2021年成人高考專(zhuān)升本教育理論心理學(xué)復(fù)習(xí)資料

成人高考專(zhuān)升本《教誨理論心理學(xué)》復(fù)習(xí)資料

一、緒論選取題1.中樞神經(jīng)系統(tǒng)涉及腦和（脊髓）2.下列屬于條件反射是（信號(hào)反射）3.下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射是（談梅生津）4."談虎色變"屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射二、辨析題1.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象科學(xué)。錯(cuò)誤。心理學(xué)是研究人心理現(xiàn)象及其規(guī)律科學(xué)。2.望梅止渴、談虎色變此類(lèi)反射活動(dòng)屬于無(wú)條件反射。錯(cuò)誤。條件反射是指在無(wú)條件反射基本上，通過(guò)后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練建立起來(lái)反射活動(dòng)。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動(dòng)3.高檔神經(jīng)系統(tǒng)基本過(guò)程就是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程。對(duì)的。高檔神經(jīng)活動(dòng)基本過(guò)程就是興奮過(guò)程和抑制過(guò)程。興奮過(guò)程是跟有機(jī)體某些活動(dòng)發(fā)動(dòng)和加強(qiáng)相聯(lián)系；抑制過(guò)程是跟有機(jī)體某些活動(dòng)停止或削弱相聯(lián)系。盡管她們作用是完全相反對(duì)立，但她們是互相依存，可以互相轉(zhuǎn)化。有機(jī)體一切反射活動(dòng)都是由這兩種神通過(guò)程互有關(guān)系決定。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)要闡明心理學(xué)研究對(duì)象心理學(xué)是研究人心理現(xiàn)象及其規(guī)律科學(xué)。人不但可以感知、記憶各種事物，由情緒，能運(yùn)動(dòng)，并且還會(huì)說(shuō)話(huà)，能運(yùn)用一定詞與言語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己愿望、抽象地思考問(wèn)題和鞏固自己結(jié)識(shí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)和交往接受人類(lèi)所積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而形成極為豐富多彩涉及新年、觀(guān)點(diǎn)等在內(nèi)主觀(guān)世界，即個(gè)體意識(shí)。人有了意識(shí)就會(huì)對(duì)外界事物產(chǎn)生越來(lái)越多理解、情感與態(tài)度，并且可以察覺(jué)、調(diào)節(jié)和控制自己心理與行為，故意志與性格，體現(xiàn)出個(gè)人能力，使自己成為現(xiàn)實(shí)中有個(gè)性能動(dòng)主體。2.簡(jiǎn)要闡明心理學(xué)研究目的答；1）陳述心理現(xiàn)象。人心理活動(dòng)本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律若不能被揭露，就不能被理解和控制，有時(shí)甚至?xí)豢闯惺侨我獍l(fā)生、主觀(guān)自覺(jué)、不受因果規(guī)律支配。2）解釋心理現(xiàn)象。理解和闡明人心理活動(dòng)，事實(shí)上就是找出產(chǎn)生所觀(guān)測(cè)到某些心理現(xiàn)象因素。3）預(yù)測(cè)心理活動(dòng)。人們掌握了心理活動(dòng)規(guī)律，就能依照客觀(guān)現(xiàn)實(shí)需要去預(yù)測(cè)心理活動(dòng)4）調(diào)節(jié)與控制人心理活動(dòng)和行為。心理科學(xué)重要作用在于調(diào)節(jié)與控制人心理活動(dòng)和行為。第二章感覺(jué)和知覺(jué)一、選取題1.人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官客觀(guān)事物整體屬性反映是（知覺(jué)）2.看見(jiàn)一面紅旗，人們立即能認(rèn)出它，這時(shí)心理活動(dòng)是（知覺(jué)）3.