小學(xué)班級(jí)管理復(fù)習(xí)題及答案

《小學(xué)班級(jí)管理》習(xí)題一一、填空題：1.______是為教育目的和特點(diǎn)的教育任務(wù)組織起來的。2.教育的組織功能是______。3.最早的革命小朋友組織是_____________。4.少先隊(duì)的________最直觀地表目前少先隊(duì)組織的標(biāo)志和典禮當(dāng)中。5.組織中的兩種基本關(guān)系：_______________、_______________。6.______是成人第一次在世界范圍內(nèi)對(duì)小朋友權(quán)利的正式承認(rèn)。7.小朋友權(quán)利的關(guān)鍵是_________。8.非正式群體類型大體有：玩樂型、學(xué)習(xí)型、__________、_________、____________。9.小學(xué)班級(jí)組織第三重關(guān)系的平臺(tái)：______。10.______是建立良好的人際關(guān)系的能力。11.班級(jí)管理者的研究是以______為主的研究。12.評(píng)價(jià)的基本要素是評(píng)價(jià)者、_________、_________。13.班集體建設(shè)的措施包括愿景引導(dǎo)法、____________、系統(tǒng)教育活動(dòng)法、___________。14.______是中小學(xué)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的班級(jí)教育與家庭教育相聯(lián)絡(luò)并形成教育合力的方式。15.班級(jí)組織構(gòu)造建設(shè)，包括確立組織目的，建立組織構(gòu)造和_________三方面。二、選擇題：1.從1952年起我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理者角色正式定名為（）。A.級(jí)任教員B.學(xué)級(jí)主任C.班主任D.教師2.班級(jí)管理具有的三要素是（）。A.管理者、管理對(duì)象、管理手段B.管理者、管理目的、管理對(duì)象C.管理者、被管理者、管理目的D.管理者、被管理者、管理任務(wù)3.（）是班級(jí)講課制的產(chǎn)物。A.年級(jí)B.班級(jí)C.課程D.科目4.少先隊(duì)的對(duì)標(biāo)極其象征意義分別是（）。A.紅領(lǐng)帶、象征紅旗一角B.紅領(lǐng)帶、象征革命的勝利C.紅領(lǐng)巾、象征紅旗一角D.紅領(lǐng)巾、象征烈士的鮮血5.《隊(duì)章》規(guī)定少先隊(duì)隊(duì)員年齡限制在（）。A.5—13周歲B.6—14周歲C.7—15周歲D.6—15周歲6.小朋友基本權(quán)利有：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和（）。A.參與權(quán)B.優(yōu)先權(quán)C.教育權(quán)D.發(fā)展權(quán)7.有一群小學(xué)生常常在一起游戲玩樂，從而產(chǎn)生“共同預(yù)言，那他們屬于小學(xué)班級(jí)中非正式群體中的（）。A.玩樂型B.違規(guī)型C.游戲型D.厭學(xué)型8.愿景作為一種管理術(shù)語(yǔ)，是專指組織的“共同愿望的景象，”而（）是愿景的關(guān)鍵，在本質(zhì)上是與愿景是一致的。A.組織形式B.組織愿望C.組織目的D.組織意愿9.下列哪些不屬于獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)應(yīng)注意的問題（）。A.獎(jiǎng)勵(lì)要做到實(shí)事求是，公正合理B.獎(jiǎng)勵(lì)要有教育性C.獎(jiǎng)勵(lì)要有群眾基礎(chǔ)，得到學(xué)生集體的支持D.獎(jiǎng)勵(lì)要講究藝術(shù)，每次均有不一樣的形式10.“你本學(xué)期參與數(shù)學(xué)愛好小組活動(dòng)，成績(jī)有明顯提高，下學(xué)期你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定會(huì)有新的進(jìn)步?！边@種素質(zhì)教育操行評(píng)語(yǔ)寫作方式為（）。A.談心式B.情感式C.評(píng)價(jià)式D.過程式11.最實(shí)用、最有效的與家長(zhǎng)溝通的方式為（）。A.電話B.家長(zhǎng)會(huì)C.寫信D.家訪12.班主任作為一種社會(huì)角色，它的性質(zhì)是由（）決定的。A.職業(yè)B.教育C.社會(huì)D.學(xué)習(xí)13.班主任作為一種專業(yè)化的管理者，應(yīng)具有的一般素養(yǎng)為管理理論知識(shí)素養(yǎng)和（）。A.管理能力素養(yǎng)B.應(yīng)變及人文素養(yǎng)C.合作和知識(shí)素養(yǎng)D.情感素養(yǎng)14.下列說法錯(cuò)誤的是（）。A.課堂教學(xué)過程同步也是課堂管理的過程B.班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，且是唯一的C.任課老師是班級(jí)組織管理團(tuán)體的組員D.班級(jí)組織建設(shè)的最高目的是形成班集體15.下列對(duì)于開展主題班會(huì)活動(dòng)分析不對(duì)的的是（）。A.主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)以增進(jìn)班集體建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)B.主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)防止形式化C.主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)防止成為少數(shù)人的活動(dòng)D.主題班會(huì)中班主任是活動(dòng)的靈魂，因此應(yīng)盡量多主持活動(dòng)三、簡(jiǎn)答題怎樣學(xué)習(xí)班級(jí)管理？小學(xué)班級(jí)實(shí)現(xiàn)的途徑？小學(xué)班級(jí)愿景的內(nèi)容？小學(xué)班級(jí)平常管理的內(nèi)容?小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn)?