部編版二年級語文上冊第8單元大單元整體教學(xué)設(shè)計（作業(yè)配套）

第八單元友好相處一、目標與內(nèi)容（一）單元教學(xué)重點1.綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀。2.分角色朗讀課文，讀好對話；借助提示，復(fù)述課文。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點教材內(nèi)容●閱讀：1．《狐假虎威》2．《狐貍分奶酪》3．《紙船和風(fēng)箏》4.《稱贊》●語文園地八：識字加油站、字詞句運用、日積月累、我愛閱讀補充資源1.繪本《大白鵝的生日》2.視頻《狐貍與孩子》《貓狗大戰(zhàn)》3.《童書是童書》第五篇.動物篇

1.認識本單元50個生字，讀準2個多音字，會寫24。拓展積累“開始、起始”等詞語以及含有動物名稱的四字成語。了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。2.綜合運用多種方法自主識字，猜讀“箏”“鼠”等字的讀音，并交流猜讀方法，鼓勵學(xué)生學(xué)生運用已有的識字方法主動識字。3.自主閱讀，練習(xí)默讀、分角色朗讀。讀懂故事《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《稱贊》，分角色朗讀課文，讀好對話；借助提示，復(fù)述課文。并演一演，把“神氣活現(xiàn)”“半信半疑”等詞語的意思表現(xiàn)出來，把動物故事演出來。4.領(lǐng)略和感受生動有趣的情節(jié)、個性鮮明的角色，學(xué)習(xí)與人友好相處。（三）整體設(shè)計思路本單元是二上第八單元，教材編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。四篇故事，語言活潑傳神，情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明。故事中滲透著一個共同的人文主題：在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。根據(jù)《戰(zhàn)國策·楚策一》改寫的《狐假虎威》和匈牙利民間故事《狐貍分奶酪》，這兩篇課文的主人公都是狐貍，語言生動形象，內(nèi)容淺顯易懂?！逗倩⑼分v述了狐貍?cè)绾谓苹仳_過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑了其他動物。課文對狐貍、老虎的神態(tài)、動作、語言描寫活靈活現(xiàn)，讀起來趣味盎然?！逗偡帜汤摇分械暮偨柚o小熊分奶酪的名義，獨吞了整塊蛋糕。故事富含想象，幽默有趣?！都埓惋L(fēng)箏》是一篇充滿溫情的童話故事，小松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，因為一點兒小事吵了一架后，又用紙船和風(fēng)箏修補“裂縫”，小小的紙船和風(fēng)箏成了連接友誼的紐帶。全文語言優(yōu)美，感情真摯。語文園地八中我愛閱讀欄目《稱贊》是個有趣味的故事，文中的小刺猬和小獾用稱贊給對方帶去了意想不到的美好和快樂：小刺猬因此學(xué)會了做小椅子，小獾也因此消除了一天的疲勞。兒童的世界，動物是主角?！逗倩⑼贰逗偡帜汤摇贰都埓惋L(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》《稱贊》組合在一個單元中，主角都是動物，主題都圍繞“相處”，而且“相處”是在不斷進展著的：《狐貍分奶酪》中由于同伴之間斤斤計較，讓別有用心的人有機可乘；《紙船和風(fēng)箏》中有了“裂縫”，用真情自行修補；《稱贊》中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，相互欣賞對方。相處以美好收尾。課文題材一致，以童話方式，讓學(xué)生在富有童趣、充滿幻想中，閱讀故事，識記生字，積累語言，思考如何與人友好相處。這幾篇課文的表達特色也很明顯，主要以對話組成故事，推動情節(jié)發(fā)展，文中動作、神態(tài)描寫也比較多，適合學(xué)生朗讀和表演。語文園地八中的“識字加油站”“日積月累”均和動物有關(guān)，在分類中認讀10個動物的名稱，認讀、積累12個帶有動物名稱的成語。因此，確定本單元的主題為“學(xué)著友好相處”，形成核心任務(wù)“動物故事大會”，展開真實情境下的大單元的教學(xué)活動?！熬C合運用多種方法自主識字、自主閱讀”是本單元的教學(xué)重點。本單元中有全文不注音的課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生把借助圖畫、字形特點、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗等方法與本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識字方法綜合運用到課文學(xué)習(xí)中來。