部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（作業(yè)配套）

第八單元友好相處一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）單元教學(xué)重點(diǎn)1.綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀。2.分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；借助提示，復(fù)述課文。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)教材內(nèi)容●閱讀：1．《狐假虎威》2．《狐貍分奶酪》3．《紙船和風(fēng)箏》4.《稱贊》●語(yǔ)文園地八：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、日積月累、我愛(ài)閱讀補(bǔ)充資源1.繪本《大白鵝的生日》2.視頻《狐貍與孩子》《貓狗大戰(zhàn)》3.《童書(shū)是童書(shū)》第五篇.動(dòng)物篇

1.認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫24。拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)以及含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)。了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書(shū)寫習(xí)慣。2.綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，猜讀“箏”“鼠”等字的讀音，并交流猜讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字。3.自主閱讀，練習(xí)默讀、分角色朗讀。讀懂故事《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《稱贊》，分角色朗讀課文，讀好對(duì)話；借助提示，復(fù)述課文。并演一演，把“神氣活現(xiàn)”“半信半疑”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)，把動(dòng)物故事演出來(lái)。4.領(lǐng)略和感受生動(dòng)有趣的情節(jié)、個(gè)性鮮明的角色，學(xué)習(xí)與人友好相處。（三）整體設(shè)計(jì)思路本單元是二上第八單元，教材編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。四篇故事，語(yǔ)言活潑傳神，情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明。故事中滲透著一個(gè)共同的人文主題：在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·楚策一》改寫的《狐假虎威》和匈牙利民間故事《狐貍分奶酪》，這兩篇課文的主人公都是狐貍，語(yǔ)言生動(dòng)形象，內(nèi)容淺顯易懂?！逗倩⑼分v述了狐貍?cè)绾谓苹仳_過(guò)老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動(dòng)物。課文對(duì)狐貍、老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫活靈活現(xiàn)，讀起來(lái)趣味盎然?！逗偡帜汤摇分械暮偨柚o小熊分奶酪的名義，獨(dú)吞了整塊蛋糕。故事富含想象，幽默有趣?！都埓惋L(fēng)箏》是一篇充滿溫情的童話故事，小松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問(wèn)候和祝福，因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵了一架后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”，小小的紙船和風(fēng)箏成了連接友誼的紐帶。全文語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯。語(yǔ)文園地八中我愛(ài)閱讀欄目《稱贊》是個(gè)有趣味的故事，文中的小刺猬和小獾用稱贊給對(duì)方帶去了意想不到的美好和快樂(lè)：小刺猬因此學(xué)會(huì)了做小椅子，小獾也因此消除了一天的疲勞。兒童的世界，動(dòng)物是主角。《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》《稱贊》組合在一個(gè)單元中，主角都是動(dòng)物，主題都圍繞“相處”，而且“相處”是在不斷進(jìn)展著的：《狐貍分奶酪》中由于同伴之間斤斤計(jì)較，讓別有用心的人有機(jī)可乘；《紙船和風(fēng)箏》中有了“裂縫”，用真情自行修補(bǔ)；《稱贊》中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，相互欣賞對(duì)方。相處以美好收尾。課文題材一致，以童話方式，讓學(xué)生在富有童趣、充滿幻想中，閱讀故事，識(shí)記生字，積累語(yǔ)言，思考如何與人友好相處。這幾篇課文的表達(dá)特色也很明顯，主要以對(duì)話組成故事，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，文中動(dòng)作、神態(tài)描寫也比較多，適合學(xué)生朗讀和表演。語(yǔ)文園地八中的“識(shí)字加油站”“日積月累”均和動(dòng)物有關(guān)，在分類中認(rèn)讀10個(gè)動(dòng)物的名稱，認(rèn)讀、積累12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。