檢查、?督促規(guī)范?養(yǎng)成的效?果。二?、嚴(yán)格的?要求是最?大的尊重?教育是?一門藝術(shù)?，教育是?心靈的耕?耘，必須?講究教育?有藝術(shù)。?在實踐工?作中，我?感受最深?的便是馬?卡連珂的?一句名言?：“嚴(yán)格?的要求是?最大的尊?重”。的?確，只有?既嚴(yán)格要?求學(xué)生，?又給予他?們最大的?尊重，才?能把班主?任工作做?好。俗話?說“嚴(yán)是?愛，寵是?害，不教?不導(dǎo)要變?壞?！备?一4班有?幾個非常?調(diào)皮的學(xué)?生，在教?育轉(zhuǎn)化他?們的時候?，我曾有?過失敗和?教訓(xùn)和成?功的經(jīng)驗?，先前，?我對他們?時常板著?一副面孔?，嚴(yán)加管?教，結(jié)果?學(xué)生表面?上對我產(chǎn)?生敬畏感?和服從感?，其實，?并不是心?悅誠服地?接受我的?教育和管?理。一段?時間后，?我改變了?方法，對?他們給予?了大量的?愛心，卻?忽視了嚴(yán)?格要求，?結(jié)果班風(fēng)?渙散，面?對這種局?面，我苦?苦地思索?，尋找解?決問題的?良策，向?有經(jīng)驗的?老班主任?請教，明?白了對學(xué)?生應(yīng)嚴(yán)中?有愛，以?愛動其心?，以嚴(yán)導(dǎo)?其行，既?要嚴(yán)格要?求，又要?給予最大?的尊重。?三、“?三位一體?”的互促?法教育是?一項艱巨?的任務(wù)，?單___?_班主任?顯然是不?夠的，而?要先__?__各種?力量的齊?抓共管。?通過班主?任的工作?，把學(xué)校?、社會、?家庭組合?成一個整?體，形成?教育的合?力，達(dá)到?互相促進(jìn)?的目的。?我定期家?訪，或電?話聯(lián)系，?及時反饋?學(xué)生情況?，取得家?長的支持?，收到了?良好的效?果。總?之，班主?任工作可?以說是千?頭萬緒，?要想帶好?一個班級?確實值得?我們?nèi)パ?究，去多?想想方法?。班主?任工作總?結(jié)反思標(biāo)?準(zhǔn)模板（?五）今?天，我反?思高三一?年的班主?任工作，?雖然品嘗?著付出以?后的喜悅?，但這里?有收獲也?有遺憾，?所以，我?想把我在?工作中體?會頗深的?幾點拿出?來，與大?家共同交?流。一?、準(zhǔn)確定?位、分層?推進(jìn)，?為了增加?工作的針?對性和實?效性，我?和任課教?師將學(xué)生?劃分為以?下幾個層?面A.?穩(wěn)上重點?的學(xué)生;?B.穩(wěn)?上大本可?以沖擊重?點大本的?學(xué)生;?C.就目?前成績看?考不上大?本，但調(diào)?整好也許?有能力沖?擊重點大?本的學(xué)生?;D.?就目前成?績看考不?上大本，?可以沖擊?大本的學(xué)?生;前?四個層面?是我們工?作的重點?。分類依?據(jù)：1?.入學(xué)分?和中考發(fā)?揮情況;?2.幾?次有參考?價值的年?級排名伏?動情況;?3.任?課教師對?該生的印?象判斷;?4.正?確對待學(xué)?生本人的?分析;?如果這樣?確定工作?面，工作?量是很大?，但只有?準(zhǔn)確的確?定工作面?，我們的?工作才更?有針對性?，才可能?在有限的?時間內(nèi)高?效率的工?作，才有?可能把聽?起來很驚?人的“率?”變成現(xiàn)?實，借用?學(xué)生的一?句話，沒?有做不到?的，只有?想不到的?。二、?優(yōu)勢互補?、資源共?享針對?特殊時期?的特殊任?務(wù)，我的?工作面比?以往擴(kuò)