人們看書(shū)時(shí)，用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是運(yùn)用知覺(jué)（選取性）4.人們經(jīng)常以日出日落來(lái)判斷東西方向，以人體為參照來(lái)判斷左右，這屬于（方位知覺(jué)）5.煤塊被強(qiáng)光照射時(shí)，人們?nèi)砸詾樗呛?，這是知覺(jué)（恒常性）6.下列不屬于知覺(jué)基本屬性是（知覺(jué)規(guī)律性）7.觀(guān)測(cè)是有預(yù)定目，有籌劃、積極（知覺(jué)）二、辨析題1.知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官客觀(guān)事物個(gè)別屬性反映。錯(cuò)誤。知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官客觀(guān)事物整體屬性反映。2.知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)別出來(lái)特性叫知覺(jué)選取性。對(duì)的。人知覺(jué)具備這樣一種特性，即對(duì)優(yōu)先知覺(jué)事物習(xí)慣成清晰映像，而對(duì)其周邊環(huán)境事物，只是當(dāng)成陪襯和背景，形成模糊感覺(jué)。這種把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)別出來(lái)特性叫知覺(jué)選取性。3.普通說(shuō)，知覺(jué)理解性與過(guò)去經(jīng)驗(yàn)無(wú)關(guān)。錯(cuò)誤。人在知覺(jué)某一客觀(guān)對(duì)象時(shí)，總是運(yùn)用已有只是經(jīng)驗(yàn)去結(jié)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來(lái)，這種感性階段理解就是知覺(jué)理解性。4.觀(guān)測(cè)是知覺(jué)高檔形式。對(duì)的。觀(guān)測(cè)是有目、有籌劃知覺(jué)，是知覺(jué)高檔形式。觀(guān)測(cè)比普通知覺(jué)有更深理解性，思維在其中起著重要作用三、簡(jiǎn)答題1.知覺(jué)基本特性有哪些？1）知覺(jué)選取性。即把知覺(jué)對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)別出來(lái)特性2）知覺(jué)整體性。當(dāng)客觀(guān)事物個(gè)別屬性作用于人感官時(shí)，人可以依照已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把它知覺(jué)為一種整體，這就是知覺(jué)整體性3）知覺(jué)理解性。人在知覺(jué)某一客觀(guān)對(duì)象時(shí)，總是運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去結(jié)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來(lái)4）知覺(jué)恒常性。知覺(jué)條件在一定范疇內(nèi)變化時(shí)，被知覺(jué)對(duì)象依然保持相對(duì)不變特性。2.直觀(guān)教學(xué)基本形式有哪些？1）實(shí)物直觀(guān)。即通過(guò)觀(guān)測(cè)實(shí)物與標(biāo)本、演示性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性參觀(guān)等形式，為知識(shí)領(lǐng)略理解提供感性材料2）模象直觀(guān)。也叫教具直觀(guān)，指通過(guò)圖片、圖象、模型、幻燈和教學(xué)電影等模仿實(shí)物形象而提供感性材料3）言語(yǔ)直觀(guān)。即通過(guò)語(yǔ)言（書(shū)面和口頭）生動(dòng)詳細(xì)描述、形象鮮明比喻、合乎清理夸張等形式，提供感性結(jié)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)理解。3.觀(guān)測(cè)品質(zhì)有哪些？1）觀(guān)測(cè)目性2）觀(guān)測(cè)客觀(guān)性3）觀(guān)測(cè)精細(xì)性4）觀(guān)測(cè)敏銳性四、闡述題在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)如何靈活運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)辦法。