班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務(wù)？論述題1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)是班級(jí)管理的中心任務(wù)，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)當(dāng)怎樣開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)。2.聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)當(dāng)怎樣協(xié)調(diào)小學(xué)班級(jí)中的多種教育力量進(jìn)行班級(jí)管理。案例分析題（15分）草坪上的吵鬧聲不見了老人愛清靜，可每天放學(xué)后總有一群孩子在他家草坪上踢足球，有時(shí)因踢球不悅而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。老人為了不讓孩子們?cè)賮硖咔?，想了一種別出心裁的措施——?dú)g迎孩子們來踢足球，并且每天給他們錢。第一天，每人給一元；第二天，每人給五毛；第三天，每人給一毛……孩子們問為何給他們的錢越來越少，老人答由于我的工資少了。漸漸地，草坪上踢球的孩子不見了，由于他們認(rèn)為踢球是他們的愛好，而每天為這幾毛錢來踢球沒意思，因此干脆不來了。從此，老人獨(dú)享這份清凈。1運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，分析材料中的老人是怎樣收獲這份清凈的？小學(xué)班級(jí)管理復(fù)習(xí)二一、選擇題：在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1.下列有關(guān)班集體的概念說法不對(duì)的的一項(xiàng)是()。A.班集體就是班群體B.集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段C.紀(jì)律松弛、松散的群體算不了集體D.不是任何一種班都能稱得上班集體2.班級(jí)管理的重要對(duì)象是()。A.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B.班級(jí)信息C.學(xué)生D.班級(jí)資料3.率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家()。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.洛克D.盧梭4.奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的是《大教學(xué)論》的作者()。A.夸美紐斯B.埃拉斯莫斯C.杜威D.覬洛夫5.“導(dǎo)生制”的管理模式最早出目前19世紀(jì)初的()。A.美國(guó)B.英國(guó)C.日本D.法國(guó)6.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()。A.共青團(tuán)組織B.教導(dǎo)處C.總務(wù)處D.班級(jí)7.班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是(。)。A.交往B.學(xué)習(xí)C.課堂D.課外活動(dòng)8.班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過()。A.班主任B.班干部C.男女學(xué)生D.集體教育9.訓(xùn)練班級(jí)組員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最佳載體是()。A.班主任B.愛好小組C.少先隊(duì)D.班集體10.在學(xué)生集體形成的初始階段，重要任務(wù)是()。A.組織和團(tuán)結(jié)集體B.建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍C.提出共同目的D.形成對(duì)的的集體輿論11.學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)重要是通過交往來展開的，活動(dòng)的過程就是()。A.交往的過程B.學(xué)習(xí)的過程C.德育的過程D.認(rèn)識(shí)的過程。12.班級(jí)組員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，互相之間形成一定的依存性，而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特性應(yīng)當(dāng)具有()。A.共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則B.共同的目的C.共同的組織機(jī)構(gòu)D.平等、相容的氣氛13.班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是()。A.校長(zhǎng)B.教導(dǎo)主任C.班主任D.任課教師14.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是()。A.班主任B.班委會(huì)C.共青團(tuán)D.少先隊(duì)15.學(xué)生集體的特性首先是要有()。A.集體輿論B.共同目的C.干部隊(duì)伍D.活動(dòng)小學(xué)班級(jí)管理復(fù)習(xí)題一答案填空題：班級(jí)2、培養(yǎng)人3、勞動(dòng)童子團(tuán)4、政治性5、組織與個(gè)體、正式與非正式組織6、日內(nèi)瓦小朋友宣言7、小朋友優(yōu)先8、功利型、違規(guī)型，人際吸引型9、網(wǎng)絡(luò)10、交往能力11、實(shí)踐問題處理12、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)對(duì)象13、規(guī)范管理法、自我管理法14、家長(zhǎng)會(huì)15、組織規(guī)范選擇題：1—5CABCB6—10AACDD11—15DCABD簡(jiǎn)答題怎樣學(xué)習(xí)班級(jí)管理？