因此，確定本單元的主題為“學(xué)著友好相處”，形成核心任務(wù)“動(dòng)物故事大會(huì)”，展開(kāi)真實(shí)情境下的大單元的教學(xué)活動(dòng)?！熬C合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。本單元中有全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生把借助圖畫(huà)、字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)等方法與本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文學(xué)習(xí)中來(lái)。如《紙船和風(fēng)箏》課后習(xí)題要求：猜猜下面加點(diǎn)的字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，為二年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，課文不再全文注音的學(xué)習(xí)做鋪墊?！敖柚崾?，復(fù)述課文”是本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，借助提示講故事。《狐假虎威》課后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。表演童話故事，以熟讀為基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)給詞語(yǔ)分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語(yǔ)感知他們是怎么做、怎么說(shuō)的，并借助對(duì)話中的提示語(yǔ)，幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，將分角色表演落實(shí)到位。繼第七單元第一次提出“學(xué)生默讀”的要求后，本單元在《紙船和風(fēng)箏》一課，再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在鞏固默讀的方法，并能將這一方法運(yùn)用到日常閱讀中，促進(jìn)閱讀理解。本單元的童話故事，有的來(lái)自寓言故事，有的來(lái)自民間故事，都是通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象，反映生活，其核心依然是“兒童”，其實(shí)質(zhì)依然是“語(yǔ)文”，活動(dòng)中的講故事和表演故事等方法從言語(yǔ)訓(xùn)練出發(fā)，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)故事是孩子的天性。孩子們借助多種識(shí)字方式朗讀課文、默讀課文，練習(xí)讀好對(duì)話，讀懂故事。采用多種提示的方式，講故事、演故事，感受個(gè)性鮮明的人物形象，體會(huì)角色的心理活動(dòng)和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)友好相處帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。（二）任務(wù)框架1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的動(dòng)物1為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱。講講我喜歡的故事4-5《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《稱贊》我看你有戲2-3《狐假虎威》課后練習(xí)二中的成語(yǔ)，日積月累中的成語(yǔ)?！逗倩⑼贰逗偡帜汤摇贰都埓惋L(fēng)箏》《稱贊》（三）設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元以“動(dòng)物故事大會(huì)”為總的學(xué)習(xí)任務(wù)情境，整合“三個(gè)任務(wù)，六個(gè)活動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，將識(shí)字故事閱讀、詞句積累、運(yùn)用落實(shí)在具體的任務(wù)情境中，通過(guò)分角色朗讀、講述故事、表演故事，學(xué)生獲得語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，感受相處的美好。第一個(gè)任務(wù)是“說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的動(dòng)物”。預(yù)設(shè)了“制作動(dòng)物名片”“找啊找，找朋友”兩個(gè)活動(dòng)。學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)和預(yù)習(xí)情況，選擇自己了解的、感興趣的動(dòng)物，抓住外形、習(xí)性等特點(diǎn)制作動(dòng)物名片，圖文并茂，制作動(dòng)物名片。通過(guò)找朋友這個(gè)游戲認(rèn)識(shí)識(shí)字加油站中10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，并給動(dòng)物分類。這兩個(gè)活動(dòng)是熱身運(yùn)動(dòng)，在制作、游戲中開(kāi)啟本單元的學(xué)習(xí)之旅。第二個(gè)任務(wù)是“講講我喜歡的故事”。設(shè)計(jì)“讀讀故事里的動(dòng)物世界”“我來(lái)講，請(qǐng)你評(píng)”兩個(gè)活動(dòng)。學(xué)生采用多種識(shí)字方法，自主閱讀，讀懂故事，讀好對(duì)話，讀出理解。借助提示講故事，講生動(dòng)有趣，講出自己的感受和觀點(diǎn)。