《古韻新聲》 單元作業(yè)設(shè)計

音樂學(xué)科第五單元作業(yè)√一、單元信息√基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱音樂五年級第二學(xué)期人民教育出版社《古韻新聲》單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1唱歌《梅花》第五單元第一課時2欣賞《梅花三弄》第五單元第二課時3欣賞《漁舟唱晚》第五單元第三課時4唱歌《靜夜思》第五單元第四課時5古詩朗誦演唱會《讀唐詩》第五單元第五課時二、單元分析（一）課標(biāo)要求務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：詩文化，增強對偉大祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族自豪感。蹈等。5.能夠運用喜歡的旋律演唱熟悉的古詩詞，增強學(xué)生民族自豪感。（二）教材分析于厚植學(xué)生的愛國情懷、弘揚中華民族傳統(tǒng)音樂有著重要意義。如雪柔美的品格。歌曲為一段體，大調(diào)式，由四個樂句構(gòu)成。第一樂句的“墻”的節(jié)奏和旋律都發(fā)生了較大的變化是第一樂句出現(xiàn)了最高音更加突出了梅花堅強的性格。富于動感，表現(xiàn)出動蕩不安的氣氛，襯托出梅花在惡劣環(huán)境下傲然挺立的形象。第三部分音樂又恢復(fù)了平靜、節(jié)奏舒緩，好像經(jīng)過風(fēng)霜的梅花依然呈現(xiàn)出清純、了音樂的范疇，賦予了作品深刻的文化內(nèi)涵。陣陣歡快的漁歌聲，漸漸地，歌聲遠(yuǎn)去，湖邊只留下一片寂靜。全曲共分三段。第一段:慢板奏出悠揚而富于歌唱性的旋律配合左手揉、吟等裝飾手法抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對湖濱晚景的贊美。第二段:音樂速度加快，旋律從第一段上下第三段:快板奏出一連串模進音符形象地表現(xiàn)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，奏方法表現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的情景。尾聲:音樂在高潮處突然收住，尾聲讓學(xué)生感覺身臨其境，體驗大自然的美好河山。調(diào)式，帶有二聲部的合唱作品。以級進為主的旋律、舒緩的節(jié)奏、稍慢的速度，巧妙。“舉頭”的旋律高，"低頭”的旋律低，音樂形象非常鮮明。第二樂段是在第一樂段基礎(chǔ)上的合唱，主要突出的是第三樂句、使音樂更加豐滿。止符的運用使音樂顯得較為活潑。第四樂句在“泉”土延長至兩拍(在演唱時也可以做延長處理，表達(dá)更深的情感)，最后結(jié)束在主音上。第二樂段也是由四個綠水，紅掌撥清波。(駱賓王《詠鵝》）等，通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，不僅能感受到歌曲《讀唐詩》的魅力，還可以了解更多古詩。（三）學(xué)情分析要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng);良好的歌唱習(xí)慣、歌唱方法的指導(dǎo);形成良好的持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。本單元以中國傳統(tǒng)文學(xué)作品—古詩和中國傳趣，提升學(xué)生的民族自信心。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本單元演唱、欣賞和活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，能夠感受音樂中傳達(dá)的情緒，提高學(xué)生的歌唱能力。堅強不屈的性格，并能夠用連貫的聲音演唱歌曲。味，讓學(xué)生對古琴的技法及音樂表現(xiàn)力有初步了解。表現(xiàn)的意境，并能用使用與音樂中情緒的表達(dá)相對應(yīng)的音樂術(shù)語。聲音演唱歌曲，表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)的情感。詞及故事歌曲，對故事歌曲的音樂特點有所認(rèn)識。（二）單元作業(yè)目標(biāo)1.能有感情、準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)對祖國傳統(tǒng)文化的喜愛。表現(xiàn)不同的音樂情緒。德好少年”。四、單元作業(yè)設(shè)計思路據(jù)實際情況任選一項或多項，提交作業(yè)形式為圖片或視頻，并附上自評星級。喜愛之情。學(xué)生創(chuàng)造能力。3.小天才：通過查閱資料，挖掘多種音樂作品、了解音樂文化、分享故事、到全面的發(fā)展。作業(yè)檢測以“古風(fēng)音樂會”為主題，設(shè)計生動、活潑的形式，以節(jié)目展演、樂的喜愛之情。（一）第一課時1.作業(yè)內(nèi)容MP4視頻，并附上自評星級。