如《紙船和風(fēng)箏》課后習(xí)題要求：猜猜下面加點的字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來。說說你用這些方法還認識了哪些字。通過這樣的訓(xùn)練，為二年級下冊開始，課文不再全文注音的學(xué)習(xí)做鋪墊。“借助提示，復(fù)述課文”是本單元的另一個教學(xué)重點。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，借助提示講故事?！逗倩⑼氛n后習(xí)題要求先給詞語分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語的意思。表演童話故事，以熟讀為基礎(chǔ)。教學(xué)時給詞語分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類詞語感知他們是怎么做、怎么說的，并借助對話中的提示語，幫助學(xué)生體會角色的心理活動。在此基礎(chǔ)上，將分角色表演落實到位。繼第七單元第一次提出“學(xué)生默讀”的要求后，本單元在《紙船和風(fēng)箏》一課，再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在鞏固默讀的方法，并能將這一方法運用到日常閱讀中，促進閱讀理解。本單元的童話故事，有的來自寓言故事，有的來自民間故事，都是通過豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象，反映生活，其核心依然是“兒童”，其實質(zhì)依然是“語文”，活動中的講故事和表演故事等方法從言語訓(xùn)練出發(fā)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境愛動物、愛故事是孩子的天性。孩子們借助多種識字方式朗讀課文、默讀課文，練習(xí)讀好對話，讀懂故事。采用多種提示的方式，講故事、演故事，感受個性鮮明的人物形象，體會角色的心理活動和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)友好相處帶來的溫暖和快樂。（二）任務(wù)框架1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容說說我認識的動物1為動物設(shè)計名片。識字加油站中的10個動物名稱。講講我喜歡的故事4-5《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《稱贊》我看你有戲2-3《狐假虎威》課后練習(xí)二中的成語，日積月累中的成語?！逗倩⑼贰逗偡帜汤摇贰都埓惋L(fēng)箏》《稱贊》（三）設(shè)計說明本單元以“動物故事大會”為總的學(xué)習(xí)任務(wù)情境，整合“三個任務(wù)，六個活動”進行學(xué)習(xí)，將識字故事閱讀、詞句積累、運用落實在具體的任務(wù)情境中，通過分角色朗讀、講述故事、表演故事，學(xué)生獲得語言文字運用的訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的提升，感受相處的美好。第一個任務(wù)是“說說我認識的動物”。預(yù)設(shè)了“制作動物名片”“找啊找，找朋友”兩個活動。學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗和預(yù)習(xí)情況，選擇自己了解的、感興趣的動物，抓住外形、習(xí)性等特點制作動物名片，圖文并茂，制作動物名片。通過找朋友這個游戲認識識字加油站中10個動物名稱的詞語，并給動物分類。這兩個活動是熱身運動，在制作、游戲中開啟本單元的學(xué)習(xí)之旅。第二個任務(wù)是“講講我喜歡的故事”。設(shè)計“讀讀故事里的動物世界”“我來講，請你評”兩個活動。學(xué)生采用多種識字方法，自主閱讀，讀懂故事，讀好對話，讀出理解。借助提示講故事，講生動有趣，講出自己的感受和觀點。在閱讀、講述、交流、評價等言語實踐活動中，學(xué)生持續(xù)閱讀，大膽表達。第三個任務(wù)是“小狐貍劇場”。安排了“你演我猜成語對對碰”“我看你有戲”兩個活動，這兩個活動是有層次的。從演詞語到演故事?！澳阊菸也鲁烧Z對對碰”涉及《狐假虎威》課后練習(xí)題二要求學(xué)生理解的詞語，以及日積月累中9個含有動物名稱的成語。學(xué)生以表演的方式理解、積累、內(nèi)化詞語?！拔铱茨阌袘颉边@個任務(wù)，學(xué)生的選擇性較大，四個故事中任選一個進行合作表演，并能在表演結(jié)束后表達自己的想法。三、教學(xué)活動示例及說明任務(wù)一說說我認識的動物活動一制作動物名片1.