在閱讀、講述、交流、評(píng)價(jià)等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生持續(xù)閱讀，大膽表達(dá)。第三個(gè)任務(wù)是“小狐貍劇場(chǎng)”。安排了“你演我猜成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”“我看你有戲”兩個(gè)活動(dòng)，這兩個(gè)活動(dòng)是有層次的。從演詞語(yǔ)到演故事。“你演我猜成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”涉及《狐假虎威》課后練習(xí)題二要求學(xué)生理解的詞語(yǔ)，以及日積月累中9個(gè)含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。學(xué)生以表演的方式理解、積累、內(nèi)化詞語(yǔ)?！拔铱茨阌袘颉边@個(gè)任務(wù)，學(xué)生的選擇性較大，四個(gè)故事中任選一個(gè)進(jìn)行合作表演，并能在表演結(jié)束后表達(dá)自己的想法。三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明任務(wù)一說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的動(dòng)物活動(dòng)一制作動(dòng)物名片1.動(dòng)物來(lái)嘍出示小動(dòng)物圖。說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。出示識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)?？梢越榻B外形特點(diǎn)、生活習(xí)性，或者性格特點(diǎn)。還可以拓展到其它的動(dòng)物。2.動(dòng)物也有名片出示動(dòng)物名片。和學(xué)生交流：看，這幾位小朋友做的動(dòng)物名片，你能做嗎？相信你做得更好，期待你的創(chuàng)意哦?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】這是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解怎么來(lái)制作動(dòng)物名片，如介紹自己的名字、特點(diǎn)、生活習(xí)性等。建議老師提供學(xué)生多種學(xué)習(xí)的渠道，如圖片、相關(guān)網(wǎng)站等。學(xué)生在這綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程觀察思考，提取信息，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?；顒?dòng)二找啊找，找朋友1.“我”的名片是這樣的。動(dòng)物名片展示，學(xué)生手持自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物名片，在小組內(nèi)介紹。哪些動(dòng)物是好朋友呢？把好朋友的名片放在一起展示。2.好朋友，排排隊(duì)。動(dòng)物們集合啦。（1）認(rèn)一認(rèn)：出示狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶10種動(dòng)物圖。你認(rèn)識(shí)他們嗎？和他們打打招呼。（通過(guò)觀察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)）（2）連一連：出示狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶10個(gè)詞語(yǔ)，你能把這些名字貼到相應(yīng)的圖片下面嗎？（借助圖片識(shí)字）（3）讀一讀：出示10個(gè)詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。（4）排一排：這些動(dòng)物結(jié)伴進(jìn)園游玩，哪些動(dòng)物站在一列，一起游玩呢？分類時(shí)，建議學(xué)生手舉詞卡按類排隊(duì)。【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】本單元故事人物（《風(fēng)娃娃》除外）都是動(dòng)物，兒童與動(dòng)物有天然之緣，可愛(ài)的熊貓、機(jī)靈的猴子、會(huì)飛的鳥(niǎo)、會(huì)游的魚(yú)……對(duì)于學(xué)生而言,有很大的吸引力?！罢f(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的動(dòng)物”把學(xué)生引進(jìn)有趣而神秘的動(dòng)物世界。學(xué)生通過(guò)直接觀察、查找資料、請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種學(xué)習(xí)方式了解動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性甚至性格特點(diǎn)，制作成動(dòng)物名片并交流，這是個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程。在熟悉可愛(ài)的動(dòng)物世界，認(rèn)識(shí)動(dòng)物們的名字不會(huì)有畏懼感了，可以放手讓學(xué)生借助多種方式自主識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際、構(gòu)字特點(diǎn)等識(shí)字方法，讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的名稱?！罢野≌?，找朋友”嘗試給動(dòng)物分類。引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳數(shù)量等方面來(lái)分類，還可以從詞的偏旁部首來(lái)分，只要言之有理即可，在嘗試分類活動(dòng)中鞏固詞語(yǔ)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維?！