2021年福建省中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題及答案

福建省中小學(xué)教師招聘考試教誨綜合知識(shí)真題

一、選取題（每題2分，35題，共70分）

1.國(guó)內(nèi)GDP增長(zhǎng)（

）

A

7%

B

7.8%

C

8%

D

8.2%

2.黨十八大報(bào)告指出，教誨主線任務(wù)是（

）

A

立德樹(shù)人

B

教書育人

C

教誨均衡

D

教誨平等

3.6月27日，在西太平洋瑪利亞納海勾實(shí)驗(yàn)海區(qū)，中華人民共和國(guó)載人潛水器創(chuàng)造了中華人民共和國(guó)載人深潛最新記錄是（

）

A

科學(xué)號(hào)

B

遼寧號(hào)

C

飛龍?zhí)?/p>

D

蛟龍?zhí)?/p>

4.，中央一號(hào)文獻(xiàn)提出，勉勵(lì)和支持承包土地向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合伙社流轉(zhuǎn)。其中，初次在中央一號(hào)文獻(xiàn)中浮現(xiàn)概念是（

）

A

專業(yè)大戶

B

家庭農(nóng)場(chǎng)

C

農(nóng)民合伙社

D

農(nóng)業(yè)合伙社

5.3月22日，在福建召開(kāi)第十一屆兩岸關(guān)系研討會(huì)主題是（

）

A

塑造將來(lái)經(jīng)濟(jì)

B

融合謀發(fā)展，創(chuàng)造促繁華

C

穩(wěn)步推動(dòng)全面發(fā)展

D

和平好友，繁華伙伴

6.3月17日，十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議閉幕會(huì)上，國(guó)家主席習(xí)近平強(qiáng)度，要實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興中華人民共和國(guó)夢(mèng)，就是實(shí)現(xiàn)（

）

A

國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、社會(huì)和諧

B國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C

國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民滿意

D國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福

7.1月27日，“金磚國(guó)家”五國(guó)峰會(huì)主辦國(guó)是（

）

A

巴西

B

印度

C

南非

D

俄羅斯

8、《中華人民共和國(guó)教誨法》第七十八條規(guī)定，在國(guó)家教誨考試中作弊，有權(quán)宣布考試無(wú)效機(jī)構(gòu)是（

）。

A.學(xué)校教務(wù)處

B.學(xué)校

C.教誨行政部門

D.司法部門

9、《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定，中小學(xué)教師職業(yè)道德考核成果級(jí)別分為（

）。

A.先進(jìn)、良好、及格、不及格

B.先進(jìn)、及格、不及格

C.先進(jìn)、良好、合格、不合格

D.先進(jìn)、合格、不合格

10、《教師資格條例》規(guī)定，對(duì)符合認(rèn)定條件，應(yīng)當(dāng)在受理期限終結(jié)之日起（

）日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)教師資格證書。

A.15日

B.30日

C.45日

D.60日

11、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪未成年人實(shí)行教誨、感化、拯救方針，應(yīng)堅(jiān)持原則是（

）。

A.教誨為主

懲罰為輔

B.客觀公正

實(shí)事求是

C.正面引導(dǎo)

表?yè)P(yáng)為主

D.榜樣示范

環(huán)境陶冶

12、《國(guó)家中長(zhǎng)期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》中，強(qiáng)調(diào)把增進(jìn)全體學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，其工作方針是（

）。

A.優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.增進(jìn)公平

13.“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”

（

）A

課內(nèi)與課外關(guān)系

14．從課程體現(xiàn)形式來(lái)看，校園文化屬于（

）

A.顯性課程

B隱形課程

C.技術(shù)課程

D綜合課程

15.《學(xué)記》中“時(shí)過(guò)然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，闡明教學(xué)工作應(yīng)遵循個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是（

）

A.順序性

B

互補(bǔ)性

C

不均衡性

D

個(gè)別差別性

16..當(dāng)代學(xué)制最早在哪里浮現(xiàn)（

）

A中華人民共和國(guó)

B

美洲

C

歐洲

D

歐洲

17.

新課程評(píng)價(jià)重要倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式（

）發(fā)展性評(píng)價(jià)

20.孟母三遷體現(xiàn)德育辦法是

A榜樣示范法

B陶冶教誨法

C實(shí)踐鍛煉法

D自我修養(yǎng)法

21.《基本教誨課程改革綱要》指出，國(guó)內(nèi)中小學(xué)教學(xué)、評(píng)估、和考試命題直接根據(jù)是

A教誨目

B培養(yǎng)目的

C課程目的

D課程原則

22.最為便利和經(jīng)濟(jì)直觀教學(xué)手段是

A實(shí)物直觀

B模像直觀

C課件直觀

D語(yǔ)言直觀

23.小朋友有了改正錯(cuò)誤行為體現(xiàn)，家長(zhǎng)取消限制游戲禁令屬于

A消退

B懲罰

C泛化

D負(fù)強(qiáng)化

24.辨別中文偏旁部首和構(gòu)造，其知覺(jué)類型是

A空間知覺(jué)

B時(shí)間知覺(jué)

C運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

D錯(cuò)覺(jué)

25.教師制作課件時(shí)字不能太小，是運(yùn)用感知覺(jué)規(guī)律

A差別律

B活動(dòng)律

C強(qiáng)度律

D組合律

26.看見(jiàn)她人隨處吐痰感到厭惡是

A直覺(jué)道德情感

B想像道德情感

C倫理道德情感

D法律道德情感

27.某生讀了6遍材料剛好記住，按恰當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)規(guī)定，要達(dá)到最佳記憶效果，她需要再讀

