同步思考-幼兒園教師

與幼兒教師一起交流……每個(gè)幼兒教師都是一本書

家長(zhǎng)教師孩子交流的核心問(wèn)題友善地悅納自己---給孩子一個(gè)平靜的朋友讓我們手拉手

---我們是一條戰(zhàn)線上的朋友孩子，老師和你們永遠(yuǎn)在一起---全面認(rèn)識(shí)幼兒第一部分：

友善地悅納自己

---給孩子一個(gè)平靜的朋友

幼兒教師的煩惱1.整天有寫不完的案頭工作。2.別人都以為是很輕松的工作，其實(shí)不然！工作強(qiáng)度大，永遠(yuǎn)有干不完的活。3.工作時(shí)間長(zhǎng)不說(shuō)還常常義務(wù)加班。4.有搞不完的活動(dòng)，學(xué)不完的會(huì)議精神和無(wú)休止的比賽。

幼兒教師的煩惱5.安全責(zé)任很大重大巨大。6.社會(huì)地位低。7.工作環(huán)境差。8.角色轉(zhuǎn)化過(guò)快。幾個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)你自己?jiǎn)?？知道自己是怎樣一個(gè)人嗎？喜歡自己?jiǎn)?？接納自己?jiǎn)?？你是怎樣?duì)待自己的？友善嗎？幼兒教師心理健康問(wèn)題我們都知道近些年來(lái)，幼兒教師心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起很多人的關(guān)注。但是，今天我想說(shuō)的不是幼兒教師由于工作非常繁重、復(fù)雜，責(zé)任心重，需要隨時(shí)處理突發(fā)事件，應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)給予的壓力等導(dǎo)致的工作瑣碎，身心疲憊，產(chǎn)生的職業(yè)倦怠和職業(yè)厭惡感，甚至產(chǎn)生的多種心理問(wèn)題，而是想與大家探討自己在應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題中自己的作用，或者在還沒(méi)有形成問(wèn)題時(shí)我們應(yīng)該怎樣防患于未然，怎樣使自己輕松地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人是一個(gè)系統(tǒng)，如果不注意自己這個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)是否健康，就很難用健康的心態(tài)去對(duì)待別人。解決自己的問(wèn)題，關(guān)鍵在于我們自己。天下三件事：自己的事；別人的事；老天爺?shù)氖?。悅納自己是友善對(duì)待自己的根本。悅納自己的工作狀態(tài)，悅納自己的身體狀態(tài)，悅納自己的心理狀態(tài)，悅納一切與自己有關(guān)的一切，任何事物的發(fā)展都是有理由的，之所以這樣那樣都是前期發(fā)展的必然，盡己所能，隱含了對(duì)自己要求與期望的適度。都說(shuō)了好多遍的事情別人或者孩子為什么還不當(dāng)回事？于是有的老師生氣，有的老師有了情緒反應(yīng)。其實(shí)怎樣看這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，她或他與你的舊有經(jīng)驗(yàn)是不同的。這看似是怎樣對(duì)待別人，實(shí)是怎樣對(duì)待自己，怎樣使自己平靜、睿智地對(duì)待與自己有關(guān)的一切。其實(shí)這樣的一種心態(tài)，是每一個(gè)人都需要修煉的，它是我們善待自己，教育好我們的孩子們首先需要的東西，有了這樣的心態(tài)與理念，我們就不會(huì)處理不好自己的情緒，把自己的不良情緒宣泄在孩子身上。孩子們感受到的老師應(yīng)該是平靜的朋友。記住兩句話：“親愛的，外面沒(méi)有別人，只有你自己”“世上只有三件事”推薦書目：《遇見未知的自己》張德芬著2008年01月華夏出版社第二部分：

