九年級語文上冊22唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)3新人教版

唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)（第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能積累文言詞匯，培養(yǎng)復(fù)述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。過程與方法通過對人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的剖析，了解人物的性格特征，體會《戰(zhàn)國策》的語言風(fēng)格。情感態(tài)度價(jià)值觀感受唐雎布衣之怒的英雄豪氣，體味唐雎作為小國之臣，卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。重點(diǎn)疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點(diǎn)。難點(diǎn)1通過人物對話理解人物性格特點(diǎn)。2重點(diǎn)文言詞句的準(zhǔn)確理解。3外交辭令中委婉含蓄，隱藏著的“潛臺詞”的準(zhǔn)確理解。課型教讀課教法十師友合作教學(xué)過程一、本文可分三部分：第一部分（第段），寫唐雎出使秦國的背景。秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，這是一個(gè)明顯的騙局，因?yàn)榘擦曛皇且粋€(gè)方圓五十里的附庸小國。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒絕，并派唐雎出國，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗爭的背景下出使秦國，任務(wù)的艱巨程度可以想見。這一部分是為下面的情節(jié)做鋪墊。第二部分（第、段），寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對的斗爭的經(jīng)過?？煞謨蓪樱旱谝粚樱ǖ诙危瑢懱砌聢?jiān)決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護(hù)國土的嚴(yán)正立場。唐雎fl」秦廷，秦王就對安陵君提出嚴(yán)厲的指責(zé)。他一面裝出一副施恩加惠的臉孔，指責(zé)安陵君“逆寡人”“輕寡人”，一面以“滅韓亡魏”來炫耀自己的軍事實(shí)力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。唐雎對此則觀火，立即重申“受地于先王，愿終守之，?易”的嚴(yán)正立場，斷然拒絕“易地”。這種尖銳的對立，勢必促使雙方間的矛盾進(jìn)一步發(fā)展。這是斗爭的第一個(gè)回合。個(gè)性化設(shè)計(jì)

第二層（第段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。秦王的騙局既被揭穿，炫耀武力也沒有達(dá)到預(yù)期的目的，于是進(jìn)一步用戰(zhàn)爭進(jìn)行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰(zhàn)爭的可怕場景。對此，唐雎也毫不示弱，立即接過話題，以“士之怒”進(jìn)行反擊，自然而然地引出專諸、聶政、要離行刺的故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命。說罷，立即付諸行動，“挺劍而起”。這是斗爭的第二個(gè)回合，也是這場斗爭中的高潮。第三部分（第段），寫唐雎在這場斗爭中得到了勝利。秦王沒有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“長跪而謝之”，表示屈服。這種表示雖屬權(quán)宜之計(jì)，但也反映出他確實(shí)看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情上的作用。這是斗爭的結(jié)局。（二）、（板書）秦王：使人謂一一不悅 怫然怒 色撓一一長跪而謝唐雎：臨危出使—沉著應(yīng)對 針鋒相對一一挺劍而起二、人物性格分析。（一）、分角色朗讀課文。（二）、人物性格分析。秦王：驕蠻欺詐 盛氣凌人外強(qiáng)中干 色厲內(nèi)荏唐雎：不畏強(qiáng)暴從容鎮(zhèn)定敢于斗爭 忠于使命三、課文深研。（一）、釋疑探究。、如何理解句中加點(diǎn)字詞：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。”？秦王說這話的目的是進(jìn)行恫嚇，從上文”且秦滅韓亡魏”一句來看，已有炫耀武力的意思，那不是不能研力奪取，只是暫時(shí)不打算使小力，表現(xiàn)秦王的驕橫。、如何理解“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？秦王希望你們看清形勢，不要誤以為我們不能研力奪取。這句關(guān)鍵是一個(gè)“輕”字，“輕”什么呢？不是輕視秦王的建議，而是輕視他的軍事勢力。這是

秦王故作反問，意思是“諒你們也不敢”，也是驕橫的表現(xiàn)。3安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達(dá)的意思差不多，但從語氣和態(tài)度上看，有如不同？唐雎比安陵君更強(qiáng)烈，更堅(jiān)決。、秦王初見唐雎時(shí)，是以一種什么樣的語氣對唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說秦王的？秦王顯得很驕橫，以一種指責(zé)的語氣對待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴(yán)地反駁了秦王，有理也有禮。5秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應(yīng)？秦王開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來威脅唐雎。6面對秦王的天子之怒，唐雎害怕Y嗎？他是如何進(jìn)行反擊的？唐雎威然不懼。他以布衣之怒針鋒相對地駁斥Y秦王的天子之怒。7秦王最后是長跪而謝之，說明Y什么？這是從什么角度來表現(xiàn)唐雎的？說明秦王害怕Y。從側(cè)面表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴的精神。8你認(rèn)為秦”求“易地”有怎樣的用4？秦”求“易地”肯定是包藏禍心的，所以安陵君和唐雎君臣堅(jiān)決不答應(yīng)。具體答案依學(xué)生見解，不求統(tǒng)一。、文東說秦王“色撓”，“長跪而謝”，并且請?zhí)砌隆白保赝跽娴那嗎？為什么？這是秦王的權(quán)宜之計(jì)，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。他請雎“坐”，是坐下來談，不是放棄吞并。文中所說，也只是恭維唐雎的話，從當(dāng)時(shí)秦在軍事的占壓倒優(yōu)勢及秦王的性格來看，秦王是不會就此善罷甘休的。0唐雎列舉專諸刺王僚等吏實(shí)有什么用意？兩方面：一是對自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明，二是警王吸取教訓(xùn)，輕舉妄動，自尋死路。1本文最后一段描寫秦王的神態(tài)的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？從側(cè)面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無畏精神。

四、體會外交辭令中的語言技巧。（一）、體會下列句子中的弦外之音。（）公亦嘗聞天子之怒乎？你最好是將你們的土地奉送給我，不然的話我將發(fā)怒，那后果將不堪設(shè)想。（）與臣而將四矣。我將效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。（二）、結(jié)論：外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。五、拓展思考。、你認(rèn)為唐雎能夠永遠(yuǎn)保住安陵嗎？為什么？不能。秦滅六國，統(tǒng)一全國，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭的步伐。2古往今來，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國家為正義不惜生命。請列舉出幾例。屈原直言敢諫，流浪之后憤而作《離騷》，抒發(fā)志向。最終投江語，以身殉國。聞一多在敵人面前拍案也怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫k了千古絕唱《最后一次演講》。、列舉我國歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。（分）示例：（）墨子阻止公輸盤和楚王攻打宋國。（）晏子出使楚國，令虹自取其辱。（）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。.4當(dāng)今中國在世界之林仍算不上強(qiáng)國，我們在外交