動物來嘍出示小動物圖。說一說自己喜歡的動物。出示識字加油站中的10個動物名稱。認一認，讀一讀，說一說?？梢越榻B外形特點、生活習(xí)性，或者性格特點。還可以拓展到其它的動物。2.動物也有名片出示動物名片。和學(xué)生交流：看，這幾位小朋友做的動物名片，你能做嗎？相信你做得更好，期待你的創(chuàng)意哦?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖與建議】這是一個綜合性的學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解怎么來制作動物名片，如介紹自己的名字、特點、生活習(xí)性等。建議老師提供學(xué)生多種學(xué)習(xí)的渠道，如圖片、相關(guān)網(wǎng)站等。學(xué)生在這綜合性學(xué)習(xí)的過程觀察思考，提取信息，進行語言訓(xùn)練。活動二找啊找，找朋友1.“我”的名片是這樣的。動物名片展示，學(xué)生手持自己設(shè)計的動物名片，在小組內(nèi)介紹。哪些動物是好朋友呢？把好朋友的名片放在一起展示。2.好朋友，排排隊。動物們集合啦。（1）認一認：出示狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶10種動物圖。你認識他們嗎？和他們打打招呼。（通過觀察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點）（2）連一連：出示狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蠶10個詞語，你能把這些名字貼到相應(yīng)的圖片下面嗎？（借助圖片識字）（3）讀一讀：出示10個詞語卡片，認讀。（4）排一排：這些動物結(jié)伴進園游玩，哪些動物站在一列，一起游玩呢？分類時，建議學(xué)生手舉詞卡按類排隊?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖與建議】本單元故事人物（《風(fēng)娃娃》除外）都是動物，兒童與動物有天然之緣，可愛的熊貓、機靈的猴子、會飛的鳥、會游的魚……對于學(xué)生而言,有很大的吸引力?！罢f說我認識的動物”把學(xué)生引進有趣而神秘的動物世界。學(xué)生通過直接觀察、查找資料、請教家長等多種學(xué)習(xí)方式了解動物的外形特征和生活習(xí)性甚至性格特點，制作成動物名片并交流，這是個綜合性學(xué)習(xí)的過程。在熟悉可愛的動物世界，認識動物們的名字不會有畏懼感了，可以放手讓學(xué)生借助多種方式自主識字，聯(lián)系生活實際、構(gòu)字特點等識字方法，讀準這些動物的名稱?！罢野≌?，找朋友”嘗試給動物分類。引導(dǎo)學(xué)生從活動方式、飲食習(xí)慣、腿腳數(shù)量等方面來分類，還可以從詞的偏旁部首來分，只要言之有理即可，在嘗試分類活動中鞏固詞語，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維?！窘ㄗh課時】1—2課時【教學(xué)資源】動物圖片，相關(guān)網(wǎng)站。任務(wù)二講講我喜歡的故事活動一讀讀故事里的動物世界動物故事我能讀（1）讀一讀：借助多種方式識字，學(xué)生自讀《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《稱贊》四則故事，要求讀正確、讀流利。繼續(xù)練習(xí)默讀，明確要點：集中注意力，不出聲。（2）做一做：制作生字學(xué)習(xí)卡。學(xué)生自由閱讀，自主識字，在學(xué)習(xí)過程中探究學(xué)習(xí)生字的方法、規(guī)律。找出難認、易錯的生字，做成生字卡片，注意把生字寫正確、寫整潔。按一定歸類方法把這些字分類和排列。如按部首、按讀音、按構(gòu)字法等進行分類。（3）換一換：好朋友或同桌之間互換生字卡，讀一讀，找找相同詞語和不同詞語。2.動物故事我會讀。（1）詞語擂臺A《狐假虎威》出示:“撲過去，逮住，松開，跟著”“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾”“都很納悶，撒腿就跑”“半信半疑，東張西望”“眼珠子一轉(zhuǎn)，扯著嗓子”=1\*GB3①讀一讀：讀正確，注意讀準字音，特別注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”=2\*GB3②分一分：這些詞哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的，哪些是寫其他動物的？分一分，排一排。=3\*GB3③說一說：用誰做什么的句式，把每組詞連起來說一句話。B《狐貍分奶酪》出示：“撿、拌”=1\*GB3①找規(guī)律：這幾個字有什么共同點？