A2遍

B3遍

C6遍

D9遍

28.某生會(huì)背九九乘法口訣并懂得“三三得九”是3個(gè)3相加之和是9，這種學(xué)習(xí)屬于

A信號(hào)學(xué)習(xí)

B連鎖學(xué)習(xí)

C機(jī)械學(xué)習(xí)

D意義學(xué)習(xí)

29.“我走月亮走，我停月亮?！边@種小朋友在特定階段所體現(xiàn)出思維特點(diǎn)是

A永久客體性

B不恒常性

C自我中心

D不可逆性

30.“既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林”是指觀測(cè)

A目性

B創(chuàng)新性

C直接性

D全面性

31.普通而言，低常小朋友是指智力低于

A50

B60

C70

D80

32.周恩來(lái)總理在少年時(shí)期就立下“為中華之崛起而讀書”志向，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于

A遠(yuǎn)景直接

B近景直接

C遠(yuǎn)景間接

D近景間接

33.學(xué)校心理輔導(dǎo)目在于

A滿足需求，增進(jìn)健康

B關(guān)注生存，增進(jìn)發(fā)展

C學(xué)會(huì)調(diào)適，謀求發(fā)展

D增進(jìn)健康，學(xué)會(huì)適應(yīng)

34.皮格馬利翁效應(yīng)啟示教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生

A布滿盼望

B啟發(fā)引導(dǎo)

C嚴(yán)格規(guī)定

D因材施教

35.依照設(shè)計(jì)圖想像將來(lái)家樣子是

A再造想像

B創(chuàng)造想像

C無(wú)意想像

D空想

二、填空題（每題1分，20題，共20分）

36.11月29日，習(xí)近平等中央領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到博物館，參觀《復(fù)興之路》其本陳列并刊登了重要發(fā)言。習(xí)近平指出空談?wù)`國(guó)_____________

37．《中華人民教誨法》第二十五條規(guī)定，任何組織和個(gè)人不得以____________為目舉辦學(xué)習(xí)及其她教誨機(jī)構(gòu)

38.《教師法》第十七條規(guī)定，教師聘請(qǐng)應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位____________原則，由學(xué)校和教師訂立聘請(qǐng)合同，明確規(guī)定雙方權(quán)利義務(wù)和責(zé)任

39.《教師法》第六條規(guī)定，每年____________（時(shí)間）為教師節(jié)

40《中小學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》基本理念是學(xué)生為本，師德為先,_________________和終身學(xué)習(xí)

41.學(xué)校文化是由學(xué)校物質(zhì)文化，____________和制度文化構(gòu)成

42.1965年聯(lián)合國(guó)教科文組織正式采納法國(guó)人保羅朗格朗提出_____________思想，這個(gè)思想成為許多國(guó)家教誨改革一種理論

43.從教誨與社會(huì)關(guān)系來(lái)看，決定教誨規(guī)模和速度是___________發(fā)展水平

44.在影響個(gè)體身心發(fā)展諸因素中，___________具備加速個(gè)體發(fā)展特殊功能

45.“其身正，不令而行”，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)及哦啊是勞動(dòng)具備____________特點(diǎn)。

46.1999年6月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《中共中央關(guān)于深化教誨改革全面推動(dòng)素質(zhì)教誨決定》，提出教誨要“以培養(yǎng)學(xué)生______________和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有道德、有文化、有紀(jì)律、有抱負(fù)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

47.國(guó)家以法律形式規(guī)定適齡小朋友、少年必要接受國(guó)家、社會(huì)、家庭賦予保證帶有強(qiáng)制法國(guó)民教誨是_____________

48.蘇格拉底問(wèn)答法分三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫做定義，第三步叫___________。

49.注意是人心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象指向和___________

50.智力核心是___________

51皮亞杰將小朋友認(rèn)知發(fā)展階段分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段和_______階段

52.技能是通過(guò)____________而形成合乎法則活動(dòng)辦法

53.思維基本過(guò)程是分析和_____________

54.態(tài)度和品德形成三個(gè)階段是依從、認(rèn)同和____________

55在維納歸因理論六個(gè)因素中，將成敗歸因于____________因素，最有助于學(xué)生向積極方向發(fā)展。

三、簡(jiǎn)答（每題5分，共15分）

56.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)方略中資源管理詳細(xì)方略

57.新課程背景下教師教學(xué)行為發(fā)生哪些變化

58.簡(jiǎn)述運(yùn)用講授法基本規(guī)定

四、材料分析題（59題7分，60題8分，61題和62題各15分，共45分）

59、初三學(xué)生王某平時(shí)特別貪玩，經(jīng)常瞞著父母逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。班主任薛教師采用罰站、罰抄作業(yè)等辦法均無(wú)效果，最后建議學(xué)校開(kāi)除王某，理由是王某成績(jī)也許會(huì)影響學(xué)校中考升學(xué)率。學(xué)校采納了班主任建議，將王某開(kāi)除學(xué)籍。

問(wèn)題：

（1）本案例中法律主體有哪些？（2）

（2）運(yùn)用有關(guān)法律分析本案例（5）

60、材料1.女生康某將一封“情書”交給班主任趙教師，離開(kāi)教師辦公室康某心理疑慮重重，又返回到辦公室門口，卻聽(tīng)到趙教師有聲有色地朗讀著“情書”，其她教師發(fā)出怪異笑聲，康某羞愧難當(dāng)，再也不去上學(xué)。