有跳；如果有興趣的同學(xué)還可以與家庭成員一起制作與歌曲相關(guān)的道具和服裝，運用到表演中。音高的杯子或者碗作為伴奏。情感寄托上有哪些不同？2.評價設(shè)計《梅花》評價表自選項目評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評互評小黃鸝演唱內(nèi)容豐富流暢：帶有自制道具和舞蹈動作演唱內(nèi)容豐富流暢：能用飽滿的情緒演唱歌曲演唱內(nèi)容豐富流暢：能準(zhǔn)確的演唱歌曲小能手選擇器具音高準(zhǔn)確，演唱流暢選擇恰達(dá)器具，演唱流暢小博士選擇古詩準(zhǔn)確：演唱流暢，表述準(zhǔn)確選擇古詩準(zhǔn)確：演唱流暢，表述適當(dāng)能手”、“小博士”為提升型，只設(shè)計兩個等級均用星級表示。3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）作業(yè)分析本課時作業(yè)為與家庭成員共同合作完成，是為了深層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，通過與家庭成員共同完成，達(dá)到提升與家人“共情”的效應(yīng)。了學(xué)生的課余時間，達(dá)到了與家庭成員互動的效果。煉學(xué)生的編創(chuàng)能力。信心，以后能更加積極的參加學(xué)習(xí)生活中的活動。（2）設(shè)計意圖時，學(xué)生也會在過程中得到成長。深層次的學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)美德，將情感教育與審美教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表達(dá)美的情趣。小能手：采用自己喜歡的五言律詩作為歌詞部分，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，受到藝術(shù)來源于生活的原理。傳統(tǒng)品質(zhì)的學(xué)習(xí)與發(fā)揚，提升學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。（二）第二課時1.作業(yè)內(nèi)容：請任選一項與小組成員一起完成，提交作業(yè)形式為文字或MP4視頻，并附上自評星級。服裝進行表演。三弄》為背景音樂有感情的朗誦詩歌。頻講述和文字兩種，皆要提交至老師處。2.評價設(shè)計：3.

《梅花三弄》評價表自選項目評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評互評小黃鸝表演流暢，小組分工明確：裝加持。表演流暢，小組分工明確：舞蹈貼合主題—古典。表演流暢：舞蹈貼合主題—古典。小能手有感情的朗讀文學(xué)作品；文學(xué)作品準(zhǔn)確。有感情的朗讀文學(xué)作品小博士表述準(zhǔn)確；內(nèi)容豐富。表述準(zhǔn)確。能手”、“小博士”為提升型，只設(shè)計兩個等級均用星級表示。3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（1）作業(yè)分析：的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。能力。學(xué)生能身臨其境的體會其作者要表達(dá)的內(nèi)容，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。資料整合并完整的表述，豐富了學(xué)生的演出經(jīng)驗，提升學(xué)生的自信。（2）設(shè)計意圖：時，學(xué)生也會在過程中得到成長。小黃鸝：考察學(xué)生對樂器的掌握程度，包括其情感表述、作者內(nèi)心等方面；美的情趣。學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。文化和傳統(tǒng)品質(zhì)的學(xué)習(xí)與發(fā)揚，提升學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。（三）第三課時1.作業(yè)內(nèi)容請任選一項與小組成員一起完成，提交作業(yè)形式為文字或MP4視頻，并附上自評星級。結(jié)束后，請以樂曲的第一部分為旋律進行演唱吧！吧！模仿鼓聲的打擊樂器伴奏樂譜要記得寫出來交給老師。舟唱晚》為背景音樂，把你們的故事分享給同學(xué)們。2.評價設(shè)計