1）依照學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀(guān)方式。依照學(xué)習(xí)任務(wù)性質(zhì)，對(duì)的地運(yùn)用直觀(guān)性原則，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容選取性知覺(jué)。2）運(yùn)用知覺(jué)組織原則，突出直觀(guān)對(duì)象特點(diǎn)。教師應(yīng)按照知覺(jué)組織原則，對(duì)的地組織直觀(guān)教學(xué)，才干提高學(xué)生感知效果。3）教會(huì)學(xué)生觀(guān)測(cè)辦法，養(yǎng)成良好觀(guān)測(cè)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確觀(guān)測(cè)目與任務(wù)，是良好觀(guān)測(cè)重要條件。充分準(zhǔn)備、周密籌劃、提出觀(guān)測(cè)詳細(xì)辦法，是引導(dǎo)學(xué)生完畢任務(wù)重要條件。教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別懂得，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整頓觀(guān)測(cè)成果，在分析研究基本上，寫(xiě)出觀(guān)測(cè)報(bào)告、日記或作文，同步，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，交流并報(bào)告觀(guān)測(cè)成果，不斷提高學(xué)生觀(guān)測(cè)能力，培養(yǎng)連好觀(guān)測(cè)品質(zhì)。

第三章注意一、選取題1.注意兩個(gè)基本特點(diǎn)是（指向性與集中性）2.突然敲門(mén)聲，打斷人思路而分散注意力，這屬于（不隨意注意）3.屬于注意穩(wěn)定性品質(zhì)特性是（時(shí)間）4.不屬于注意品質(zhì)特性是（注意敏捷）5.平時(shí)人們常說(shuō)"一心不可二用"，從注意規(guī)律來(lái)看"一心二用"是（有條件）6.有預(yù)定目，不需要意志努力注意是隨意后注意7.工人操作機(jī)器時(shí)，能純熟地作到眼、耳、手并用，這體現(xiàn)出注意品質(zhì)是（注意分派）二、辨析題1.注意是心理過(guò)程積極狀態(tài)，是心理活動(dòng)共同特性。對(duì)的。注意是人心理活動(dòng)對(duì)一對(duì)象指向與集中。注意總是和各種心理活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，因而，注意是心理過(guò)程積極狀態(tài)，是心理活動(dòng)共同特性。2.隨意后注意是指有預(yù)定目，還需要意志努力注意。錯(cuò)誤。隨意后注意是指有預(yù)定目，但不需要意志努力注意。3.人可以"一心二用"，即同步完畢兩種活動(dòng)是不也許。錯(cuò)誤。注意分派是人把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上對(duì)象或任務(wù)注意特性。這是一種效率方面特性。實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)證明，人可以"一心二用"，即同步完畢兩種活動(dòng)。4.注意穩(wěn)定性是注意品質(zhì)在效率上特性。錯(cuò)誤。注意穩(wěn)定性是指能較長(zhǎng)實(shí)踐地保持在某種事物或活動(dòng)上注意特性。這是注意品質(zhì)在時(shí)間上特性。三、簡(jiǎn)答題1.注意特性有哪些？1）注意是心理活動(dòng)指向性。人心理活動(dòng)不能同步朝向一切對(duì)象，而是有選取、有方向地指向特定客體2）注意是心理活動(dòng)集中性。人心理活動(dòng)能在特定方向上保持并進(jìn)一步下去。它使人心理活動(dòng)離開(kāi)一切無(wú)關(guān)事物與活動(dòng)，從各個(gè)方面集中到某種對(duì)象與活動(dòng)上，并對(duì)其她活動(dòng)產(chǎn)生抑制性影響。2.注意有哪些功能？1）選取功能。即選取故意義、符合需要和與大拿跟前活動(dòng)相一致影響，避開(kāi)（抑制排除）其她與之相競(jìng)爭(zhēng)各種影響。2）保持功能。即注意對(duì)象映像或內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)間在乎識(shí)中指向并保持在一定方向上，這種保持始終要使心理與行為活動(dòng)達(dá)到目為止3）調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能。