窘ㄗh課時(shí)】1—2課時(shí)【教學(xué)資源】動(dòng)物圖片，相關(guān)網(wǎng)站。任務(wù)二講講我喜歡的故事活動(dòng)一讀讀故事里的動(dòng)物世界動(dòng)物故事我能讀（1）讀一讀：借助多種方式識(shí)字，學(xué)生自讀《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《稱贊》四則故事，要求讀正確、讀流利。繼續(xù)練習(xí)默讀，明確要點(diǎn)：集中注意力，不出聲。（2）做一做：制作生字學(xué)習(xí)卡。學(xué)生自由閱讀，自主識(shí)字，在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究學(xué)習(xí)生字的方法、規(guī)律。找出難認(rèn)、易錯(cuò)的生字，做成生字卡片，注意把生字寫正確、寫整潔。按一定歸類方法把這些字分類和排列。如按部首、按讀音、按構(gòu)字法等進(jìn)行分類。（3）換一換：好朋友或同桌之間互換生字卡，讀一讀，找找相同詞語(yǔ)和不同詞語(yǔ)。2.動(dòng)物故事我會(huì)讀。（1）詞語(yǔ)擂臺(tái)A《狐假虎威》出示:“撲過(guò)去，逮住，松開(kāi)，跟著”“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾”“都很納悶，撒腿就跑”“半信半疑，東張西望”“眼珠子一轉(zhuǎn)，扯著嗓子”=1\*GB3①讀一讀：讀正確，注意讀準(zhǔn)字音，特別注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”=2\*GB3②分一分：這些詞哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的，哪些是寫其他動(dòng)物的？分一分，排一排。=3\*GB3③說(shuō)一說(shuō)：用誰(shuí)做什么的句式，把每組詞連起來(lái)說(shuō)一句話。B《狐貍分奶酪》出示：“撿、拌”=1\*GB3①找規(guī)律：這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(偏旁、動(dòng)詞)=2\*GB3②找朋友：給“撿、拌”這兩個(gè)生字找朋友，再用組成的詞語(yǔ)“撿奶酪、拌嘴”聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。出示：“開(kāi)始、高興、公平”=1\*GB3①生字會(huì)開(kāi)花：公、始=2\*GB3②詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子：先在文中找到與這三個(gè)詞相對(duì)的詞語(yǔ)：“開(kāi)始——結(jié)果”“高興——生氣”“公平——不勻”。再結(jié)合課文內(nèi)容，用“高興、生氣”練習(xí)說(shuō)話：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，C《紙船和風(fēng)箏》出示：“松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏”=1\*GB3①猜一猜：猜猜上面劃?rùn)M線字的讀音。=2\*GB3②講一講：你是怎么猜出來(lái)的？用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字？出示：“折、扎、抓”“飄、漂”“樂(lè)壞了、很難過(guò)、高興得哭了”=1\*GB3①找規(guī)律：以上有三組詞，每一組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？=2\*GB3②說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系課文內(nèi)容，用第一組三個(gè)動(dòng)詞分別說(shuō)一句話：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。小熊扎了一只風(fēng)箏。松鼠抓住了風(fēng)箏的線。結(jié)合課文，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)第三組詞語(yǔ)的意思，特別注意：高興得哭了。③比一比：A“漂”和“飄”出示圖，連線B“紙船漂到了小熊家門口?！焙汀凹埓燮?，漂到了小熊家門口?！薄帮L(fēng)箏飄到了松鼠家門口?！焙汀八墒箫h哇飄，飄到了松鼠家門口?！弊x讀，想想，比比：“漂哇漂，飄哇飄”讀起來(lái)音韻變長(zhǎng)，有過(guò)程變長(zhǎng)的意思，更有畫(huà)面感。（2）角色登場(chǎng)①找對(duì)話：故事中的主人公說(shuō)了幾次話，每次說(shuō)的是什么？在書(shū)中劃出來(lái)。=2\*GB3②寫對(duì)話：選擇幾句你喜歡的或精彩的對(duì)話寫下來(lái)。如：③練對(duì)話：分角色練習(xí)讀好對(duì)話。練習(xí)朗讀，展示朗讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥、示范。如：《狐假虎威》一課，練習(xí)讀好狐貍和老虎的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“狐貍”的角色，體會(huì)其在老虎面前假裝自己膽子很大的樣子。第一次：“扯著嗓子”說(shuō)話時(shí)聲音音量放大和音量提高，把每個(gè)字都拉長(zhǎng)了說(shuō)話，語(yǔ)氣霸氣、調(diào)釁，略帶震懾力第二次：重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。突出狐貍的虛張聲勢(shì)，語(yǔ)氣加重。第三次：狐貍搖了搖尾巴，它已經(jīng)有十足的把握讓老虎上當(dāng)受騙了。