(偏旁、動詞)=2\*GB3②找朋友：給“撿、拌”這兩個生字找朋友，再用組成的詞語“撿奶酪、拌嘴”聯(lián)系課文內(nèi)容進行說話練習(xí)。出示：“開始、高興、公平”=1\*GB3①生字會開花：公、始=2\*GB3②詞語對對子：先在文中找到與這三個詞相對的詞語：“開始——結(jié)果”“高興——生氣”“公平——不勻”。再結(jié)合課文內(nèi)容，用“高興、生氣”練習(xí)說話：熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，C《紙船和風(fēng)箏》出示：“松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏”=1\*GB3①猜一猜：猜猜上面劃橫線字的讀音。=2\*GB3②講一講：你是怎么猜出來的？用這些方法還認識了哪些字？出示：“折、扎、抓”“飄、漂”“樂壞了、很難過、高興得哭了”=1\*GB3①找規(guī)律：以上有三組詞，每一組詞語有什么共同點？=2\*GB3②說一說：聯(lián)系課文內(nèi)容，用第一組三個動詞分別說一句話：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。小熊扎了一只風(fēng)箏。松鼠抓住了風(fēng)箏的線。結(jié)合課文，聯(lián)系生活，說說第三組詞語的意思，特別注意：高興得哭了。③比一比：A“漂”和“飄”出示圖，連線B“紙船漂到了小熊家門口。”和“紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口?！薄帮L(fēng)箏飄到了松鼠家門口?！焙汀八墒箫h哇飄，飄到了松鼠家門口?！弊x讀，想想，比比：“漂哇漂，飄哇飄”讀起來音韻變長，有過程變長的意思，更有畫面感。（2）角色登場①找對話：故事中的主人公說了幾次話，每次說的是什么？在書中劃出來。=2\*GB3②寫對話：選擇幾句你喜歡的或精彩的對話寫下來。如：③練對話：分角色練習(xí)讀好對話。練習(xí)朗讀，展示朗讀，老師適時點撥、示范。如：《狐假虎威》一課，練習(xí)讀好狐貍和老虎的對話。引導(dǎo)學(xué)生進入“狐貍”的角色，體會其在老虎面前假裝自己膽子很大的樣子。第一次：“扯著嗓子”說話時聲音音量放大和音量提高，把每個字都拉長了說話，語氣霸氣、調(diào)釁，略帶震懾力第二次：重音放在“老天爺”“違抗”“命令”“多大的膽子”等關(guān)鍵詞語。突出狐貍的虛張聲勢，語氣加重。第三次：狐貍搖了搖尾巴，它已經(jīng)有十足的把握讓老虎上當(dāng)受騙了。語氣得意，語調(diào)上揚。進入老虎角色，體會老虎一愣之后的納悶和遲疑?！盀槭裁床桓摇弊x出老虎的威嚴、詫異的樣子。再如：《狐貍分奶酪》，語言后面多用感嘆號，注意說話的語氣?！澳憧烧鏁?！”“整塊奶酪都被你吃光了！”這嘆號就強烈地表現(xiàn)了小熊生氣和對狐貍的責(zé)備之意，語氣加重些?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖與建議】“讀讀故事里的動物世界”的任務(wù)目標就是讀好故事。“動物故事我能讀”，學(xué)生在感受充分故事情感的基礎(chǔ)上，自主閱讀，自主識字，繼續(xù)練習(xí)默讀。集中學(xué)習(xí)本單元的生字，讀準句子，讀通課文，初步感知故事的主要內(nèi)容。制作詞語卡片并分類、同伴互換生字卡片等活動形式旨在以游戲等多種方式，對本單元的生字新詞有充分的學(xué)習(xí)過程，自主分類的嘗試與探究中介入思維訓(xùn)練。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，適時引導(dǎo)、點撥，關(guān)注一些字的音、形、義。適當(dāng)引導(dǎo)關(guān)注本單元易錯難寫的詞語，幫助學(xué)生慢慢積累識字經(jīng)驗，逐步形成識字能力?！皠游锕适挛視x”，是學(xué)生自主閱讀后的匯報展示?！霸~語擂臺”，采用讀讀、說說、比比、找規(guī)律、找朋友、對對子等活動，堅持詞不離句，句不離文。在具體的語言環(huán)境中，詞語的音、形、義，詞語的理解、積累、運用，多方面關(guān)照，詞、句、文，多角度切入，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練并行?！敖巧菆觥保瑯硬捎米宰x匯報的方式，把握故事中的主要人物。本單元教學(xué)重點是分角色朗讀，找對話，寫對話，練對話等操作活動結(jié)合起來。在練對話活動中，注意語氣、語調(diào)的處理，必要的時候，教師進行范讀。聚焦對話，訓(xùn)練分角色朗讀課文，也為講故事和演故事鋪墊。本設(shè)計中展示匯報的一種支架并非唯一，可以根據(jù)實際情況調(diào)節(jié)或變化。【建議課時】2課時【教學(xué)資源】生字卡片，角色頭飾等?；顒佣何襾碇v，請你評（1）故事錦囊袋①有條理：通過畫圖或?qū)懱崾菊Z理清文章脈絡(luò)。