生物多樣性的影響因素及其保護-教案

生物多樣性的影響因素及其保護設(shè)計意圖本節(jié)課是滬科版高中生命科學第三冊第十章最后一節(jié)第三節(jié)的教學內(nèi)容，《上海市中學生命科學課程標準》中將本節(jié)課的學習要求制定為A級，要求學生知道生物多樣性的影響因素，關(guān)注人類活動對生物多樣性的威脅，了解保護生物多樣性的有效措施，萌發(fā)保護生物多樣性的使命感和責任感。雖然學習難度低，但本課卻是落實課程理念和培養(yǎng)學生生命科學核心素養(yǎng)非常重要的途徑。學生已經(jīng)學習了有關(guān)分子生物學、進化理論和生物多樣性原理的內(nèi)容，在理解本課知識點上沒有太大難度。他們能否在一節(jié)課40分鐘里，對野生動植物保護有所觸動才是本課的難點所在。利用高中生對野生動物的喜愛、對動植物保護的關(guān)注、對自然的情結(jié)，用中國、上海本土最真實的案例和教師豐富的情感來落實價值觀目標。本節(jié)課的兩個主題是“影響生物多樣性的因素”和“保護的有效措施”。本課內(nèi)容知識點零散、并列、簡單，所以課的結(jié)構(gòu)和德育的落實學科育人目標的落實成為了需要考慮的主要問題。一塊地、兩只鳥、三方面教育是本節(jié)課的結(jié)構(gòu)。一塊地是指棲息地，是本節(jié)課始終要貫徹的主線，從最主要的人為因素“棲息地破壞”到最有效的保護措施“就地保護”，從朱鹮美麗的棲息地的感受到勺嘴鷸棲息地的破壞，進一步升華到生境多樣性的意義和自然選擇“自然”的本質(zhì)，所有的一切都是為了突出棲息地的重要性。兩只鳥是指朱鹮和勺嘴鷸，它們是蕓蕓生物中的一員，它們的故事也代表了生物多樣性的故事，作為本節(jié)課主要的教學材料和研究對象，教材中的主要知識點貫穿在其中，并從陜西到上海，從研究到生活，拉進野生動物保護與學生的距離，用這兩則材料服務于“棲息地的重要性”。三方面教育是指愛國主義教育、上海本土家鄉(xiāng)教育和生命教育，聚焦在“兩只鳥”的生命上，落實學科育人教學目標通過朗讀感受棲息地的美麗和破壞，認同棲息地對于生命繁衍、生物進化舉足輕重的意義，認同就地保護的重要性。通過對朱鹮保護史和本土灘涂生態(tài)系統(tǒng)的了解和體驗，知道生物多樣性微觀、宏觀層面上的影響因素，關(guān)注人類活動對生物多樣性的威脅，萌發(fā)保護生物多樣性的使命感，增強保護生物多樣性的意識。進一步理解生境多樣性和生物多樣性的關(guān)聯(lián)，感悟自然之偉大和奇跡。重點難點重點：通過影響因素和保護措施的學習，認同棲息地的重要性難點：萌發(fā)保護生物多樣性的使命感和責任感教學準備部分學生進行保護區(qū)考察；學案、課件教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教師行為學生預設(shè)說明導入為什么要演出舞劇《朱鹮》朱鹮介紹及局部滅絕的背景為什么要找朱鹮??？為什么保護動物？為什么保護了朱鹮就保護了生物多樣性？生物多樣性的層次？為什么保護生物多樣性？今天我們就以鳥類為例，探討生物多樣性的影響因素及其保護學生：為了保護動物；為了保護生物多樣性；它是生物的一種，保護了它就維護了物種多樣性、維持了它所在的生態(tài)系統(tǒng)、保留了一個物種的基因庫；對于人類和地球的價值導入情境和主線；理清學生思路，為什么要保護朱鹮，為什么要保護生物多樣性，為什么保護了朱鹮就保護了生物多樣性二、影響生物多樣性的因素學生：棲息地破壞、環(huán)境污染、生物入侵、過度開發(fā)利用、基因改造、自然災害等學生：由于人類的人工選擇，將有利于人類生產(chǎn)生活的基因保留，人為淘汰人所不需要的基因，導致某物種的遺傳多樣性降低。一位學生朗讀，其他學生欣賞朱鹮棲息地圖片分析數(shù)據(jù)并思考討論學生：食物鏈學生：被吸收在體內(nèi)學生回答：最頂層學生：泥灘、灘涂閱讀，思考學生：互花米草通過搶奪本土生物的生存空間，使得候鳥食物減少學生：不能學生：棲息地再怎么惡化，但還在；周圍沒地方去了…學生：灘涂的減少意味著數(shù)目龐大的候鳥減少了食物來源朗讀材料2學生：補充可能的原因，指出對比方法的錯誤觀看南匯圍墾新聞意識到人為選擇對遺傳多樣性的影響安排學生讀出棲息地的美麗，讓其他同學感受，打好課堂主基調(diào)告訴他們保護如何在生活中行動、保護起來由遠及近，拉回到現(xiàn)在，導入本土濕地主題從棲息地的美麗，到棲息地的破壞，通過朗讀引起學生的前后對比和共鳴，是落實情感目標的重要材料強調(diào)棲息地破壞三、保護生物多樣性的措施學生：所有朱鹮都是從最初的7只近親繁殖來的，遺傳多樣性極低，如果發(fā)生大的自然變化，容易全部滅絕學生：國際聯(lián)姻學生：它是候鳥，無法人工繁殖學生：聯(lián)合全球?qū)W生解答學生回答：“就地保護”，就地保護不僅保護了物種本身，還保護了它的生活環(huán)境，保持了生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物的繁衍與進化，維持了系統(tǒng)內(nèi)的物質(zhì)能量流動與生態(tài)過程；就地保護保護的不是一個物種，而是與這個物種相關(guān)的所有物種，這才叫生物多樣性的保護觀看視頻并感受學生：棲息地破壞和就地保護，遺傳、物種、生態(tài)系統(tǒng)多樣性學生：生境的多樣性導致了生物的多樣性，生境選擇了適應它的生物，生境就是“自然選擇”的“自然”！過度進入保護措施的教學進一步理解遺傳多樣性的意義更深層次理解就地保護的意義；感悟就地保護的重要及對于野生生物的意義意識到生境的意義四、結(jié)語1、視頻