材料2.五年級(jí)學(xué)生楊某，懷著惴惴不安心情將一封情書交給班主任吳教師，吳教師一番細(xì)心開(kāi)導(dǎo)后，從抽屜拿出一種信封，將“情書”裝入并封上，溫和對(duì)楊某說(shuō)：“我不想懂得是哪位男生寫，也不想懂得信里寫了什么，但我懂得，她表達(dá)是一種純真情誼”。近年后，獲得研究生學(xué)位楊某拜訪退休在家吳教師，一番敘舊后，吳教師從書架中取出那個(gè)發(fā)黃信封，兩人一起打開(kāi)塵封近年“情書”，發(fā)出陣陣笑聲。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度評(píng)析兩位教師行為。（8分）

61、學(xué)生李某從小父母離異，跟著年老多病祖父生活，祖父對(duì)她管教不嚴(yán)，她經(jīng)常和社會(huì)上某些物業(yè)青年混在一起，打架斗毆。爸爸偶爾回家，對(duì)她不是打就是罵。在學(xué)校，她破壞課題紀(jì)律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負(fù)小同窗，全班同窗都看不起她疏遠(yuǎn)她，但她喜歡運(yùn)動(dòng)，是班級(jí)籃球隊(duì)主力隊(duì)員。

簡(jiǎn)析李某不良品德行為形成因素

結(jié)合材料分析班主任應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展對(duì)張某教誨工作

62、“方蘋果”啟示

這是一節(jié)美術(shù)課，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同窗們，你們見(jiàn)過(guò)蘋果嗎？吃過(guò)蘋果嗎？”“學(xué)生齊聲回答：“見(jiàn)過(guò)”“吃過(guò)”“好今天咱們一起來(lái)畫蘋果，畫你們心中蘋果?！币粫?huì)兒學(xué)生畫好了。教師叫學(xué)生把畫貼在班級(jí)背面布置好“蘋果園”。不久“蘋果園”里貼滿了各式各樣蘋果，大，小，紅，園，橢圓。。。。最引人注目是一種方蘋果，教師問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)方蘋果嗎？”“沒(méi)有”“吃過(guò)方蘋果？”“也沒(méi)有”“那是誰(shuí)畫呀？”這時(shí)一種男孩站起來(lái)說(shuō)：“是我畫”教師問(wèn)：“你為什么把蘋果畫成方”“由于咱們?nèi)叶紣?ài)吃蘋果，媽媽削蘋果常滾到地上都是我去撿。我想，如果蘋果是方就不容易滾了，再說(shuō)爸爸都是一箱箱買，方蘋果比園蘋果裝更多”教師說(shuō)：“聽(tīng)你這樣一說(shuō)，連教師覺(jué)得方蘋果不錯(cuò)，固然當(dāng)前世界上還沒(méi)有方蘋果，教師相信，你努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后一定哺育與眾不同方蘋果?！边@位教師教學(xué)有何長(zhǎng)處（6分）聯(lián)系材料分析教師如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維（9分）福建省中小學(xué)教師招聘考試教誨綜合真題解析

一、選取題

1．國(guó)家記錄局局長(zhǎng)馬建堂簡(jiǎn)介國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)狀況。初步核算，全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值519322億元，按可比價(jià)格計(jì)算，比上年增長(zhǎng)7.8%。

2．黨十八大報(bào)告指出，教誨主線任務(wù)是立德樹(shù)人

3．蛟龍?zhí)?/p>

4．中央一號(hào)文獻(xiàn)提出，勉勵(lì)和支持承包土地向?qū)I(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合伙社流轉(zhuǎn)，發(fā)展各種形式適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)。家庭農(nóng)場(chǎng)，今年中央一號(hào)文獻(xiàn)初次提出新概念，成了“三農(nóng)”熱點(diǎn)話題。

習(xí)近平出席金磚五國(guó)文化峰會(huì)本地時(shí)間3月26日,中華人民共和國(guó)、俄羅斯、印度、巴西以及南非五國(guó)首腦到達(dá)南非德班,出席第五屆金磚五國(guó)峰會(huì)。

5．3月22日，以“穩(wěn)步推動(dòng)，全面發(fā)展”為主題第十一屆兩岸關(guān)系研討會(huì)在福建平潭揭幕。新任中共中央臺(tái)辦、國(guó)務(wù)院臺(tái)辦主任張志軍出席并發(fā)言。

6.

習(xí)近平表達(dá)，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、建成富強(qiáng)民主文明和諧社會(huì)主義當(dāng)代化國(guó)家?jiàn)^斗目的，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中華人民共和國(guó)夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，既深深體現(xiàn)了今天中華人民共和國(guó)人抱負(fù)，也深深反映了咱們先人們不懈奮斗追求進(jìn)步光榮老式。

7.

1月27日金磚國(guó)家五國(guó)峰會(huì)在南非舉辦。

8.

C考試作弊，哪個(gè)機(jī)構(gòu)有權(quán)決定，無(wú)效

9.D

中長(zhǎng)期規(guī)劃實(shí)行綱要方針是育人為本

9.當(dāng)代學(xué)制最早在哪里出當(dāng)前歐洲（西歐）

10.新課程評(píng)價(jià)重要倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式是發(fā)展性評(píng)價(jià)

10.