語(yǔ)氣得意，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。進(jìn)入老虎角色，體會(huì)老虎一愣之后的納悶和遲疑?！盀槭裁床桓摇弊x出老虎的威嚴(yán)、詫異的樣子。再如：《狐貍分奶酪》，語(yǔ)言后面多用感嘆號(hào)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣?！澳憧烧鏁?huì)分！”“整塊奶酪都被你吃光了！”這嘆號(hào)就強(qiáng)烈地表現(xiàn)了小熊生氣和對(duì)狐貍的責(zé)備之意，語(yǔ)氣加重些?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】“讀讀故事里的動(dòng)物世界”的任務(wù)目標(biāo)就是讀好故事?！皠?dòng)物故事我能讀”，學(xué)生在感受充分故事情感的基礎(chǔ)上，自主閱讀，自主識(shí)字，繼續(xù)練習(xí)默讀。集中學(xué)習(xí)本單元的生字，讀準(zhǔn)句子，讀通課文，初步感知故事的主要內(nèi)容。制作詞語(yǔ)卡片并分類、同伴互換生字卡片等活動(dòng)形式旨在以游戲等多種方式，對(duì)本單元的生字新詞有充分的學(xué)習(xí)過(guò)程，自主分類的嘗試與探究中介入思維訓(xùn)練。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，關(guān)注一些字的音、形、義。適當(dāng)引導(dǎo)關(guān)注本單元易錯(cuò)難寫的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生慢慢積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，逐步形成識(shí)字能力。“動(dòng)物故事我會(huì)讀”，是學(xué)生自主閱讀后的匯報(bào)展示?！霸~語(yǔ)擂臺(tái)”，采用讀讀、說(shuō)說(shuō)、比比、找規(guī)律、找朋友、對(duì)對(duì)子等活動(dòng)，堅(jiān)持詞不離句，句不離文。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，詞語(yǔ)的音、形、義，詞語(yǔ)的理解、積累、運(yùn)用，多方面關(guān)照，詞、句、文，多角度切入，語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練并行?！敖巧菆?chǎng)”，同樣采用自讀匯報(bào)的方式，把握故事中的主要人物。本單元教學(xué)重點(diǎn)是分角色朗讀，找對(duì)話，寫對(duì)話，練對(duì)話等操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在練對(duì)話活動(dòng)中，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理，必要的時(shí)候，教師進(jìn)行范讀。聚焦對(duì)話，訓(xùn)練分角色朗讀課文，也為講故事和演故事鋪墊。本設(shè)計(jì)中展示匯報(bào)的一種支架并非唯一，可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)或變化。【建議課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)資源】生字卡片，角色頭飾等?；顒?dòng)二：我來(lái)講，請(qǐng)你評(píng)（1）故事錦囊袋①有條理：通過(guò)畫(huà)圖或?qū)懱崾菊Z(yǔ)理清文章脈絡(luò)。A畫(huà)圖如：《狐貍分奶酪》從“大一點(diǎn)兒”到“又大一點(diǎn)兒”然后“一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下”《狐假虎威》B列提示語(yǔ)如：《紙船和風(fēng)箏》紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。松鼠和小熊吵架了，他們很難過(guò)。松鼠和小熊和好如初，兩人都非常激動(dòng)。=2\*GB3②講生動(dòng)：說(shuō)好對(duì)話，如《狐假虎威》中老虎和狐貍的語(yǔ)言。注意情感變化，如：《紙船和風(fēng)箏》中抓住“樂(lè)壞了”“很難過(guò)”“高興得哭了”表示松鼠和小熊心情的詞語(yǔ)，體會(huì)情感，揣摩心理。（2）故事展示臺(tái)①小小組內(nèi)講。=2\*GB3②選代表班級(jí)講（3）故事討論角狐貍對(duì)老虎說(shuō)：“讓你看看我的威風(fēng)?！彼娴耐L(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)?°狐假虎威?±的意思。狐貍笑著對(duì)小熊說(shuō)“誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。”他分得很公平，你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替他寫一寫吧。小刺猬和小獾用稱贊給對(duì)方帶去了意想不到的美好和快樂(lè)，你也稱贊一下講故事的同學(xué)吧。（4）故事評(píng)價(jià)屋【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】“我來(lái)講，請(qǐng)你評(píng)”：故事本身具有的形象性感染、熏陶著學(xué)生。講故事、聽(tīng)故事讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)生動(dòng)起來(lái)。授人以魚(yú)不如授人以漁，學(xué)生講故事有方法、有要求、有梯度。錦囊袋中借助示意圖及提示語(yǔ)理清脈絡(luò)，借助人物語(yǔ)言及情感變化豐富細(xì)節(jié)。