A畫圖如：《狐貍分奶酪》從“大一點兒”到“又大一點兒”然后“一點兒也沒剩下”《狐假虎威》B列提示語如：《紙船和風(fēng)箏》紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。松鼠和小熊吵架了，他們很難過。松鼠和小熊和好如初，兩人都非常激動。=2\*GB3②講生動：說好對話，如《狐假虎威》中老虎和狐貍的語言。注意情感變化，如：《紙船和風(fēng)箏》中抓住“樂壞了”“很難過”“高興得哭了”表示松鼠和小熊心情的詞語，體會情感，揣摩心理。（2）故事展示臺①小小組內(nèi)講。=2\*GB3②選代表班級講（3）故事討論角狐貍對老虎說：“讓你看看我的威風(fēng)?！彼娴耐L(fēng)嗎？說說?°狐假虎威?±的意思。狐貍笑著對小熊說“誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口?！彼值煤芄?，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請你替他寫一寫吧。小刺猬和小獾用稱贊給對方帶去了意想不到的美好和快樂，你也稱贊一下講故事的同學(xué)吧。（4）故事評價屋【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】“我來講，請你評”：故事本身具有的形象性感染、熏陶著學(xué)生。講故事、聽故事讓語文學(xué)習(xí)生動起來。授人以魚不如授人以漁，學(xué)生講故事有方法、有要求、有梯度。錦囊袋中借助示意圖及提示語理清脈絡(luò)，借助人物語言及情感變化豐富細節(jié)。在講故事中落實語文能力訓(xùn)練點，在學(xué)習(xí)活動中，習(xí)得方法的。故事討論角，在故事中，衡量故事的熟悉程度及人物的理解程度，揣摩故事人物的真實想法。鼓勵一些學(xué)生選擇補充資源中的材料來講?！窘ㄗh課時】2課時【教學(xué)資源】各種思維導(dǎo)圖的樣例，打開學(xué)生的思路。任務(wù)三小狐貍劇場活動一你演我猜，成語對對碰1.初級版：狐貍？老虎？出示：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺（1）讀一讀分一分：哪些是寫狐貍的？哪些是寫老虎的？（2）演一演猜一猜：表演成語，根據(jù)表演，猜成語2.升級版：日積月累出示：狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞鳴狗吠害群之馬如魚得水（1）讀一讀找一找：讀準詞語，找出藏在成語中的小動物。（2）讀一讀想一想：你能發(fā)現(xiàn)每一列成語的特點嗎？（3）演一演猜一猜：表演成語，猜成語?；顒佣铱茨阌袘蚍中〗M，自由選擇故事進行表演。自由組合人員，自由選擇故事（1）準備好了嗎？=1\*GB3①自由組合，選擇表演內(nèi)容=2\*GB3②制作道具、頭飾，挑選背景音樂③排練（2）登臺表演啦！=1\*GB3①展示臺：分組表演，同內(nèi)容的可在同一時段內(nèi)表演。=2\*GB3②人氣榜：欣賞表演，并投票，評選獎項“合作獎”：小組成員分工明確合理，團結(jié)協(xié)作?！氨硌莳劇保罕硌菪蜗笊鷦?，人物栩栩如生“創(chuàng)意獎”：劇本有自己的創(chuàng)意，或者是選擇課外的進行創(chuàng)編表演?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖與建議】“你演我猜，成語對對碰”整合了《狐假虎威》課后練習(xí)二和語文園地八中的日積月累?！逗倩⑼氛n后練習(xí)二要求學(xué)生理解詞語并進行表演，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情境理解詞語的意思，并用表演的方式進行內(nèi)化。日積月累的成語表演，主要是借助表演這種學(xué)生喜愛的方式，認讀詞語，發(fā)現(xiàn)每一列詞語的特點，積累背誦成語，至于怎么表演，表演到怎樣的程度，學(xué)生自由發(fā)揮，對表演本身的要求不高。“故事展示臺”，在排練中擴大學(xué)生主動活動的空間，釋放學(xué)生的精神力量。讓學(xué)生“進入角色”，在新的任務(wù)驅(qū)動中，多層次、多角度地整合進行讀、講、說、悟、演的訓(xùn)練。建議學(xué)生在文本故事的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編，鼓勵一部分學(xué)生借助補充資源或自己閱讀到動物故事進行表演。“人氣榜”引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位進行評價。尤其是創(chuàng)意獎，對文本有創(chuàng)編的，創(chuàng)造性地選擇故事的，應(yīng)該多鼓勵?！