夜色教學(xué)設(shè)計(jì)

總第39—40課時(shí)計(jì)劃課題9夜色課型講授課時(shí)安排2授課人數(shù)38教材解析這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂?！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦?，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真可愛，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“膽、”等12個(gè)生字和廠字頭1個(gè)偏旁，會(huì)寫“色、外等7個(gè)2.能借助拼音，正確地朗讀課文:讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。3.初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇的人，能收獲美好”的道理

。教學(xué)重點(diǎn)能借助拼音，正確地朗讀課文:讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀懂句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇的人，能收獲美好”的道理

。教學(xué)策略滲透多種識(shí)字方法一一擴(kuò)展詞匯識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字，出示圖片識(shí)字，運(yùn)用字理識(shí)字，借助動(dòng)作識(shí)字。教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境√智慧學(xué)習(xí)環(huán)境媒體應(yīng)用智慧課堂電子白板√電視其他學(xué)習(xí)方式（多選）教師引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究√小組合作其他板書設(shè)計(jì)9.夜色從前膽小怕黑后來發(fā)現(xiàn)夜色很美，變勇敢了教學(xué)流程教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（信息技術(shù)融合點(diǎn)）時(shí)間分配一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.視頻激趣，談話導(dǎo)入。

(1)課件出示:播放述人夜色的視類

(2)教師引導(dǎo):感受夜色的神秘與美麗。

(3)出示課件。(課件出示:夜色圖)

(4)師生共同欣賞圖片，談一談:圖片上是一個(gè)怎樣的夜晚?(指名說)在這樣漆黑的變，有什么樣的感受?

2.入情入境，示課題

教師引導(dǎo):一起走進(jìn)(夜色)，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

(1)板書課題:夜色。

(2)認(rèn)識(shí)生字“色”，口頭組詞:顏色、景色。

(3)理解課題的意思:“夜色”指的是夜晚的景色。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.初讀課文，整體感知。

(1)認(rèn)真傾聽課文朗讀，思考:這首兒童詩寫了一件什么事?

(2)課件播放:課文朗讀音頻

2.逐節(jié)朗讀，正音識(shí)詞

(1)指名讀第1小節(jié)。

①指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音并強(qiáng)調(diào):“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

課件出示：膽子不好往外瞧勇敢窗外亂跳②正音后再次認(rèn)讀

③導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“勇敢”一詞。④齊讀第1小節(jié)，說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容:“我”從前膽子很小。(2)學(xué)習(xí)第2小節(jié)的內(nèi)容①指名讀，正音指導(dǎo)爸爸的第二個(gè)“爸”要讀輕，“晚上上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。②辨析再和在這一對(duì)同音字課件出示：

再見再一次再也不說了在家在干什么在哪里引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀、體會(huì)再”與“在”用法上的區(qū)別③結(jié)合生活實(shí)際，理解“偏要”的意思就是“非要”

④齊讀第2小節(jié)，說說第2小節(jié)的主要內(nèi)容:“我”不再害夜晚。3.練讀課文，將課文讀正確、讀流利。4.指名學(xué)生讀，教師范讀并適當(dāng)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。三、再讀課文，鞏固識(shí)字1.再讀課文，交流方法。(1)學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評(píng)價(jià)。(2)單獨(dú)出示本課生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。(課件出示:用字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”)2.認(rèn)讀識(shí)記，方法指導(dǎo)。3.課件出示例子，鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞。4.認(rèn)讀詞語：膽子膽量大膽勇敢勇氣勇士原來草原高原微笑微小微風(fēng)A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入以視頻和圖畫導(dǎo)入，用充滿導(dǎo)向性的語言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的想象，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，帶著積快樂的情感投入到課堂學(xué)來。A6技術(shù)支持的課堂講授把識(shí)字學(xué)詞安排在感知課文內(nèi)容之后，看似倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)和學(xué)詞的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注輪麻，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)習(xí)來鞏，這樣識(shí)記生新詞才會(huì)更有效。

5分20分A6技術(shù)支持的課堂講授識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過交流各自的識(shí)字方法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。教師的引領(lǐng)，不僅把識(shí)字與組詞結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)熱情15分第2課時(shí)回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入

1.指名朗讀課文。

2.交流課文主要內(nèi)容:文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了

3.教師設(shè)疑導(dǎo)入:究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢?

二、逐節(jié)學(xué)習(xí)，理解感悟

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)“害怕”。

(1)指名朗讀第1小節(jié)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文中小朋友的了解。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié):“我”膽子很小。

(3)教師提問:從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小?

(4)學(xué)生交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn):①引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受我”的膽子非常小。(課件出示，對(duì)比朗讀:“很小很小”與“很小”)②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵(lì)“我”不要害怕。(課件出示向子:媽媽把勇敢的故事講了又講。)③抓住“一看商外心就亂跳”中的“一…就…”這個(gè)句式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽講的勇敢的故事對(duì)“我”來說沒有起到任何作用。2.結(jié)合實(shí)際，拓展體會(huì)。(1)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕？(2)學(xué)生交流。(比如:我害怕黑夜。我一聽到黑夜里的風(fēng)聲就害怕，總是擔(dān)心野獸會(huì)跑到家里來。害怕的時(shí)候心跳會(huì)加，我就會(huì)把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里)三、誦讀體會(huì)，感悟道理1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受夜晚的美好。(1)媽媽講勇敢的故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么法讓“我”不再害怕夜晚呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。(2)學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸想出了什么辦法:偏要拉“我”去散步。2.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么(1)指名朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原”一詞中體會(huì)到“我”看到花草微笑時(shí)驚訝的心情。(2)拓展想象:鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。(3)欣賞文中插圖，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。(4)練習(xí)表達(dá)

(5)教師小結(jié):夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現(xiàn)，文中的“我”才會(huì)說道:課件出示

從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺①鼓勵(lì)學(xué)生說說從這句話中知道了什么。②拓展想象“我”還能看到什么，進(jìn)一步固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)。師生配樂朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩后的收獲。這里簡(jiǎn)單引入、提問的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。A6技術(shù)支持的課堂講授

“投人以魚不如授人以漁?！币宰x促說，讀說結(jié)合，水到果成。這樣既煉了學(xué)生的口語交際能力，