把班級(jí)管理作為一項(xiàng)事業(yè)。關(guān)注班級(jí)管理實(shí)踐中的問題注意有關(guān)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)。在寫作中學(xué)習(xí)。小學(xué)班級(jí)實(shí)現(xiàn)的途徑？班級(jí)組織的建設(shè)。班級(jí)平常管理。班級(jí)及活動(dòng)的管理。班級(jí)力量和班級(jí)力量的管理。班主任自我管理。小學(xué)班級(jí)愿景的內(nèi)容？班主任角色的自我發(fā)展設(shè)計(jì)。學(xué)生個(gè)體發(fā)展設(shè)計(jì)。班級(jí)共同生活方式的設(shè)計(jì)。班級(jí)愿景的年段特點(diǎn)。愿景中的榮譽(yù)追求。小學(xué)班級(jí)平常管理的內(nèi)容?班級(jí)平常行為管理。班級(jí)環(huán)境管理。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。個(gè)別教育。學(xué)生評(píng)價(jià)。小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn)?目的性。系統(tǒng)性。計(jì)劃性。階段性。班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務(wù)？理解任課老師課堂管理狀況。協(xié)助任課老師進(jìn)行課堂管理。為任課老師的課堂管理提供支持。論述體1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)是班級(jí)管理的中心任務(wù)，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)當(dāng)怎樣開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)。答題要點(diǎn)：班主任的學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)重要就是發(fā)展學(xué)生的非智力原因，同步要重視對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)。（1）增進(jìn)小學(xué)生非智力原因的發(fā)展，重點(diǎn)做好如下工作：1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2）協(xié)助小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；3）善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；4）要使學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步；5）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。（2）指導(dǎo)小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)措施：1）協(xié)助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目的；2）指導(dǎo)小學(xué)生掌握詳細(xì)的學(xué)習(xí)措施；3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維；4）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間；6）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與筆記；7）指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)當(dāng)怎樣協(xié)調(diào)小學(xué)班級(jí)中的多種教育力量進(jìn)行班級(jí)管理。答：在班級(jí)管理中安主任應(yīng)當(dāng)與三種教育力量著手。（1）、班主任與任課老師的協(xié)調(diào)。任課老師作為班級(jí)的教育和管理參與者，有自己的教學(xué)任務(wù)和目的，有自己獨(dú)特的課堂管理方式。在實(shí)際生活中，班主任應(yīng)當(dāng)多與任課老師進(jìn)行交流、溝通，理解任課老師的基本狀況。同步，班主任也應(yīng)當(dāng)與任課老師互換自己的想法和意見，確定班級(jí)的統(tǒng)一愿景以及詳細(xì)的班級(jí)管理實(shí)行計(jì)劃。（2）、班主任與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)。讓家長(zhǎng)成為班級(jí)教育和管理的助手，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育懂得的途徑和措施。在實(shí)際生活中，班主任應(yīng)當(dāng)采用多種方式和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，理解家庭教育的實(shí)行狀況，與家長(zhǎng)交流教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和措施以及某些東學(xué)生學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性的意見。（3）、班主任與學(xué)生的自我管理、自我教育的協(xié)調(diào)。首先，將學(xué)生作為自我教育和自我管理的力量。將注意力集中在對(duì)學(xué)生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)上。另一方面，班主任與學(xué)生協(xié)調(diào)管理時(shí)應(yīng)注意的問題。在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，給學(xué)生一定的自由空間，讓他們作為班級(jí)的主人，對(duì)自己進(jìn)行管理和教育。同步，平均分派機(jī)會(huì)，盡量讓每一學(xué)生在集體生活中均有展示自己能力的機(jī)會(huì)。