第二十條教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)依照教師資格專家審查委員會(huì)審查意見(jiàn)，在受理申請(qǐng)期限終結(jié)之日起30個(gè)法定工作日內(nèi)作出與否認(rèn)定教師資格結(jié)論，并將認(rèn)定成果告知申請(qǐng)人。符合法定認(rèn)定條件者，頒發(fā)相應(yīng)《教師資格證書》。

13.“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”

體現(xiàn)了課內(nèi)與課外關(guān)系

14.

B

隱形課程

隱性課程又稱自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱方式呈現(xiàn)課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等

15.C

不均衡性

核心期或最佳期：所謂發(fā)展核心期是指身體或心理某一方面機(jī)能和能力最適當(dāng)于形成時(shí)期。

20.

B陶冶教誨法

陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德辦法。陶冶涉及：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

21.

D

課程原則

綱要》指出：國(guó)家課程原則是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題根據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程基本。

22.

D

語(yǔ)言直觀

是在形象化語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言物質(zhì)形式(語(yǔ)音、字形)感知及對(duì)語(yǔ)義理解而進(jìn)行一種直觀形式。

23.

D

負(fù)強(qiáng)化

負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激以提高反映概率過(guò)程。

24.

A空間知覺(jué)

空間知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物空間特性反映。它涉及形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、深度知覺(jué)及方位知覺(jué)等。

25.

C強(qiáng)度律

作用于感覺(jué)器官刺激物必要達(dá)到一定強(qiáng)度，才干被咱們清晰地感知。因而，教師在講學(xué)時(shí)，聲音要洪亮，語(yǔ)速要適中，板書要清晰，要讓全班同窗聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)。

26．A直覺(jué)道德情感

道德情感從體現(xiàn)形式上看，重要涉及三種∶一是直覺(jué)道德情感，即由于對(duì)某種詳細(xì)道德情境直接感知而迅速發(fā)生情感體驗(yàn)。二是想像道德情感，即通過(guò)對(duì)某種道德形象想像而發(fā)生情感體驗(yàn)。三是倫理道德情感，即以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介情感體驗(yàn)

27.

B

3遍

所謂過(guò)度學(xué)習(xí)就是指如果達(dá)到恰能成誦之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間。實(shí)驗(yàn)證明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到50%時(shí)效果最佳。

28.

D意義學(xué)習(xí)

A信號(hào)學(xué)習(xí)。是指學(xué)習(xí)對(duì)某種信號(hào)刺激做出普通性和彌散性反映。巴甫洛夫典型條件反射研究中包括此類學(xué)習(xí)。

B連鎖學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上刺激——反映動(dòng)作，以形成一系列刺激——反映動(dòng)作聯(lián)結(jié)。各種動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，離不開(kāi)連鎖學(xué)習(xí)。

C機(jī)械學(xué)習(xí)。如艾賓浩斯無(wú)意義音節(jié)記憶學(xué)習(xí)，就純粹是機(jī)械學(xué)習(xí)，由于這里學(xué)習(xí)材料自身沒(méi)故意義。

D故意義學(xué)習(xí)。是理解材料意義學(xué)習(xí)。

29.

C自我中心

自我中心指不能從對(duì)方觀點(diǎn)考慮問(wèn)題，覺(jué)得每個(gè)人看到世界正如她自己所看到同樣。

30.

D全面性

全面性。觀測(cè)仔細(xì)、全面，不漏掉關(guān)于細(xì)節(jié)。

31.

C

70IQ，超過(guò)130為智力超常，低于70為智力落后，大概各占20%

32.

C遠(yuǎn)景間接動(dòng)機(jī)

B

近景直接性動(dòng)機(jī)，是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連，來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)成果興趣。例如，學(xué)生求知欲、成功愿望、對(duì)某門學(xué)科濃厚興趣。

D

遠(yuǎn)景間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)社會(huì)意義和個(gè)人前程相連。例如，大學(xué)生意識(shí)到自己歷史使命，為不辜負(fù)父母盼望，為爭(zhēng)取自己在班集體中地位和榮譽(yù)等都屬于間接性動(dòng)機(jī)。

33.

C學(xué)會(huì)調(diào)適，謀求發(fā)展

心理輔導(dǎo)普通目的，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，涉及調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是謀求發(fā)展。學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目的，以此為重要目的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo)；謀求發(fā)展是高檔目的。

34.

A布滿盼望皮格馬利翁效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)。

35.

A再造想像

再造想象是依照別人描繪在頭腦里構(gòu)成相應(yīng)新表象過(guò)程。例如一種建筑工人依照平面圖紙，可在頭腦里再造出樓房立體形象；演員依照劇本描繪而在頭腦里想象關(guān)于角色生動(dòng)形象。

二、填空題

36.空談?wù)`國(guó)

實(shí)干興邦

37.營(yíng)利

38.平等

39.9月10日

40.

能力為重

41.

精神文化

42.

終身教誨

43.生產(chǎn)力

44.學(xué)校教誨

45.示范性

46.創(chuàng)新精神

47.義務(wù)教誨

48.集中

49.助產(chǎn)術(shù)

50.思維力

51.形式運(yùn)算

52.練習(xí)

53．綜合

54.內(nèi)化

55.努力

三、簡(jiǎn)答題

56.

簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)方略中資源管理詳細(xì)方略

答：

1．時(shí)間管理方略（有效安排運(yùn)用）

2．環(huán)境管理方略（調(diào)節(jié)自然條件、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間）

3．努力管理方略（勉勵(lì)學(xué)生自我勉勵(lì)

）

4．學(xué)業(yè)求助方略（及時(shí)求問(wèn)）

5.學(xué)習(xí)工具運(yùn)用(字典、參照書等)

57.新課程背景下教師教學(xué)行為發(fā)生哪些變化

答：

1.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

2.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)協(xié)助、引導(dǎo)啟發(fā)。

3.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

4.在對(duì)待與其她教誨者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合伙。

58.簡(jiǎn)述運(yùn)用講授法基本規(guī)定

答：

1、講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)辦法。

講授法可分為講述、解說(shuō)和講演三種方式。講述是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)對(duì)象、簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)材料、論述事物產(chǎn)生變化過(guò)程。講述解說(shuō)各有側(cè)重，但在教學(xué)中常結(jié)合使用。講演則是系統(tǒng)全面地描述事實(shí)，進(jìn)一步分析和論證事實(shí)并歸納、概括科學(xué)結(jié)論。

2、講授法基本規(guī)定是：①講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。②注意啟發(fā)。③講究語(yǔ)言藝術(shù)。

四、材料分析題

59.

參照答案

（1）本案例中法律主體有學(xué)生王某、班主任薛教師以及學(xué)校

（2）運(yùn)用有關(guān)法律分析本案例

①依照未成年人保護(hù)法，教師不得對(duì)學(xué)生體罰或者變相體罰，薛教師采用罰站、罰抄作業(yè)等辦法違法了未成年人保護(hù)法

②依照教誨法規(guī)定，受教誨權(quán)是學(xué)生最重要權(quán)利。國(guó)內(nèi)一系列法律都對(duì)此進(jìn)行了規(guī)定?！督陶d法》規(guī)定：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡小朋友、少年接受義務(wù)教誨權(quán)利?！卑嘀魅窝處熃ㄗh學(xué)校開(kāi)除王某，學(xué)校采納了班主任建議開(kāi)除了王某，班主任和學(xué)校都違背了教誨法規(guī)定。

③義務(wù)教誨法規(guī)定凡具備中華人民共和國(guó)國(guó)籍適齡小朋友、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信奉等，依法享有平等接受義務(wù)教誨權(quán)利，并履行接受義務(wù)教誨義務(wù)。對(duì)違背學(xué)校管理制度學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教誨，不得開(kāi)除。

④依照教師職業(yè)道德，教師應(yīng)當(dāng)愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。但是本案例中薛教師體罰學(xué)生并建議開(kāi)除學(xué)生，沒(méi)有做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)，更沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表師德規(guī)定。

由此可見(jiàn)，班主任和學(xué)校行為違背了多部有關(guān)法律規(guī)定，應(yīng)得予以相應(yīng)法律懲罰或處分。

60.

參照答案：

（1）教師職業(yè)道德涉及愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六個(gè)方面。

（2）材料1和材料2中兩位教師做法不同，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響也各異。

材料1中班主任趙教師沒(méi)有做到愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表。趙教師當(dāng)著辦公室其她教師面有聲有色地朗讀著女生康某交“情書”，其她教師發(fā)出怪異笑聲，這一行為沒(méi)有顧忌到學(xué)生隱私權(quán)，也沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)女生康某疑慮重重心理，作為教師在她人面前有聲有色朗讀，有失教師師德和師表。

材料2中班主任吳教師完全做到了愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表等方面。吳教師細(xì)心開(kāi)導(dǎo)心情惴惴不安學(xué)生楊某，并告訴楊某寫信同窗表達(dá)是一種純真情誼，保護(hù)了學(xué)生自尊心，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人；當(dāng)著楊某面將“情書”

裝入并封上，尊重了學(xué)生隱私權(quán)，愛(ài)國(guó)守法，為人師表。

（3）由以上兩個(gè)案例看出，教師言行對(duì)學(xué)生有較大影響。咱們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展增長(zhǎng)一份保障。

61.

參照答案

（1）李某不良品德行為形成因素是多方面，有外部因素也有內(nèi)部因素。

①外部因素：

家庭教養(yǎng)方式，父母離異，祖父對(duì)她管教不嚴(yán)，爸爸對(duì)她不是打就是罵。

社會(huì)風(fēng)氣，經(jīng)常和社會(huì)上某些物業(yè)青年混在一起，打架斗毆。

同伴群體，全班同窗都看不起她疏遠(yuǎn)她。

②內(nèi)部條件：

認(rèn)知失調(diào)，是態(tài)度變化先決條件

態(tài)度定勢(shì)

道德認(rèn)知

她在學(xué)校破壞課題紀(jì)律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負(fù)小同窗。

（2）針對(duì)材料中李某不良品德行為，班主任應(yīng)當(dāng)從如下幾種方面開(kāi)展對(duì)張某教誨工作：

①有效地說(shuō)服

②樹(shù)立良好榜樣

③運(yùn)用群體商定

④價(jià)值辨析

⑤予以恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，李某喜歡運(yùn)動(dòng)，是籃球隊(duì)主力隊(duì)員

（3）綜述所述，學(xué)生品行與班主任工作密不可分，相信班主任在關(guān)懷愛(ài)護(hù)以及尊重前提下通過(guò)相應(yīng)德育辦法，李某不良品德行為會(huì)有變化。

62.