孩子，老師和你們永遠(yuǎn)在一起

------全面認(rèn)識(shí)幼兒孩子，老師和你們永遠(yuǎn)在一起

------全面認(rèn)識(shí)幼兒幼兒擁有各種合法權(quán)利早期經(jīng)驗(yàn)影響人的一生兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的兒童作為一個(gè)整體來(lái)發(fā)展幼兒本身也是可能的教育資源一、幼兒擁有各種合法權(quán)利新華報(bào)業(yè)網(wǎng)-揚(yáng)子晚報(bào)12月17日?qǐng)?bào)道14日下午4點(diǎn)，家住興化城區(qū)的程思俠女士，前往當(dāng)?shù)匕鍢蛴變簣@接6歲的兒子小崔回家。讓她做夢(mèng)也沒(méi)有想到的是，早晨上學(xué)還好好的兒子，臉部?jī)蓚?cè)嚴(yán)重受傷……人民網(wǎng)9月8日?qǐng)?bào)道今年兩歲半的女孩小瑩（化名）和同班小朋友小夢(mèng)（化名）因?yàn)閾尠宓拾l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，兩個(gè)小朋友互相抓了對(duì)方一下，小夢(mèng)胳膊上留下一道痕跡……陳老師擊打孩子頭部

陳老師擊打孩子胳膊陳老師把孩子推倒在小床邊陳老師拿著自己孩子的手去打兒童擁有各種合法權(quán)利出生權(quán)、姓名權(quán)、國(guó)際權(quán)、生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、休息權(quán)、教育權(quán)等。應(yīng)該得到我們的承認(rèn)、尊重與保護(hù)。關(guān)于兒童權(quán)利的國(guó)際認(rèn)識(shí)：1924年國(guó)際聯(lián)盟通過(guò)了《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》1959年聯(lián)合國(guó)通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利宣言》1989年聯(lián)合國(guó)通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》四條原則：①無(wú)歧視原則；②兒童利益優(yōu)先原則；③保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則；④尊重兒童觀點(diǎn)和意見的原則。例：國(guó)外……作為一名學(xué)前教育工作者，要認(rèn)識(shí)到兒童與成人在人格上是平等的。尊重、熱愛兒童距離我們并不遙遠(yuǎn)。

二、早期經(jīng)驗(yàn)影響人的一生例方向感美術(shù)老師人生圖弗洛伊德認(rèn)為早期經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響、抑制或形成人的某種特殊性格。早期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童一生有重大影響。對(duì)一個(gè)人的過(guò)去知道的越清楚，越可了解他的行為發(fā)生原因。所以要重視幼兒早期教育對(duì)其一生所產(chǎn)生的影響。幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的

三、兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的三翻六坐八爬幼兒的思維是連續(xù)的作為教師一定要了解每一個(gè)幼兒發(fā)展的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。只有這樣才能幫助兒童連續(xù)思維。作為教師一定要了解每一個(gè)幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。只有這樣才能幫助兒童連續(xù)思維，才能實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的有效性。過(guò)去現(xiàn)在將來(lái)舊有經(jīng)驗(yàn)對(duì)舊有經(jīng)驗(yàn)加工與建構(gòu)終期目標(biāo)雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)任何一項(xiàng)訓(xùn)練或教育內(nèi)容針對(duì)某個(gè)特定的受訓(xùn)對(duì)象，都存在一個(gè)“最佳教育期”。教師一定要了解幼兒的發(fā)展年齡特點(diǎn)，掌握“最佳教育期”，四、兒童作為一個(gè)整體來(lái)發(fā)展考慮兩個(gè)問(wèn)題：怎樣幼小銜接怎樣對(duì)待特長(zhǎng)及特色培養(yǎng)木桶理論一個(gè)木桶由許多塊木板組成如果這些木板長(zhǎng)短不一那么木桶的最大容量不取決于長(zhǎng)木板而取決于那塊最短的木板

學(xué)習(xí)怎樣做學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣交朋友學(xué)習(xí)怎樣獨(dú)立做事學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)故事學(xué)會(huì)請(qǐng)求幫助學(xué)會(huì)剪剪貼貼學(xué)會(huì)搭積木學(xué)會(huì)辨識(shí)標(biāo)記、概念、節(jié)奏學(xué)會(huì)跳遠(yuǎn)、跳高等運(yùn)動(dòng)技能身體和運(yùn)動(dòng)發(fā)展體質(zhì)生理缺陷大運(yùn)動(dòng)操作能力情緒與社會(huì)性發(fā)展情緒狀態(tài)自信心自我控制