窘ㄗh課時】2—3課時【教學(xué)資源】表演的頭飾、道具等。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.指導(dǎo)識字方面：側(cè)重于在情境中識字，在語境中識字，在游戲、活動中識字，借助圖片，聯(lián)系生活實際，自主識字。引導(dǎo)學(xué)生積累識字經(jīng)驗，梳理識字方法，形成識字能力。2.朗讀課文方面：喚起主動閱讀的意識，激發(fā)興趣，開放學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。聚焦對話，關(guān)注語氣語調(diào)的訓(xùn)練。通過找對話、寫對話，練對話等操作活動，一步步推動對話的朗讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的變化，感受人物的內(nèi)心，在朗讀中完成對語言的感知、感悟，積累和運用語言。這個過程，給予學(xué)生充分的時間、基本的路徑、穩(wěn)定的評價標準。3.理解課文方面：借助示意圖及提示語理清脈絡(luò)，借助人物語言及情感變化豐富細節(jié)。在講故事中落實語文能力訓(xùn)練點，揣摩故事人物的真實想法。課本劇表演生動、有趣，促進學(xué)生反復(fù)地朗讀、揣摩文本。表演時體驗角色，顯示文本中的具體形象。寓教于樂，以演促學(xué)，以美育情。4.指導(dǎo)書寫方面：本單元寫字教學(xué)著重關(guān)注結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、臨摹。重點指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，難寫字。5.拓展閱讀方面：繪本《大白鵝的生日》《童書是童書》動物篇。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議任務(wù)一說說我認識的動物活動一制作動物名片線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【動物園】出示常見的動物圖片（園地八中識字加油站的10種動物一定要有）點擊圖片出現(xiàn)動物名稱的文字和音頻。利于學(xué)生了解動物的外形，認識動物的名稱。學(xué)生通過視頻，了解動物的外形和生活特點。活動二找啊找，找朋友【名片墻】展示幾例優(yōu)秀的動物名片樣本，設(shè)計名片展示墻。模仿也是學(xué)習(xí)，提供形式多樣的動物名片，讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)制作。提供名片展示墻，學(xué)生名片制作可上傳分類展示。任務(wù)二講講我喜歡的故事活動一讀讀故事里的動物世界線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【讀書吧】1.呈現(xiàn)電子課文，提供課文朗讀。2.能演示漢字的書寫筆順和筆畫書寫要點。學(xué)生的生字卡片能拍照上傳平臺分享交流。有鏈接中國字源網(wǎng)、百度漢語，方便學(xué)生自主查詢。點擊電子課文可閱讀故事，可學(xué)習(xí)生字，可聽課文音頻，可上傳學(xué)生朗讀及學(xué)生制作的生字卡片?；顒佣襾碇v，請你評【故事吧】1.能演示文章示意圖或提示語。2.能播放《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》等故事的視頻。設(shè)計播放、暫停，讓學(xué)生自由地選擇播放過程。3.有故事討論及評價的互動區(qū)。當(dāng)學(xué)生理脈絡(luò)有困難的時候，點擊可以得到幫助。學(xué)生自如地控制播放過程，觀看視頻，增強形象感。學(xué)生可以自由交流，展示想法，擴大交流面，增強互動。任務(wù)三小狐貍劇場活動一你演我猜，成語對對碰線上支持（資源、工具、測評）設(shè)計意圖【試聽館】能觀看《狐假虎威》課后練習(xí)二成語及日積月累成語的圖片或視頻。點擊成語，可欣賞到相對應(yīng)的圖片或視頻?；顒佣铱茨阌袘颉驹嚶狆^】1.能播放《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》以及補充資源上等故事的視頻。設(shè)計播放、暫停，讓學(xué)生自由地選擇播放過程。2.提供學(xué)生選擇與故事匹配的音樂。3.有表演評價的互動區(qū)。增強表演的興趣，提高表演的質(zhì)量?；訁^(qū)可以上傳表演的照片或視頻。人氣榜上可以張貼照片，播放學(xué)生表演的視頻。（三）單元學(xué)生用書使用建議“友好相處”主題單元，緊緊圍繞“動物故事大會”這一單元主任務(wù)，重組單元閱讀文本和語文園地等相關(guān)內(nèi)容，進行統(tǒng)整的任務(wù)驅(qū)動式活動設(shè)計，進行大情境、大任務(wù)學(xué)習(xí)，教與學(xué)更具整體性和趣味性，重點更加凸顯。