在講故事中落實(shí)語(yǔ)文能力訓(xùn)練點(diǎn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，習(xí)得方法的。故事討論角，在故事中，衡量故事的熟悉程度及人物的理解程度，揣摩故事人物的真實(shí)想法。鼓勵(lì)一些學(xué)生選擇補(bǔ)充資源中的材料來(lái)講。【建議課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)資源】各種思維導(dǎo)圖的樣例，打開(kāi)學(xué)生的思路。任務(wù)三小狐貍劇場(chǎng)活動(dòng)一你演我猜，成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰1.初級(jí)版：狐貍？老虎？出示：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺（1）讀一讀分一分：哪些是寫狐貍的？哪些是寫老虎的？（2）演一演猜一猜：表演成語(yǔ)，根據(jù)表演，猜成語(yǔ)2.升級(jí)版：日積月累出示：狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo)膽小如鼠龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼雞鳴狗吠害群之馬如魚(yú)得水（1）讀一讀找一找：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，找出藏在成語(yǔ)中的小動(dòng)物。（2）讀一讀想一想：你能發(fā)現(xiàn)每一列成語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？（3）演一演猜一猜：表演成語(yǔ)，猜成語(yǔ)?；顒?dòng)二我看你有戲分小組，自由選擇故事進(jìn)行表演。自由組合人員，自由選擇故事（1）準(zhǔn)備好了嗎？=1\*GB3①自由組合，選擇表演內(nèi)容=2\*GB3②制作道具、頭飾，挑選背景音樂(lè)③排練（2）登臺(tái)表演啦！=1\*GB3①展示臺(tái)：分組表演，同內(nèi)容的可在同一時(shí)段內(nèi)表演。=2\*GB3②人氣榜：欣賞表演，并投票，評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)“合作獎(jiǎng)”：小組成員分工明確合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作?！氨硌莳?jiǎng)”：表演形象生動(dòng)，人物栩栩如生“創(chuàng)意獎(jiǎng)”：劇本有自己的創(chuàng)意，或者是選擇課外的進(jìn)行創(chuàng)編表演。【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】“你演我猜，成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”整合了《狐假虎威》課后練習(xí)二和語(yǔ)文園地八中的日積月累?！逗倩⑼氛n后練習(xí)二要求學(xué)生理解詞語(yǔ)并進(jìn)行表演，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情境理解詞語(yǔ)的意思，并用表演的方式進(jìn)行內(nèi)化。日積月累的成語(yǔ)表演，主要是借助表演這種學(xué)生喜愛(ài)的方式，認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)每一列詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累背誦成語(yǔ)，至于怎么表演，表演到怎樣的程度，學(xué)生自由發(fā)揮，對(duì)表演本身的要求不高?！肮适抡故九_(tái)”，在排練中擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的空間，釋放學(xué)生的精神力量。讓學(xué)生“進(jìn)入角色”，在新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)中，多層次、多角度地整合進(jìn)行讀、講、說(shuō)、悟、演的訓(xùn)練。建議學(xué)生在文本故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵(lì)一部分學(xué)生借助補(bǔ)充資源或自己閱讀到動(dòng)物故事進(jìn)行表演?！叭藲獍瘛币龑?dǎo)學(xué)生多角度、多方位進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其是創(chuàng)意獎(jiǎng)，對(duì)文本有創(chuàng)編的，創(chuàng)造性地選擇故事的，應(yīng)該多鼓勵(lì)?！窘ㄗh課時(shí)】2—3課時(shí)【教學(xué)資源】表演的頭飾、道具等。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.指導(dǎo)識(shí)字方面：側(cè)重于在情境中識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字，借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，梳理識(shí)字方法，形成識(shí)字能力。2.朗讀課文方面：?jiǎn)酒鹬鲃?dòng)閱讀的意識(shí)，激發(fā)興趣，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。聚焦對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。通過(guò)找對(duì)話、寫對(duì)話，練對(duì)話等操作活動(dòng)，一步步推動(dòng)對(duì)話的朗讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的變化，感受人物的內(nèi)心，在朗讀中完成對(duì)語(yǔ)言的感知、感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。