“方蘋果”啟示

參照答案

（1）這位教師教學(xué)長(zhǎng)處重要有如下幾種方面：

這位教師運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有趣，布滿想象情景，激發(fā)了學(xué)生思考興趣和動(dòng)機(jī)，并引起學(xué)生創(chuàng)造性思維。

這位教師教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自信心。教師讓學(xué)生把自己畫作貼在班級(jí)背面布置好“蘋果園”。不久“蘋果園”里貼滿了各式各樣蘋果。提高了學(xué)生在課堂中參加度，并且學(xué)生看到自己作品在全班展示，自信心得到諸多提高。

這位教師在教學(xué)中采用了新課改倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)用了教師盼望效用。發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差別，立足過(guò)程，增進(jìn)發(fā)展。教學(xué)中對(duì)畫“方蘋果”同窗說(shuō)教師相信你，你努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后一定會(huì)哺育與眾不同方蘋果。這給了學(xué)生莫大勉勵(lì)和期待，這種發(fā)展性評(píng)價(jià)和教師盼望效用將會(huì)勉勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

（2）根據(jù)材料，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面，應(yīng)從如下方面進(jìn)行（結(jié)合材料）：

①創(chuàng)設(shè)有助于創(chuàng)造性產(chǎn)生適當(dāng)環(huán)境

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松心理環(huán)境

給學(xué)生留有充分選取余地

改革考試制度與考試內(nèi)容

②注重創(chuàng)造性個(gè)性塑造

保護(hù)好奇心

解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題恐驚心理

勉勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

注重非邏輯思維能力

給學(xué)生提供具備創(chuàng)造性榜樣。

③開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性課程，專家創(chuàng)造性思維方略

發(fā)散思維訓(xùn)練

推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試教誨綜合知識(shí)考試大綱

一、考試性質(zhì)福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試是符合招聘條件考生參加全省統(tǒng)一選拔性考試?？荚嚦晒麑⒆鳛楦＝ㄊ≈行W(xué)新任教師公開(kāi)招聘面試根據(jù)。招聘考試從教師應(yīng)有專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具備較高信度、效度，必要區(qū)別度和恰當(dāng)難度。二、考試目的與規(guī)定以科學(xué)發(fā)展觀為指引思想，以教誨部《中小學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》為根據(jù)，結(jié)合我省中小學(xué)教誨教學(xué)實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程改革基本精神。力求科學(xué)、公平、有效地測(cè)試應(yīng)聘者掌握時(shí)事政治、教誨法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教誨學(xué)、心理學(xué)等方面基本知識(shí)、基本理論以及分析、解決教誨教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力。三、考試范疇與內(nèi)容考試范疇重要涵蓋時(shí)事政治、教誨法律法規(guī)與教師職業(yè)道德、教誨學(xué)、心理學(xué)四大模塊。（一）時(shí)事政治模塊1．中華人民共和國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)政府在現(xiàn)階段基本路線和重大方針政策2．5月至3月期間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事（二）教誨法律法規(guī)、教師職業(yè)道德模塊1．教誨法律、法規(guī)

（1）《中華人民共和國(guó)教誨法》

（2）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教誨法》（修訂）

（3）《中華人民共和國(guó)教師法》

（4）《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

（5）《教師資格條例》實(shí)行辦法（中華人民共和國(guó)教誨部令第10號(hào)）

（6）《基本教誨課程改革綱要（試行）》

（7）《國(guó)家中長(zhǎng)期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（—）

（8）《福建省中長(zhǎng)期教誨改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（—）

（9）教誨部《中小學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》2．教師職業(yè)道德

（1）教師職業(yè)道德及其作用、教師職業(yè)道德基本內(nèi)容

（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)途徑、辦法

（3）教誨部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（修訂）

（4）《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》（三）教誨學(xué)模塊

1．教誨學(xué)及其發(fā)展

2．教誨及其發(fā)展

3．教誨與社會(huì)發(fā)展

（1）教誨與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度

（2）教誨與社會(huì)生產(chǎn)力

（3）教誨與科技文化

4．教誨與個(gè)體發(fā)展

（1）個(gè)體身心發(fā)展涵義、個(gè)體身心發(fā)展理論

（2）個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律

（3）影響個(gè)體身心發(fā)展因素及其作用

5．教誨目

（1）教誨目及其功能、教誨目?jī)r(jià)值取向

（2）全面發(fā)展教誨目及其構(gòu)成某些

（3）國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段教誨目基本精神6．學(xué)校教誨制度

（1）學(xué)校教誨制度及其發(fā)展

（2）國(guó)內(nèi)學(xué)校教誨制度

7．教師與學(xué)生

（1）教師勞動(dòng)特點(diǎn)

（2）教師專業(yè)素養(yǎng)

（3）教師專業(yè)發(fā)展階段、教師專業(yè)發(fā)展途徑

（4）新課程背景下教師觀

（5）學(xué)生特點(diǎn)

（6）新課程背景下學(xué)生觀

（7）師生關(guān)系意義、良好師生關(guān)系建立、新課程倡導(dǎo)新型師生關(guān)系

8．課程

（1）課程及其意義、課程類型、制約課程因素

（2）課程原則意義和功能、新課程原則基本框架

（3）新課程構(gòu)造重要內(nèi)容與特性

（4）課程資源及其開(kāi)發(fā)運(yùn)用

9．教學(xué)

（1）教學(xué)意義與任務(wù)