除了這些之外，老師也要起到一定的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。案例分析題（15分）1運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，分析材料中的老人是怎樣收獲這份清凈的？參照答案：該題重要考察學(xué)生聽課的狀況、分析材料的能力，所波及的教材內(nèi)容是第五章第五節(jié)中“獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰實(shí)行時(shí)應(yīng)注意的問題”。獎(jiǎng)勵(lì)要著眼未來——結(jié)合材料分析，例如老人給孩子們錢，不是讓孩子每天繼續(xù)在這里踢球，而是相反的目的。懲罰要講究藝術(shù)——結(jié)合材料分析，例如老人并不是采用訓(xùn)斥怒罵的手段驅(qū)逐踢球的孩子們，而是巧妙的運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓孩子們自覺的不再來草坪上踢足球，從而收獲這份清凈。注意：只要結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，并聯(lián)絡(luò)材料，言之有理就行。答案填空題：班級(jí)2、培養(yǎng)人3、勞動(dòng)童子團(tuán)4、政治性5、組織與個(gè)體、正式與非正式組織6、日內(nèi)瓦小朋友宣言7、小朋友優(yōu)先8、功利型、違規(guī)型，人際吸引型9、網(wǎng)絡(luò)10、交往能力11、實(shí)踐問題處理12、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)對(duì)象13、規(guī)范管理法、自我管理法14、家長(zhǎng)會(huì)15、組織規(guī)范選擇題：1—5CABCB6—10AACDD11—15DCABD簡(jiǎn)答題怎樣學(xué)習(xí)班級(jí)管理？把班級(jí)管理作為一項(xiàng)事業(yè)。關(guān)注班級(jí)管理實(shí)踐中的問題注意有關(guān)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)。在寫作中學(xué)習(xí)。小學(xué)班級(jí)實(shí)現(xiàn)的途徑？班級(jí)組織的建設(shè)。班級(jí)平常管理。班級(jí)及活動(dòng)的管理。班級(jí)力量和班級(jí)力量的管理。班主任自我管理。小學(xué)班級(jí)愿景的內(nèi)容？班主任角色的自我發(fā)展設(shè)計(jì)。學(xué)生個(gè)體發(fā)展設(shè)計(jì)。班級(jí)共同生活方式的設(shè)計(jì)。班級(jí)愿景的年段特點(diǎn)。愿景中的榮譽(yù)追求。小學(xué)班級(jí)平常管理的內(nèi)容?班級(jí)平常行為管理。班級(jí)環(huán)境管理。學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)。個(gè)別教育。學(xué)生評(píng)價(jià)。小學(xué)班級(jí)活動(dòng)管理的特點(diǎn)?目的性。系統(tǒng)性。計(jì)劃性。階段性。班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務(wù)？理解任課老師課堂管理狀況。協(xié)助任課老師進(jìn)行課堂管理。為任課老師的課堂管理提供支持。論述體1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)是班級(jí)管理的中心任務(wù)，談?wù)劙嘀魅螒?yīng)當(dāng)怎樣開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)。答題要點(diǎn)：班主任的學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)重要就是發(fā)展學(xué)生的非智力原因，同步要重視對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)。（1）增進(jìn)小學(xué)生非智力原因的發(fā)展，重點(diǎn)做好如下工作：1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；2）協(xié)助小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；3）善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲；4）要使學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步；5）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。（2）指導(dǎo)小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)措施：1）協(xié)助小學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)目的；2）指導(dǎo)小學(xué)生掌握詳細(xì)的學(xué)習(xí)措施；3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維；4）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間；6）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀與筆記；7）指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)當(dāng)怎樣協(xié)調(diào)小學(xué)班級(jí)中的多種教育力量進(jìn)行班級(jí)管理。答：在班級(jí)管理中安主任應(yīng)當(dāng)與三種教育力量著手。（1）、班主任與任課老師的協(xié)調(diào)。任課老師作為班級(jí)的教育和管理參與者，有自己的教學(xué)任務(wù)和目的，有自己獨(dú)特的課堂管理方式。在實(shí)際生活中，班主任應(yīng)當(dāng)多與任課老師進(jìn)行交流、溝通，理解任課老師的基本狀況。同步，班主任也應(yīng)當(dāng)