這個(gè)過(guò)程，給予學(xué)生充分的時(shí)間、基本的路徑、穩(wěn)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3.理解課文方面：借助示意圖及提示語(yǔ)理清脈絡(luò)，借助人物語(yǔ)言及情感變化豐富細(xì)節(jié)。在講故事中落實(shí)語(yǔ)文能力訓(xùn)練點(diǎn)，揣摩故事人物的真實(shí)想法。課本劇表演生動(dòng)、有趣，促進(jìn)學(xué)生反復(fù)地朗讀、揣摩文本。表演時(shí)體驗(yàn)角色，顯示文本中的具體形象。寓教于樂(lè)，以演促學(xué)，以美育情。4.指導(dǎo)書(shū)寫方面：本單元寫字教學(xué)著重關(guān)注結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、臨摹。重點(diǎn)指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)，難寫字。5.拓展閱讀方面：繪本《大白鵝的生日》《童書(shū)是童書(shū)》動(dòng)物篇。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議任務(wù)一說(shuō)說(shuō)我認(rèn)識(shí)的動(dòng)物活動(dòng)一制作動(dòng)物名片線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【動(dòng)物園】出示常見(jiàn)的動(dòng)物圖片（園地八中識(shí)字加油站的10種動(dòng)物一定要有）點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)動(dòng)物名稱的文字和音頻。利于學(xué)生了解動(dòng)物的外形，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱。學(xué)生通過(guò)視頻，了解動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn)?；顒?dòng)二找啊找，找朋友【名片墻】展示幾例優(yōu)秀的動(dòng)物名片樣本，設(shè)計(jì)名片展示墻。模仿也是學(xué)習(xí)，提供形式多樣的動(dòng)物名片，讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)制作。提供名片展示墻，學(xué)生名片制作可上傳分類展示。任務(wù)二講講我喜歡的故事活動(dòng)一讀讀故事里的動(dòng)物世界線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【讀書(shū)吧】1.呈現(xiàn)電子課文，提供課文朗讀。2.能演示漢字的書(shū)寫筆順和筆畫(huà)書(shū)寫要點(diǎn)。學(xué)生的生字卡片能拍照上傳平臺(tái)分享交流。有鏈接中國(guó)字源網(wǎng)、百度漢語(yǔ)，方便學(xué)生自主查詢。點(diǎn)擊電子課文可閱讀故事，可學(xué)習(xí)生字，可聽(tīng)課文音頻，可上傳學(xué)生朗讀及學(xué)生制作的生字卡片?；顒?dòng)二我來(lái)講，請(qǐng)你評(píng)【故事吧】1.能演示文章示意圖或提示語(yǔ)。2.能播放《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》等故事的視頻。設(shè)計(jì)播放、暫停，讓學(xué)生自由地選擇播放過(guò)程。3.有故事討論及評(píng)價(jià)的互動(dòng)區(qū)。當(dāng)學(xué)生理脈絡(luò)有困難的時(shí)候，點(diǎn)擊可以得到幫助。學(xué)生自如地控制播放過(guò)程，觀看視頻，增強(qiáng)形象感。學(xué)生可以自由交流，展示想法，擴(kuò)大交流面，增強(qiáng)互動(dòng)。任務(wù)三小狐貍劇場(chǎng)活動(dòng)一你演我猜，成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【試聽(tīng)館】能觀看《狐假虎威》課后練習(xí)二成語(yǔ)及日積月累成語(yǔ)的圖片或視頻。點(diǎn)擊成語(yǔ)，可欣賞到相對(duì)應(yīng)的圖片或視頻?；顒?dòng)二我看你有戲【試聽(tīng)館】1.能播放《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》以及補(bǔ)充資源上等故事的視頻。設(shè)計(jì)播放、暫停，讓學(xué)生自由地選擇播放過(guò)程。2.提供學(xué)生選擇與故事匹配的音樂(lè)。3.有表演評(píng)價(jià)的互動(dòng)區(qū)。增強(qiáng)表演的興趣，提高表演的質(zhì)量。互動(dòng)區(qū)可以上傳表演的照片或視頻。人氣榜上可以張貼照片，播放學(xué)生表演的視頻。（三）單元學(xué)生用書(shū)使用建議“友好相處”主題單元，緊緊圍繞“動(dòng)物故事大會(huì)”這一單元主任務(wù)，重組單元閱讀文本和語(yǔ)文園地等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行統(tǒng)整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式活動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)行大情境、大任務(wù)學(xué)習(xí)，教與學(xué)更具整體性和趣味性，重點(diǎn)更加凸顯。本單元童話語(yǔ)言活潑傳神，情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，能夠激起學(xué)生的閱讀興趣和探究的欲望。