（2）教學(xué)過(guò)程本質(zhì)、教學(xué)過(guò)程規(guī)律

（3）教學(xué)原則及其運(yùn)用

（4）教學(xué)辦法及其運(yùn)用

（5）教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)及實(shí)行規(guī)定

（6）教學(xué)組織形式

（7）新課程背景下教學(xué)觀

10．教誨評(píng)價(jià)

（1）教誨評(píng)價(jià)及其作用

（2）教誨評(píng)價(jià)重要類型和辦法

（3）新課程背景下教誨評(píng)價(jià)

11．思想品德教誨與班主任工作

（1）德育及其意義

（2）德育目的與內(nèi)容

（3）德育過(guò)程規(guī)律

（4）德育原則及其運(yùn)用

（5）德育辦法及其運(yùn)用

（6）德育途徑

（7）班主任工作意義和作用

（8）班主任工作內(nèi)容與辦法

12．課外活動(dòng)

（1）課外活動(dòng)及其意義、任務(wù)

（2）課外活動(dòng)內(nèi)容與形式

（3）課外活動(dòng)組織

（四）心理學(xué)模塊

1．認(rèn)知發(fā)展與教誨

（1）感知覺(jué)及其規(guī)律應(yīng)用、學(xué)生觀測(cè)力發(fā)展與培養(yǎng)

（2）記憶及其品質(zhì)、記憶過(guò)程及其規(guī)律、記憶規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用

（3）想象及學(xué)生想象力培養(yǎng)

（4）思維及其品質(zhì)、思維過(guò)程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)

（5）問(wèn)題解決思維過(guò)程、影響問(wèn)題解決因素

（6）注意及其功能、注意基本特性（品質(zhì)）、注意規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用

（7）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論

2．情感、意志發(fā)展與教誨

（1）情緒、情感及其功能；學(xué)生情緒、情感發(fā)展與教誨

（2）意志及其品質(zhì)、學(xué)生意志發(fā)展與教誨3．個(gè)性發(fā)展與教誨

（1）需要及其種類、馬斯洛需要理論、學(xué)生需要與教誨；興趣及其種類、學(xué)生興趣與教誨

（2）能力及其類型、能力差別、能力測(cè)量、影響能力形成和發(fā)展因素、學(xué)生能力培養(yǎng)

（3）氣質(zhì)及其類型、氣質(zhì)與教誨

（4）性格及其構(gòu)造、影響性格形成與發(fā)展因素

（5）埃里克森人格發(fā)展階段理論及其教誨意義

4．學(xué)習(xí)心理與教誨

（1）學(xué)習(xí)及其分類、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其分類、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論

（4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)

（5）遷移及其種類、遷移與教學(xué)

（6）知識(shí)學(xué)習(xí)類型、知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)直觀類型、如何提高知識(shí)直觀效果、增進(jìn)知識(shí)保持辦法

（7）技能及其種類、操作技能形成階段、操作技能培訓(xùn)規(guī)定

（8）學(xué)習(xí)方略及其種類、如何提高問(wèn)題解決能力

5．品德心理與教誨

（1）品德心理構(gòu)造

（2）科爾伯格品德發(fā)展階段理論

（3）態(tài)度與品德學(xué)習(xí)普通過(guò)程

（4）學(xué)生良好品德培養(yǎng)

6．學(xué)校心理健康教誨

（1）心理健康內(nèi)涵、學(xué)校心理健康教誨意義

（2）中小學(xué)生常專心理問(wèn)題、心理輔導(dǎo)及其目的、影響學(xué)生行為變化辦法

7．教師心理

（1）教師成長(zhǎng)階段和途徑

（2）教師威信形成與發(fā)展

（3）專家型教師與新教師區(qū)別四、考試形式

1．答卷方式：閉卷、筆試。

2．考試時(shí)間：120分鐘。

3．試卷分值：150分。五、試卷構(gòu)造

1．重要題型：?jiǎn)雾?xiàng)選取題、填空題、簡(jiǎn)答題、闡述題、案例分析題等。

2．內(nèi)容比例：時(shí)事政治模塊約占10﹪，教誨法律法規(guī)與教師職業(yè)道德模塊約占20﹪，教誨學(xué)模塊約占35﹪，心理學(xué)模塊約占35﹪。

3．試題難易比例：容易題約占40%，中檔難度題約占40%，較難題約占20%。福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試中學(xué)政治學(xué)科考試大綱一、考試性質(zhì)

福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試是符合招聘條件考生參加全省統(tǒng)一新任教師選拔性考試?？荚嚦晒麑⒆鳛楦＝ㄊ≈行W(xué)新任教師公開(kāi)招聘面試根據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有專業(yè)素質(zhì)和教誨教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具備較高信度、效度，必要區(qū)別度和恰當(dāng)難度。

二、考試目的與規(guī)定

1．考查考生比較系統(tǒng)地掌握《普通高中思想政治課程原則（實(shí)驗(yàn)）》、《義務(wù)教誨思想品德課程原則（）》所規(guī)定思想政治、思想品德基本知識(shí)、基本原理，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，解決社會(huì)生活中問(wèn)題。

2．考查考生充分理解與《普通高中思想政治課程原則（實(shí)驗(yàn)）》、《義務(wù)教誨思想品德課程原則（）》有關(guān)大學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、法律等基本內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中實(shí)際問(wèn)題，提出自己合理化建議。