本單元童話語言活潑傳神，情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，能夠激起學(xué)生的閱讀興趣和探究的欲望。要求學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)起點上調(diào)動學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系生活，自主識字，自主閱讀，在閱讀中體驗、感悟。落實識字朗讀。認識本單元50個生字，讀準2個多音字，會寫24。拓展積累“開始、起始”等詞語以及含有動物名稱的四字成語。綜合運用多種方法自主識字，猜讀“箏”“鼠”等字的讀音，并交流猜讀方法。在學(xué)習(xí)活動中，采用歸類識字的方法，幫助學(xué)生記憶，在課文語境和生活情境中幫助積累。了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。本單元課文表達特色很明顯，以對話組成故事，推動情節(jié)發(fā)展，文中動作、神態(tài)描寫也比較多，適合學(xué)生朗讀和表演。借助多種方式體會角色心理，借助視頻配音及評價等形式，提高學(xué)生參與的興趣。關(guān)注學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自主閱讀，集中學(xué)習(xí)本單元生字，采用制作生字卡片并分類，學(xué)習(xí)伙伴之間生字卡，促進學(xué)習(xí)和鞏固，在自主分類的嘗試與探究中保證學(xué)生思維的介入。分角色朗讀，找對話，寫對話，練對話等操作活動結(jié)合起來。在練對話活動中，注意語氣、語調(diào)的處理。講故事有錦囊袋，通過畫圖或?qū)懱崾菊Z理清文章脈絡(luò)；說好對話，注意情感變化，體會情感，揣摩心理，把故事說生動。表演時，先表演好關(guān)鍵詞語，再表演好故事。注重活動體驗。“說說我喜歡的動物”“講講我喜歡的故事”“我看你有戲”三個情境任務(wù)，六個主題活動，逐層遞進，立足于學(xué)生學(xué)的角度組織活動，在活動中學(xué)習(xí)體驗。在使用學(xué)習(xí)用書中，以簡潔的線條拉動學(xué)習(xí)活動，聚焦主要任務(wù)——識寫與朗讀，學(xué)習(xí)與展示。引導(dǎo)學(xué)生情境中，整合內(nèi)容，融合聽、說、讀、演等活動，讓學(xué)生在情境中完成活動，在活動中增強學(xué)習(xí)體悟，提升語文核心素養(yǎng)?！締卧獪y評】說說聊聊“風(fēng)娃娃”可愛的風(fēng)娃娃來，讓我們一起來讀讀、說說《風(fēng)娃娃》的故事，聊聊“風(fēng)娃娃”的困惑吧。1.說說風(fēng)娃娃的故事（1）起名字：風(fēng)娃娃會變臉，你見過嗎？會變成什么樣兒呢？動動小腦筋，他們起個名字。如：微風(fēng)（2）找足跡：可愛的風(fēng)娃娃想像媽媽一樣幫助別人，讀故事，找找風(fēng)娃娃來到哪些地方，填在下面的方框里。想一想，他看到什么？怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（3）加聲音：A讓句子有聲音：選擇詞語填在下面的橫線上吱呀吱呀嘩啦嘩啦風(fēng)娃娃吹過，大風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快，發(fā)出的聲音。風(fēng)娃娃吹過，抽上來的水地向田里流去。B讓人物有聲音：選擇一個場景，寫寫人物的語言。（4）說故事。2.聊聊風(fēng)娃娃的困惑（1）說一說：風(fēng)娃娃為什么覺得委屈？以后會怎么做呢？（2）想一想：我們生活中有沒有碰到類似風(fēng)娃娃這樣的事呢？風(fēng)娃娃風(fēng)媽媽有個可愛的風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃長大了，他想像媽媽一樣去幫助人。風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做很多事情?！憋L(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風(fēng)娃娃高興極了。風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。他這么想著，來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。風(fēng)娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都生氣了，紛紛責(zé)怪他。風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：