要求學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，自主識(shí)字，自主閱讀，在閱讀中體驗(yàn)、感悟。落實(shí)識(shí)字朗讀。認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫24。拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)以及含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)。綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，猜讀“箏”“鼠”等字的讀音，并交流猜讀方法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用歸類識(shí)字的方法，幫助學(xué)生記憶，在課文語(yǔ)境和生活情境中幫助積累。了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書(shū)寫習(xí)慣。本單元課文表達(dá)特色很明顯，以對(duì)話組成故事，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，文中動(dòng)作、神態(tài)描寫也比較多，適合學(xué)生朗讀和表演。借助多種方式體會(huì)角色心理，借助視頻配音及評(píng)價(jià)等形式，提高學(xué)生參與的興趣。關(guān)注學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自主閱讀，集中學(xué)習(xí)本單元生字，采用制作生字卡片并分類，學(xué)習(xí)伙伴之間生字卡，促進(jìn)學(xué)習(xí)和鞏固，在自主分類的嘗試與探究中保證學(xué)生思維的介入。分角色朗讀，找對(duì)話，寫對(duì)話，練對(duì)話等操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在練對(duì)話活動(dòng)中，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理。講故事有錦囊袋，通過(guò)畫(huà)圖或?qū)懱崾菊Z(yǔ)理清文章脈絡(luò)；說(shuō)好對(duì)話，注意情感變化，體會(huì)情感，揣摩心理，把故事說(shuō)生動(dòng)。表演時(shí)，先表演好關(guān)鍵詞語(yǔ)，再表演好故事。注重活動(dòng)體驗(yàn)?！罢f(shuō)說(shuō)我喜歡的動(dòng)物”“講講我喜歡的故事”“我看你有戲”三個(gè)情境任務(wù)，六個(gè)主題活動(dòng)，逐層遞進(jìn)，立足于學(xué)生學(xué)的角度組織活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在使用學(xué)習(xí)用書(shū)中，以簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，聚焦主要任務(wù)——識(shí)寫與朗讀，學(xué)習(xí)與展示。引導(dǎo)學(xué)生情境中，整合內(nèi)容，融合聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中完成活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)體悟，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)?！締卧獪y(cè)評(píng)】說(shuō)說(shuō)聊聊“風(fēng)娃娃”可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀、說(shuō)說(shuō)《風(fēng)娃娃》的故事，聊聊“風(fēng)娃娃”的困惑吧。1.說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃的故事（1）起名字：風(fēng)娃娃會(huì)變臉，你見(jiàn)過(guò)嗎？會(huì)變成什么樣兒呢？動(dòng)動(dòng)小腦筋，他們起個(gè)名字。如：微風(fēng)（2）找足跡：可愛(ài)的風(fēng)娃娃想像媽媽一樣幫助別人，讀故事，找找風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方，填在下面的方框里。想一想，他看到什么？怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（3）加聲音：A讓句子有聲音：選擇詞語(yǔ)填在下面的橫線上吱呀吱呀嘩啦嘩啦風(fēng)娃娃吹過(guò)，大風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，發(fā)出的聲音。風(fēng)娃娃吹過(guò)，抽上來(lái)的水地向田里流去。B讓人物有聲音：選擇一個(gè)場(chǎng)景，寫寫人物的語(yǔ)言。（4）說(shuō)故事。2.聊聊風(fēng)娃娃的困惑（1）說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)娃娃為什么覺(jué)得委屈？以后會(huì)怎么做呢？（2）想一想：我們生活中有沒(méi)有碰到類似風(fēng)娃娃這樣的事呢？風(fēng)娃娃風(fēng)媽媽有個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情?！憋L(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來(lái)。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)……人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：