3．考查考生比較系統(tǒng)地掌握中學(xué)思想政治、思想品德課程與教學(xué)論基本理論和基本技能，運(yùn)用這些基本理論、知識(shí)與辦法分析和解決關(guān)于中學(xué)教學(xué)中理論和實(shí)際問(wèn)題，具備從事中學(xué)思想政治、思想品德和時(shí)事政治教誨教學(xué)工作所必須基本教學(xué)技能和自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展基本能力和素質(zhì)。

三、考試范疇與內(nèi)容

考試范疇

第一某些為思想政治、思想品德學(xué)科專業(yè)知識(shí)（含中學(xué)學(xué)科知識(shí)、與中學(xué)課程有關(guān)高等教誨專業(yè)課程知識(shí)、形勢(shì)與政策教誨內(nèi)容）；第二某些為中學(xué)課程與教學(xué)論內(nèi)容。

考試內(nèi)容

第一某些思想政治、思想品德學(xué)科專業(yè)知識(shí)

（一）中學(xué)學(xué)科知識(shí)

1．經(jīng)濟(jì)生活

商品基本屬性；貨幣及信用工具和外匯；影響價(jià)格因素及價(jià)格變動(dòng)影響；影響消費(fèi)因素及消費(fèi)類型、構(gòu)造、心理和對(duì)的消費(fèi)原則；生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系；發(fā)展生產(chǎn)力意義；國(guó)內(nèi)基本經(jīng)濟(jì)制度；公司經(jīng)營(yíng)與發(fā)展；勞動(dòng)與就業(yè)；依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；儲(chǔ)蓄存款、股票、債券與商業(yè)保險(xiǎn)；個(gè)人收入分派；國(guó)家收入分派；征稅與納稅；規(guī)范市場(chǎng)秩序；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；全面建設(shè)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)目的；經(jīng)濟(jì)建設(shè)新規(guī)定；增進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展；世界貿(mào)易組織；提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平。

2．政治生活

人民民主專政；國(guó)內(nèi)公民權(quán)利和義務(wù)；參加政治生活內(nèi)容和規(guī)定；國(guó)內(nèi)民主選舉方式；公民參加民主決策方式、意義；國(guó)內(nèi)農(nóng)村村民自治與都市居民自治及其意義；民主監(jiān)督；國(guó)內(nèi)政府職能和責(zé)任；政府權(quán)力行使與監(jiān)督；政府權(quán)威；國(guó)內(nèi)人民代表大會(huì)制度；國(guó)內(nèi)政黨制度；國(guó)內(nèi)民族區(qū)域自治制度；國(guó)內(nèi)宗教政策；主權(quán)國(guó)家；聯(lián)合國(guó)；國(guó)際關(guān)系決定性因素；和平與發(fā)展；世界多極化；國(guó)內(nèi)獨(dú)立自主和平外交政策。

3．文化生活

文化及其社會(huì)作用；文化與經(jīng)濟(jì)、政治；文化對(duì)人影響；文化多樣性；文化傳播；老式文化繼承；文化在繼承中發(fā)展；文化創(chuàng)新；中華文化特性；中華文化包容性；中華民族精神基本內(nèi)涵與時(shí)代特性；文化市場(chǎng)與傳媒商業(yè)化影響；發(fā)展大眾文化；建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系；建設(shè)社會(huì)主義精神文明；社會(huì)主義榮辱觀；思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)關(guān)系。4．生活與哲學(xué)

唯物主義和唯心主義；世界物質(zhì)性；結(jié)識(shí)運(yùn)動(dòng)、把握規(guī)律；意識(shí)本質(zhì)和作用；一切從實(shí)際出發(fā)；實(shí)踐及其特點(diǎn)；唯物辯證法與形而上學(xué)分歧；唯物辯證法聯(lián)系觀點(diǎn)；唯物辯證法發(fā)展觀點(diǎn)；唯物辯證法矛盾觀點(diǎn)；辯證否定觀；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)；社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)；人民群眾是歷史創(chuàng)造者；價(jià)值和價(jià)值觀；價(jià)值判斷與價(jià)值選??；價(jià)值創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。

5．思想品德

生命意義與價(jià)值；生命獨(dú)特性；愛(ài)惜生命規(guī)定；結(jié)識(shí)自我途徑；發(fā)現(xiàn)自已潛能辦法；情緒種類、作用；調(diào)控情緒辦法；追尋高雅生活；回絕不良誘惑；自我保護(hù)；自尊、自信、自立、自強(qiáng)；導(dǎo)致挫折因素；對(duì)待挫折態(tài)度和應(yīng)對(duì)挫折有效辦法；做意志堅(jiān)強(qiáng)人；法律及其基本特性；家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)；違法與犯罪；交往禮儀與技能；與父母、教師、同窗交往；互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒價(jià)運(yùn)用；競(jìng)爭(zhēng)與合伙；關(guān)懷和尊重她人；誠(chéng)實(shí)守信；國(guó)內(nèi)公民基本權(quán)利和基本義務(wù)；人身自由權(quán)利；受教誨權(quán)；依法保護(hù)經(jīng)濟(jì)權(quán)利；依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益；個(gè)人與集體關(guān)系；社會(huì)公平與正義；承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；統(tǒng)一多民族國(guó)家；國(guó)內(nèi)基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略；全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目的；中華人民共和國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；中華文化；走共同富裕道路；共同抱負(fù)；當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)；全球觀念。

（二）與中學(xué)有關(guān)高等教誨專業(yè)課程知識(shí)

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