《漁舟唱晚》評價表自選項目評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評互評小黃鸝音高準(zhǔn)確、演唱流暢；歌詞符合題意，能用飽滿的情緒演唱。音高準(zhǔn)確、演唱流暢；能用飽滿的情緒演唱。音高準(zhǔn)確、演唱流暢。小能手演奏流暢自制打擊樂器伴奏準(zhǔn)確模仿鼓聲；伴奏樂譜正確。演奏流暢自制打擊樂器伴奏準(zhǔn)確模仿鼓聲；小博士故事講述流利；時間、地點等，邏輯準(zhǔn)確故事講述流利；能手”、“小博士”為提升型，只設(shè)計兩個等級均用星級表示。3.作業(yè)分析和設(shè)計意圖（1）作業(yè)分析小黃鸝:是本課時學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容。讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，加深對歌曲的表現(xiàn)能力。創(chuàng)造性的完成課本中的“知識與技能”內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的編創(chuàng)能力。的過程中，能讓學(xué)生更加深刻的把握樂曲的情感和表達(dá)。（2）設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜愛之情，提升學(xué)生對祖國的熱愛之情。小能手：通過引導(dǎo)學(xué)生用自創(chuàng)能模仿鼓聲的伴奏樂器，并對樂器進行伴奏，味性。小博士：通過為樂曲編創(chuàng)故事，在學(xué)生編創(chuàng)過程中能更加深刻的把握樂曲，了解樂曲，從而提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)音樂的興趣。（四）第四課時1.作業(yè)內(nèi)容MP4視頻，并附上自評星級。歌曲《靜夜思》，演唱形式不得少于三種，可自創(chuàng)演唱形式表達(dá)歌曲情感。注：（1）合唱：分為兩個聲部，各聲部旋律有所不同的演唱歌曲《靜夜思》。（2）齊唱：單聲部的齊唱，大家一起唱主旋律部分的聲部演唱歌曲《靜夜思》。（3）輪唱：由兩個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先思》。（3）交替唱：男生女生分開一句由男生唱、一句由女生唱，以這種形式演唱歌曲《靜夜思》。情感表達(dá)。不能超過2分鐘。音樂要選擇古箏曲目。2.評價設(shè)計《靜夜思》設(shè)計表自選項目評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評互評小黃鸝和小組成員一起演唱流利；演唱形式多樣能用思鄉(xiāng)的情緒演唱。和小組成員一起演唱流利；演唱形式多樣。和小組成員一起演唱流利；小能手富有飽滿的情感演唱歌曲；表述準(zhǔn)確、流暢。富有飽滿的情感演唱歌曲。小博士故事表述流暢；選擇音樂符合故事情感。故事表述流暢；能手”、“小博士”為提升型，只設(shè)計兩個等級均用星級表示。2.作業(yè)分析和設(shè)計意圖（1）作業(yè)分析藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生對古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。于培養(yǎng)學(xué)生的親情感，在學(xué)習(xí)生活中也不要忘記與家人的相處。（2）設(shè)計意圖樂的不同風(fēng)格和情感。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。古詩相結(jié)合的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。間的情感，提高學(xué)生的情商，陶冶學(xué)生的情操。（五）第五課時1.作業(yè)內(nèi)容請任選一項自行一起完成，提交作業(yè)為自制曲譜或MP4視頻，并附上自評星級。一張圖片表述。(李白《靜夜思》)居易《夜雪》）（3）飛的白鷺——兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)賓王《詠鵝》段舞蹈，請有感情的演唱你喜歡的故事，并為你喜歡的故事翩翩起舞吧！詩配樂歌曲不能是我們之前學(xué)習(xí)過的歌曲哦，老師希望聽到新的、不同的歌曲。2.評價設(shè)計《讀唐詩》評價表自選項目評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評互評小黃鸝圖片背景與古詩匹配；富有情感的演唱歌曲。圖片背景與古詩匹配；演唱歌曲。演唱歌曲。小能手表演流暢；編創(chuàng)舞蹈符合所選古詩。表演流暢；有唱有跳。小博士有感情的演唱歌曲；歌曲選擇準(zhǔn)確。有感情的演唱歌曲；歌曲選擇準(zhǔn)確。能手”、“小博士”為提升型，只設(shè)計兩個等級均用星級表示。3.作業(yè)分析及設(shè)計意圖（1）作業(yè)分析音樂，深層次的體會作者們表達(dá)的不同的情感。小能手：編創(chuàng)舞蹈是為了提升創(chuàng)造體驗感，既能創(chuàng)造型的完成課本中知識與技能的內(nèi)容，還能鍛煉想象力和創(chuàng)造力。（2）設(shè)計意圖的情感。察學(xué)生對歌曲演唱的掌握程度，激發(fā)學(xué)生更深層次對古代文學(xué)的熱愛，將情感教育與審美教育結(jié)合，唱好歌曲。作能力。通過表演學(xué)生自己編創(chuàng)的作品，大幅度提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容喜愛之情。小黃鸝：己編創(chuàng)的音樂歌曲、也可以是課本上的歌曲，請你們自由