這種心理機(jī)制有助于心理和行為活動(dòng)精確和精準(zhǔn)地進(jìn)行，也有助于對(duì)錯(cuò)誤活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)和矯正。3.引起不隨意注意因素有哪些？1）刺激物本很特點(diǎn)：①刺激物新異性是引起不隨意注意最重要因素之一。普通來(lái)說(shuō)，司空見(jiàn)慣東西不易被人注意，新異刺激或熟悉內(nèi)容刺激物不尋常結(jié)合易為人們所注意②刺激物強(qiáng)度大小。如強(qiáng)光、巨響、奇香等都會(huì)引起人注意③刺激物對(duì)比差別性。對(duì)象與背景對(duì)比差別越答，越易被注意。④刺激物突然浮現(xiàn)與統(tǒng)治，增強(qiáng)與削弱，空間位置變化和運(yùn)動(dòng)等都易引起不隨意注意2）人自身狀態(tài)：①主體需要、興趣與期待。凡適合人需要，引起人直接興趣刺激，最容易引起人注意。例如，小朋友對(duì)玩具注意；學(xué)生對(duì)書(shū)籍注意等。②情緒和生理心理狀態(tài)影響。激發(fā)情感活動(dòng)引起刺激都能引起不隨意注意。過(guò)度哀愁與疲倦則會(huì)減少人好奇心。③知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響。例如對(duì)一種正在專(zhuān)心學(xué)習(xí)人，外界無(wú)關(guān)刺激往往不會(huì)被她注意，而和她經(jīng)驗(yàn)關(guān)于刺激（如有人用很小聲音叫她名字），則也許被她注意。4.引起隨意注意因素有哪些？1）對(duì)活動(dòng)目與任務(wù)理解：隨意注意是一種有預(yù)定目注意。目越明確、越詳細(xì)，隨意注意越易于引起和維持2）對(duì)興趣依從性：對(duì)有趣事物，容易引起隨意注意。在隨意注意產(chǎn)生中，間接興趣有重要作用。3）對(duì)活動(dòng)合力組織：①智力活動(dòng)于實(shí)際操作相結(jié)合，有助于引起和保持故意注意②依照任務(wù)需要，提出一定自我規(guī)定，經(jīng)常提示自己保持注意4）個(gè)性特點(diǎn)：隨意注意也叫"意志注意"，它體現(xiàn)了人意志特點(diǎn)。因而，一種具備頑強(qiáng)、堅(jiān)毅性格特點(diǎn)人，易于使自己注意服從于當(dāng)前目與任務(wù)；相反，一種意志薄弱、膽怯困難日呢，不也許有良好隨意注意。5.注意品質(zhì)特性有哪些？1）注意廣度（范疇）。注意廣度是在同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)能清晰地把握對(duì)象數(shù)量多少注意特性。2）注意穩(wěn)定性。注意穩(wěn)定性是指較長(zhǎng)時(shí)間地保持對(duì)某種事物或活動(dòng)注意特性3）注意分派是指依照人把心理活動(dòng)指向兩種或兩種以上對(duì)象或任務(wù)注意特性4）注意轉(zhuǎn)移。注意轉(zhuǎn)移是指依照新任務(wù)規(guī)定，人積極把注意從一種活動(dòng)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一種對(duì)象上去注意特性。四、闡述題1.教師如何運(yùn)用注意規(guī)律，組織好教學(xué)活動(dòng)？組織好學(xué)生注意是教學(xué)成功一種重要條件。在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生注意，應(yīng)作到如下幾點(diǎn)：1）喚起學(xué)生隨意注意，提高學(xué)生自覺(jué)性。為了使學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)，教師必要注重喚起學(xué)生隨意注意；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目、任務(wù)，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維；對(duì)的組織教學(xué)，一貫嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，向?qū)W生提出恰當(dāng)合力規(guī)定。2）對(duì)的運(yùn)用不隨意注意規(guī)律組織教學(xué)。教師要對(duì)的運(yùn)用隨意注意規(guī)律，使教學(xué)活動(dòng)自身變得有趣味，以利于學(xué)生注意力集中穩(wěn)定。在教學(xué)環(huán)境方面，盡量防止分散注意刺激浮現(xiàn)；在教學(xué)辦法上要盡